第一篇：《有趣的漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解漢字的演變歷史，了解倉頡造字的過程，懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究漢字演變歷史的意義，使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、通過活動(dòng)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）：

1．收集有趣的字謎。

2、收集有趣的諧音。

3、收集倉頡造字的歷史資料。

4、了解“冊(cè)”“典”“刪”等字的來歷。

5、收集一些通俗易懂的甲骨文。

6、尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

學(xué)生1：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。學(xué)生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。學(xué)生3：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。學(xué)生4：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。學(xué)生5：最常用的字有6OOO個(gè)左右。學(xué)生6：漢字很有趣，可以猜字謎。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示：

生1：倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。但普遍認(rèn)為漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。

生2：傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個(gè)人，虞舜、倉頡、項(xiàng)羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項(xiàng)羽則是武圣人。

生3：相傳，倉頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時(shí)是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時(shí)期，那時(shí)不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。

設(shè)計(jì)意圖；通過對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

展示：生1：一點(diǎn)一橫，一撇到西門！

生2：“廣”字。

生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。

生4：“心”字

生5：一只羊，四條腿，可惜沒有尾。

生6：“羔”字

展示：

生1：媽媽的眾姐姐--多疑（姨）孫猴子坐金鑾殿--不象仁（人）君

生2：壽星彈琵琶--老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里--找累（淚）吃

生3：禿子脫帽子--頭名（明）

公雞戴帽子--官（冠）上加官（冠）

生4： 紙糊的凳子--不能做（坐）紙糊的琵琶--談（彈）不得

生5：和尚的房子--妙（廟）狐貍騎老虎--狐假（駕）虎威

（小組展示的形式多種多樣）

設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

生1：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢？

生2：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

生3：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。

生4：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

生5：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

生6：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

生7：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。（2）認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。（3）多種方式展示搜集到的字謎。（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。

（二）活動(dòng)展示。

設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識(shí)拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

《有趣的諧音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

2、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣 A、出示故事《開會(huì)》。

一個(gè)口音很重的縣長到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！（同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會(huì)啦！）縣長講完以后，主持人說：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！（現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長講話！）鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！（同志們，今天的飯夠吃了，大家都 使 大碗吧！）不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個(gè)故事給你們聽聽。）

B、自由讀，說說哪里好笑。

C、小結(jié)：這個(gè)笑話，是因?yàn)闈h語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧？

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些歇后語，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

（2）認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

（3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)。

（4）根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我會(huì)讀這些歇后語。

2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。

3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）趣識(shí)諧音

1、諧音歇后語。

① 狐貍吵架——（）② 老九的兄弟——（）③ 和尚的房子——（）④ 和尚打傘——（）

2、對(duì)聯(lián)。

①上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對(duì)聯(lián)》的故事。② 對(duì)聯(lián)： 蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。

指名學(xué)生朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對(duì)聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。

3、商品的廣告詞

隨心所浴（欲）

咳不容緩（刻）

默默無“蚊”（聞）

洗出望外（喜）

酒負(fù)勝名（久）

“騎”樂無窮（其）

一明驚人（鳴）

別無鎖求（所）

首屈一紙（指）

4、古詩 竹枝詞

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）.（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了諧音王國，說說對(duì)漢字的諧音有什么新的認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)。

3、根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對(duì)聯(lián)等。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識(shí)拓展延伸

查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。

《倉頡造字》與《”冊(cè)”“典““刪”的來歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生會(huì)講結(jié)繩記事和物語的故事。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。

4、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)

尋找資料，了解一些漢字的來歷。

課前準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀通讀順《倉頡造字》一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。（2）讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》一文，了解“冊(cè)”“典”“刪”的本義。（3）課外資料搜集展示。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）、關(guān)于《倉頡造字》

1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。

3、“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。

4、倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。

（二）關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》

1、我知道這三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。

2、我還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。

（三）資料搜集展示：

1、漢字之最。

（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。

（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

（3）漢字中形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěi,ｎu?,ｎai，ｎuò

2、漢字起源的傳說： 契刻記事

契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在《釋名?釋書契》中說：“契，刻也，刻識(shí)其數(shù)也。”清楚的說明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因?yàn)槿藗冇喠⑵跫s關(guān)系時(shí)，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭(zhēng)端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號(hào)，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時(shí)的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。

3、一些漢字的來歷。

（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。

（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于金屬的知識(shí)更加豐富，“金”被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。

（3）隋文帝楊堅(jiān)原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號(hào)。

（4）五代劉龑取“飛龍?jiān)谔臁敝鈩?chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。（5）在近代，由于大量西方知識(shí)的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達(dá)是一個(gè)問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字——譯為“啤酒”。

（四）創(chuàng)作性展示

想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。

三、知識(shí)的拓展延伸

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷。

《漢字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)。

2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么？

（3）讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>

（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）關(guān)于漢字的演變

1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個(gè)階段。

2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。

（二）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。

3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）資料搜集展示：

1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：

漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一??

