第一篇：《七子之歌——澳門》教案修改

《 七子之歌——澳門 》教案

唐香貴

【教材分析】

《七子之歌——澳門》是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

《1997.天 地 人》交響曲是作曲家譚盾應(yīng)香港各界慶祝回歸委員會的特別委約，為香港回歸大型慶典創(chuàng)作的音樂作品。該交響曲由“天”、“地”、“人”三個樂章組成。序曲是整個樂曲的第一樂章的開始部分。

【學(xué)情分析】

1、本節(jié)課教學(xué)的對象是初一年級的學(xué)生，他們正處于變聲階段，崇拜并喜歡模仿通俗歌手的演唱，但在唱歌時不能較好的運用呼吸及科學(xué)的發(fā)聲方法。而《七子之歌》的高潮部分又反復(fù)迂回在高音區(qū)，因此學(xué)生演繹時比較吃力。

2、學(xué)生們初步掌握了基礎(chǔ)的樂理知識，能獨立思考，對音樂要素的分析有一定感性認識。

3、學(xué)生們有一定的表現(xiàn)欲望，思路活躍，樂于參加音樂體驗活動，具有一定的表演創(chuàng)編能力，在允許學(xué)生有自己獨立見解的同時，更需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道澳門的地理位置及相關(guān)歷史。在多種音樂體驗中，深化學(xué)生對祖**親的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2、在理解《七子之歌——澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯蜕钋榈难莩⒈憩F(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。

3、了解4/4拍的強弱關(guān)系，把握好歌中切分及附點的節(jié)奏、五、六度音程的音準(zhǔn)把握。

4、聆聽交響曲《1997.天 地 人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本的音樂表現(xiàn)手段出現(xiàn)的先后順序。

5、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。

6、通過相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。 【教學(xué)重點】

能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯钋榈匮莩镀咦又琛拈T》。

【教學(xué)難點】

聆聽交響曲《1997.天地人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本音樂表現(xiàn)手段出現(xiàn)的先后順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前準(zhǔn)備：學(xué)生——自行收集有關(guān)澳門的文字資料。教師——查找相關(guān)文字、圖片和音像資料。

多媒體設(shè)備，鋼琴。

【教學(xué)方法】

情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。

【教學(xué)內(nèi)容】

《七子之歌——澳門》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》（人音版）第13 冊第一單元）

【教學(xué)過程】

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗：

導(dǎo)入：以輕聲的《七子之歌——澳門》的歌曲純音樂為背景音樂，教師深情飽滿的誦讀《澳門》原詩：你可知 “ 媽港 ” 不是我的真名姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲 “ 澳門 ”！母親！我要回來，母親！

1、朗誦完后教師在課件上打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”

2、提問：這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌——澳門》有什么關(guān)系？

3、師生共議：這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》等愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上，《七子之歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是：澳門；香港；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，它代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。

4、請同學(xué)們欣賞中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌——澳門》。

5、提問歌曲中有那些演唱形式？童聲領(lǐng)唱部分和高潮部分的混聲合唱寓意著什么？

6、師生共議：片中有領(lǐng)唱、和混聲合唱。擔(dān)任領(lǐng)唱、年僅7歲的澳門小姑娘容韻林那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，凝聚著40萬澳門同胞的熾淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理：

1、請幾位會唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌——澳門》。

2、師生評議、討論如何更好地表現(xiàn)作品：（1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。

（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。

（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進一步的體驗。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進行。如：上行中的大跳53，下行中的3 21 65。（2）節(jié)奏中的休止符。

（3）速度、力度變化。（4）演唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲；和伴奏。

三、聽賞《1997.天地人》序曲：

1、導(dǎo)語：聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今，愛的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠。一個正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、欣賞交響曲《1997.天地人》序曲

（1）音畫同步：在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提示同學(xué)去想象音樂的意境。

（2）見介作品：交響曲《1997.天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢地抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時表達了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對祖**親的深深祝福。

3、復(fù)聽作品：

（1）將交響曲《1997.天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏以及樂隊合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來。提問：編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏以及樂隊合奏代表怎樣的意境。

（2）樂曲的高潮處由弱到強，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：X X X X X 0，請同學(xué)隨音樂的力度變化擊出這一節(jié)奏型。

