第一篇：初中英語寫作與教學設計優秀案例

初中英語寫作及教學設計優秀案例（3800字）

一、引言

英語寫作教學是初中英語教學的一項重要內容，也是學生掌握比較薄弱的一環。我們應抓好基本功的訓練、開展形式多樣的寫作訓練、進行行之有效的講、評、改，以切實有效地提高學生的英語寫作技能。

二、抓好基本功的訓練

寫作是語言的輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，如果學生沒有關于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結構特征等知識，就很難實現正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎。1.聽寫練習

聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準確性，還可鞏固所學內容，為寫作打下堅實的基礎。2.說的練習

每節課前幾分鐘，可采用值日生報告制，內容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習作；教師也可就上節課所學內容進行一連串的提問，或讓學生把所學對話改寫成短文等。通過這種說的練習，讓學生注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。3.詞組識記以及固定表達句型背誦

在教學中要求學生多識記詞組。詞組就是單詞根據語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法, 寫作中就不會出現“I played happily” 漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that?.It is hard to?等，掌握了它們，對學生寫作大有裨益。

4.五種簡單句的句型結構訓練

五種簡單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變萬化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，因此對這五個基本句型的訓練就尤為重要。

三、開展形式多樣的寫作訓練 1.英漢互譯練習

每個單元都有一兩個重點句型，讓學生進行英漢互譯，可進行兩種語言的對比，提高學生對英語語言的敏感度，從而在寫作中有意識地避免母語干擾，正確使用英語語言。2.仿寫 教師容易圍繞句型設計小作文，鼓勵學生閱讀后仿寫相似題材和內容的文章，這樣的寫作就不會出現結構混亂、內容空洞的現象，對增強學生的自信心、提高寫作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do?這一單元主要句型是I would ?if I had a million dollars，我設計這樣的作文題：假如你中了一百萬的彩票你將會怎樣做？同學們寫出的作文就比較成功了。

3.充分利用教材進行寫作練習，培養寫的能力

Go for it!以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發揮的空間和余地。每個學生可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同、富有個人特色的作文來。

4.對寫作主題加以討論，并整理、組織成文

在寫作教學中開展討論，能使學生懂得該寫什么，怎么寫。在討論過程中，學生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫作的難度，學生就不覺得無話可說，無字可寫了。例如，Go for it!第九冊Unit 15 We are trying to save the manatees!學完之后，要求學生寫一篇環保從我做起的作文。首先讓學生以四人一組進行討論，要求學生把觀點寫下來。并列出寫作提綱以及可能用到的詞語、句式、時態等。學生經過討論后，獨立成文。在學生寫作的過程中，不斷巡視，回答他們的各種問題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學生寫完后，讓兩位學生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學重寫并上交。5.寫日記

鼓勵學生大膽運用所學習過的詞匯、語法、句型去表達自己想表達的東西。在寫作中要一氣呵成，有時甚至可用漢字代替沒學過的英語詞匯。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學生的寫作興趣。

四、進行行之有效的講、評、改

1.只寫不評、不改，學生就會容易失去寫作興趣。但由于學生在書面表達中的錯誤不盡相同，因而批改時工作量非常大，一次作業的批改常常需要很多時間才能改好。這樣就會出現拖延講評的現象，使訓練的效果降低。為了更好地調動和發揮學生的內在潛能，提高發現問題和解決問題的能力，教師可以讓學生互批互改。通過互批互改，同學之間可以互相學習，取長補短，遇到自己弄不清、拿不準的問題可以在小組之間商量、討論，或請教教師，直到得到滿意的答復。

2.教師將學生所犯典型錯句整理并寫在黑板上，讓學生找錯。這樣做，學生參與的積極性大增，對典型錯誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯英語詞匯，有時還要利用分解、簡化、意譯等手段來表達。如：當我還是個孩子時，我父母非常喜歡我。“When I was a child, my parents very love me。”(正確表達：When I was a child, my parents loved me very much.)廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.(正確表達： He forgets to eat and sleep when he studies)。3.進行范文與較差文章的對比講評，通過討論文章結構、句式表達及行文的流暢性等，讓學生掌握英語文章的布局謀篇：開始部分說出文章的要點；正文部分圍繞主題開展敘述、討論；結尾部分對全文的總結和概括。避免使用單一句型，注意句式表達的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。