2、解說式：

甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1700字??

金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字??

篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號(hào)性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡(jiǎn)化而成，一般說小篆是大篆的簡(jiǎn)體??

隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界?? ??

3、談感受：從看漢字的演變過程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。??

（四）創(chuàng)作性展示

1、個(gè)性感受：通過搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔哿俗鎳奈淖??

2、我想說：通過活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。??

三、知識(shí)的拓展延伸

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史

《認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。

2.通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。

2．搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。3．整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解錯(cuò)別字的類型及原因，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

生1：讀了《一字值萬金》這個(gè)故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來巨大的損失。

生2：是啊，錯(cuò)別字不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)毀了一支軍隊(duì)，請(qǐng)聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。

生3：我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字：獨(dú)“衣”無

二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮??

生4：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字有以下這些原因： 1．同音混淆：如再和在，以和已等； 2．形近混淆：如已和巳，摘和滴等；

3．多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；

生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯(cuò)的字?? 生6：預(yù)防錯(cuò)別字，我有巧辦法。

1．每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。2．把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。3．結(jié)對(duì)子，互相幫助、互相督促。

生7：我用編順口溜的方法來記易錯(cuò)的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。??

三、激發(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識(shí)的拓展延伸

把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可記敘活動(dòng)的過程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告。

《欣賞漢字書法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

欣賞漢字書法,感受漢字的美.教學(xué)準(zhǔn)備

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。

教學(xué)過程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話激趣,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。（2）讀讀《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。

2、我會(huì)讀《贊漢字》。

3、我會(huì)用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）如何賞析書法作品

1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。

2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了欣賞漢字書,說說對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識(shí)拓展延伸

動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。

《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對(duì)中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會(huì)。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅 力的意思。

2、我會(huì)用拘束等詞語說一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文。

4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說說你喜歡作者對(duì)中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格 的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層 理解）

②、指名讀“真的??這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么 感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明” 是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感??.這是一些多么可愛 的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下??書法瑰寶”理解“它們自身??飛翔和馳騁。”是什么意思？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使 中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見 書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

三、知識(shí)的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、學(xué)生書寫課后生字。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字

2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①說說作者對(duì)中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。

②感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。、二、展示學(xué)習(xí)成果

㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對(duì)中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

2、學(xué)生展示朗讀能力。

㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世 界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只 有3億人）。

2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的 作用。

三、知識(shí)拓展延伸

1、說說你對(duì)中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。

第二篇：有趣的漢字王國

謎面一： 有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎面二：有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑。從上面的謎語中，我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字

⒈一字十一筆,無橫又無直。（淡）⒉一橫又一直,不能猜作“十”。（支）⒊舌頭舔甘蔗。（甜）

⒋一物有千口,你有我也有。（舌）

5、故宮（打一位作家）（老舍）

6、一人一口（合）

7、廠里有個(gè)白小子。（原）

8、四張嘴,有頭有尾(申)這三則謎語，可是只猜一個(gè)字。

第一則：一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。第二則： 一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則： 一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。” 謎底：鮮

猜一猜：以下都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？ A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

▲石頭落水----沉默（沒）▲臘月天氣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳（凍手凍腳）▲打架揪胡子——謙虛（牽須）▲三九天穿裙子——美麗動(dòng)（凍）人 ? 矮子倒水-------水瓶（平）不高

? 八十歲的老翁彈琵琶-------老生常談（彈）? 半云天掛口袋-------裝風(fēng)（瘋）? 保溫瓶的塞子-------堵（賭）汽（氣）? 鼻梁上推小車-------走頭（投）無路

