第一篇：一下數學《奇妙的回形針》綜合實踐活動教學設計

數學綜合實踐活動教案設計《奇妙的回形針》

一、活動設計意圖：

現行基礎教育改革提出弱化學科本位，重視學科間的橫向聯系的理念，加強學生對知識進行整合的能力培養。在這種理念下，“綜合實踐活動”在數學教學中越來越多的體現出重要性。《奇妙的回形針》這一課，活動后的交流、體驗使課堂更具生成性的特征，學生在充分觀察、實踐的基礎上所發現的問題得到原體驗。

在活動課上，把游戲與學習結合在一起，既“玩中學”，是兒童非常喜歡的方式?！捌婷畹幕匦吾槨边@一實踐活動課題，有效地實現了學與玩的結合。該實踐活動課題是在一年級下學期，學生初步學習了100以內數的認識與平面圖形的基礎上進行教學的，讓學生利用回形針，結合自己的想像，拼擺出各種各樣的圖形、圖案等，以此來達到鞏固、深化、拓展認知的目標。主要是幫助學生加深100以內數的認識，增強對平面圖形的感知，培養學生的數學素養，即用數學的眼光觀察生活，激發學生對學習的興趣，積累活動經驗；培養學生的應用能力和創新意識，加強綜合實踐活動與其他學科的整合。

二、活動目標：

1、在用回形針進行拼擺的活動中，增強對平面圖形的感知，加強對100以內數的認識。

2、在估一估、數一數的過程中，發展數感；在拼擺的過程中，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。

3、在拼擺活動中，培養動手操作的能力及創新意識，并通過與同伴的合作、交流，培養合作意識，體驗數學活動的快樂。

三、活動重、難點：

1、活動重點：通過用回形針拼擺圖案，加深對100以內數和平面圖形的認識。

2、活動難點：培養動手操作的能力；發展數感。

四、活動用具準備：

1、教師準備：透明膠、掛圖或投影片。

2、學生準備：白色卡紙、彩色曲別針、膠棒或膠水、雙面膠。

五、活動過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們，老師帶來了幾個字，不是用筆寫的，你來認一認，讀一讀，它是怎么寫出來的？

（學生讀出“奇妙的回形針”，興奮的說出是用回形針擺的。）

師：你可別小看這枚小小的回形針，它可奇妙啦！不但能別東西、串起來玩，還能擺出各種不同的字，漂亮的圖案。（出示課題： “奇妙的回形針”，教師接著出示：用回形針拼擺的小蝴蝶、向日葵、房子和小魚、鐘面)這節課我們就來玩回形針。

[設計意圖：直接出示用回形針擺的字，激發學生高度的學習熱情，再出示美麗的圖案吸引學生的注意力，使學生產生進行活動的欲望。課堂伊始點出課題，使學生在興奮的同時，明確這一節課的學習內容。]

二、欣賞美麗，引導觀察

師（引導學生觀察）：同學們，你們看！老師帶來的圖案美麗嗎？其實這些圖案不但好看，這里面還藏著好多數學知識，你發現了嗎？

學生交流：

1、小房子是由長方形、正方形、平行四邊形還有三角形拼成的。2.、鐘表上正好9時整。

3、魚的身子是按照顏色的規律排列的。（學生上前臺邊指邊說）

4、可以數一數每幅圖案各用了多少個回行針。

師：這些圖案大概用了多少個回形針？你能先估一估嗎？（當學生說“可以數一數每幅圖案各用了多少個回行針”時，教師引導學生先估再數。）

（學生估計這些圖案用了多少個回形針。學生獨立數出，交流得數。）

[設計意圖：學生是學習的主人，教師要重視發揮學生的主體作用。通過引導學生在欣賞圖形的過程中發現數學知識，來給學生一個“玩”的目標，一種“玩”的啟示。在欣賞的過程中，增強了學生對平面圖形的感知，復習了100以內數的數法，進行合理的估算，還復習了認識鐘表，找規律的內容。同時，學生在說了自己一個又一個的發現后，想親自動手拼一拼的愿望增強了，為下面的拼擺圖形做好了鋪墊。]