四、小結(jié)：

今年是新中國成立六十周年，澳門也回到祖**親的懷抱十年了，就讓我們用歌聲來祝福祖國，一起為了祖國的統(tǒng)一而努力!齊唱《七子之歌——澳門》，下課。

第二篇：《七子之歌——澳門》教案修改

《 七子之歌——澳門 》

【教材分析】

《七子之歌——澳門》是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

《1997.天 地 人》交響曲是作曲家譚盾應(yīng)香港各界慶祝回歸委員會的特別委約，為香港回歸大型慶典創(chuàng)作的音樂作品。該交響曲由“天”、“地”、“人”三個樂章組成。序曲是整個樂曲的第一樂章的開始部分。

【學(xué)情分析】

1、本節(jié)課教學(xué)的對象是六年級的學(xué)生，他們正處于變聲階段，崇拜并喜歡模仿通俗歌手的演唱，但在唱歌時不能較好的運用呼吸及科學(xué)的發(fā)聲方法。而《七子之歌》的高潮部分又反復(fù)迂回在高音區(qū)，因此學(xué)生演繹時比較吃力。

2、學(xué)生們初步掌握了基礎(chǔ)的樂理知識，能獨立思考，對音樂要素的分析有一定感性認識。

3、學(xué)生們有一定的表現(xiàn)欲望，思路活躍，樂于參加音樂體驗活動，具有一定的表演創(chuàng)編能力，在允許學(xué)生有自己獨立見解的同時，更需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道澳門的地理位置及相關(guān)歷史。在多種音樂體驗中，深化學(xué)生對祖**親的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2、在理解《七子之歌——澳門》的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯蜕钋榈难莩⒈憩F(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。

3、了解4/4拍的強弱關(guān)系，把握好歌中切分及附點的節(jié)奏、五、六度音程的音準(zhǔn)把握。

4、聆聽交響曲《1997.天 地 人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本的音樂表現(xiàn)手段出現(xiàn)的先后順序。

5、感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。

6、通過相關(guān)學(xué)科的知識滲透，拓展學(xué)生的文化視野。 【教學(xué)重點】

能夠用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯钋榈匮莩镀咦又琛拈T》。【教學(xué)難點】

聆聽交響曲《1997.天地人》序曲，能夠想象音樂的意境，并判斷幾個基本音樂表現(xiàn)手段出現(xiàn)的先后順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前準(zhǔn)備：學(xué)生——自行收集有關(guān)澳門的文字資料。教師——查找相關(guān)文字、圖片和音像資料。

【教學(xué)方法】 情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。【教學(xué)內(nèi)容】

《七子之歌——澳門》 【教學(xué)過程】

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗： 導(dǎo)入：教師深情飽滿的誦讀《澳門》 原詩：你可知 “ 媽港 ” 不是我的真姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲 “ 澳門 ”！母親！我要回來，母親！

1、朗誦完后教師在課件上打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”

2、提問：這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌——澳門》有什么關(guān)系？

3、師生共議：這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》等愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評論》上，《七子之歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是：澳門；香港；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。

4、欣賞歌曲，讓學(xué)生欣賞后回答：歌曲是用什么樣的情緒情感來演唱的？提問歌曲中有那些演唱形式？童聲領(lǐng)唱部分和高潮部分的混聲合唱寓意著什么？

5、師生共議：深情！片中有領(lǐng)唱、和混聲合唱。擔(dān)任領(lǐng)唱、年僅7歲的澳門小姑娘容韻林那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，凝聚著40萬澳門同胞的熾淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。、6、朗讀歌詞。（結(jié)合剛剛說的情感，有感情的朗誦歌詞，并說明全曲表達了一種什么樣的思想感情？（反映了人

民對祖**親無限眷戀之情，和迫切回歸的愛國之心。）

7、（1）模唱。播放音樂〈七子之歌〉歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂，輕聲哼唱，熟悉其中的旋律。

（2）再次播放音樂，讓學(xué)生用“拉”模唱。

8、學(xué)唱歌曲。（1），師：同學(xué)們唱的很好，下面老師范唱一遍，大家感受以下其中的強弱關(guān)系。（教師演唱）感受強弱關(guān)系。對，他就是4/4拍的，強弱關(guān)系就是強、弱、次強、弱。

9、師：全曲呢還有一個典型節(jié)奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小結(jié)）

