第一篇：一下4-實踐活動《趣味拼擺》教學設計

《趣味拼擺》教學設計

【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制一年級下冊第41頁綜合與實踐。

【教學目標】

1.在用操作材料進行拼擺的活動中，加強對平面圖形的感知，鞏固對100以內數的認識。2．在拼擺活動中，培養動手操作的能力和空間想象能力；在估一估、數一數的過程中，發展初步的數感。

3．在拼擺活動中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美，并通過與同伴的討論、交流，培養合作意識。

【教學重難點】在拼擺過程中，加深平面圖形及100以內數的認識；引導學生經歷從直觀到抽象，從物到形再到數的過程。

【教學準備】課件、學具袋（回形針、火柴棒、小棒、瓜子等）【教學過程】

一、創設情境，確定探究主題

談話：大家看，這些同學在干什么？ 課件出示情境圖。

預設：

生1: 他們在用小棒擺圖形。生2：他們在拼房子。

生3：他們在用七巧板擺太陽和小鳥。

談話：這是我們學校的同學在做手工制作,我們一起來看一看他 們的作品好嗎? 課件呈現學生作品圖。提問：看了這些作品，你想說點什么？ 預設：

生1：這些圖真漂亮！

生2：向日葵是用瓜子拼成的，蝴蝶使用火柴拼成的。生3：這些圖里面有我們學過的圖形。追問：那你能到前面來指指你認識的圖形嗎？

教師隨著學生的回答板貼正方形、長方形、圓形及平行四邊形。

提問：同學們從這些作品中找到了許多我們已經認識的圖形，那你能不能再提幾個數學問題呀？

預設：

生1：擺那條小魚要用幾根小棒？ 生2：擺那所小房子要用多少個回形針？

教師適時小結：看來這些圖案不但漂亮、有趣而且還隱藏著許多的數學知識！今天這節課我們就一起走進“趣味拼擺”，比一比看誰拼擺的圖形最美，誰的圖案能給我們帶來更多的數學知識。

（板貼課題：趣味拼擺）

【設計意圖】實踐活動是需要學生主動參與并進行創造的活動，其活動內容應取自生活實踐注重中的真實問題。本環節基于教材，創設了本校學生制作手工作品的情境，學生在欣賞作品的過程中，既觀察分析出情境中蘊涵的有關平面圖形和100以內數的知識，還激發了學生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時引導學生確定探究主題，明確學習任務。

二、分析主題，制定拼擺方案

談話：老師給大家準備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請大家先開動自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？

學生獨立思考。

提問：有想法了嗎？誰愿意起來說一說你擺的是什么？有我們學過的哪些知識？ 預設：

生1：我想用小棒擺一所小房子。

生2：我想把小房子擺成長方形，窗戶是正方形。生3：我想用回形針擺只小兔子，要用到圓形。生4：我想用火柴擺棵松樹，里面有三角形。生5：我還能數數我用了多少根火柴擺的小房子。

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【設計意圖】依據低年級學生的年齡特征和認知特點，在動手操作活動之前，教師明確提出活動要求，讓學生經歷想一想、說一說的過程，通過學生間的互動交流，啟發和引導每個學生先明確拼擺活動內容，從而提高實踐活動的實效性。