五、以Unit 7 How much are these pants? 為例，我呈現給學生一篇短文，并針對這篇范文實施以下幾個教學步驟： A.閱讀階段

Huaxing Clothes Store Sale.Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale.Do you like sweaters? We have sweaters at a very good price----only 25 yuan.Do you need bags for sports ? We have great bags for only 12 yuan.For girls, we have T-shirts in red, green and white for only 18 yuan.For boys, you can buy socks for only 5 yuan each.Anybody can afford our prices.Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store.學生閱讀這篇范文后，根據范文內容在小組中用英語互相提問，比如： 1.What does Huaxing Clothes Store want to do? 2.What do they have? 3.What can the girls buy? 4.How much are the sweaters? 5.How much are the bags? 6.What color T-shirts do they have? 7.What can boys buy from the store? 8.How much are the socks? 9.Can anybody afford the price? 并填寫如下表格：

B.討論階段

學生分組討論自己知道的事物名稱。設想把自己商店里的東西和東西的價格進行討論，互相補充。C.仿寫階段

學生在小組內輪流發言，其他組員做記錄，必要時加以補充；然后各小組派代表陳述本組討論的內容要點，其他學生從（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址/thread-212217-1-1.html）內容的真實性結構的邏輯性等方面對每位代表的發言做評述；最后各小組成員分別完成一篇書面作文。D.相互批改階段

小組內各成員寫出初稿，并互相批改。在批改過程中，小組成員可就內容的真實性，單詞的正確與短語的運用等方面進行討論和交流。然后，學生根據小組成員對自己初稿的意見修改自己的作文，直至，形成終稿。.E.反饋階段

老師再從學生中挑選出幾篇作文，然后，叫同學把自己的作文朗讀給全班聽。反思： 一節作文課，我對學生既進行了寫作訓練又對學生進行了朗讀訓練，同學們在討論的過程中既加強了互動又培養了團隊的合作精神。

第二篇：初中英語寫作教學設計與案例分析

初中英語寫作教學設計與案例分析

土門中學 張秀玲

一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:

1、學會審題,列出寫作提綱；

2、收集素材,組織語言;譴詞造句

3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練；

4、根據范文進行模仿寫作

5、對自己的文章和別人的文章進行修改.6、參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡；

7、寫出或回復簡單的郵件；

二、人教版新目標八年級上冊英語

Unit1.Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和反思.Step1:審清題意.體裁:書信(書信的格式)

內容: 有關保持健康做法的內容

重點:To tell your friend how to keep healthy..這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議.Step2:激發靈感,整理思路,組織素材.將全部學生分成若干組（前后4人為一組）。讓學生去復習Unit 1 Section A的內容

和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容后去做調查完成表格一、二:

表格一:

LifestyleNames

1.How often do you exercise ?

2.How often do you eat vegetables?

3.How often do you eat fruit ?

4.How many hours do you sleep every night ?

5.How often do you drink milk ?

6.How often do you eat junk food ?

7.How often do you drink coffee ?

表格二: Problems and Advice

Problems: unhealthy

Advice

1.should eat a lot of vegetables

2.should eat a lot of fruits

3.can drink milk every day

4.don’t drink coffee

5.shouldn’t eat junk food

6.exercise every day

7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3: 規劃文章結構,起草文章,組織語言.教師強調書信格式和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.語言結構方式主要有:

1.闡述對方的學習上的問題.(書信的內容用一般現在式)

2.提出建議的句型結構:

Why don’t you.......You can........You should........I think you can......Don’t ……

3.提供范文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)

Dear Lily,I know you are unhappy because you often feel tired in class.I think you are unhealthy.Here is

some advice to you.Maybe these ideas can help you.First you should_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________________________