師：對，它是一個切分節(jié)奏。。（講解切分節(jié)奏的拍子幾強弱關(guān)系）我們將這里的簡譜進行演唱練習(xí)。師：還有一處有六度音程的地方，哪個心細的孩子發(fā)現(xiàn)了？ 師：就是我們歌曲的高潮部分。練習(xí)一下~將兩個樂句小組內(nèi)練習(xí)。

10、找出學(xué)生喜歡的歌曲先教唱。

（1）教唱全曲。三個小組找到你最喜歡的部分進行演唱不可重復(fù)。（2）學(xué)生完整的唱一遍。

二、歌曲演唱與處理：

1、分組接唱歌曲。（男女組）

2、師：同學(xué)們唱的真好，下面把全班分開四組，你們根據(jù)自己對歌曲的不同理解，分別用多種形式把它表現(xiàn)

出來。（可以有演唱打擊組、朗誦節(jié)奏組等）

三、小結(jié)：這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。現(xiàn)如今這七子之中還有沒有回到祖國懷抱的地方，知道它是哪嗎？（臺灣）那么今天學(xué)習(xí)了這首歌曲你想對臺灣的小伙伴說些什么呢？

四、總結(jié)：現(xiàn)在，對于你們來說只有努力學(xué)習(xí)，才能更好地報答祖國！就讓我們用歌聲來祝福祖國，一起為了祖國的統(tǒng)一而努力！齊唱《七子之歌—澳門》！下課

第三篇：《七子之歌---澳門》教案

《七子之歌——澳門》教案

一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對象：小學(xué)三年級學(xué)生

學(xué)科：語文

2、課時：一課時

二、教學(xué)課題

《七子之歌——澳門》

三、教材分析

《七子之歌》是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。（“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵犯的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖**親懷抱的七個孩子，用孩子的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。

四、教學(xué)方法

1、以膾炙人口的《七子之歌》動人的歌聲傳遞詩情，激發(fā)學(xué)生探究的熱望，輕松引領(lǐng)學(xué)生融入詩歌。

2、以讀促悟。尊重學(xué)生獨特感受，在朗讀中充分利用圖文，通過初讀、再讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在讀中感受詩中所蘊涵的游子盼望早日回到母親懷抱的殷殷深情。

3、采用情境教學(xué)模式，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，填補學(xué)生與詩作背景的距離感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，了解背景

1.同學(xué)們，老師現(xiàn)在請大家欣賞一首歌曲，請聽——師播放《七子之歌》。2.聽了這首歌，你有什么感受？生：

3.老師給大介紹一下歌曲的背景。這是1999年澳門回歸祖國之前誕生的一首歌曲，這優(yōu)美的旋律，深沉的情感，把我們帶入了那血雨腥風(fēng)的年代，遠離祖國懷抱的澳門在呼喚母親，在呼喚回歸。只是你們知道嗎？這首歌的歌詞早在1925年就誕生了。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌——《七子之歌》。師板書課題，生齊讀。

（二）初讀詩歌，生字過關(guān)

1、師：這首詩的作者是誰呢？（生：聞一多）

2、師：你能說一說你知道的關(guān)于聞一多先生的資料嗎？生：

3、師：補充背景資料：理解“七子”的內(nèi)容： “七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。

4、教師配樂范讀文。要求聽準(zhǔn)音，想一想詩中蘊含著一種怎樣的情感。

5、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀詩歌，邊讀邊畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

6、個別生展示讀詩歌，生點評，師再評。

7、師：說一說，你讀懂了什么？生：

8、師：為了更流暢地讀文，我們在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字經(jīng)驗，并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

9、詞語過關(guān)：師開火車檢查全員識字情況。

10、理解生詞：媽港

夢寐不忘 乳名。

11、書寫：“靈魂”兩字。

（三）再讀感悟，積累拓展

1、師：課文一共有幾句話？讀你最喜歡的一句，再說說你傾注了什么樣的感情，為什么？生：自由展示。

2、師：文中的感嘆號有幾個？它們傳達了作者怎樣的思想感情？生：

3、多種方式讀文，挑戰(zhàn)讀。

4、師：同學(xué)們，你們讀得真好，老師被深深地感動了。你們知道嗎？聞一多先生的另外兩首詩也一樣感人，請欣賞---（師播放畫面《七子之歌—香港》、《七子之歌---臺灣》。）師讀，生自讀，齊讀。