三、小組合作，開展拼擺活動

談話：請大家自己選好素材，根據剛才想出的拼擺方案動手擺一擺。邊擺邊思考：你的作品中用到了哪些圖形？你還能提出哪些數學問題？

學生拼擺，教師巡視。

【設計意圖】本環節是綜合實踐的主體部分，教師要注重給學生提供充足的活動時間和

空間，放手讓學生自主探索，并注重引導學生結合操作活動進行數學思考。

四、展示成果，進行總結評價

談話：請大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。學生在組內互相交流自己的作品。

提問：哪個小組愿意把你們組認為最好的作品拿上來議一議，我們比比看哪個小組的作品最漂亮？哪個小組的作品中蘊含的數學知識最多？

預設：

生1：我用了19個回形針擺了所小房子，里面有三角形。

生2：我用13根火柴擺了條小船，里面有三角形和梯形。

生3：我用火柴、回形針、瓜子三樣，擺了頭牛。

追問：從中你能找到哪些數學知識？

預設：

生1：里面有長方形，他用了3個瓜子，8個回形針。生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多。

生4：我們小組用回形針擺了一只小兔子和一只小貓。擺小貓用了30個回形針，擺小兔子用了20個，提問：（板書數學信息）你能不能根據這兩個數學信息提個數學問題啊？

預設：

生1：擺小貓用的比擺小兔用的多多少？ 生2：擺小貓和小兔一共用了多少個回形針？

教師板書問題。

追問：大家會列式解答嗎？

學生獨立列式解答，指名板書，然后教師反饋。

談話：同學們，我們通過“看一看”“想一想”“擺一擺”“議一議”進行了趣味拼擺，不但用到了數數和圖形的知識，而且還解決了蘊含在拼擺中的數學問題，大家真了不起！

【設計意圖】開展探究活動強調的是讓學生主動地獲取知識、發現和研究問題，交流成果。本環節教師鼓勵學生在交流展示活動中，展現思考過程、表現創造潛能、體現合作成果，從而為學生積累了豐富的數學活動經驗。

五、反思總結，拓展應用

談話：同學們，在這節數學課上你都有哪些收獲呢？（課件呈現豐收園）

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

學生回答。（根據學生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據學生情況觸發蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：每一節數學課上我們都會有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數學知識，講給爸爸媽媽聽一聽。

【設計意圖】結合教材中的“豐收園”，引導啟發學生從積極、合作、會想等多方面進行自我評價、自我反饋，幫助一年級學生建立一種歸納意識，從而逐步提升學生的數學素養。

第二篇：趣味拼擺 教案

趣味拼擺

活動內容：

教材第41頁趣味拼擺。活動目標：

1、學生利用生活中常見的物件進行拼擺活動，在學生操作的過程中深化對平面圖形特征的認識，幫助學生建立圖形、圖案與100以內數的認識。并能比較圖形所用物件的多少及估計個數，培養學生的觀察能力。

2、在學生拼擺活動中，培養學生的動手操作能力和空間想象力，學會和同伴合作，經歷與同伴探究解決問題的過程，培養學生探索創新的意識，并積累數學經驗。

3、在圖形的拼擺和欣賞活動中，感受圖形美，體驗平面圖形的奧秘，感受數學就在我們身邊并且與我們生活緊密相連。

4、活動中注意培養孩子良好聽課習慣，并有與同伴交流的欲望，積極的展示自我，發展個性。活動重難點：

重點：引導學生創造性的拼擺圖案，然后觀察圖案發現數學信息，加深對平面圖形特征的認識，感受實踐活動的趣味性。

難點：在用操作材料進行拼擺活動中，培養學生的想象力，發展學生的數學思維。活動準備：

教師準備：多媒體課件、平面圖形卡片、萬寶盒及相關物件。

學生準備：彩筆、卡紙、回形針、小棒（或其他生活中的物件）活動過程：

一、創設情境，激趣導入

談話：孩子們，瞧！今天老師給你們帶來了一個大大的“萬寶盒”，看看吧！你們想說點什么？

預設： 生1：哇！好喜歡。生2：“萬寶盒”真漂亮！

生3：“萬寶盒”里都裝了哪些寶貝呀？

師：這個神奇的“萬寶盒”里裝了許多種東西。想知道都是什么嗎？ 生：想知道。老師快打開盒子，讓我們看看吧。

老師打開“萬寶盒”分類放在一起。（多媒體同步出示）師問：你們認識這些東西嗎? 生1：認識，有花生米、木棒、瓜子。生2：還要火柴棒、帽夾子（回形針）生3：有吃的，還有能用的，真多呀！

師：孩子們，這些東西咱們在家里都見過，并且能吃的都吃過，能用的有的小朋友也用過，是的嗎？ 生：是的。

師強調：今天呀，老師要變成一個魔術師，讓這些東西變成漂亮的、好玩的、有趣的圖案。你們相信嗎？

生：相信。（學生迸發出熱烈的掌聲）

師：好，老師就給你們展示一下。咱們看哪些小朋友觀察的仔細，會動腦筋！【設計意圖】開門見山，用“萬寶盒”把孩子引入到一個神奇的王國，喚醒了孩子的學習欲望，課堂的第一槌敲到了孩子的心靈上。“萬寶盒”里的東西來自學生的身邊。生活是大課堂，這些平凡的東西在“魔術師”老師的手里變成了什么？孩子的熱情激發出了，從而自然進入數學活動中去。

二、初步觀察，形成表象，讓孩子建立初步的空間觀念。

1、多媒體展示一幅向日葵圖案。師：這是老師的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我們笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大約有四十個瓜子。師：你說的真好，估計用多少個瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圓形，有用瓜子拼成的三角形。師：這位小朋友真棒，說的真好，觀察的細致，大家要向他學習。這幅圖不但 2 漂亮，還要許多學問。你們把剛才幾個小朋友說的講給你的同伴聽。老師觀察學生的交流活動。

師：孩子們小小的瓜子在老師手里變成了一幅美麗的畫。你們還想欣賞更多的作品嗎？ 生：想。

【設計意圖】通過觀察一幅拼圖，讓孩子學會觀察，學會發現數學問題，并能與同伴交流，并能及時給予中肯評價，孩子學習勁頭更足。

2、多媒體展示更多的圖案。生齊呼：太多了，太漂亮啦！

師：你們小組在一起互相說一說，都看到了什么？告訴你的小伙伴，咱們一會兒在每組里找一位代表來說說，看那組的小朋友說得好！學生小組活動（老師巡視并參與學生的討論）。

【設計意圖】讓孩子小組合作學習，說出自己的所看所想，孩子在感受視覺盛宴的同時，他們的分析、交流、活動更能提升他們對拼圖的認識。師：你們說的熱火朝天，哪個勇敢的小伙伴來告訴大家你們都到了什么？ 生1：我們小組喜歡火柴棒拼成的船，由三角形長方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我們小組愛運動，喜歡運動員拼圖，看他多神氣！

生：我們小組喜歡用回形針拼成的小房子，這個小房子用到了正方形、三角形、平行四邊形，正方形用了兩個。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鳥太像了，我們想拼一只小鳥。生：我們想用小棒拼房子......，生：我們想拼個機器人......，生齊：我們都想拼一拼。

師：孩子們的學習熱情真高，對于老師的拼圖很感興趣。說的很全面，有的說出來什么圖形，有的說出了用的東西的多少，說著說著想自己動手試試，這讓老師很高興，你們都想當一名超級的“魔術師”，來吧！生齊呼：太好了。

3、老師給每小組分發準備好的“萬寶盒”里的拼擺物件。

【設計意圖】這個環節學生思維活躍，僅僅視覺的盛宴已經不能滿足孩子的需 3 求，他們有強烈的參與意識，想動手拼一拼、擺一擺，激起了孩子活動的天性和創造的欲望，孩子渴望展示自己。讓下一環節的合作探究、動手操作水到渠成。

三、動手操作，強化認識，感受拼擺的樂趣。

1、小組里的小朋友都拿好了學具，還有拼擺用的大紙板。

師：咱們每個小組進行比賽，看那組的小朋友拼的又快又好。在拼擺圖形之前，小組先討論討論，你們都想拼什么？用什么東西拼？ 學生討論，小組交流，教師進行指導。師：你們心理都想好了嗎？