1、墻上栽菜-----------無緣（無園）

2、扇著扇子說話-----瘋言瘋語（風(fēng)言風(fēng)語）

3、十兩紋銀-----------一定（一錠）

4、唐僧的書-----------一本正經(jīng)（一本真經(jīng)）

5、小碗兒吃飯--------靠天。（靠添）。

6、肉鍋丟進(jìn)河--------昏昏沉沉（葷葷沉沉）

7、耗子掉到水缸裏------時(shí)髦（濕毛）

老太婆上雞窩--------笨蛋。（奔蛋）。賣草帽的丟扁擔(dān)------留神。（留繩）。哥哥不在家----------少來。（嫂來）。雨打黃梅頭----------倒霉。（倒梅）。半兩棉花------------免談。（免彈）。矮子過渡------------安心。（淹心）。馬店買豬------------沒那事。（沒那市）。父親向兒子磕頭------豈有此理。（豈有此禮）。公共廁所扔石頭------引起公憤。（引起公糞）。反穿皮襖------------裝佯。（裝羊）。孕婦走獨(dú)木橋--------鋌而走險(xiǎn)。（挺兒走險(xiǎn)）。

諧音廣告

? ? ? ? ?

某食店廣告—與食俱進(jìn),食全食美 某蚊香廣告—默默無蚊

太陽能熱水器廣告—隨心所浴 自行車廣告—樂在騎中

去痘藥物廣告—戰(zhàn)痘青春,趁早下斑,請(qǐng)勿痘留.有趣的漢字對(duì)話

“比”對(duì)“北”說：夫妻一場(chǎng)，何必鬧離婚呢！

“巾”對(duì)“幣”說：兒啊。你戴上博士帽，也就身價(jià)百倍了。

“尺”對(duì)“盡”說：姐姐，結(jié)果出來了。你懷的是雙胞胎。

“臣”對(duì)“巨”說：和你一樣的面積。我卻有三室兩廳。

“晶”對(duì)“品”說：你家難道沒裝修？

“呂”對(duì)“昌”說：和你相比，我家徒四壁。

“自”對(duì)“目”說：?jiǎn)挝徊脝T了？ “茜”對(duì)“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？

“個(gè)”對(duì)“人”說：不比你們年輕人了，沒根手杖寸步難走。

“占”對(duì)“點(diǎn)”說：買小轎車了？

“且”對(duì)“但”說：膽小的，還請(qǐng)保鏢了？

“大”對(duì)“太”說：做個(gè)疝氣手術(shù)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

“日”對(duì)“曰”說：該減肥了。

“人”對(duì)“從”說：你怎么還沒去做分離手術(shù)？

“土”對(duì)“丑”說：別以為披肩發(fā)就好看，其實(shí)骨子里還是老土。

“寸”對(duì)“過”說：老爺子，買躺椅了啊？

“叉”對(duì)“又”說：什么時(shí)候整的容啊？臉上那顆痣呢？

第三篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。2.通過笑話、詞語、對(duì)聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的生動(dòng)有趣。

3.激發(fā)學(xué)生愛漢字、愛祖國之情。教學(xué)重難點(diǎn)：漢字的諧音。

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來一個(gè)個(gè)人問題想求助于大家，你們?cè)敢鈳臀覇幔壳皫滋煳液秃门笥寻l(fā)生了一點(diǎn)矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當(dāng)面說，你們能幫我想個(gè)好主意嗎？

2.漢字對(duì)我們的生活來說真的很重要。同學(xué)們，你們想更多地了解漢字嗎？

從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、漢字之史

1.學(xué)生介紹“結(jié)繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。2.師補(bǔ)充漢字發(fā)展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡(jiǎn)化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡(jiǎn)化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：史）

三、漢字之趣

同學(xué)們（指板書說）漢字呀，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢（板書：趣）來，讓我們一起去看看。

1.故事

新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ樱麑?duì)師爺說：“你給我去買兩根竹竿來。” 師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對(duì)店主說：“新來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

這個(gè)故事哪里好笑？什么是諧音呢？——諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見。2.諧音—廣告語

騎樂無窮

無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美

咳不容緩

百衣百順 默默無蚊 別無鎖求

大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。這些詞語有什么問題嗎？

改正錯(cuò)別字。3.諧音—古詩

諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應(yīng)手呢。你能找出這兩句始終藏著的諧音嗎？

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）。—《 竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。

古人是非常含蓄的，他們不善于表達(dá)自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學(xué)下課可以搜集這樣的詩句。

