第一篇：七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 銀屏之歌教案

銀屏之歌

一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：（以欣賞為主的綜合課）[唱歌]影片《城南舊事》插曲：《送別》

[音樂(lè)常識(shí)]復(fù)習(xí)：聲樂(lè)的演唱形式；歸納：影視音樂(lè)的類(lèi)型 [欣賞]學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視歌曲及不同版本的《送別》 [創(chuàng)作與表現(xiàn)]用不同的形式演唱表現(xiàn)歌曲《送別》（2）年級(jí)：七年級(jí)

（3）所用教材出版單位：人民教育出版社

（4）所屬的章節(jié)：音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第六單元 銀屏之歌（5）學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解影視音樂(lè)的不同分類(lèi)。

（2）在音樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。（3）通過(guò)不同的聲樂(lè)演唱形式演唱表現(xiàn)歌曲《送別》，理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2、內(nèi)容分析：

由于影視音樂(lè)與影視劇情密切關(guān)聯(lián)，因此，與其他類(lèi)型的音樂(lè)相比，影視音樂(lè)更易于理解。影視音樂(lè)在傳播渠道上也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢，隨著相關(guān)電影或音樂(lè)劇的播放，影視音樂(lè)會(huì)很快得到傳播。本單元力圖通過(guò)簡(jiǎn)潔的材料及相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)及其不同類(lèi)別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，并使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電影及電視劇，能夠自主分析其中音樂(lè)的作用。

3、學(xué)情分析：

學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之前一學(xué)期有明顯變化。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。特別是學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。

4、設(shè)計(jì)思路：

（1）遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。（2）面向全體學(xué)生，注意因材施教。

（3）建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為教學(xué)提供一個(gè)多元化的信息服務(wù)平臺(tái)。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（6）互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

（7）以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，部分欣賞曲目為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)自由推薦的音樂(lè)作品。

5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音和不同的形式演唱《送別》，表現(xiàn)歌曲憂傷悵惘的意境。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)以及組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：

[教師]錄音機(jī)、錄音磁帶、欣賞的影視音樂(lè)作品、PPt演示課件、電子琴 [學(xué)生]《送別》的鋼琴和其他樂(lè)器的伴奏，合唱的指揮，舞蹈的創(chuàng)編

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、課前播放《讓我為你唱首歌》（幻燈片一）

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快、興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。

2、師生問(wèn)好

（1）導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡看電視、電影嗎？那誰(shuí)知道剛剛聽(tīng)到的《讓我為你唱首歌》是哪部電視中的音樂(lè)？請(qǐng)告訴老師，還有哪些影視劇的音樂(lè)給你留下的印象最深刻呢？”（指生回答，并請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲）（2）選擇答題（幻燈片二）

師：“下面請(qǐng)聆聽(tīng)音樂(lè)片段，說(shuō)出歌曲的曲名和所屬影視劇的名稱(chēng)，同學(xué)們可以自由選擇序號(hào)。” 片頭曲《黑貓警長(zhǎng)》：黑貓警長(zhǎng)

主題歌《上海灘》：上海灘

背景音樂(lè)《還珠格格》：有一個(gè)姑娘 插曲《浪漫滿屋》：I think

情節(jié)音樂(lè)《微笑百事達(dá)》：北極星的眼淚

片尾曲《神話》：美麗的神話（3）音樂(lè)常識(shí)：歸納影視音樂(lè)的分類(lèi)（幻燈片三）

師：“同學(xué)們真棒！那么請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)在影視劇中出現(xiàn)的不同位置，想一想影視音樂(lè)有哪些不同類(lèi)型？”（主題歌、片頭曲、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片尾曲等。）

【設(shè)計(jì)意圖】以流行影視歌曲引情激趣，將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)感受帶進(jìn)課堂，既拉進(jìn)了師生距離，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與生活相結(jié)合的課改新理念，又揭示本節(jié)課的主題。

（二）、感受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲：《送別》（18分鐘）

1、欣賞《送別》MTV（幻燈片四）

師：“同學(xué)們，進(jìn)入初中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)加重,大家接觸電視電影的時(shí)間應(yīng)該也越來(lái)越少了，借今天課堂上的機(jī)會(huì)，老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看老電影《城南舊事》的片段，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)影片中的歌曲所要表達(dá)的情感。”

2、歌曲分析（幻燈片五）

師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（憂傷、悵惘）那歌曲是什么節(jié)拍的？（4/4拍子）選用什么速度和力度記號(hào)更能表現(xiàn)憂傷悵惘的情緒呢？（速度：中速稍慢；力度：中強(qiáng)）誰(shuí)知道歌曲的調(diào)號(hào)？（D調(diào)）”