三、動手拼擺，小組合作

師：你們觀察的可真仔細，發現了這么多的數學知識。那同學們想不想自己拼擺一個呢 ？(想)師：但是在擺之前老師還有一個要求：請大家先來想一想，說一說，你要擺什么圖案？里面要用到哪些圖形？

(有的說：我想擺蝴蝶戀花，要用長方形、平形四邊方形、圓形……；有的說：我想擺彩虹帶上字母，要用到正方形、長方形、圓形……)……

師：大家的想法可真不錯，下面就請大家用你們那靈巧的小手開始拼擺吧，把你們想好的圖案用膠棒和回形針拼擺在卡紙上，自己擺可以，與其他同學合作也行?？纯凑l的想法最奇特，圖案最新穎美麗！要注意安全，不要讓回形針刺傷了手。

比賽開始(教師巡視指導，與學生共同拼擺)（設計意圖：在前面的鋪墊下，學生已經躍躍欲試，在這里讓孩子選擇自己喜歡的圖案來拼擺，滿足了他們的愿望，讓學生自己想拼什么就拼什么，給學生的想象提供了極大的空間，刺激了學生創新思維的發展。同時教師給學生提供了活動的時間和空間，鼓勵學生獨立完成的同時也要鼓勵學生學會與他人合作。）

四、欣賞作品，交流評價

師：比賽的時間到了，請大家停止拼擺。

1、請你先把自己的作品介紹給同組的同學，說說自己擺的圖中有我們學過的哪些圖形；猜一猜，估一估，每個人的圖案用了多少個回形針，再一起數一數，小組長負責記下來。

（學生小組交流，小組長組織組內交流。教師指導。）

2、每組中選出一幅最美麗的圖，代表你們小組參加班內展示。

(小組討論，選出作品。教師注意巡視，協調有爭議的小組，教給他們處理問題的方法，讓每個學生都體會到成功的快樂。）

3、小組代表上臺展示作品，同時向大家介紹。

（教師組織學生欣賞圖案，引導臺下學生猜一猜，估一估用了多少個回形針。）

（小組上臺展示的作品）

4、全班學生下位互相交流、參觀，評選出設計新穎、圖案漂亮的作品。

[設計意圖：學生通過對自己作品的介紹及觀察他人的作品，從圖畫中找到數學中的平面圖形加深對圖形的認識和了解。讓學生感受到數學在我們身邊，與我們的生活密切相關，在估一估，數一數的過程中發展數感，加深了對100以內數的認識。體現出了數學來源于生活，用于生活。]

五、觀賞圖片，課后延伸：

師：在我們的生活中，智慧的人們，用很多東西拼擺出了美麗的圖案。請同學們欣賞。（投影壽光菜博會上，用各種蔬菜、農作物種子拼擺的圖案，學生欣賞，不住的發出

贊嘆聲。）

(壽光菜博會上用農作物擺的各種造型)師：同學們，課后大家也可以用瓜子、花生米、玉米等擺出你喜歡的作品。請同學隨時把拼擺的作品帶來班里與大家分享，你們愿意嗎？

[設計意圖：欣賞設計師偉大的創作，進一步激起學生創作的熱情，把課內活動延伸到課外。]

六、活動反思：

好玩是兒童的天性，活動是兒童的本能，想像的翅膀使得兒童變得更聰明。本活動以多種形式的游戲，給學生創設一種輕松愉快的學習氛圍。根據一年級學生的特點，首先從創設“不用筆寫的字”和用回形針拼擺的圖案的情境出發，激發學生的探究欲望。學生很自然地投入到學習中，學生帶著濃厚的興趣探索新知，最后又將知識應用到現實生活中，使學生充分感受到數學非常實用又充滿美感；倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式。本節課設計了一系列活動，旨在讓學生在活動中體驗數學、感悟數學，從而發展智力；注重動手操作，讓學生在觀察欣賞、拼擺評價，主動探索的過程中充分體驗，發展思維。在老師的指導下，學生們參與猜測、思考、表達等數學活動。