4諧音—對(duì)聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

猜猜這幅對(duì)聯(lián)是什么意思？

看，笑話到廣告語，從古詩到對(duì)聯(lián)，同學(xué)們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！

5.諧音—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學(xué)！你們猜猜李老師想夸大家什么？

腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）

咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？

6.巧用歇后語作文

既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習(xí)作中呢？

糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學(xué)們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領(lǐng)略了漢字的魅力，其實(shí)，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、漢字之情

1.通過的剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字是中國燦爛文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，老師這里有這樣一則資料，自己讀一讀，你從中感受到什么？

漢字是我國燦爛文化的瑰寶，愛漢字就是愛祖國。（板書）2.現(xiàn)在，就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認(rèn)真看，感受我們漢字的魅力吧。

3.感受親情、友情、思鄉(xiāng)情、愛國情 4.齊讀《贊漢字》

第四篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計(jì)

4、對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會(huì)為眼前的這一個(gè)個(gè)方塊字而感動(dòng)，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。

（四）漢字醫(yī)院

師：咱們漢字醫(yī)院的小醫(yī)生們已經(jīng)迫不及待了，讓我們拭目以待，看看他們會(huì)為大家?guī)砟男┚实恼故灸亍?/p>

1、組長介紹活動(dòng)計(jì)劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請(qǐng)組員談體會(huì)。

4、對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：的確，用錯(cuò)字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。

（五）諧音俱樂部

師：最后請(qǐng)大家去咱們漢字王國的諧音俱樂部放松一下吧！

1、組長介紹活動(dòng)計(jì)劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請(qǐng)組員談體會(huì)。

4、對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：是呀，諧后語一般會(huì)產(chǎn)生俏皮，風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所才能運(yùn)用，否則就會(huì)鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。

三、總結(jié)

1、老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學(xué)們對(duì)祖國漢字的贊美與喜愛，同學(xué)們一起來讀著首《贊漢字》。

2、同學(xué)們，回報(bào)交流到此結(jié)束了，此次活動(dòng)即增長了我們的知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中去，這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束，有興趣的同學(xué)還可繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳學(xué)宏

昌吉市第三小學(xué)

第五篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《遨游漢字王國》成果匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學(xué)的，通過這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛之情。

活動(dòng)流程：

一、教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

師：孩子們，我們從確定小組活動(dòng)主題開始，到制定小組活動(dòng)方案、組織實(shí)施活動(dòng)方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個(gè)多月的時(shí)間。如今，我們終于帶著勞動(dòng)成果走進(jìn)課堂來展現(xiàn)自己的風(fēng)采。下面的時(shí)間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報(bào)！

二、學(xué)生自主匯報(bào)

主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明

主持女：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個(gè)漢字一幅畫

主持女：一個(gè)漢字就是一段歷史

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，《遨游漢字王國》匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的“漢字之源”組。

“漢字之源”組匯報(bào)：

（我們是漢字之源組，我們的口號(hào)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時(shí)代的文字；小篆是秦代施行同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們今天靈活運(yùn)用漢字，已有五千年的歷史，為了記錄語言相互交替的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，下面請(qǐng)出我們的“漢字之變”組匯報(bào)他們的成果。“漢字之變”組匯報(bào)：

（我們是漢字之變組，我們的口號(hào)是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個(gè)側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會(huì)，人們整天為奴隸主埋頭勞動(dòng)。在主人面前，人們卑躬屈膝。后來隨著社會(huì)的前進(jìn)，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人。人字變成了一撇一捺，好像人的兩條腿，就像我這樣堂堂正正做人。

師：當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

生2：（同學(xué)展示圖片）同學(xué)們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了漢代，隸書里“生”字有了變化，下面的還是土樣，上面的小草變成了一橫，加左邊一撇。

生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個(gè)月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圓形里加上一小豎。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。

生5：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對(duì)筆畫進(jìn)行了調(diào)整，“月”字就變得不像月亮了。（出示隸書的“月”字。）而隸書呢？它扁平方正。（出示楷書的“月”字）這是什么體? 生齊答：楷體。

生6：是呀，到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。這就是漢字的演變過程。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速、便捷。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。

主持男：漢字的變化是如此神奇，殊不知我們的名字也都是由一個(gè)個(gè)奇妙的漢字組成的。

主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個(gè)美好的名字，寄托他們對(duì)我們的良好祝愿。

