第一篇：七子之歌 教案（最終版）

四下十二單元

《七子之歌》教案

一、教材分析

《七子之歌》是一組詩，共有七首。詩人聞一多作于1925年。詩人把當時我國被外國侵略者占據的七個地方（澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣、旅順大連），擬人化為遠離母親的“七個兒子”，一首詩寫一個“兒子”，所以總稱為“七子之歌”。20世紀20年代，聞一多從當時的清華學校畢業后來到美國留學，學習美術，研究文學，并從事詩歌創作。他目睹了美國種族歧視的種種表現，深為祖國領土被外國侵略者占據，祖國同胞遭受種種屈辱而憤怒。這使他更加懷念自己的祖國，更加渴望這七個地方能回歸祖國。《七子之歌》抒發了聞一多強烈的愛國情感，洋溢著強烈的民族自尊感，表達了被占領土的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望，抒發了他們思鄉念親的情愫。詩歌內容直白，那一聲聲嗚咽，足以打動每一個中國人的心。本課選了《七子之歌》中的兩首：澳門、香港。

二、教學目標

1、運用綜合識字法認識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。

2、通過背景資料的查詢和反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。

3、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖**親懷抱的情感和作者的愛國情意。

三、教學重、難點

體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

四、教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。

五、教學過程

（一）談話導入

1、同學們，喜歡聽歌嗎？今天老師帶來了一首歌，我們一起來聽一聽。（播放《七子之歌?澳門》），誰能說說這首歌的歌名是什么？（出示課題：七子之歌）

2、這首歌在當年澳門回歸之際唱響全中國，曾經打動億萬炎黃子孫的心。曲作者當代著名作曲家李海鷹先生曾經一遍又一遍地吟誦著歌詞，滿含熱淚在一夜之間完成了作曲。讓人如此動容的歌詞作者又是誰呢？《七子之歌》為什么能深深打動人心，它究竟有什么魅力呢？讓我們一起來學習《七子之歌》。

（二）初讀感知

1、聽老師范讀課文

2、選擇喜歡的方式自讀課文

3、自學以下生字詞：

襁褓 靈魂 擄去 乳名 鳳闕 黃豹 哭泣 號啕 獰惡 脂膏 啖著 咽著 險要 保管 夢寐不忘

4、再讀課文，讀準字音

（三）介紹作者，了解背景

1、教師介紹作者：聞一多（1899-1946），現代詩人、學者、民主戰士，字三友，號友山，原名聞家驊，湖北浠水人，曾著有詩集《紅燭》、《死水》，詩論《新詩格律》及學術著作《唐詩雜論》、《楚辭校補》等。1946年7月15日被國民黨特務殺害。

2、課件出示歷史背景:1553年，葡萄牙殖民者登陸澳門。1842年，英國殖民者強占香港。1895年，日本殖民者強占臺灣。1898年，英、法、沙俄殖民者強占威海衛、廣州灣、九龍。日俄戰爭后，日本又接替沙俄強占旅順、大連?????中華大地風雨飄搖，中華兒女苦難深重。翻開中國的近代史，由于清政府的腐敗無能，我們看到的是一部屈辱的歷史，滿紙都是割地賠款，滿紙都是喪權辱國。看到祖國的版圖一次又一次地被外國列強撕裂，任何一個有良知的中國人都會有切膚之痛，更何況聞一多先生?

3、教師介紹創作過程：留學美國的聞一多先生深深為祖國遭受的侵略和屈辱感到悲憤，1925年3月，他在紐約寫下了《七子之歌》，同年5月提前結束留學回到祖國，毅然投身到反帝、反封建的愛國主義斗爭中《七子之歌》中的“七子”指的是先后被外國列強侵占的我們祖國的七個孩子，分別是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連。詩人擬人化為遠離母親的“七個兒子”，一首詩寫一個“兒子”，所以總稱為“七子之歌”。