活動三，動作操作、小組合作：讓學生動手拼擺圖案，給予學生充分的動手操作時間，多種感官參與學習，激發了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作交流?；顒铀?，欣賞作品，交流評價：在活動中采用合作學習的方式，為學生提供充分活動和展示自己的機會，在交流的過程中注意評價的客觀性、激勵性，以此讓學生在學習活動中不斷的體驗學習數學的快樂，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學，學生用回形針擺出的圖形從中找出學生學習的平面圖形體驗平面圖形的奧妙，在拼擺結束后我們充分利用圖形進行估一估，數一數，加深了對100以內數的認識。體現出了數學來源于生活，用于生活。

但是，上述這一切都建立在以學生為主體的基礎之上，即學生必須積極主動、全身心地投入活動之中。如果學生在活動中處于被動的“提線木偶”的狀態，那么這次實踐活動的目的就會大打折扣，甚至完全不能實現。實踐活動就成了教師表演的一套“雜?！?，課堂上的一場假“熱鬧”而已。因此，教師帶領學生進行實踐活動時，還要轉換自己的角色，成為活動的組織者、指導者，真正為學生服務好，體現學生的主體地位。

第二篇：一下數學《小小商店》綜合實踐活動教學設計

一下數學《小小商店》綜合實踐活動教學設計

教學內容：人教版小學數學一年級下冊的一個實踐活動,安排在“100 以內的 加法與減法”和“認識時間”之后。教學目標：

1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2、應用數學知識解決實際問題，進行數學交流的意識和能力都得以提高。

3、在實踐活動中培養應用數學知識解決實際問題的能力，增強數學應用的意識，獲得學習數學的積極情感。

教學重點：加深對人民幣的認識，人民幣的換算及簡單的計算。

教學難點：在實際購物活動中，培養學生運用數學知識，解決購物中的付錢、計算、找錢、錢不夠等實際問題的能力和意識。

教學準備：印有各種面值的模擬人民幣若干張。錄音機、各種玩具、學習用品、生活用品 教學流程：

一、創設情境，明確問題。

1、同學們，你去超市購過物嗎？來到超市，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？（學習用品柜臺，因為??)(生活用品柜臺，因為??)(玩具柜臺，因為??）看到自己喜歡的東西，你想把它買下來嗎？ 你自己用錢買過哪些東西？ 【設計意圖：對于學生熟悉的，喜聞樂見的問題，學生往往最能表達出自己的真實想法，引起學生共鳴，并突出學生的個性張揚。】

我們班的小朋友真能干，已經會自己買東西了。下面我們一起去小小商店逛逛，好嗎？

2、出示課件，提問：同學們，這是什么地方啊？這兒有哪些商品？你知道它們的價格分別是多少嗎？

探索問題一：小明想買一本字典和一個書包，大約需要帶幾十元？想一想、算一算，并說出自己的想法。探索問題二：

小紅想用30元錢買一個玩具熊貓和一個布娃娃，錢夠不夠，為什么？想一想，同桌交流。探索問題三：

用50元買貨架上的物品，可以買些什么？你還能提出什么問題？獨立思考，小組討論，匯報交流。

【設計意圖：通過三個問題的探索，進一步復習鞏固人民幣的知識，及簡單計算，為后面學生實際購物做好準備?！?/p>

3、教師小結

二、創辦商店，進行購物

1、布置柜臺

（1）老師有個提議，我們也來開辦一個“小小商店”好嗎？

（2）介紹柜臺，提出要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售，放上去后，再把價格牌整齊地擺在商品前面。擺完后問：你是按什么擺放的？ 【設計意圖：引導學生說出是怎么分類的，這樣有利于讓學生有條理的表達出自己的想法，培養學生的思維能力和表達能力。】