3、出示《歌單》，學(xué)生自學(xué)歌詞（幻燈片六）

師：“下面我們一起來(lái)欣賞女聲齊唱版的《送別》，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊自學(xué)歌詞，注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。”（注意斛字的讀音hu）

4、教師簡(jiǎn)介影片《城南舊事》，指生介紹“李叔同”（幻燈片七）

師：“《城南舊事》是根據(jù)林海音的同名小說(shuō)改編，導(dǎo)演吳貽弓，透過(guò)住在城南一個(gè)小胡同里的六歲小女孩——英子純真的眼光，以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調(diào)，采用串珠式的結(jié)構(gòu)方式，串連起三段發(fā)生在英子身邊的故事，來(lái)展示二十年代舊北京那籠罩著愁云慘霧的生活。本片于1983年獲第三屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳女配角獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)，第二屆馬尼拉國(guó)際電影節(jié)最佳影片金鷹獎(jiǎng)；1984年獲第十四屆貝爾格萊德國(guó)際兒童電影節(jié)最佳影片思想獎(jiǎng)；1988年獲厄瓜多爾第十屆基多城國(guó)際電影節(jié)二等獎(jiǎng)——赤道獎(jiǎng)。《送別》這首歌曲的旋律取自美國(guó)作曲家?jiàn)W德維的作品，由著名藝術(shù)教育家李叔同填詞。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下‘李叔同’？”（指生）

5、出示《歌單》，學(xué)唱歌曲（幻燈片六）

（1）分句學(xué)唱歌詞。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌曲，老師彈一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句。”

（2）跟琴齊唱歌曲。師：“同學(xué)們，歌詞學(xué)會(huì)了嗎？好，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏音樂(lè)輕聲齊唱歌曲，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒。”（現(xiàn)場(chǎng)錄音）

（3）播放現(xiàn)場(chǎng)錄音，學(xué)生自評(píng)，相機(jī)正音，體現(xiàn)強(qiáng)弱力度處理。師：“老師給你們錄音了，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放）覺(jué)得自己唱得怎樣？那先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)吧？（指生）哪些方面還可以改進(jìn)呢？（指生）【設(shè)計(jì)意圖】由老電影《城南舊事》的片段，自然的進(jìn)入了本節(jié)課的重頭戲。在欣賞《送別》不同版本的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生演唱、朗誦、討論、配打擊樂(lè)伴奏等參與活動(dòng)充分體會(huì)影視音樂(lè)的作用，輕松完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)，用不同的形式演唱表現(xiàn)歌曲《送別》（20分鐘）

1、復(fù)習(xí)聲樂(lè)的不同演唱形式（幻燈片八）

師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了齊唱我們還可以用哪些不同的聲樂(lè)演唱形式?（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱）當(dāng)然，除了演唱，演奏、舞蹈等都可以加入到表演中來(lái)。”

2、分組設(shè)計(jì)，播放背景音樂(lè)。（幻燈片四）

師：“下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)自由組合成合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)和器樂(lè)演奏隊(duì)，并推選出一名隊(duì)長(zhǎng)。”

合唱建議：可以將領(lǐng)唱、齊唱、輪唱設(shè)計(jì)到一起（①句）女領(lǐng)唱（②句）男領(lǐng)唱（③句）女齊唱+啊的男生伴唱（④句）男齊唱+啊的女生伴唱⑤⑥句輪唱；“夕陽(yáng)”重復(fù)；

舞蹈建議：古典舞+現(xiàn)代舞

演奏建議：①鋼琴+小提琴 ②古箏+揚(yáng)琴 ③打擊樂(lè)：碰鈴、手鼓、三角鐵

3、學(xué)生分組進(jìn)行表演。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的喜好，在課堂上展示各自的才藝，能夠充分參與活動(dòng)，成為課堂的主角，不同的展示形式，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。創(chuàng)編活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極大的自由創(chuàng)造空間，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力以及同學(xué)間的合作意識(shí)、協(xié)作能力。

（四）、歸納拓展，總結(jié)下課（幻燈片九）（3分鐘）

1、小結(jié)：“謝謝指揮，也謝謝同學(xué)們的精彩表演。同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞和表演，學(xué)唱了歌曲《送別》，了解了影視音樂(lè)的分類(lèi)。最后讓我們一起來(lái)欣賞榮獲了奧斯卡金像獎(jiǎng)11項(xiàng)大獎(jiǎng)的美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》的主題歌《我心依舊》，請(qǐng)用心體會(huì)音樂(lè)帶給我們內(nèi)心的震撼。（播放《我心依舊》）同學(xué)們，2008年5月12號(hào)在我國(guó)的四川發(fā)生了8級(jí)大地震，死亡的人數(shù)達(dá)到了79146名。泰坦尼克號(hào)和汶川的悲劇告訴我們，在突如其來(lái)的大災(zāi)難面前，人類(lèi)的生命，顯得多么地脆弱和無(wú)奈，但也是因?yàn)闉?zāi)難，讓人類(lèi)變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加團(tuán)結(jié)。同學(xué)們，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都只有唯一僅有的一次。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的一切生活、學(xué)習(xí)條件，用樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)自己的人生，熱愛(ài)自己的生命。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞更多中外著名的影視音樂(lè)，同學(xué)們也可以搜集自己喜歡的影視音樂(lè)與大家一起交流分享。今天的課就到這里，謝謝大家！”