（四）品讀詩歌，學習《七子之歌.澳門》

1、自 讀《七子之歌.澳門》，初步感知詩人的思想感情。

2、出示自讀要求：

（1）用筆劃出有疑問的地方。

（2）查閱字典或有關資料，試著解決有疑問的內容。（3）同學間互相交流自學了 哪些內容：

“媽港”這個名字的來歷:1553年葡萄牙人用不正當的手段在澳門的媽閣廟前登陸。后來葡萄牙人就將澳門稱為“媽港”。

襁褓：用來包裹嬰兒的布帶和被子。

夢寐不忘：在夢中也念念不忘，近義詞是魂牽夢縈、日思夜想。靈魂：指生命；人格，良心；精神、思想、感情等。擄：搶取。

襁褓：用來包裹嬰兒的布帶和被子。（4）請教老師或同學自己仍然沒弄懂內容。

土生土長的澳門人乃至全中國人，會喜歡“媽港”這個名字嗎？為什么？

a.（當然不會喜歡這個名字，因為這是侵略者給起的名字、是屈辱歷史的開始。）

b.“他們擄去的是我的肉體”怎樣理解？

（侵略者搶掠去的是澳門人民的土地、資源、金錢等，從“擄去’這個詞，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。）

c.“你依然保管我內心的靈魂”是什么意思。

（事實上，在澳門占總人口97%的中國人，始終保持著傳統的中華民族文化，始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財富可以搶奪，土地也

可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠屬于祖**親。）

（5）指導朗讀：雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里永遠也忘不了自己的祖國，所以才發自心底深情地呼喚，讓我們帶著這種堅定的信念，帶著這份濃濃的情誼，再來讀一讀這首詩。

（6）談一談，讀學了《七子之歌.澳門》之后，你有哪些感受。（7）介紹澳門回歸之路（8）多媒體播放澳門回歸儀式

（五）自學詩歌《香港》

1、總結自學方法：

（1）讀一讀，初步感知詩人的思想感情。（2）劃一劃，用筆劃出有疑問的內容。（3）查一查，查閱字典或有關資料解決疑問。（4）說一說，同學間交流自學成果。（5）問一問，請教老師或同學仍不懂的內容。（6）談一談，學完詩歌后有哪些感受。（7）再讀一讀，根據自己的理解讀出感情。

2、根據以上的學習方法自學詩歌《香港》

3、交流匯報學習成果（1）解詞：

鳳闕：指皇宮，因為母親在“兒”的心目中地位神圣，所以把母親居住的地方比作皇宮。

黃豹：兒子香港愿意像忠實勇猛的黃豹在暗夜里守護母親。

險要：地勢險峻而處于要沖的地位。獰惡：猙獰；兇惡。啖：吃的意思。

脂膏：脂肪。比喻人民用血汗換來的財富。（2）理解句子：

a.怎樣理解“如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”。

（獰惡的海獅是指葡萄牙殖民者，這句話是說澳門人民所受到的壓迫，國土被列強踐踏，財富被列強掠奪，如有切膚之痛。）

b.“我”為什么“哭泣號啕”，為什么“呼你不應”。

（因為“我”正遭受侵略者的壓迫和掠奪，極度痛苦，所以“哭泣號啕”。而呼喚祖**親，母親當時卻沒有能力拯救“我”于水深火熱之中，所以不應孩子的呼喚。）

(3)想一想，《香港》這首詩表達了作者怎樣的思想感情。

（這首詩通過對列強的殘暴血淚控訴，抒發了作者滿懷的悲憤，表現了“兒”對祖**親的眷戀和向往。）

(4)談一談，讀了《七子之歌.香港》之后，你有哪些感受。(5)課件展示香港回歸經過

（六）總結全詩，發散思維

1、教師總結：

當年，外國列強們煞費苦心、不擇手段地強占香港、澳門絕非因為這兩座小島本身有什么奇珍異寶，而是看中了島后面那一片極為遼闊的物資

場地和市場能夠帶給他們源源不斷的財富和利益，也正是由于這片大陸作為強大后盾，香港、澳門才得以不斷發展。然而，當其他六子正在祖**親的懷抱里享受幸福之時，臺灣正隔著海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠！正如聞一多先生所言：“精誠所至，金石能開”。誠如斯，中華“臺灣”之歸來其在旦夕乎？