5、師：歷經(jīng)風(fēng)霜血雨，1999年，離開母親懷抱太久的游子終于回歸到母親的懷抱，同學(xué)們想不想親身感受一下當(dāng)時的壯觀場面？生：想。師：好，跟我來!師播放澳門回歸錄相。

6、師：這就是澳門的區(qū)旗、區(qū)徽，放畫面。請欣賞今天，這神采奕奕的澳門，回到母親懷抱的孩子，多么幸福，多么美好！讓我們齊聲誦讀這首詩歌，紀(jì)念這位偉大的愛國詩人---聞一多先生。

7：師：同學(xué)們讀得真是太感人了！那么學(xué)了這首詩歌，你有什么感受？生自由表達。

（四）課后作業(yè)：

1、會背、會唱《七子之歌——澳門》。

2、收集澳門、香港和臺灣的資料，了解其歷史。

（五）感情升華：

師：1949年，中華人民共和國成立了。從此，我們改寫了屈辱的歷史，挺直了民族的脊梁。讓我們隨著樂聲，深情地唱響這首《七子之歌》吧！愿我們的祖國，明天更富強！

（六）板書設(shè)計：

七子之歌——澳門 離開太久

夢寐不忘

我要回來！

六、教學(xué)反思

授課之前，我不但布置學(xué)生搜集資料，自己也查閱了大量的關(guān)于聞一多先生的創(chuàng)作背景以及祖國痛失澳門的相關(guān)史料。并充分利用多媒體課件，營造與詩歌相融的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過生動的畫面催生出豐富的想象，了解了慘遭蹂躪的澳門的歷史，一個個義憤填膺。而當(dāng)播放到澳門這個游子終于回到祖國懷抱的一幕時，人們喜極而泣的場面益發(fā)感染了學(xué)生，這與之前的悲憤與屈辱截然相反。無疑，這在學(xué)生的內(nèi)心激起了強烈的情感波瀾。學(xué)生就是在這樣的情感起伏中品味詩歌，感悟內(nèi)涵。在拓展延伸部分，為學(xué)生搭建抒發(fā)內(nèi)心真情實感的平臺，其一是為了讓學(xué)生有話敢說，有話樂說；其二為了鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言踴躍，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。不足之處在于本節(jié)課朗讀時間較長，認字寫字時間較短，基礎(chǔ)知識沒能及時夯實。總之，我很慶幸教授此文時采用的多媒體課件，音、義、畫相得益彰，我與孩子們都是獲益匪淺。

第四篇：七子之歌——澳門 教案

《七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、（播放《世上只有媽媽好》）同學(xué)們知道這首歌的名字是什么嗎？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親）是啊，媽媽是我們最親的人了，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開一個月？一年呢？說說理由。

2、看來，誰都不愿意長時間的離開媽媽，課時有幾個孩子離開媽媽已經(jīng)有幾百年了，他們該有多可憐啊！今天我們就來了解關(guān)于這幾個孩子的個（齊讀課題——七子之歌）

二、新授

1、解題。（1）讀了課題，你有什么問題要問？（a為什么叫七子之歌？b這七子都是什么？都有誰？c這七子怎么了？）（2）打開書102頁，看你能找到答案嗎？（3）匯報注視內(nèi)容。（4）師補充北京資料。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中一首（板書：澳門【零聲母音節(jié)】）

2、檢查預(yù)習(xí)（1）讀字、寫字（2）摘錄筆記（3）檢查朗讀，思考：文中的“你、我、母親、兒”分別指的是誰？

三、自學(xué)、品讀

1、下面就讓我們一同走進澳門的悲歌，走進這段屈辱的歷史

2、范讀課文，學(xué)生談感受（懷念母親，想回家）

3、是啊！一個失去母親的孩子，是多么思念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中的哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？（板書：母親！我要回來，母親！）齊讀

4、看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實讓人感動。那么，詩歌中還有那些語句也同樣讓你感動呢？（出示自學(xué)提示）【請你用自己喜歡的方式讀文，可以放聲誦讀，可以邊讀邊畫，可以提出疑問，也可以在書空處寫寫你的感受或你仿佛看到了什么？】

（五）匯報

1、（疑問）你可知“媽港”不是我真姓？（大屏幕補充資料）那么土生土長的澳門人乃至中國人會喜歡這個名字嗎？（不會！）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）

2、“我離開你的襁褓太久了，母親！”A、理解“襁褓”（出示圖片）B、“太久了”，究竟有多久？（1925-1553=372年）一個孩子離開自己的母親，有這么久了，一個孩子不叫自己的真姓名也有這么久了，你能體會他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。C、現(xiàn)在，你能理解一個失去母親“太久”的孩子發(fā)自心底的呼喚嗎？那么就請你代替他呼喚：“母親，我要回來，母親！”

3、“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。” A、“擄去”什么意思？（搶走）被侵略者擄去的究竟是什么？根據(jù)課前搜集的20世紀(jì)二、三十年代的中國的現(xiàn)狀以及在帝國主義鐵蹄踐踏下的中國的資料，說說從這個詞里，你仿佛看到了什么？（侵略者的野蠻、兇殘的嘴臉。）B、是啊，財富可以擄走，肉體也可以擄走，但澳門同胞的心卻永遠想著自己的祖國，那么就讓我們帶著這種堅定的信念，帶著這份濃濃的情誼來讀讀這句話。C、雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞的心理想著的卻永遠是自己的祖國，所以他才發(fā)自心底的呼喚：“母親，我要回來，母親！”

4、“三百年來，夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名，叫我一聲”澳門“！

A、在這三百年里葡萄牙人都干了些什么？侵略者都干了些什么》a迫害澳門人。B奴役澳門人。C殺戮澳門人。而這一侵略就是多少年啊？如果讓你在這300年前面加個詞語，你想想這是怎樣的300年？（漫長的，凄涼的，痛苦的，緩慢的，可怕的）把你感受到的讀出來。這樣的300年怎么能輕易地從你口中吐出來？（再讀）B、理解“夢寐不忘“，即使離開母親300年了，但魂牽夢繞，念念不忘的仍是母親的身影啊。母親，你聽到孩子的深切而強烈的呼喚了嗎？（讀句）C、澳門最想聽的是什么 聲音？（聽母親叫自己一聲乳名）”乳名“什么意思？誰有小名？當(dāng)爸爸媽媽叫你小名的時候，你心里什么感覺？（親切、幸福、開心、美滋滋的）世界上有一種最美的聲音，那便是媽媽的呼喚。澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門，你要怎么吧自己的心聲說出來呢？（讀文）

D、正因為心里想著母親，夢里也念著母親。所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里課時包含著一個孩子三百年的血淚啊“母親，我要回來，母親！“

5、而日夜思念母親的又豈止澳門呢？大家來一起欣賞《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》，看看結(jié)尾，有什么發(fā)現(xiàn)？

A、誰愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（一生）B、誰愿意代表澳門向母親呼喚？（一生）C、而這僅僅是威海衛(wèi)，是澳門的呼喚嗎？又是誰的呼喚？（七個失去母親的孩子共同的呼喚）齊讀

D、而這有不止是七個孩子，更是全中國人民的呼喚。（起立，齊讀）

6、真可以說是字字血淚，滴血的呼喚呀！就讓我們深情地讀一讀這首詩，能背下來嗎？（配樂背誦）

四、升華

1、一聲聲呼喚，一次次期盼，終于在1999年12月20日，澳門這個柚子回到了祖國的懷抱（視頻）

2、同學(xué)們，此時此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說些什么？

3、假如聞一多先生看到澳門回歸，心情會怎樣？你能試著把《澳門》這首詩改一改嗎？

4、同學(xué)們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白，感情真摯，帶給我們深深的震撼，作曲家李海英就曾含著淚，在一夜之間為他譜了曲。下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。（播放歌曲）

板書設(shè)計：

七子之歌——澳門

兒 母親 澳門 祖國 母親！我要回來，母親！

解說：

當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門升起，高高飄揚的時候，當(dāng)澳門特別行政長官何厚鏵宣布舊知的時候，澳門歡騰了，濠江沸騰了！慶典的禮炮，又一次為祖國的盛世鳴響；美麗的梨花再一次為民族的團圓怒放。大街小巷處處充滿濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群，人們盡情的抒發(fā)滿腔的喜悅，澳門到處人聲鼎沸，一片歡聲笑語。

第五篇：七子之歌--澳門教案

欣賞《七子之歌--澳門》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞：《七子之歌---澳門》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：理解歌曲表達的情感，深化學(xué)生對祖**親其內(nèi)涵的理解，體會作者對祖國的眷戀之情，激發(fā)學(xué)生的愛國激情。

2、過程與方法：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生對《七子之歌--澳門》旋律等進行整體分析。

3、知識與技能：知道澳門的地理位置及相關(guān)歷史，能夠用歌聲表現(xiàn)期盼祖國統(tǒng)一、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容及情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

對作品旋律、節(jié)奏的把握以及感情上的處理。

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)用具：

電子白板、電子琴課件

教材分析：

《七子之歌--澳門》是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩之一，《澳門》是組詩中為首的一章。全曲分為三部分：1，童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來”反映澳門同胞對祖**親的迫切思念和眷戀之情。

教學(xué)過程 導(dǎo)入：

一、通過地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛國主義情感。

師：簡單介紹澳門情況

澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿(mào)易的港口之一。現(xiàn)代，成為了賭場收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。澳門自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統(tǒng)治者的腐敗無能，它曾經(jīng)有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？因為清朝在鴉片戰(zhàn)爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結(jié)束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱。下面我們就來學(xué)習(xí)第一單元的歌曲---《七子之歌—澳門》。

二、欣賞歌曲《七子之歌—澳門》

師：同學(xué)們互相交流一下聽后的感受（可以就速度、風(fēng)格特點、思想感情等各方面講）。歌曲抒發(fā)了一種什么樣的情感？ 生：

這首歌速度不快，適合用中速來演唱，演唱時要富有感情，后段的音調(diào)比前段高。抒發(fā)澳門人民對祖**親的赤子之心，回歸之情。這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調(diào)。下面我們來學(xué)唱這首曲子。請同學(xué)們把書打開。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、老師自彈自唱做示范：

2、教師用鋼琴彈奏歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲：（1）歌唱狀態(tài)：

要求：輕聲，但有積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。注意：音準(zhǔn)，休止符，速度、力度的變化。（2）糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。1）：跟鋼琴慢速試唱（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生試唱過程中出錯的地方）師：仔細看曲譜，找出旋律相同的地方。生： 2）：難點：老師唱，學(xué)生模仿。

（3）處理完容易錯的地方，再完整視唱整首曲子。

四、介紹詞曲作家及作品相關(guān)知識

師：為了我們更好的了解《七子之歌—澳門》這首作品，我請一位同學(xué)讀下第五頁右下角的一段文字。

生：歌詞選自我國愛國詩人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩。“七子”是指歷史上曾被帝國主義列強侵略而喪失領(lǐng)土主權(quán)的—澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。原詩共7首《每首詩最后都有“母親，我要回來，母親！”一句，以抒作者對祖國的眷戀之情。

師：這首詩是聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時，他看到祖國滿目瘡痍，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們剛才學(xué)唱的--《七子之歌—澳門》，下面我們就來分析這首作品。

五、討論、處理作品（結(jié)合本單元的實踐與創(chuàng)造）

1、思考：歌曲按旋律走向分幾個部分，討論如何更好地表現(xiàn)作品。

（1）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。

（2）歌曲的第一樂段（1-9小節(jié)）以真誠的傾訴為基調(diào)，在中音區(qū)迂回盤旋，對祖**親傾訴著纏綿的思念之情。

（3）歌曲的第二段（11小節(jié)以后）以急切的呼喚為基調(diào)，向高音區(qū)發(fā)展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。

結(jié)構(gòu)音區(qū)情感

中音區(qū)纏綿的思念之情 二段體

高音區(qū)迫切的回歸之意

2、針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法(力度、速度、音色變化)，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。（實踐與創(chuàng)造）

根據(jù)學(xué)生設(shè)想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應(yīng)用。

六、老師彈電子琴，學(xué)生動情唱。

在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進一步的體驗。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的風(fēng)格和表現(xiàn)形式。

注：可分A、B組或男、女組分別唱，兩組對比，各評優(yōu)劣。

或找同學(xué)領(lǐng)唱，分聲部合唱。

七、欣賞歌曲《我的中國心》

在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但曲作者很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。

八、小結(jié)

這兩首歌曲都唱遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天我們學(xué)習(xí)這兩首歌，告訴大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設(shè)祖國！