第一篇：《七子之歌》七年級上冊音樂教案

《七子之歌》七年級上冊音樂教案

一、教學目標

讓學生會演唱《七子之歌》學會相關的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學時間

2時

三、教學過程

第1節

一、情感導入與歌曲欣賞體驗、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關系?

3、師生共議:這句格言出自我國現代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創作了《七子之歌》的愛國詩篇,在192年7月4日發表在《現代評論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

、師生共議:片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

、請幾位會唱這首歌的同學根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評議、討論如何更好的表現作品:要將表現歌曲的感情置于核心的地位。歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調,去表現仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發離別已久的游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的音樂風格和表現形式:旋律線的進行。如:上行中的大跳3,下行中的3216。節奏中的休止符。速度、力度變化。演唱狀態。

4、如歌的朗誦歌詞。

、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽賞《1997天地人》序曲、教師導語:聞一多先生創作的《七子之歌》抒發了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲。

第2節

一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創作的,1997年7月日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發了香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經歷了百年滄桑對祖**親的深深祝福。

二、復聽作品、將交響曲《1997天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:XXXXX0,請同學隨音樂的力度變化擊這一節奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示歌單,請同學隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。

曲目相同

不同

東方之珠音樂創作手法曲式結構、風格音樂與高潮處理法歌詞表達方式表達的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。A:三連音的應用。

B:連續上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

鼓浪嶼之波A:由高到底,連續四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖**親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分。現在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態,海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚！

感受：

這節是《七子之歌》的第一時，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。前布置學生搜集有關作者及文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養。

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效的方法。通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發展。

新一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂的學習。

《七子之歌》是作者192年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖**親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。本篇文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘的內涵。

在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

在本的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她給予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對堂教學的目的進程做到了心中有數，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學生提出的枝節問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握文的中心。

第二篇：《七子之歌》七年級上冊音樂教案

一、教學目標

讓學生會演唱《七子之歌》學會相關的樂理知識。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學時間 2課時

三、教學過程

第1節課

一、情感導入與歌曲欣賞體驗

1、導入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民”。

2、提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關系?

3、師生共議:這句格言出自我國現代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛,使他創作了《七子之歌》的愛國詩篇,在1925年7月4日發表在《現代評論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺灣;威海衛;廣州灣;九龍;旅順;大連《;澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

5、師生共議:片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心,牽動著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請幾位會唱這首歌的同學根據自己對歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評議、討論如何更好的表現作品:(1)要將表現歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調,去表現仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調,去抒發離別已久的游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎上,教師用鋼琴彈奏歌譜,師生共同演唱歌譜,做進一步的體驗。引導學生以音樂為本,感悟作品的音樂風格和表現形式:(1)旋律線的進行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65。(2)節奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽賞《1997 天地人》序曲

1、教師導語:聞一多先生創作的《七子之歌》抒發了愛祖國、愛人民的主題。如今,愛的內容更寬泛,意義更深遠。一個正直的公民,不僅要愛他的祖國,愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、聽賞交響曲《1997 天地人》序曲(不出示標題,為下節課做鋪墊)。

第2節課

一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲

1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像,提示同學去想象音樂的意境。

2、簡介作品:交響曲《1997 天地人》是中國旅美作曲家譚盾創作的,1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章,莊嚴壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊熱情的合奏;表現了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發了香港回歸祖國的莊嚴時刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時表達了中華兒女經歷了百年滄桑對祖**親的深深祝福。

二、復聽作品

1、將交響曲《1997 天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序在圖中標示出來,把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強,多次出現下列節奏型:x x x x x0 , 請同學隨音樂的力度變化擊這一節奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請同學隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。

曲目 相同 不同

東方之珠 音樂創作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理法 歌詞表達方式 表達的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。抒情、細膩而深沉的歌曲;都是二段體結構。a:三連音的應用。b:連續上行幾個樂音的應用,形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意 表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。

鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強歌曲的動力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白 思念臺灣親人,盼望祖國早日統一,渴望親人早日團聚的一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在臺灣,孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人,歌詞表現了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺灣和大陸千古一脈,是祖**親的一個孩子,是中華民族不可分割的一部分?，F在,臺灣與大陸尚處于隔離狀態,海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一,盼望親人早日團聚！感受：

這節課是《七子之歌》的第一課時，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學生搜集有關作者及課文背景的資料，實際就是讓學生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，作者的創作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理信息的能力得到了進一步培養。