2、多媒體配樂播放澳門、香港、臺灣景觀

（七）作業：

假如聞一多先生見到香港、澳門回歸祖國，會有怎樣的心情？試著改寫一段課文。

第二篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳門

授課年級：七年級 教學目標：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。

4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。教學重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。教學難點：

演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。板書：七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感

師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。

生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

三、主動學習

1、朗誦歌詞

師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。

（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？

生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）師：這段表達了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。板書： 結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情

二段體

高音區

迫切的回歸之意

四、情感表達，評價交流 師：全班同學有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱)師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？（請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點）師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音

師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設計：

七子之歌——澳門

聞一多 詞

李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結構，音區，情感。結構

音區

情感

中音區

纏綿的思念之情 二段體

高音區

迫切的回歸之意

改編歌詞

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，容韻琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，合：三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲——澳門。母親！母親！我要回來，母親！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂，三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門。

母親！母親！我要回來，母親！母親！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回來，回來。

合：母親！母親！

第三篇：七子之歌教案

篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教學設計

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

二、設計意圖：

在教學中，我采用分組教學法，分組搶答等形式激發學生興趣，在寬松和諧的氛圍下，讓每個學生都積極地參與到音樂活動中來，促進學生的個性發展。教學目標：

1、情感態度價值觀：理解歌曲表達的情感，深化學生對祖**親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。

2、過程與方法：通過多種形式，引導學生在情感體驗的基礎上，演唱歌曲。

3、知識與技能：培養學生相互合作、相互配合和創造能力。教學重點：通過演唱，表現歌曲內涵及情感。

教學難點：在分組活動中與他人友好相處交流合作。教具準備：課件、鋼琴。教學過程：

一、發聲練習

1=f 2/4《快快跑》 德國 3 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 0 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱2 2 7 5 ︱5 5 3 1 ︱ 快 快跑，馬兒快快跑 跳過 巖石，越過山包 不要累壞 不要 摔倒，1 2 3 4 ︱5 0 ︱5 4 3 2 ︱1 —‖ 快 快 跑，馬兒 快快 跑。

說明：在教學中老師用兩種演唱方式范唱。一種是扁、擠的聲音，像幼兒園小孩似的。學生聽了哈哈大笑；另一種空、松、高位置的聲音。學生們通過對比，直觀地明白了什么是“好聽”的聲音，什么是正確的演唱。（設計意圖：此為我的音樂課常規環節。既是發聲練習，也是組織教學。用鋼琴伴奏練聲，使學生迅速集中注意力，在練習中開始美妙的音樂之旅。）

二、導入

1、播放《世上只有媽媽好》的音樂。

2、師：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛。現在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點一滴。

3、師生同唱《世上只有媽媽好》。

4、師：生活在母親的懷抱是幸福的，如果被迫離開母親的懷抱，你會怎樣呢？

5、今天我們就通過《七子之歌—澳門》來聽一聽曾經被迫離開祖**親懷抱的七子之一——澳門當年的心聲。

（設計意圖：由耳熟能詳的母愛歌曲引入新曲的學習，自然而不牽強。）

三、了解澳門及七子之歌的創作背景

1、《七子之歌》作為背景音樂，介紹澳門及《七子之歌》相關資料

2、師：讓我們一起走近澳門與《七子之歌》，然后根據大家的記憶進行一個小小搶答賽，請大家認真看大屏幕。

3、分組，進行小小搶答賽。

（設計意圖：介紹歌曲的創作背景有助學生了解歌曲的情緒，而采取搶答形式鞏固所學，學生樂于參與，學習有效果）

四、學唱歌曲

1、欣賞歌曲。

2、用 mu a音模唱旋律。（設計意圖：學習歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使學生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌詞，擊打節奏練讀歌詞。你/可知macau/不是/我真名姓 我/離開你/太久了 /母親!但是/他們/擄去的/是我的/肉體, 你依然/保管我/內心/的/靈魂, 三百/年來/夢寐/不忘的/生母啊, 請叫/兒的/乳名，叫我一聲/澳門。母親!/母親!/我要回來,/母親!/母親!（設計說明：在掌握旋律的基礎上，學習歌詞。擊打歌曲節奏來練讀歌詞，學生興趣高漲，提高學習效率）