主持合：下面有請(qǐng)“漢字之妙”組給我們解說漢字在名字中的妙用，掌聲有請(qǐng)。

“漢字之妙”組匯報(bào)：

（我們是漢字之妙組，我們的口號(hào)是漢字之妙、妙在多維）

生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。詩雨清麗又不失雅志，象征著父母對(duì)我的祝愿與期待。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。

生2：我叫蓋晨雨，我出生在一月，一月正是一年的開始，也可以說是一天

中的早晨，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，父母希望我能像早晨的太陽一樣朝氣蓬勃，充滿活力。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，這個(gè)名字是媽媽給我起的。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風(fēng)雨無阻，遇到困難絕不退縮。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

師：名字，傳承了人的情、意、志；名字，蘊(yùn)含了人的精、氣、神；名字，寄托著父母對(duì)我們的深情厚愛。想不到一個(gè)小小的名字，竟然有這么多的學(xué)問。你們看漢字是多么的奇妙啊！

主持女：是啊，漢字不僅奇妙，而且更充滿了趣味性，下面用最熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的“漢字之趣”組。“漢字之趣”組匯報(bào)：

（我們是漢字之趣組，我們的口號(hào)是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！

生1：看這個(gè)，“一口咬掉牛尾巴”誰會(huì)猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。

生1：你真棒！看這個(gè)“王先生白小姐坐在石頭上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聰明！

師：這兩個(gè)謎語大多數(shù)人都會(huì)，讓老師很驚奇。誰能說說，你們用的是什么方法呢？

生：我感覺呢，是組合法。大家看第二個(gè)，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴(yán)重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。（上臺(tái)板書展演）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個(gè)病字旁，癥狀越來越嚴(yán)重，就是肉越長越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。

生1：你真聰明，不愧是我們班的“學(xué)習(xí)之星”呀！“不往水路去”這個(gè)誰會(huì)？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因?yàn)榘选巴睋Q成水就成了“注”。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）生1：那應(yīng)該是什么呢？

（學(xué)生們，紛紛搖頭表示不會(huì)）

生1：看來這個(gè)難住大家了，我來提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方唄！生1：（板書展演）對(duì)呀，往干的地方走，就形成了“趕”字。（學(xué)生們點(diǎn)頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會(huì)法。下面的這個(gè)呢？“一鉤殘

月帶三星”。

生：是“心”。（板書展演）

師：強(qiáng)調(diào)書寫筆順以及書寫規(guī)范。

生1：你知道的可真多呀！最后一個(gè)是兩個(gè)字的字謎哦，誰來？不搶沒機(jī)會(huì)了啊。“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。

生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對(duì)翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。另一個(gè)字，我認(rèn)為是“笑”，竹字頭特別像兩只大雁在飛，而“夭”跟“天”又特別像，所以是“笑”。

生B：（板書展演）我不認(rèn)為是對(duì)的，我感覺應(yīng)該是“花叢”的“叢”。大家看，咱們都把大雁比做人，兩只大雁就是兩個(gè)人字，在天上飛，下邊就是一橫，這樣就形成了“叢”字。

生1：大家認(rèn)為哪個(gè)更合理一些呢？ 生：第二個(gè)。

師：這兩位同學(xué)說的多好啊，聽他們的解釋都是一種享受，咱們?yōu)樗麄冐S富的想象力鼓掌。但是，咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結(jié)構(gòu)都應(yīng)該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。

生1：這種猜字的方法就是咱們比較常用的象形猜字法，大家一定要記住哦。師：其實(shí)在實(shí)際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。

主持女：你們看，中國的漢字博大精深、寓意深遠(yuǎn)，一幅畫也能隱藏著漢字，請(qǐng)看他們組給大家?guī)淼臐h字謎。

生2：（大屏幕展示）請(qǐng)大家看大屏幕，看圖猜謎。（給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)）生：燈紅酒綠、禍從口出、七嘴八舌、顛三倒

四、積少成多。我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請(qǐng)“漢字之音”組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。“漢字之音”組匯報(bào)：

（我們是漢字之音組，我們的口號(hào)是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€(gè)歇后語，接好哦！（大屏幕出示）“臘月天氣”