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效的方法。通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進學生的全面發展。

新課一開始，我就讓學生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學習。

在了解“七子”含義時，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。

在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，她給予學生質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學生充分表達自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如學生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學生提出的枝節問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

第三篇：八年級音樂上冊七子之歌教案

第二課時教案設計

一、教學目標

1、欣賞、聆聽《七子之歌——澳門》和《東方之珠》，并能夠簡單哼唱兩首歌曲。

2、與政治、歷史、地理等學科協同教學，讓學生了解香港、澳門的地理位置及相關歷史背景。

3、在歌曲情感體驗、表達過程中，體會作者對祖國的眷戀之情，激發學生期盼祖國統一的思想感情，以及培養學生的愛國主義情感。

二、教學重難點

1、突出本單元 “ 祖國 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的愛國主義情感，培養學生的愛國主義情懷。

2、《七子之歌—澳門》中演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。

3、有感情的演唱歌曲。

三、教材分析

本節課兩首歌曲均選自新版人音版八年級上冊第一單元?！稏|方之珠》由臺灣著名作曲家羅大佑寫于1991年，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。

《七子之歌--澳門》是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。全曲分為三部分。

四、教學過程

1、導入

（1）同學們知道，在咱們中國上下五千年的歷史中，有很多時間點是值得我們銘記的。從近現代來說，1921年7月1日，中國共產黨正式成立；1949年10月1日，開國大典，新中國成立。

教師提出問題：1997年7月1日是什么日子？ 香港回歸祖國。

（2）問題：香港自古以來便是中國的領土，為何有回歸一說？ 學生回答，教師總結。

（3）香港的歷史：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港(又名“香江”、“香海”)。（教師展示PPT進行講解）

香港是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。1842年，鴉片戰爭之后，英國侵占了香港島。1860年和1898年，分兩次強占了九龍半島。為收復香港，我國政府同英國政府進行了多次談判，于1984年12月19日簽署了《關于香港問題的聯合聲明》。1997年7月1日，中國政府恢復了對香港行使主權，香港重新回到祖國的懷抱。

正是因為香港的美麗、繁華，再加上對于祖國統一的美好期望，一首描寫香港的歌曲《東方之珠》就出現了，也就是本節課我們將要首先去學習的歌曲。

2、新課講授

（1）1984年年底，中國和英國簽訂了《中英聯合聲明》，這個事件對香港很多市民來說不亞于1979年的臺灣。由此開始，香港開始了長達數年的移民風潮。《東方之珠》就是在這個背景下創作的。1991年，臺灣著名作曲家創作了這首他的代表《東方之珠》并由本人首唱。

（2）教師介紹羅大佑。羅大佑，臺灣省苗栗縣的客家人，祖籍廣東省梅縣，是臺灣地區的創作歌手、音樂人，有“華語流行樂教父”之稱。代表作品：《童年》、《明天會更好》、《鹿港小鎮》等等。

3、聆聽《東方之珠》。

（1）師：注意邊欣賞邊體會，這首歌曲根據情感可以分成幾個部分？表達了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受）

教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情，以及人們渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情。

（2）師：通過剛才的欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

（3）跟隨音樂，小聲哼唱。

這首歌曲傾吐了作者強烈的愛國主義心聲，并且后來由很多明星歌手都翻唱過，成為了中國華語樂壇一首經典的作品。

4、其實在中國，除了香港以外，還有一個地方跟香港一樣，也曾經被侵略者占領，后來回到了祖國的懷抱?！拈T。同學們知道澳門是什么時候回歸祖國的么？ 1999年12月20日。

（1）教師講解歌曲創作背景。1997年，香港回歸祖國之時，澳門回家也進入了倒計時。當時，中央電視臺拍攝了一部大型紀錄片《澳門歲月》。作曲家李海鷹譜寫了這首主題曲。并且由一位年僅7歲的澳門小姑娘容韻琳用她那并不標準的普通話，但充滿童真的動人聲音演唱了《七子之歌——澳門》。那歌聲不僅打動了億萬炎黃子孫的心，也同時感動著全世界華人的心，自此，這首歌曲代表著中華民族的共同心聲響徹了神州大地。