【設(shè)計(jì)意圖】深化本課主題，從思想上教育學(xué)生，讓課堂教育的收獲服務(wù)于生活。布置課外搜集任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生意猶未盡對(duì)下節(jié)課充滿期待。

2、師生告別。

四、教學(xué)反思

音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè)作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：《送別》。這是一首一段體的歌曲，D大調(diào)，表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家園；再由景寫(xiě)人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍然心底。這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀又是一次很好的塑造和教化，世間還有如此美好的友情。以上為教學(xué)中有待加強(qiáng)的審思。

我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以欣賞為主的綜合課，用搶答的方式，以學(xué)生喜愛(ài)的影視音樂(lè)開(kāi)始，讓學(xué)生在聽(tīng)、猜、唱中開(kāi)心的進(jìn)入課堂教學(xué)。從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生所熟悉的歌曲，作到自主分析影視音樂(lè)的作用，從中感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步使學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)了影視音樂(lè)的作用，了解了影視音樂(lè)的類(lèi)型。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，使課程步步推進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有亮點(diǎn)，主要通過(guò)“演唱”、“朗誦”、“討論”、“配打擊樂(lè)伴奏”等形式，讓學(xué)生去感知音樂(lè)的情緒、演唱方式，創(chuàng)編活動(dòng)的環(huán)節(jié)更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極大的自由創(chuàng)造空間，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。

教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。本節(jié)課在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無(wú)止境的，本節(jié)課教學(xué)必然還存在一些不足的地方，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。

第二篇：初中音樂(lè)《銀屏之歌》教案

銀屏之歌

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

2.欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。

3.通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

4.了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類(lèi)型和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn):欣賞、感受音樂(lè)中的情感,表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。

2.難點(diǎn):使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

1.電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷(每首約30 秒時(shí)間)引起學(xué)生興趣。

2.大屏幕顯示問(wèn)題:你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎?哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象?知道它們的音樂(lè)嗎?

二、欣賞

1.通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻:電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》

2.大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字:

(1)這部作品塑造了哪些人物形象?

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。

(2)這首歌曲有什么風(fēng)格特征?表現(xiàn)了什么樣的情緒?

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征,節(jié)奏平緩,感情十分濃郁,表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩,好似今人追憶時(shí)的慨嘆。

三、欣賞:電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

1.老師范唱這首歌。

2.大屏幕顯示問(wèn)題:請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度?(學(xué)生做課本中的練習(xí))。

四、欣賞:電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》

1.通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。

2.學(xué)生討論:(大屏幕顯示問(wèn)題與文字)

(1)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?

這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力,具有英雄性格,表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志,對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。

(2)節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

歌曲很富有動(dòng)感,歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。

(3)它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象?

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。

3.請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。

4.學(xué)生講評(píng)。

5.大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏?并能在歌曲中找到?

切分節(jié)奏型:× × × ×.×|× ×.0 0 |

6.學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

7.老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方,路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下,看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>

五、欣賞并演唱

1.電腦播放:電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

2.大屏幕顯示問(wèn)題與文字:

這首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?

歌曲塑造的是梁山好漢的形象,突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽,音程起伏跌宕,節(jié)奏感很強(qiáng),音樂(lè)形象十分鮮明。

3.學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。

4.請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

5.再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。(唱出梁山好漢的氣勢(shì))

六、學(xué)生討論

1.大屏幕顯示問(wèn)題與文字:

聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌,影視音樂(lè)有哪些類(lèi)型和作用?