生：動(dòng)手動(dòng)腳。生1：你真聰明！“公共廁所扔石頭” 生：引起公憤。

生1：大家說對(duì)不對(duì)呀？（對(duì)）再響亮些，我聽不見。（對(duì)）“孕婦走獨(dú)木橋” 生：鋌而走險(xiǎn)

生1：你太棒了！掌聲在哪里？“外婆死了兒子”。見大家都會(huì)，一起說吧。生：無救。

生1：算了算了，本想難為難為你們，唉，不跟你們玩兒了。

生2：幾個(gè)歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請(qǐng)跟我一起讀，開始！

生： 竹枝詞（唐 劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

生2：大家找出里面的諧音字了嗎？

生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個(gè)“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答對(duì)了！

生3：請(qǐng)看接下來我們組給大家?guī)淼闹C音笑話。“一天瘸子和瞎子同騎一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發(fā)現(xiàn)前面有一深溝，急呼：‘溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入溝中。”（生大笑）別笑了，別笑了，大家快看看這笑話中哪個(gè)是諧音字？

生：瘸子說的“溝、溝、溝”，被瞎子聽成了世界杯主題曲中的“Go Go Go”了。

我們組匯報(bào)結(jié)束，謝謝大家！

師：是啊，諧音往往會(huì)產(chǎn)生詼諧、幽默的效果，然而我們一定要注意在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合運(yùn)用，否則就會(huì)鬧出笑話。

主持男：漢字的規(guī)范是一個(gè)國家，一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而，我們身邊卻滋生蔓延著一種病毒——錯(cuò)別字。請(qǐng)聽“漢字之誤”組的同學(xué)又讓我們了解到什么。掌聲有請(qǐng)。“漢字之誤”組匯報(bào)：

（我們是漢字之誤組，我們的口號(hào)是漢字漢字、不要錯(cuò)字）

生1：大家好，請(qǐng)聽我們組給大家?guī)淼男υ挕Ｍ瑢W(xué)叫于京波，一日來信，宿舍門衛(wèi)在宿舍門口大叫：干涼皮，干涼皮的信。（學(xué)生大笑）

生1：如果說“干涼皮、干涼皮”只是個(gè)笑話，那么下面這個(gè)故事則改變了一個(gè)人的一生。早年當(dāng)兵要過政審一關(guān)，有不清白家庭歷史的人是不可能被錄取的。有一個(gè)人，在政審表中寫：父親是個(gè)貪（貧）農(nóng)，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。（學(xué)生捧腹大笑）

生2：上面一組笑話改變了一個(gè)人的命運(yùn)，那么這則笑話卻讓這家人嚇破了膽，下面讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。有一個(gè)人，他不學(xué)無術(shù)，進(jìn)城打工。有一天，他往家送信，信上說：“爸爸，媽媽，我的糧食狗吃了，家里還有線嗎？我的命丟了，我只要你們的老命就行。對(duì)了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了。”家里的人看了信之后都嚇暈了。由于錯(cuò)誤的使用漢字，使需要表達(dá)的意思大相徑庭。誰找到其中的錯(cuò)別字了？

生：（上臺(tái)指出）我的糧食“夠”吃了，他寫成我的糧食“狗”吃了；家里還有“錢”嗎，他寫成家里還有“線”嗎；我的“傘”丟了，他寫成我的“命”丟了；我只要你們的“老傘”就行了，他寫成了我只要你們的“老命”就行了；我就要上“調(diào)”了，他寫成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找對(duì)了。

生3：以上是我們組帶來的錯(cuò)別字笑話，下面來看看我給大家?guī)淼纳钪械腻e(cuò)別字，看誰先找到。（多媒體展示圖片）

生:“公告攔”的“攔”是“欄” 生:“組金面談”的“組”是“租” 生:“煙灑”的“灑”是“酒” 生：“藍(lán)球架”的“藍(lán)”是“籃”

生3：大家看這些圖片，不管是國家辦稅局、還是街邊貼的小廣告，或是商業(yè)的廣告牌，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤都是會(huì)引起別人笑話的。

生4：下面就來看看我準(zhǔn)備的錯(cuò)別字廣告吧。藥品廣告：咳不容緩；山地車廣告：騎樂無窮；補(bǔ)品廣告：鱉來無恙；眼鏡廣告：一明驚人

生：“咳不容緩”的“咳”是“時(shí)刻”的“刻” 生：“騎樂無窮”的“騎”是“其中”的“其” 生：“鱉來無恙”的“鱉”是“分別”的“別” 生：“一明驚人”的“明”是“鳴叫”的“鳴”