生1：想好了，我想用小棒拼一條金魚。

生2：我想拼一棵大樹，用三角形、長方形紙板。生3：我想用回形針拼一間美麗的房子，送給同學。師：了不起，真好。

生4：我們小組一起拼個一運動的小朋友。師：有創意。生5：......師：大家的想法都很好，你們一定會成為很棒的小魔術師。小朋友開始行動吧！【設計意圖】動手操作前的數學猜想，是讓孩子大膽的發揮創造，發展孩子的空間想象力，給孩子交流的機會。

2、教師巡視參與孩子中間去，引導學生合作，互幫互助。必要時給予指導。師強調：在拼擺中，要想擺的好看，可以先畫一畫，同學之間互相指點，動動腦筋呦。

【設計意圖】給學生留下許多自由活動的空間，創新思維的發展得以體現，孩子們玩的很開心。老師參與到孩子的活動中去，既是導師又是朋友，讓孩子體會到在課堂上的“存在”感、“親切”感。

四、小小作品展示會——強化知識

1、談話：同學們，你們剛才拼的真認真，真仔細。現在就讓我們來開個小小作品展示會，互相交流交流。生：好的！

師：首先你們小組先自己展示，挑選出你們小組一幅擺的最漂亮的、生動有趣的、可愛的，拼出的平面圖形多的，來參加班級的展示，互相說說被選中的理由。

2、小組交流活動，教師指導，小組成員互評。

【設計意圖】這種小組自評的方法，能培養孩子的審美觀，讓他們對本組的拼圖有個初步評判。根據老師的提示，他們會用到平面圖形知識，提高了參與活動的積極性。

3、每組中選出作品及發言人，貼出評選方法表格。（課件出示評選方法。）師：我宣布作品發布會正式開始，我隆重介紹我們的主持人xxx同學，下面的活動由他主持。

主持人：請各組把你們的作品擺放好，同時選一位同學向大家介紹作品，全班同學一起欣賞并評選。

一組代表：同學們，我們小組拼了一幅大大的房子，用了大約30個回形針。拼圖中有2個正方形、2個長方形、2個三角形、1個平行四邊形，......。

主持人：同學們，他們拼的好不好，幾顆星呀？ 生齊說：X顆星。......主持人：老師，我們的作品發布結束了，你來公布結果吧！

師總結：同學們，你們的表現讓老師很意外，在老師心中你們都是最好的魔術師，你們都太棒了，在你們手里，魚兒會游了，蝴蝶會飛了，房子能動了，花兒會笑了，老師把手中的星星都送給你們，你們都是“最棒魔術師”。你們既然都成魔術師了，回到家里在媽媽面前展示一下，好不好！

生：好！

【設計意圖】“小小發布會”作品展示，教師完全放手，把課堂還給孩子。學生的積極性提高了，真正成為了課堂的主人翁。“代表”的發言知識性強，在“玩”中鞏固了知識，在“說”中學會了交流，在“做”中體驗了快樂。在最后孩子們看到了評議結果，老師沒有公布，但是，老師給予了孩子們最好的獎勵，“個個是最棒的魔術師”低年級的孩子是最需要老師的肯定的，這樣處理，孩子會都開心。

五、活動小結：

1.學生的作品進行收集，整理。

2.師總結：同學們，你們用雙手創造了美麗的圖案，生活中還有很多優美的復雜的圖案要設計，你們用靈巧的雙手會讓我們的生活變得更加美好。孩子們，加油吧再見。

【設計意圖】教師最后放眼未來，讓孩子對學習數學充滿憧憬，充滿熱愛。活動探討與反思：

“趣味拼圖”這個數學實踐活動課，是學習完平面圖形后學習的，學生多數玩過，有生活經驗，這節活動課以“看——想——擺——議”進行活動設計，直觀、具體、形象的展現在學生面前。層層深入，優化知識，增強興趣。對于本節活動課教學設計有以下幾點思考：