類(lèi)型:主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。

作用:深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。

2.老師歸納總結(jié):提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。

七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲(男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式)。

第三篇：銀屏之歌 教案

第六單元 銀屏之歌

鐵廠鎮(zhèn)中學(xué) 王治水

教學(xué)內(nèi)容： 1．認(rèn)知影視音樂(lè) 2．學(xué)唱歌曲《送別》。

3．欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。

2．通過(guò)討論能夠?qū)Α陡覇?wèn)路在何方》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。

3．了解影視音樂(lè)的不同類(lèi)別。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教會(huì)學(xué)生唱好送別 2．指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1．教師：同學(xué)們。你們都喜歡音樂(lè)嗎？同學(xué)們是否知道音樂(lè)的起源？（根據(jù)學(xué)生的回答，給學(xué)生講解音樂(lè)的起源，音樂(lè)起源于人類(lèi)勞動(dòng)，和人類(lèi)社會(huì)生活一同發(fā)展，并對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響，與我們的生活息息相關(guān)。

教師：下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞兩段著名的樂(lè)曲。

⑴.為《十面埋伏》請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，為學(xué)生講解《十面埋伏》的背景出處）

⑵.為《義勇軍進(jìn)行曲》這里要求同學(xué)們站起來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)，并且能跟著一起唱。然后給學(xué)生講解《義勇軍進(jìn)行曲》的背景出處》 教師：通過(guò)欣賞了解了上面兩首曲子，同學(xué)們知道音樂(lè)對(duì)人類(lèi)生活的作用嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答，給學(xué)生講解音樂(lè)對(duì)人類(lèi)生活的作用：激勵(lì)、鼓舞）教師：同學(xué)們知道了音樂(lè)的作用了，那你們想不想學(xué)好音樂(lè)呢？ 學(xué)生回答：想

教師：那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課：第六單元

銀屏之歌

（二）唱歌

1．討論：同學(xué)們，你們看過(guò)哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂(lè)曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡(jiǎn)要介紹影視音樂(lè)的幾種類(lèi)型。（主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。）

3．請(qǐng)學(xué)生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數(shù)可根據(jù)時(shí)間靈活掌握）。4．教師：同學(xué)們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感是怎樣的。

5．播放《送別》錄音之后，回答問(wèn)題。然后參看教科書(shū)上的有關(guān)文字提示。6．做歌曲的簡(jiǎn)要介紹，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首歌。（在教唱時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的易錯(cuò)點(diǎn)）7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學(xué)習(xí)效果。8．請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。9．全班完整地演唱這首歌。

（三）欣賞

1．教師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的四大古典名著嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過(guò)深刻印象。3．教師：同學(xué)們，你們都知道我們現(xiàn)在是法制社會(huì)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中一定要遵章守紀(jì)，時(shí)刻謹(jǐn)記法制安全意識(shí)，不要去觸摸法律的底線，做好一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)生活用法律保護(hù)自己的好學(xué)生。

那么，你們知道根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇中的音樂(lè)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答予以肯定）

4．教師：我們接下去將要仔細(xì)聽(tīng)賞其中兩首主題歌。5．分別播放。

《敢問(wèn)路在何方》的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。教師也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《西游記》中四人的不同個(gè)性。

《枉凝眉》的音樂(lè)情愫舒緩、哀柔，塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物” 形象。

聽(tīng)完兩首主題歌后可以引導(dǎo)學(xué)生討論主題歌的作用或意義等問(wèn)題。提示學(xué)生關(guān)注影視中的主題歌等音樂(lè)。

（四）作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)自己搜集其它對(duì)我們有幫助的影視作品或影視音樂(lè)。下節(jié)課和同學(xué)們一起欣賞。

2、熟練的唱會(huì)《送別》、《敢問(wèn)路在何方》

下課

2012.10.20

第四篇：《七子之歌》七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第1節(jié)課

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)

1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。

2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?

3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連《;澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。

5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽(tīng)賞《1997 天地人》序曲

1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。

2、聽(tīng)賞交響曲《1997 天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。

第2節(jié)課

一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲

1、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。

2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997 天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖**親的深深祝福。

二、復(fù)聽(tīng)作品

1、將交響曲《1997 天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。

2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:x x x x x0 , 請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。

曲目 相同 不同

東方之珠 音樂(lè)創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂(lè)與高潮處理法 歌詞表達(dá)方式 表達(dá)的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。a:三連音的應(yīng)用。b:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意 表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。

鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白 思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖**親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚！感受：

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。

在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

第五篇：《七子之歌》七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

《七子之歌》七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學(xué)時(shí)間

2時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第1節(jié)

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。

2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?

3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在192年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專(zhuān)題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。

、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳3,下行中的3216。節(jié)奏中的休止符。速度、力度變化。演唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

、演唱歌曲;和伴奏帶。

三、聽(tīng)賞《1997天地人》序曲、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。

2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲。

第2節(jié)

一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。

2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖**親的深深祝福。

二、復(fù)聽(tīng)作品、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。

2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXXXX0,請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。

曲目相同

不同

東方之珠音樂(lè)創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂(lè)與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。A:三連音的應(yīng)用。

B:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。

鼓浪嶼之波A:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。

五、教師演唱

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖**親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚！

感受：

這節(jié)是《七子之歌》的第一時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂的學(xué)習(xí)。

《七子之歌》是作者192年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖**親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘的內(nèi)涵。

在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

在本的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握文的中心。