（3）由學生小組評選售貨員與柜臺經理，選好后合作布置柜臺，師生共同檢查擺放是否合適，表揚有條理的學生。

2、活動指南

（1）、作為總經理，我宣布“小小商店”正式開業！（2）、小經理介紹自己的商品，招攬顧客。（3）、小經理提出活動建議：

a、文明購物，注意排隊。b、注意觀察，學習購物經驗。C、提前計劃，做好準備。

（4）、小經理對售貨員提出要求：a、文明待客。b、算好錢，找對錢。【設計意圖：通過這個環節，讓學生對購物活動有一個清楚明確的認識，為下面實際購物做鋪墊?！?/p>

3、模擬購物

（1）、提出要求：有問題總經理隨時為你服務，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。下面，請小顧客帶上錢，排隊到自己喜歡的柜臺購物吧?。?）、學生在歡快的音樂聲中自由購物。（3）、小組交流買賣東西的經過和感受。

【設計意圖：充分調動學生參與活動，提高學生學習數學的興趣，并發揮學生個體的特點，培養學生的創新能力?！?/p>

三、活動總結，提出建議

1、交流活動體驗。

2、交流：

（1）、你在活動中遇到了哪些問題？你是怎樣解決的?還有更好的辦法嗎？（2）、你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？（3）、說說你今天有哪些收獲？

【設計意圖：通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時養成交流的習慣?！?/p>

3、評選文明顧客，征求建議。

（1）、表揚文明購物的顧客。希望大家在公共場合能做到講文明、有禮貌！（2）、引導小顧客評價“小小商店”的服務，并提出建議。

【設計意圖：通過總結，交流購物經驗，學生不僅學會了如何購物，還懂得了如 何處理購物中遇到的很多問題，培養文明購物的習慣?！?/p>

四、課堂小結，拓展延伸

今天我們自己開辦了一個“小小商店”，進行了有趣的購物活動?；丶液?，請同學們運用學到的知識幫爸爸媽媽買東西，做他們的小幫手，好嗎？

【設計意圖：將課堂活動延伸到實際生活中，讓學生去運用，真正實現了數學從生活中來，又服務于生活的教育理念。】

第三篇：數學綜合實踐教學設計[模版]

6.利用相似三角形測高

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握和綜合運用三角形相似的判定條件和性質．

2、過程與方法：通過測量旗桿的高度，使學生運用所學知識解決問題，以課后分組合作活動的方法進行實踐以及進行全班交流，進一步積累數學活動經驗．

3、情感與態度：通過問題情境的設置，培養學生積極的進取精神，增強學生數學學習的自信心．實現學生之間的交流合作，體現數學知識解決實際問題的價值．

重點：綜合運用相似三角形判定、性質解決實際問題 難點：解決學生在操作過程中如何與課本中有關知識相聯系． 關鍵：抓住測量方法，結合所學，進行問題的解決．

教學過程

本課以活動課的方式學習，先集中討論、確定測量方案，后分散實際操作，最后再集中總結交流．活動的展開主要以“引導發現—學習探究—歸納拓展—分組實踐—交流總結” 的模式進行．學生通過猜想、推理驗證、實踐和歸納等方法，自主探究、合作交流，運用已有知識解決測量高度的實際問題．