接下來，就讓我們一同回到那一年，去欣賞聆聽這首動人的歌曲。（2）欣賞歌曲。

（3）歌曲欣賞完了，相信同學們都能從歌詞中體會到澳門同胞對祖**親的迫切思念和眷戀之情。

（4）問題：哪位同學能給我們講述一下澳門的歷史？學生回答，教師總結。澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一?，F代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄牙永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

到了20世紀初，中國誕生了這樣一位愛國詩人（教師結合PPT介紹聞一多）。剛剛從清華學校畢業的聞一多遠涉重洋，到美國留學。獨居異鄉，聞一多對祖國和家鄉產生了深深的眷戀；在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱?；貒螅吹街袊柺芰枞瑁て鹆藦娏业拿褡遄宰鹦?。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》的愛國思鄉之作。組詩供油管七首。但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱。（PPT展示講解）5、2009年，澳門回歸10周年之際，曾今演唱過這首歌曲的澳門小女孩容韻琳再次演唱了這首經典，接下來，同學們跟隨她的聲音輕聲哼唱。

五、總結

本節課，我們欣賞了、演唱了兩首歌曲。兩首歌曲都呼喊出中華兒女一個共同的心聲——每個炎黃子孫都有一顆中國心；表達出中華兒女一個共同的愿望——各族兒女企盼祖國統一、繁榮富強。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。

第四篇：七年級音樂 第一單元 《七子之歌——澳門》教案

七年級音樂

第一單元

《七子之歌——澳門》教案

李加一

教學目標：

1、在理解歌詞內涵、旋律特點的基礎上，有感情地演唱歌曲。

2、了解《七子之歌》的作者，創作背景以及相關歷史知識。

3、加強對學生的愛國主義教育，培養學生愛國愛人民的高尚情操。

教學重點：

1、在演唱歌曲時，應注意音高與節奏的準確性。

2、演唱歌曲時，應注意對歌曲情感的準確把握。

教學難點：

在演唱音程關系較大的旋律時，要注意對聲音及音準的控制。

教學過程：

一、組織教學。（略）

二、教學引入。

展示澳門特別行政區區旗和澳門回歸交接儀式的圖片并讓學生們思考問題。師：同學們，在上課之前，我們先來看看這幅圖片。誰能告訴我這是哪個地區的旗幟？ 生：澳門。

師：回答得非常好。同學們，這是澳門特別行政區的區旗。再來看看這張圖片，誰能告訴我，這是發生在什么時候的什么事情？

生：1999年12月20日，澳門回歸時的交接儀式現場。

師：非常正確。公元1553年，葡萄牙人借口曝曬浸水貨物，登錄澳門。1557年通過賄賂中國官員得以在澳門定居。鴉片戰爭之后，又先后侵占了氹仔島和路環島。1887年，葡萄牙政府和清政府簽訂《中葡友好通商條約》，強行租借澳門。新中國成立后，經過幾代國家領導人的不懈努力，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳

門終于回到了祖國的懷抱！

與此同時，一曲《七子之歌——澳門》震撼了全世界的華夏兒女。就讓我們再次回首那個激動人心的時刻！讓我們再次聆聽那動人的歌聲！一起欣賞歌曲《七子之歌——澳門》。

三、歌曲教學。

1、播放歌曲《七子之歌——澳門》的視頻。

2、思考問題：

1）“七子”指的是什么？

師：同學們，聽了這首美妙的歌曲，我有幾個問題要問問大家?！捌咦又琛敝械摹捌咦印敝傅氖鞘裁矗?生：??

師：“七子”指的是中國歷史上曾被帝國主義列強侵略而喪失領土主權的七個地區，分別是：澳門、香港、九龍、臺灣、廣州灣、威海衛和大連旅順。（課件展示“七子”的地理位置）

2）為什么澳門會被稱為“Macau”? 師：同學們，我們一起來看看第一句歌詞。歌詞中的“Macau”是葡萄牙殖民者對澳門的稱謂。那么為什么澳門會被稱為“Macau”呢？ 生：??