And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.Yours,Jim

Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對于學生在句子中出現的語法錯誤進行更正.注意對

建議句型的運用和大小寫的問題.將修改后的文章進行潤色加工.將修改后的作文上交.Step5:教師評價,學生總結.對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,并讓學生在小組中討論這些句子為

什么好,好在什么地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞

使結構更有條理順序的作文提出表揚,并對優秀的作業進行張貼,供其他學生學習,模仿.教學反思：

1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.2.從本節寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從

審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎

比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什么,怎樣寫,什么樣的作文是好作文.3對于小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改

和佳作欣賞。

第三篇：初中英語寫作教學設計及案例分析

初中英語寫作教學設計及案例分析

劉靈才

一、教學內容 ——

書面表達

新版人教八年級英語unit1 sectionB 3c 讓學生寫一篇旅行日記。

二、教學目標

提高學生英語寫作水平，培養合作競爭意識，優化寫作教學過程，提高寫作教學效益。

三、教學過程

Step1.教師介紹本次寫作的總體情況，如文體、格式、簡述寫作方法、提出字數要求等。

Step2.教師提問，Are there any problems about this writing?

S1:

I don’t know what to write about.S2:

I don’t know how to use the tense.S3:

I don’t know how to express “名勝”in English.S4

I don’t know how to organize my writing.......教師把問題板書并讓學生分組討論。

Step3.由小組長組織組員進行討論，交流觀點，參閱課文范例，查生詞、詞組等。

Step4.每組匯報結果，教師最后給出滿意回答。

T:

What tense should we use ?

Group1: the simple past tense ,we think.T:

yes, quite right.A diary tells sb.’s past events.......Step5.小組成員每人按要求進行實際寫作，包括寫提綱，打草稿等。有困難的可求助組員和教師。

Step6.教師簡要傳授修改策略。讓學生閱讀全文，并做必要的修改。每個組員依次評改其他三位組員的作文，最后定稿并上交。

Step7.教師點評學生作文，并提出修改意見。采用實分制，對于好詞、好句、好段予以加分，以示鼓勵。

案例分析

本節課是寫作課，教學目標明確恰當，教學方法體現了新的教學理念。整個教學過程是以學生為主，教師為輔的師生多向交流的教學模式。讓學生在團結協作的會話環境中發揮主動性，積極性和合作精神。

1.教師先引導學生提問來激發他們英語寫作的興趣。這些問題都與學生實際寫作有關。

2.通過分小組討論。學生相互交流了觀點，知道了要寫什么，怎樣寫，拓展了他們寫作思路，降低了寫作難度。3.學生互評互改，體現了合作精神，提高了獨立完成任務的能力。

第四篇：初中英語寫作教學設計

初中英語寫作教學設計

余芳

一、教學目標

通過練習寫作，讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態，并掌握關于日記的寫作方法及策略。拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。

二、教學內容

書面表達

請根據以下圖片的內容以及所提示詞，假如你是康康（Kangkang）,寫一篇日記。字數在80個左右，并注意日記的格式。

wait a spring field tripgo campingrun after a goatclimb mountains classmatesDon’t worry!fall down hurt left legget lostin hospital have a rest help him get back(圖片節選自仁愛版八年級英語P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

三、教學方法

討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋。通過練習寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態，從而培養學生形成正確的寫作方法及策略。通過寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態。培養學生正確的日記寫作方法及策略

四、教學環節

Step1.Review 1.Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.2.Ask the students to pay attention to the form of the diary.3.Ask the students to talk about the forms of the diary.4.Leading: Do you know how to write a diary ？ When we write our diaries , what should we pay attention to ？ We should pay attention to the forms of the diary.we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write.We usually write the following: what we saw;what we did;who we met;how we felt and so on.Step2.Presentation 1.Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.2.Ask the students to say some sentences about the pictures.3.Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.4.go camping 1)run after a goat 2)get lost 3)help him get back 5.Teach something about the diary.日記范文

March 17th，2011 Thursday Rainy

Today, I still went to my mother’s office.My mother was very busy, so was my father.They always live in Beijing.They work hard every day.So I should save my money.And I can help them with housework because I am one of my family.In the future, I will take a job and work.But now I should study hard.講解：