4、詞曲結合，練唱歌曲。（1）學生分組練唱。（2）各小組跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

師：澳門已經在99年回歸祖**親的懷抱，終于結束了親人分離的痛苦！（教師播放歌曲范唱，學生聆聽）。

師：充滿渴望的一聲聲呼喚，感人肺腑，讓我們用渴望的聲音再來唱一遍歌曲。（學生演唱歌曲）

6、渲染“回歸”的主題。（1）看視頻。（播放關于香港、澳門回歸，大陸與港澳及臺灣來往互助的視頻。背景音樂《七子之歌》）

師：離開祖國懷抱的孩子已陸續回到了母親身邊，但是七子中的一個--臺灣沒有回歸，祖國在一如既往地關心它，臺灣人民受災后，祖國人民熱情幫助他們，希望臺灣也能早日回歸祖國的懷抱。

（設計意圖:讓學生感受和體會到祖國統一帶來的和諧和幸福。引導學生了解臺灣）（2）教師小結。

師：世上只有媽媽好，希望所有的孩子都能在母親的溫暖懷抱成長！篇二：《七子之歌》教案 七子之歌——澳門 xxx 授課年級：七年級 教學目標：

1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。

3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。

4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。教學重點：

1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。

2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。教學難點： 演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教師范唱（2）討論

師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？ 生：澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。

師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

三、主動學習

1、朗誦歌詞

師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。

（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）

2、視唱曲譜

師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？ 生：拍號是4/4拍。（1）跟老師學唱曲譜（2）齊唱（3）個別唱

3、視唱歌曲，為歌曲分段

師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。

師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？ 生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）師：這段表達了一種什么樣的情感呢？ 生：纏綿的思念之情。

師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。板書： 結構音區 情感 中音區纏綿的思念之情 二段體

高音區迫切的回歸之意

四、情感表達，評價交流

師：全班同學有感情地齊唱一遍。

師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱)師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？（請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點）

師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音

師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。

五、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。板書設計：

七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

一、歌曲的由來。

二、澳門的地理位置及概況。

三、思考：

聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？

四、歌曲的結構，音區，情感。結構音區 情感

中音區纏綿的思念之情 二段體

高音區迫切的回歸之意篇三：欣賞《七子之歌》教學設計 教學設計：《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 課題：音樂欣賞課《七子之歌—澳門》、《東方之珠》 設計理念：

《音樂課程標準》在課程目標中提出： “ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。” 音樂教學必須營造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要。《東方之珠》一課的教學設計，以圍繞 “ 祖國統一 ” 為主題教育思想，以 “ 回歸 ”、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ”、“ 思鄉 ”、“ 同根 ” 等情感激發學生內在的愛國激情。本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。教學目標：

1、知識與技能目標：主動了解香港、澳門的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

2、過程與方法目標: 通過欣賞《七子之歌—澳門》、《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。

3、情感態度與價值觀目標：通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。

教具準備：電子琴、多媒體課件。

教學重點：掌握歌曲的主題，并能熟練演唱兩首歌曲。

教學難點：深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統一 ” 的思想教育主題，教學過程：、組織教學：師生問好。、導入新課：師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。

師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國的現狀，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。

3、板書：七子之歌——澳門 聞一多 詞 李海鷹 曲

師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？

生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。

生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。

師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？

生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。

師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來欣賞演唱此曲。

4、初聽歌曲：讓學生感受體驗。

5、復聽歌曲：讓學生進一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。并小聲模唱歌曲。

6、讓學生隨琴聲情并茂的演唱，引導學生以音樂為本，深刻感悟作品的風格和表現形式。

7、教師播放多媒體課件：展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。這首歌以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其第二樂句，開始時是連續的同音重復，緊接著便以八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。“01|4.6i” 幾個音連續上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。

8、初聽歌曲：教師播放視頻歌曲《東方之珠》，讓學生感受體驗。

9、復聽歌曲：讓學生隨音樂小聲模唱。

10、隨琴演唱歌曲《東方之珠》，讓學生進一步感受歌曲的節拍、速度、力度及情緒的變化。深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感，深刻體會“ 祖國統一 ” 的思想教育主題。