第一環節 拓展思維、探究方法

活動內容：學生課前預習、教師課堂引導、學生課上討論，歸納總結出測量一些不能直接測量的物體的高度的方法：

1．利用陽光下的影子來測量旗桿的高度，如圖1：

圖1 操作方法：一名學生在直立于旗桿影子的頂端處測出該同學的影長和此時旗桿的影長．

點撥：把太陽的光線看成是平行的．

圖2 ∵太陽的光線是平行的，∴AE∥CB，∴∠AEB＝∠CBD，∵人與旗桿是垂直于地面的，∴∠ABE＝∠CDB，∴△ABE∽△CBD ∴CD=AB?BD BEABBE? 即CDBD因此，只要測量出人的影長BE，旗桿的影長DB，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度了．

2．利用標桿測量旗桿的高度

操作方法：選一名學生為觀測者，在他和旗桿之間的地面上直立一根高度已知的標桿，觀測者前后調整自己的位置，使旗桿頂部、標桿頂部與眼睛恰好在同一直線上時，分別測出他的腳與旗桿底部，以及標桿底部的距離即可求出旗桿的高度．

如圖，過點A作AN⊥DC于N，交EF于M．

圖3 點撥：∵人、標桿和旗桿都垂直于地面，∴∠ABF＝∠EFD＝∠CDH＝90° ∴人、標桿和旗桿是互相平行的．

∵EF∥CN，∴∠1＝∠2，∵∠3＝∠3，△AME∽△ANC，∴

AMEM? ANCN∵人與標桿的距離、人與旗桿的距離，標桿與人的身高的差EM都已測量出，∴能求出CN，∵∠ABF＝∠CDF＝∠AND＝90°，∴四邊形ABND為矩形． ∴DN＝AB，∴能求出旗桿CD的長度． 3．利用鏡子的反射

操作方法：選一名學生作為觀測者．在他與旗桿之間的地面上平放一面鏡子，固定 鏡子的位置，觀測者看著鏡子來回調整自己的位置，使自己能夠通過鏡子看到旗桿項端．測出此時他的腳與鏡子的距離、旗桿底部與鏡子的距離就能求出旗桿的高度．

點撥：入射角＝反射角

圖4 ∵入射角＝反射角 ∴∠AEB＝∠CED ∵人、旗桿都垂直于地面 ∴∠B＝∠D＝90°∴

ABBE? CDDE因此，測量出人與鏡子的距離BE，旗桿與鏡子的距離DE，再知道人的身高AB，就可以求出旗桿CD的高度．

活動目的：本節課的主要任務是通過測量某些不能直接測量的物體的高度，培養學生學數學的興趣和用數學的意識．因此首先要明確測量方法．

活動的注意事項：

1、對學生在討論中的可能的想法要及時予以點評、指導．

2、在總結測量方法時要注意以下幾點：

運用方法1時可以把太陽光近似地看成平行光線，計算時還要用到觀測者的身高． 運用方法2時觀測者的眼睛必須與標桿的頂端和旗桿的頂端“三點共線”，標桿與地面要垂直，在計算時還要用到觀測者的眼睛離地面的高度．

運用方法3時應注意向學生解釋光線的入射角等于反射角的現象．

第二環節 實踐活動

活動內容：將全班學生分成五人小組，選出組長，分頭進行戶外自行尋找測量對象進行實際測量，被測物不一定是旗桿，也可以選擇樓房、樹等進行測量．

活動目的：通過實踐，使學生運用所學知識解決問題． 活動的注意事項：

1、教師要提前將學生分組，活動工具必須課前準備好，各小組都必須準備小鏡子、標桿、皮尺等測量工具．

2、教師在活動中要加強巡視觀察、引導，對學生測量中的不當之處要立即糾正．

3、學生實際測量后回教室進行計算，小組間交流測量結果．

4、在實際測量時，充分調動學生原有的生活經驗和知識基礎，去解決生活中的實際問題，體驗成功的喜悅，輕松愉快地學習數學．

5、進入小組匯報總結階段時，應引導學生比較各種方法的優點和缺點，尋求最優化意識． 問題：

1、本節課你學到了哪些知識？

2、在運用科學知識進行實踐過程中，你是否想到最優的方法？

3、在與同伴合作交流中，你對自己的表現滿意嗎？

4、你的同伴中你認為最值得你學習的是哪幾個人？

活動目的：通過活動，使學生對利用相似三角形的知識進行測量有一定認識，在以后的學習生活中注意加以應用并逐步樹立數學建模意識，同時在評價自己與他人時學會關注他人．

第五環節 布置作業，反思提煉

課本第1、2、4題

四、教學反思

1、本節課的設計理念遵循了三條原則：以學生為主體，以活動為手段，以能力提高為目的．在教學前和教學過程中充分設想學生在探究測量原理和實際測量時可能出現和遇到的問題及需要注意的事項，并給予詳細的解答．

2、在探究測量方法過程中，尊重學生的自我發現，通過合作探究，感悟知識，得出結論；分層次設置問題，為學生展現才華提供機會．下圖就是學生將第2種方法加以改進后的測量方法．

3、在實際測量時，充分調動學生原有的生活經驗和知識基礎，去解決生活中的實際問題，體驗成功的喜悅，輕松愉快地學習數學．

第四篇：一下實踐活動

2012-2013學年第二學期綜合實踐工作總結

時間過的很快,轉眼一年一度的教育教學工作已接近尾聲，本學期我擔任一年級1、2、3班的綜合實踐活動的教學工作?，F將本學期的綜合實踐工作總結如下。

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生的自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

綜合實踐活動是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分主要有學校內部資源、社區活動資源和學生家庭資源。

1、本學期通過觀察、調查、讓學生認識自己、善待自己，加強合作，學會分享，知道這是新世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在“心靈驛站”中，正確認識自我，了解掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

2、本學期通過觀察訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相關的山川河流，也有我們的的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的資源。生活在地球上的每一個人在接觸自然，認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

3、本學期通過各種活動，在動手動腦，探究科學奧秘的平臺上，讓學生在觀察與思考，創新與實踐中去感受創作，勞動的艱辛，體會樂趣收獲成功。

今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。

第五篇：綜合實踐活動奇妙的剪紙

綜合實踐活動三年級下冊；主題奇妙的剪紙；

一、教學目標：；

1、通過運用對折法、連續折剪法、三角折剪法、五角；

2、通過探究剪紙作品的制作過程，培養學生感知事物；

3、通過了解剪紙歷史、起源，培養學生對剪紙的興趣；

二、教學準備：；學生準備:剪刀、刻刀、紙、墊板、橡皮、鉛筆、三角；教師準備：多媒體課件，剪紙作品；活動1可愛的動物；

一、教學目標；

1、學生深入淺出、------------------

綜合實踐活動三年級下冊

主題奇妙的剪紙

一、教學目標：

1、通過運用對折法、連續折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續圖案、并嘗試設計圖案、創作剪紙作品，培養學生的動手能力和創造能力。

2、通過探究剪紙作品的制作過程，培養學生感知事物、自主探究的能力，并在小組合作研究中提高觀察能力，協作能力和交往能力。

3、通過了解剪紙歷史、起源，培養學生對剪紙的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。通過創造剪紙作品培養學生發現美、創造美的意識以及熱愛生活的情趣。

二、教學準備：

學生準備: 剪刀、刻刀、紙、墊板、橡皮、鉛筆、三角尺等。

教師準備：多媒體課件，剪紙作品。

活動1 可愛的動物

一、教學目標

1、學生深入淺出、循序漸進地完成比較簡單的對稱圖形剪紙的學習過程。

2、通過剪紙培養學生的動手、動腦能力。

3、培養學生繼承發揚中華民族剪紙藝術的優秀品質。

二、教學重點、難點

教學重點：學會對折法和連續折剪法的剪紙方法。

教學難點：連續折剪法中折、剪的技巧。

三、教學準備

學生準備：

剪刀、紙、鉛筆、橡皮等。

老師準備：

多教學課件，剪紙作品

四、教學過程

（一）、創設情景，激發興趣

1、展示漂亮的蝴蝶剪紙，學生欣賞，教師提問：如果讓你又快又好的剪一只蝴蝶，你怎么做呢？

2、學生經過討論后回答，教師邊演示課件邊講解什么是對稱圖形，從而引出課題，激發學生學習的積極性。

（二）動手嘗試，自主探究

1、剪單獨對稱圖形

大展幕上出現兔子、金魚等幾種動物圖案。學生任意選一個來剪，在動手實踐中總結剪對稱圖形的方法：折、畫、剪、展，學會對折的剪紙方法。

2、剪二方連續對稱圖形

大展幕上打出二方連續對稱圖形：兩只漂亮的大蝴蝶。通過讓學生動手折一折，從而了解此圖需要對折幾鎰，折、畫好后應從哪邊來剪。學生在探究中找到問題的答案，初步學會連續折剪的方法。然后讓學生來剪4只連續的小老鼠，就水到渠成地達到了效果。

（三）、掌握技能，創新設計

1、在學習了對折法和連續折剪法的基礎上，組織學生自由創作，利用手中的剪刀和彩紙，剪出自己喜歡的動物、花草、樹木等圖形，每個小組組成一幅大的剪紙作品。

2、教師放輕松舒緩的背景音樂，學生動手創作，并把自己剪好的作品貼到前面的展板上，比一比哪個組創作的作品又多又好。

（四）、展示評比，共同提高。

1、師生共同觀看展板，挑選圖案設計精美、剪法熟練的作品，組織學生互評，提高他們的審美能力。

2、針對較好的探究過程和方法給予充分的肯定，尤其是對有創新意識的作品給予表揚，以增強學生的創新意識。

（五）拓寬視野，提高審美。

評價完學生作品，老師出示圖片，請同學們欣賞一幅幅精美的單獨對稱和二方連續對稱圖形剪紙圖案，使學生受到美的熏陶，開闊眼界，增強他們對剪紙這

門傳統工藝的喜愛之情。

活動2 美麗的窗花

一、教學目標：

1、學會用折疊的方法剪窗花。

2、感受剪窗花的喜悅之情。

3、培養團體協作的精神。

二、教學重點、難點：

重點：學會用折疊的方法剪窗花。培養學生的動手能力、創造能力。難點：設計并制作自己喜歡的窗花作品。

三、活動準備：

學生準備：

剪刀、紙、鉛筆、橡皮等。

老師準備：

窗花紋樣范例。紙窗戶4扇。

四、活動過程：

（一）、談話導入

小朋友，上節課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續來學見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題： 《美麗的窗花》

（二）、復習用4折的方法剪窗花。學習練習剪紙。教師評講。

(三)、新授

老師發現小朋友剪的窗花很漂亮，今天老師再教小朋友用5折的方法剪窗 花 指導5折的折紙方法練窗花。

1、投影：放兩組4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

(四)、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組小朋友將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發小朋友的興趣，同時也培養他們團結協作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

(五)、每組推薦一位小朋友當場示范表演。

(六)、教師總結 今天小朋友們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節日里在自 己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

活動3 創意剪紙

一、教學目標：

1、使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

2、使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

3、培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。

二、教學重點、難點：

學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

三、活動準備：

教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。

學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。

四、活動過程：

（一）、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。

寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。

它是我國的優秀傳統文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。

（二）、剪前作準備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學生檢查工具和材料準備情況。

（三）、教師示范，講解制作步驟。

提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

3、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。有些細部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。并為自己的作品取個好聽的名字。

（四）、快樂大本營

1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學生伴樂練習，教師巡回指導。（屏幕投出“溫馨提示”）

（五）、收獲大展臺

展示各小組的作品，互相觀摩、評價。

（六）、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方；

（七）、實踐大舞臺；一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化；課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，；

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剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

（七）、實踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。