1、帶有神秘感的精彩導入，激起了孩子的學習熱情，符合低年級學生的心理特點。

2、以生活中常見的物體——回形針、小棒、火柴棒......，伴隨學生想象的翅膀，變成一幅幅漂亮的圖案，讓學生親身體會到數學就在我身邊，并美化我們的生活。

3、整節課是在學生的動手、動嘴、動腦的參與中完成的，學生成為課堂的主人，學習積極性在教師的引導下得以發揮。

4、數學實踐活動課對于學生學習數學、感受生活幫助很大。活動中學生互相交流、合作探究、動手動腦，對于學生今后發展具有積極作用。

棗莊市薛城區陶莊鎮奚仲小學

張娟

活動設計：

一、本節活動課是以“神奇的萬寶盒”導入，激起學生的學習欲望，“魔術師”的出現更加吸引孩子。

二、向日葵圖的出現，讓學生初步感受拼圖之美，然后又變出更多美圖，從而激發出學生想嘗試拼擺的愿望。

三、拼擺創造圖形，學生小組合作、交流、探究。感受活動的快樂。

四、“小小發布會”圖案，學生在“小小發布會”上欣賞作品，更全面認識平面圖形，圖形美，并體驗真正屬于自己的課堂。

1：開心，我們會拼很多圖案

生2：太高興了，我是“魔術師” 生3：拼圖很好玩，用的圖形多，.......。

師：我們的評選辦法是最好的10顆星，然后是9、8、7、6......，五個小組的獲獎情況貼在黑板上。

第三篇：12《牧童-趣味拼擺》教案

《趣味拼擺》教案

教學目標：

1、通過奇妙回形針的拼擺，體會活動的樂趣，數學來源于生活。

2、培養學生的創新意識，動手操作的能力。

3、學會從圖案中認識數。教學重點：

體會活動的樂趣，數學來源于生活。教學難點：

培養學生的創新意識，動手操作的能力。教學準備： 拼擺圖案和認識數。教學過程：

一、引入話題，談話導入。

初識掛圖，讓學生欣賞同學們用回形針拼成的精美的圖案，激發學生的學習興趣。這是同學們親手擺制的，你們喜歡用回形針擺出各種各樣的圖案嗎？今天，我們一起擺一擺。

二、觀察圖形。

每個圖案時有哪些平面圖形組成？

三、分組活動。

1、看一看，擺一擺。

看書上的圖案，分五組各拼出一個圖。第一組，擺“小房子”； 第二組，擺“蝴蝶”； 第三組，擺“小船”； 第四組，擺“魚”； 第五組，擺“向日葵”。

并數出每個圖案是有幾個回形針，是什么圖形？

2、小組交流，成果展示，各組派代表向同學們匯報結果。

3、議一議。

我擺的圖形中有長方形幾個，正方形幾個，三角形幾個，沒有什么圖形。我擺小魚用了20根。我擺小船用的比你的少。

四、拓展。

1、同學們還會擺什么？看哪個組最動腦筋？

2、同學們活動很積極，你們都有哪些收獲？

五、教學反思：本節課是上一節課的延伸，難度和深度都比第一課時大一些，但是通過上節課的鋪墊，這節課學生掌握的較好。能夠把這節課的知識運用到生活中去，真正做到數學為生活服務。