11、啟發學生情感 ：學生討論交流欣賞后的感受。12課后反思：

第四篇：七子之歌教案

《七子之歌》教學設計 教學目標：

1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達的思想感情。

2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。重點：了解澳門、香港的歷史，理解詩意。

難點：體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學準備：

1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關于香港、澳門回歸的影像資料。教學流程

一、聽歌激趣，介紹作者。

1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌。澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。

2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）

3、指名簡介《七子之歌》的創作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

二、了解背景，點燃激情。

1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）

2、看地圖。（幻燈片4）

3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖**親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。

三、把握基調，初讀質疑。

1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）

2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。

四、指導朗讀，學會感悟。

1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達了他什么感情？（幻燈片6）1

（板書：澳門）

2、用橫線畫出你認為應該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）

3、個別展示朗讀。

4、師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領的香港又如何呢？

五、自學交流，體會詩意。

1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港）小組交流：(1)、你認為應該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關詞句旁做批注）(2)、你認為哪些詞語應該重點讀？（用“——”畫出來）

2、全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）

3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）

4、教師小結：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖**親的懷抱呀！

六、配樂朗讀，品味情感。

1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發現？（幻燈片9）

七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）

1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？

2、這兩首詩都表達了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）

師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖**親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）

1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。

2、說說你有什么發現？

師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）

1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）

2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲??）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進了祖**親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。

十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）

1、那請我們設想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？

2、香港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現統一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學們試著改寫《澳門》。

3、生改寫詩歌，教師進行個別指導。

4、展示。指名同學朗讀改寫的詩。評議。

十、作業：背誦。板書：

第五篇：七子之歌（推薦）

《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》教案 教學目標：：

1、情感目標：了解澳門香港臺灣的歷史與今天、美麗和繁華，激發學生熱愛祖國，企盼完整統一的赤子情感。

2、能力目標：體會“七子”的內涵，能夠用充滿渴望、深情的感情去聽《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》

3、知識目標：了解歌曲《七子之歌》《東方之珠》《臺灣風情畫》相關的音樂知識。教學重點與難點：

1、《七子之歌——澳門》的演唱形式

2、三首歌曲歌曲曲式結構

3、旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化。教學準備：鋼琴、多媒體課件

教學過程：導入教學：1有《大海啊，故鄉》所表達的愛國思鄉之情導入。2學生了解澳門的相關地理歷史知識。（音樂與相關學科的緊密聯系）播放歌曲《七子之歌——澳門》合唱

（導語：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同企盼的心愿。現在我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達對祖國無限思念之情的。）

1、欣賞歌曲《七子之歌——澳門》讓學生充分完整聆聽感受音樂，提問該歌曲的演唱形式：領唱.合唱

2、教師簡介歌曲和曲作者。學生談欣賞后的感受。（重視學生對音樂的感受體驗）

提示學生思考：歌曲應該分幾個樂段？每個樂段它的“旋律”、“情緒”是如何表現的？ 學生欣賞并討論歌曲結構3全班跟老師唱一遍歌曲

（三）《東方之珠》：臨近澳門的是哪里呢?香港

1、欣賞歌曲《東方之珠》并提問：歌曲表達了怎樣的情緒和意境？歌曲以含蓄而富干詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。（聆聽歌曲后講述自己的感受。）

2、播放羅大佑的《東方之珠》演唱視頻，作作者羅大佑的相關介紹

說說他們眼中的羅大佑，說出他們熟悉的歌曲，如《童年》、《明天會更好》等。3,欣賞歌曲：提問：歌曲分為幾段

（四）《臺灣風情畫》1由侵略歷史導入臺灣 2介紹臺灣的地理位置，放映臺灣圖片 3學唱唱旋律主題一 主題二 主題三和主題四 4聽歌曲提問每個主題在歌曲中出現的次數

5介紹表情術語的概念，讓學生用表情術語形容每個主題 課堂小結

同學們，我們這節課所欣賞的是三首首意味深長，感人至深的歌曲，這首歌曲它所要表達的是孩子對母親的思念、呼喚，代表著祖國是不可分割的。如今澳門香港已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗。