第一篇：認識分米和毫米教案

分米和毫米的認識

教學內容：二年級下冊教材第26-28頁。教學目標：

1、通過測量、觀察、估計、交流等活動，認識長度單位分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系；初步學會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。

2、聯系對長度單位的已有認識和自身的生活經驗，初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，能利用有關長度單位的表象進行一些直觀的判斷和思考，進一步發展空間觀念。

3、在學習中進一步感受數學與生活的密切聯系，感受與同學合作交流的意義和價值，增強學數學、用數學的興趣和信心。教學重難點：

建立1分米和1毫米實際長度的表象。教學過程：

一、回憶舊知，導入新課

1、復習米和厘米

師：我們已經認識了米和厘米這兩個長度單位，你能用手勢比劃出1米的長度嗎？1厘米有多長呢？你能比劃一下嗎？

2、師：小朋友桌上都有1根吸管，拿出來看一看，你能估計一下它的長度嗎？學生估計 你估計是多少？

師：這根吸管到底有多長呢？實際來量一量吧！生匯報：10厘米

3、導入新課

師：10厘米也就是——生：1分米，那這根吸管的長度就可以說成1分米。分米也是一種常用的長度單位，今天咱們就先來認識這個新朋友。（板書：分米）分米用字母dm來表示

二、認識分米（1）指一指

師：你能在你的直尺上找到1分米嗎？

匯報：刻度幾到刻度幾的長度是1分米？（從刻度0到刻度10之間的長度是1分米）

師：我們到放大的尺上來數一數吧！（學生數：1厘米一直數到10厘米）問：幾個1厘米？課件閃 指出：10個1厘米就是1分米。師：刻度幾到刻度幾的長度也是1分米呢？ 同桌互相指一指，說一說。匯報（生：2-12等）追問：你是怎么知道的？

師：我們從直尺上找到了1分米，那 1分米里面有幾個1厘米呢？（10個1厘米）

1分米=10厘米（板書）正反讀（2）畫一畫

師：想不想畫一條1分米長的線段？在學習材料紙上畫一畫吧。（3）比劃：

師：小朋友畫出了1分米，你能用手勢比劃出1分米的長度嗎？學生比劃 師：比劃得準不準呢？用這根1分米的吸管來驗證一下。

看！這兩指間的距離就是1分米。1分米大概就這么長，再看一看，感受一下1分米的長度。（4）找一找

師：生活中哪些物體的長度大約是1分米呢？生找（5）量一量 出示材料袋

師：這個材料袋的長大約是幾分米呢？學生估 師：我們來量一量吧。2分米

（6）1米=10分米

師：這把米尺的長度有幾分米呢？同桌合作，到米尺上去找一找吧！匯報，指名數。

1米里面有10個1分米，10個1分米就是1米。1米=10分米(板書，齊讀)（7）小結：通過剛才的學習，我們已經和分米交上朋友了，想一想我們是怎么認識分米的。

師：知道了這把尺的長度是10分米，那它有多厚呢？學生測量，匯報：不足1厘米

師：看來，我們需要認識一個比厘米更小的長度單位，它就是毫米（板書）毫米一般用字母mm來表示。

三、認識毫米

師：毫米這個新朋友，我想請小朋友們自己去認識它，請你帶著這幾個問題自學課本

出示自學要求：

師：拿出學習材料，對照要求開始自學。

邊巡視邊指導方法：你認為重要的可以畫一畫，輕聲讀一讀。學生小組學習后，反饋交流 1.認識1毫米（1）指一指

師：1毫米有多長呢？ 誰到這把放大的尺上來指一指。（生指）師：他指的對嗎？

師：這1小格的長度是1毫米。（多媒體）還有跟他找的不一樣的？ 師：你發現了什么？生：每一小格的長度都是1毫米。指出：直尺上1厘米中間每一小格的長度都是1毫米。生齊讀（2）比劃

師：想不想更近距離地感受1毫米？老師給大家準備了一些材料拿出1分硬幣和一張磁卡，選擇一樣自己最感興趣的去量一量它的厚度。師：你量的是什么？生匯報：1分硬幣的厚度大約是1毫米。師：還有小朋友量的是磁卡，磁卡的厚度大約是——1毫米。師：再捏一捏，摸一摸感受一下1毫米。

(3)談感受

師：通過剛才的認識，你對1毫米有什么感覺？1毫米確實很短。師：是呀，1毫米是很短，可你別小看它，在科學領域它的作用可大了！2.認識幾毫米

（1）師：剛才我們認識了1毫米，知道了直尺上1厘米中間每一小格的長度都是1毫米，那2小格呢，7小格呢，8小格呢？也就是說——有幾小格就是幾毫米。

（2）師：你能找到5毫米嗎？你是怎么想的？（5小格就是5毫米，多媒體閃）（3）師：到這兒呢？（10毫米，1厘米）你是怎么想的？ 表揚：真會思考！板書 ：1厘米=10毫米（學生：讀）師：1厘米是10毫米，那2厘米呢？3厘米呢？ 3.找一找