第四篇：蘇教版一下識字4教學設計2017新版

識字4教學設計：【教學目標】

1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

3.感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

【教學重點】學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

【教學準備】課件

【教學時間】

2課時 第一課時【課時目標】

1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。2． 正確、流利地朗讀兒歌。【教學重點】識字寫字。

【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

【教學過程】

一、新課導入。

1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。

2.導學提示：師出示轉盤，你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎？

2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。

3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

二、整體感知。

1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。要求讀準字音，詞連讀。

合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

2．出示生字卡片，指名讀，正音。

3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

導學提示：說說從讀中發現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

教師相機滲透形聲字的知識。

三、初讀兒歌，理解詞語意思。1.指名讀兒歌。

學生試學;找到含有翹舌音的字。齊讀詞語。

2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。教師相機出示圖片。

（2）根據車輪數量的不同，車又可以分為什么？

3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

教師相機指導。

（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。4.再次認讀詞語和生字。

四、指導書寫。

指導書寫：輪、軌、載、轉

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

五、課堂小結。這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

六、作業設計：

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。【板書設計】

識字車

輪

軌

載

轉

第二課時

【課時目標】

1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。2．背誦兒歌，理解兒歌。【教學重點】

背誦兒歌，理解兒歌。【教學難點】

感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。【課前預學】

學生課前看插圖。【教學過程】

一、復習導入

1.抽讀生詞卡片。

2.今天我們將繼續學完《識字4》。

二、認讀兒歌。

1.導學提示：同學們，今天這節課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。3．指名讀，教師相機正音。4．合作共學：去拼音讀。

四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。交流：撲面、飛、轉眼

教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

學生自由練讀。指名讀。相機評價。

3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？

誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。學生自由練讀。指名讀。

4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。同桌互背互查。

三、指導書寫。

指導書寫：美、京、海

1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。2.學習新偏旁。3.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。5.反饋糾正。

四、作業設計：

1、背誦兒歌。

2、完成習字冊相關內容。【板書設計】

識字4

美

京

海

第五篇：《識字4》(人教版一下)教學設計

執教／丁榕

點評／柳璉

【教學目標】

1．指導學生識記本課帶有“蟲”字旁的11個生字，初步感知形聲字的構字方法。2．引導學生利用形聲字的識字規律，學習‘與“蟲”字旁相關的宇詞。3．正確、流利地朗讀兒歌，激發學生熱愛大自然，有觀察小動物的興趣。

【教學過程】

一、導入新課，激發興趣

1．老師給大家帶來了幾位朋友，要是你認識它們，就親熱地和它們打個招呼吧！（逐幅出示六種小動物的圖片。）

2．你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

二、圖文結合，學習詞語

1．這些就是小動物們的名字（出示帶拼音的動物名字），你們認識嗎？

2．老師在信封里準備了它們的名片，請你們讀一讀，貼一貼。貼完了，再看看圖，讀讀小動物的名字。

3．哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動物的名字。（小組匯報：一組小朋友一人帶讀一個，隨即指導“蜻蜒、蚯蚓、蜘蛛”的讀音。）4．其他小組也幫助小動物找到它們的名片了嗎？找對的請組長帶著大家再讀一讀。讀完之后把你們的成果展示在兩邊。

5．你們幫助小動物找到了名片，它們可高興了。（圖文對應）——讓我們再來讀一讀吧！（齊讀。）

6．小動物飛走了，你還認識嗎？（去掉圖片，小組開小火車讀。）這樣還能讀正確嗎？（去拼音，打亂讀，男生讀一個，女生讀一個。）

7．把小動物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀。

誰愿意和老師合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？（指名學生和老師一人讀一句。）

你最喜歡哪種小動物，請你讀一讀。——多可愛的小動物啊！我們一起來讀。（全班齊讀。）

三、揭示規律，指導書寫

1．現在，讓我們來仔細觀察一下小動物的名字。咦？你發現了什么？它們都有一個什么共同點啊？

為什么它們的名字中都帶有一個“蟲”字呢？（出示“蟲”字。）

再請你來讀讀這些名字（詞語中“蟲”字旁變紅），讀著讀著你又有了什么新發現？ 2．小結：左邊的蟲字旁告訴我們這些動物屬于昆蟲家族，右邊的字能幫助我們記讀音。這樣就能很快記住生字了，這種識字方法真不錯！我們生活中還見過許多昆蟲，看——螳螂，名字中也帶有“蟲”字，我們一起來讀一讀。這是——蜜蜂、蚱蜢。你們知道還有哪些？ 3．當這個“蟲”字做偏旁時有什么變化？——變窄，變小。這樣才能把字寫漂亮。4．好！我們就來寫寫小螞蟻的名字吧！（出示田字格中的“螞蟻”。）誰有小竅門能把這個“螞”字寫得漂亮一些？（學生邊說關鍵筆畫，教師邊范寫“螞”，強調蟲字旁的筆畫和位置。）學生練習。