生5：文字的規(guī)范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯(cuò)別字。這樣的錯(cuò)別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯(cuò)字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關(guān)部門出面做出處理。呼吁廣大市民應(yīng)做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字。

我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！師：看來不經(jīng)意的錯(cuò)別字會(huì)出現(xiàn)好多嚴(yán)重的后果，有意的廣告創(chuàng)意錯(cuò)別字會(huì)影響到孩子們的正確識(shí)字，而隨意的使用錯(cuò)別字還會(huì)觸犯法律犯下大錯(cuò)，今天可讓我們大家長了不少見識(shí)！

主持女：今后我們一定要認(rèn)真對(duì)待漢字，好好學(xué)習(xí)避免寫錯(cuò)別字！

主持男：對(duì)！我們不僅要寫對(duì)漢字，還要將漢字寫漂亮。下面請(qǐng)讓我們走進(jìn)書法藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略“漢字之美”。大家歡迎。“漢字之美”組匯報(bào)：

（我們是漢字之美組，我們的口號(hào)是讀詩千首，揮毫萬字）

生1：書法是中國特有的藝術(shù)，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎(chǔ)，書法藝術(shù)作品風(fēng)格各異、大小錯(cuò)落、生動(dòng)有致、各盡其態(tài)、富有變化。我們小組收集了班中許多優(yōu)秀的書法作品，下面請(qǐng)同學(xué)來介紹一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力轉(zhuǎn)過來！該本記者出場(chǎng)了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答對(duì)了！這些作品正是出于我身旁的同學(xué)之手。下邊就有我來采訪一下他們吧！你們的字寫這么好，都練了幾年了？

生分別答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！這么長時(shí)間你們是如何堅(jiān)持下來的？

生3：開始并不太喜歡書法，有機(jī)會(huì)看到書法家們寫的太美了，所以就開始喜歡它，練習(xí)它。

生4：我見別人的字寫的都很漂亮，我也想像他們一樣。于是，便很認(rèn)真地去對(duì)待它，學(xué)習(xí)它，現(xiàn)在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家長就要求我寫好看，學(xué)校老師夸我寫得好時(shí)，我總有一種興奮感，我愛上了它。

生6：我認(rèn)為，漢字是我們的朋友，書法是為我裝飾，而我也想讓漢字變得更加漂亮。

生2：恩，沒錯(cuò)！漢字是我們的朋友，我們理應(yīng)善待他們，接下來你們就不要臉紅的夸一下自己的作品吧！

生3：既然記者都說了，那我就王婆賣瓜——自賣自夸吧。看，這是我的作品，筆畫穩(wěn)實(shí)厚重、比比如磐石，有嚴(yán)峻之態(tài)。如有吹牛之處，請(qǐng)多多笑納。

生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？ 生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會(huì)喜歡他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生機(jī)勃勃的春天？ 生2：我的確看到了春天的景象。同學(xué)們看到他們的辛苦沒有白下，我們也

應(yīng)該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！除了收集我們班的作品，我們還收集了一些大家之作。（幻燈片展示）大家請(qǐng)看，這是東晉書圣王羲之的《蘭亭序》他的字如清風(fēng)拂過柳樹，如小鳥飛過溪流，是不是很美呢？（是）這幅作品是晚唐柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《蘭亭序》，他的字氣勢(shì)磅礴，不由得讓人聯(lián)想到“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。漢字在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

師：是啊！孩子們，讓我們充滿真情地說一聲：我愛你，漢字！我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家。

師：我相信，在大家的努力下，我們班的書法藝術(shù)一定會(huì)勇攀高峰。主持女：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘。主持男：走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣。

主持合:一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。

主持合：《遨游漢字王國》綜合性實(shí)踐活動(dòng)小組匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

三、回顧總結(jié)

師：孩子們，從你們精彩的展演中，我深深地感受到你們對(duì)祖國漢字的喜愛；從你們深情地朗讀聲中，我真切的感受到你們對(duì)祖國漢字的贊美。

師：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，相信大家學(xué)到了很多東西，不僅增長了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，還收獲了許多感悟，課下將你們的活動(dòng)感言書寫下來，希望大家把在這次綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。