第一篇：毫米的認識教案

毫米的認識

黃草壩小學(xué) 施 壽

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

教學(xué)重點：

建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。

教具、學(xué)具準備：

教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

（二）自主探究 學(xué)習(xí)新知

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、讀準測量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在第二張圖時提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？ ⑤在第五張圖時提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實際長度。②估一估最短的小棒長度，再測量。

4、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、選一選。

粉筆長75（）①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（）①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫米

2、改一改。

2006年4月18日 星期二 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10 米 長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認真做起筆記。請學(xué)生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。

（四）課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位.

第二篇：《毫米的認識》教案

《毫米的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．通過估計、測量、討論交流等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的計算。

2.使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米做單位進行測量，明確測量的步驟與方法。

3．使學(xué)生建立1毫米的長度觀念，并能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀判斷。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。教學(xué)難點：體驗1毫米的實際長度，形成直觀表象。教學(xué)準備：課件，1分硬幣，磁卡，學(xué)生尺等。教學(xué)過程：

（一）課前熱熱身

提問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要精確地測量物體的長度，需要什么工具？你是怎樣測量物體長度的？我們學(xué)過了哪些長度單位？

指出：我們已經(jīng)認識了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位。

（二）毫米產(chǎn)生的意義。1.估一估。

（1）估計數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。（2）對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時，其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充，將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上。

（3）誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？ 2.量一量。

（1）：測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并將測量時遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。（2）匯報交流。

學(xué)生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”。例如，我量出的寬不到18厘米，還差兩小格；數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格……

（3）教師課件演示測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的方法，并對學(xué)生的回答進行評議。

小結(jié)：當測量的長度不是整厘米或者要求量得比較準確時，可以用毫米（mm）表示。

（教師板書課題：毫米的認識。）

（三）合作探究，認識毫米。1.初步認識1毫米。師：關(guān)于毫米，你知道什么？

預(yù)設(shè)：1毫米是直尺上的1小格，顯示1小格就是1毫米。師：觀察自己的直尺，你頁能在直尺上找到這樣的1小格嗎？用手指一指，遇到什么問題了？ 預(yù)設(shè)：手指太粗指不清楚。

師：那要找個細點的東西來幫忙了，找誰呢： 組織學(xué)生用鉛筆筆尖指一指1毫米。

師：那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)然后指給同桌看。

師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里面有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？ 師：怎么樣？（1厘米正好是10毫米）教師板書：1厘米=10毫米。（齊讀，順到各讀一遍）

師：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？30毫米是多少厘米？80毫米呢？

2.進一步認識1毫米，建立表象。（1）比劃。

師：1毫米究竟有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎？ 學(xué)生比劃。

師：不好比劃吧？我來教給大家一個好辦法。老師課前讓每位小朋友準備了一張卡，拿出來看一看，這張卡的厚度是1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺？用手捏住，然后捏卡的兩個手指保持不動，把卡抽出來。這是，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。

學(xué)生按照教師的指導(dǎo)同步操作。

師：把卡再插回去，比照一下，正好捏住了嗎？ 再指導(dǎo)學(xué)生不借助卡，用手勢表示1毫米的長度。（2）生活中的1毫米。

師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 生舉例，師參交流，出示實物光盤、1分硬幣、身份證。（3）游戲。

師：現(xiàn)在同學(xué)們對1毫米的長度應(yīng)該有感覺了。我們來做個游戲吧！猜一猜幾張紙的厚度大約是1毫米。

學(xué)生匯報交流。

指導(dǎo)：請學(xué)生翻開數(shù)學(xué)書，數(shù)出1張、2張、3張……并用手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。

說明：像我們數(shù)學(xué)書這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。

3.用毫米測量。師：今天開始上數(shù)學(xué)課時，談到量數(shù)學(xué)書的厚度要用“毫米”作單位。數(shù)學(xué)書的厚度是幾毫米呢？請同學(xué)們動手量一量。

師：你是怎么數(shù)的？ 預(yù)設(shè)：1格1格的數(shù)。

師：有誰不是1格1格數(shù)，直接看出是6毫米的？

指導(dǎo)：直尺上，在每一個1厘米之間，都有一根刻度線稍微長一點，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米（課件顯示）。這根線雖然只長了一點點，但給我們帶來很大的方便。

（四）鞏固練習(xí)，深化理解

1．完成教材第22頁“做一做”的第1題和第2題。練習(xí)第2題時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。2．完成教材第24頁練習(xí)五第1題和第2題。

練習(xí)第1題時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。

（五）課堂總結(jié)，明確目標

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2．你能把今天的收獲寫到數(shù)學(xué)日記上嗎？ 板書設(shè)計：

毫米的認識 1厘米=10毫米

第三篇：毫米的認識教案

第三單元：測量 第一課時：毫米的認識

執(zhí)教者：霍口中心小學(xué)黃忠晉

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第21－22頁 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。教學(xué)重點：

建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。教學(xué)難點：

幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。教具、學(xué)具準備：

教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

（二）自主探究 學(xué)習(xí)新知

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、讀準測量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在第二張圖時提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？ ⑤在第五張圖時提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實際長度。②估一估最短的小棒長度，再測量。

4、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、選一選。

粉筆長75（）①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（）①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫

米

2、改一改。

2006年4月18日 星期二 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10 米 長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認真做起筆記。請學(xué)生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。

（四）課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

第四篇：毫米的認識教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。

2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

教材分析：

《毫米的認識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過讓學(xué)生觀察、估計、測量等活動明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會用毫米作單位進行測量，幫助學(xué)生初步建立毫米的長度觀念。對于新的計量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認識。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米和厘米，并且掌握了測量物體的方法，教學(xué)時，安排了量一量數(shù)學(xué)書的厚和寬這一活動，使學(xué)生體會到引入長度單位毫米的必要性，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，建立了已有知識和新知的聯(lián)系。教學(xué)重點：

建立較為準確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進率。

教具、學(xué)具準備：

教師準備課件、米尺；學(xué)生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題“毫米的認識”。

（二）探索交流，解決問題

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、讀準測量的精確刻度。

①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）②在第二張圖時提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三張圖時提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度線）

追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？

④在第四張圖時提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？ ⑤在第五張圖時提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實際長度。②估一估最短的小棒長度，再測量。

4、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、選一選。

粉筆長75（）①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（）①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫米

2、改一改。

2006年4月18日 星期二 天氣：晴

今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10 米 長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米 厚的筆記本，認真做起筆記。請學(xué)生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。

（四）歸納整理，反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

第五篇：《認識分米和毫米》教案

認識分米和毫米

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準備：

學(xué)生準備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學(xué)書長約2（）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認識分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認識1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認識毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學(xué)生動手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識？（請學(xué)生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。(2)認識毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預(yù)報圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習(xí)。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學(xué)習(xí)了今天的知識，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實驗小學(xué)。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節(jié)，就會引起很大的錯誤。所以，我們要從小事做起，認認真真地做好每一件小事。

板書設(shè)計：

認識分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米