教師范寫“蟻”。（強調右邊的筆順。）學生練習。

講評個別學生寫的字。請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個。寫完以后讀一讀，然后去讀課文。

四、朗讀兒歌，滲透句式 1．讀了課文，你知道這些小動物喜歡干些什么（將兒歌中表示地點的詞省去）?你能不能用動作來表示，先自己準備準備，一邊讀一邊做做動作。

2．請你跟我這樣做。（教師示范第一句，邊讀邊做。——蜻蜓，蜻蜒，展翅飛。）你們也能這樣來說一說嗎？

3．再來讀一讀，你又知道了什么（兒歌中添加表示地點的詞）？——對呀！蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。我們一起來讀一讀。（配樂）

五、復習鞏固，拓展學習

1．你們讀得那么好，小動物可喜歡你們了，想和大家做個捉迷藏的游戲，如果你們能大聲地讀準它們的名字，小動物就會出來跟你們打招呼。想試一試嗎？（課件演示）

2．小蜘蛛又坐在網上織網了，它說：小朋友，我把自己辛勤織網的過程拍成了錄像，你們想看看嗎？（放錄像）

3．這就是蜘蛛織的網，這個“網”字像什么？

是的，“網”字和蜘蛛織的網很像。豎、橫折鉤就像是網的外框，里面的撇、點就像是蜘蛛網的絲。

小結：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識字方法。4．剛才我們看了蜘蛛是怎樣織網的（出示課文），你們還想了解什么？

這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網查一查，也可以問問爸爸媽媽。

小動物也給你們布置了一些任務，我們來看一看。

蝴蝶：收集我好朋友的照片。

螞蟻：去大自然中走走，了解我的伙伴們是怎么生活的。

蜻蜓：找找還有哪些小動物也屬于我們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有“蟲”字。

你可以選擇自己最感興趣的一題或幾題做一做，我們下節課再來交流。下課！

【點評】

這篇課文是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。兒歌中寫的小動物大都是昆蟲，因此本課要求認識的字大都是有蟲字旁的形聲字。這節課的教學能充分結合文本的特點來展開。1．凸現文本特點。

本篇課文要求認讀14個生字，其中11個生字來自動物的名稱，因而第一課時的重點就放在認識事物、了解事物的同時認讀、識記這些動物名稱。而這些生字多數是用于這個固定的名稱中，很少有單獨使用的機會，因此第一課時的識字教學就定位于以詞語、名稱為單位來認讀識記。

2．體現新課程的識字特點。

不是將生字從課文的語言環境中提取出來，單獨認讀，而是注重在語境中認讀，在具體的詞句、課文中識記，如：圖片與詞語找朋友、圖文對應認讀、句子中認讀、課文中認讀、做動作認讀等。同時在讀中初步了解、體會文本的語言特色“誰在什么地方干什么”。利用多種形式、多種場合，讓學生多次見面，達到熟識。

3．引導學生探究，發現形聲字的規律和識字方法。

漢字本身具有構字規律。引導學生發現、了解漢字本身的規律，掌握相應的識字方法，就能加快識字速度，提高識字效率。根據本課生字的特點，教學中著重引導學生去發現形聲字的構字規律。先讓學生觀察小動物的名字，說說發現了什么，引出蟲字旁的形旁表義特征。再引導學生去讀讀名字，說說又發現了什么，得出聲旁幫助記讀音。讓學生從自己的發現中初步感知形聲字的構宇規律，了解形聲字的學習方法，最后引導學生運用這種方法課外識字，讓學生在實踐中提升自主識字的能力。