1）日記格式。一般是在左上角記上當天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列順序，星期寫在日期之后；右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（陰天的）等。

2）人稱。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。

3）日記常用的時態。日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時。但文章中如果要描述未來的一些情況時，可以用一般將來時。

Step3.Practice 1.Ask the students to say some sentences about the pictures.2.Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.3.Write down the diary and check the mistakes in your own diary.4.Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.5.Show the good passage to the students.Step4.Sum-up 1.Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.1）.The forms of a diary 2）.The tense we should use 3）.What should we write when we write a diary ? 2.Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

Step5.Project 1.Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.2.Write a diary.Pay attention to the forms of the diary.五、教學評價方式

包括自身評價和學生評價。初中英語寫作的目的是讓學生能夠根據所提示的相關信息，充分發揮學生自身的想象力，表述與表達事實、自己的觀點，同時能夠讓學生根據相關信息進行交流，并培養學生良好的寫作習慣。所以本人在設計這節課目的是為了讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態，并掌握關于日記的寫作方法及策略。為了實現這一教學目的，本人使用了討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋等一系列教學方法，并設計了一些比較實用的教學任務活動，如：讓學生針對圖片進行討論圖片中的信息，并根據所給詞匯加以造句，使學生能夠針對所給信息進行交流，從而提高學生的語言表達能力；通過展示范文并讓學生討論一些寫日記的格式和時態，最后由老師加以總結，以進一步突破本節課的知識重點、難點;并設計了讓學生討論一些我們迷路的時候我們應該怎么做這一活動，以培養良好的解決一些日常生活問題的能力。在導入新課的時候，本人是借助于學生討論的基礎上，采用了問題式、設問的方式，過渡銜接極為的自然。通過學生之間的互改，能夠充分發揮學生的主觀能動性，并培養學生良好的合作精神。在對學生的寫作進行反饋時，本人適當地運用了一些簡單的表揚式和鼓勵式的評價策略，對學生優秀句子充分給予肯定，并加以推廣，以提高學生學英語的積極性和主動性。在布置作業時，本人設計了讓同學們去改一篇其他同學的日記和寫一篇關于自己的日記，以進一步培養學生良好的寫作習慣，進一步學習鞏固寫日記的格式和時態。

當然，這一節課也出現了一些不足的地方。比如，由于學生英語基礎不一樣，在互改活動中出現一部分學生沒辦法完成活動項目；同時在時間的安排上還有一定的欠缺，所以沒有時間展示學生的一些優秀文章。

第五篇：初中英語寫作教學設計

初中英語寫作教學設計

How to keep healthy

一、教學設計思路、指導依據說明：

本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題，主要學習個人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣，保持健康，學習掌握重要句型和詞匯；并通過閱讀有關飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用，培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來，寫成語句連貫、表意準確的短文。

二、教學目標分析：

1.學會描述良好的生活習慣。

2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。

三、重點和難點分析：

描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教學過程設計：

Step 1.Lead in: 通過討論下面的問題，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。

列一個目錄在黑板1.How often do you exercise ? 2.How often do you eat vegetables? 3.How often do you eat fruit ? 4.How many hours do you sleep every night ? 5.How often do you drink milk ? 6.How often do you eat junk food ? 7.How often do you drink coffee ? Step 2．Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風暴法（讓學生brainstorm）說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。

同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語： Taking a walk after meals.Taking a walk after meals.Drinking enough water every day.Washing hands before meals Eating too much meat.Going to bed late and getting up late.Throwing litter around.Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1.should eat a lot of vegetables 2.should eat a lot of fruits 3.can drink milk every day 4.don’t drink coffee

5.shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3.展示作文題目，指導學生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語言。

請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的短文。Step4指導學生寫作。

1.通過鏈接讓學生了解如何寫好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。

2.讓學生了解中考作文評分標準。

Step5.出示一篇例文，讓學生了解文章結構，并動手起草寫作文。Step6.Share the writing.1.小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

Step7.Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

五、教學反思：

本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題，一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中，討論部分應該加進去多些句子，這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練，以提高學生的寫作能力。