師：每一個名字的背后都有一個故事。1553年，葡萄牙殖民者登錄澳門，便向當地漁民打聽這座島嶼的名字。他們在詢問的時候，手正好指向了澳門著名的媽祖廟，漁民就以為他們問的是那座廟的名字，就以閩南話回答說“Macau”。于是，“Macau”就成為了澳門的另一個名字。

3）這首歌表現了一種什么樣的思想情感？

師：同學們，讓我們再聽聽《七子之歌》。在聽的時候，同學們注意思考一下，這首歌曲表現了一種什么樣的思想情感？（播放《七子之歌——澳門》）師：好，同學們告訴我，這首《七子之歌》由幾個段落組成？ 生：兩段。

師：非常好，這首歌曲分為兩段。同學們一起來朗讀一下第一段的歌詞，然后告訴我，第一段歌詞表達了一種什么樣的思想情感？

生：表達了對祖**親的纏綿深切的懷念之情。

師：同學再一起來朗讀下第二段的歌詞，第二段歌詞表達了一種什么樣的思想情感？ 生：這段歌詞強烈而堅定地表達了它渴望回到祖**親懷抱的迫切心情。師：非常好。再讓我們一起富有感情地朗讀一下歌詞。

3、作者簡介及創作背景。

師：說起歌詞，就不能不談談它的作者聞一多先生。

聞一多（1899—1946），原名聞家驊，又名多、亦多，字友三。中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主展示，中國民主同盟早期領導人，新月派代表詩人、著名學者?！镀咦又琛纷饔?925年3月，當時聞一多先生正在紐約。在詩中，聞一多以擬人的手法，將我國當時被列強掠去的七處失地比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。詩歌一方面抒發了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了作者對帝國主義列強的憤恨和詛咒。

4、學唱歌曲。

師：了解了《七子之歌——澳門》的創作背景以及它所包涵的思想情感，就讓我們開始學習演唱這首歌曲。同學們看著這首歌的簡譜（課件展示），聽我范唱一遍。（如有鋼琴，可以邊彈邊唱）1）發聲練習。

師：我們先作一下發聲練習。以第一句旋律（兩小節）為基調，我們一起來唱唱各種母音。（先以閉口音在不同調上進行哼唱，然后在以u母音進行哼唱）2）學唱歌曲。

師：發聲練習之后，就讓我們一起看著譜例，一起來學唱這首歌。

先唱旋律，然后再合著歌詞一起唱。（如有鋼琴，可以邊彈旋律邊教學生唱）3）重點難點的教唱。

師：對于這首歌中的一些重點難點進行重點講解及教唱，讓學生能準確演唱

附點：增加音符時值長短一半的符號，標在音符的右邊。

附點四分音符：加了附點的四分音符，通常情況下為一拍半。（然后教學生準確演唱附點四分音符）

附點八分音符：加了附點的八分音符，通常情況下為四分之三拍。（教學生準確演唱附點八分音符）

休止符：表示停頓、休息的音符。（教學生能準確演唱出歌曲中出現的四分休止符和八分休止符）

反復記號：重復演唱的記號。（教學生能清楚知道反復記號的作用及范圍）

（對于這些音樂基礎知識，如果時間不夠，可以留待下節課具體講解本節課主要教導學生如何演唱歌曲《七子之歌——澳門》）4）歌曲情感的表達。

首先，教學生認識歌曲中出現的表情術語。mp : 中弱 f : 強

然后，根據歌曲中標識的強弱記號，一起演唱歌曲，領悟歌曲中表達出的思想情感。最后，進行整首歌曲的演唱。

（如果有鋼琴，就以鋼琴為伴奏。如果沒有，就課件播放伴奏）

四、課堂小結。

師：同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱歌曲《七子之歌——澳門》。大家都學得很認真，唱得也非常不錯。同學們，當年被帝國主義列強瓜分的七個孩子，隨著我們祖國的日益強大，已經有六個先后回到了祖國的懷抱，但是中國第一寶島臺灣至今仍未回歸。希望在座的同學好好學習，發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國溫暖的懷抱中來。

第五篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳門

授課年級：七年級 教學目標：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。

4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。教學重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。教學難點：

演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。板書：七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感

師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一?，F代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。

生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

三、主動學習

1、朗誦歌詞

師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。

（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？

生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）師：這段表達了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。板書： 結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情

二段體

高音區

迫切的回歸之意

四、情感表達，評價交流 師：全班同學有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱)師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？（請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點）師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音

師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設計：

七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結構，音區，情感。結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情 二段體

高音區

迫切的回歸之意

改編歌詞

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，容韻琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，合：三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。母親！母親！我要回來，母親！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。

母親！母親！我要回來，母親！母親！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回來，回來。

合：母親！母親！