師：你知道量哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎？ 生：螞蟻的身長、大米、玻璃等

師：量比較薄的物體的厚度或非常短的物體的長度可以用毫米作單位。4.練一練

（1）完成想想做做2 師：我們來看看這塊橡皮的長度大約是多少毫米？回形針呢？ 生做，交流匯報：你是怎么看出來的？（2）估、量米尺的厚度

師：米尺的厚度不足1厘米，那到底是多少呢？你能估一估嗎？（生匯報）師：去量一量吧！匯報。

四、總結全課

師：這節課我們結交了兩個新朋友，——分米和毫米（完善課題），到今天我們一共認識了幾個長度單位？你能把它們排排隊嗎？（卡片排）你是怎么想的？ 師：在長度單位這個大家族里，還有比米更大的單位，比毫米更小的單位，以后我們會繼續學習。（板書：省略號）

五、作業：完成練習

師：小朋友今天學的怎么樣呢？生：好！師：我不信，考考你！

1、完成想想做做5，學生獨立填空，再交流

2、數學日記（改錯）

第二篇：認識分米和毫米教案

蘇教版小學數學二年級下冊教案“認識分米和毫米”教學設計

教學內容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學目標：

1、使學生在觀察、測量、交流等活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現實丈量，學會選擇適合的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，認識長度單位間的進率，學會實測和估測本領。

3、使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數學知識的實際應用價值，增強積極參與數學學習活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學習的樂趣。

教學準備：

教師準備1分米和1毫米后的物品； 學生準備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學過程：

一、故事導入

師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個故事里，你能找出一些咱們學過的數學知識嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續學習關于長度單位的知識。

二、索求實踐，認識新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認一認

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？

體驗：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學生投影展現匯報。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應當畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數一數

師：（示米尺）誰來數一數，1米有幾分米？你是怎么樣數的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。

2、認識毫米

（1）、師：我們之前量過數學書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。

有的說數學書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學習

師：在學習毫米時，教師想請小朋友們自己去發現關于毫米的知識。

示學習步驟：

①直尺上1厘米中間的每個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報：你知道了甚么？

總結：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習

1、“想一想做做”第一題

讓學生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學生獨立完成，并說說自己的發現。

出示平行四邊形形圖，學生獨立完成，并說說自己的發現。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學生分別估計數學書和講臺的寬，說說估計的結果以及估計數學書的寬要用厘米作單位而估計講臺的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進行交流

四、總結

問：我們今天學習了什么新的長度單位？

師：加上前面學習的米和厘米，我們已經了解了四個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯系。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業布置

課堂練習相應的內容

板書設計： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第三篇：《認識分米和毫米》教案

一、聽故事錄音導入

（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：我覺得寶劍最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！

問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數學知識嗎？（米、厘米）

師：對！我們已經學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？ 1 米 =（）厘米

二、探索實踐

（一）認識分米

1、估一估，量一量：

（出示10厘米的彩條）你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？

師：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米（板書）

2、認一認，畫一畫

（學生在自己的尺上找出1分米有多長）說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，（學生畫一畫1 分米）。

說一說哪些物體的長度大約是1 分米？

（手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長&&）

3、體驗：

（1）（出示20厘米的彩條）量量是幾分米呢？

問：30厘米、80厘米是幾分米呢？

推想：這把米尺的長度有幾個1分米呢？你是怎么想的？

看著米尺數一數幾分米是1米？板書：1米=10分米

（2）做想想做做第4題：

（同桌合作，全班交流）

量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？

量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？

4、小結：剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分

米）用手比劃1米、1 分米、1厘米有多長，分米是比米

小，比厘米大的長度單位。

（二）認識毫米

1、師：看一看數學書的厚度，你估計它有1厘米嗎？1 角硬幣的厚度呢？

師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位毫米計量

2、小組學習

（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

（2）用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書： 1厘米=10 毫米

3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數學書的厚度：5～6毫米

（2）先估計，再動手量一量1 元硬幣的厚度：2毫米

哪些物體的厚度是1毫米呢？（學生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。）數出10張紙，量量厚度是多少？

想一想： 哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？（測量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長&&

4、看書：

（三）小結：今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現在已經知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學課后在書上找一找有關介紹。

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題

做一做，一個學生比畫，其余學生點評比畫得是否正確

2．想想做做第2題

（1）讓學生看圖寫出兩幅圖的測量結果

（2）交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？

3．想想做做第5題： 學生在書上做，集體講評

4．想想做做第6題：

（1）學生先觀察找出最長的線段

（2）再分別用尺量一量，反饋結果。

四、全課小結：這節課你有什么收獲嗎？

（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯系嗎

第四篇：認識分米和毫米教案

《分米和毫米》教學設計

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（下冊）第52~ 53頁例1例2.學情分析：本課時的教學內容是在二年級上冊認識米和厘米的基礎上安排的。學生已經認識長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運用很少，對分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認識》是第五單元中第一節的內容。《課標》中指出對此內容的學習，需要建立在學生的生活經驗以及實踐活動的基礎上。本節課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。

教學目標：

1.在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，提高估測能力。

3體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。

教學重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進行簡單的換算。

教學難點：在具體的情境中，學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。教學具準備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學課件 教學過程：

一、知識回顧

1、回憶學過的兩個長度單位。

同學們，你們還記得上學期我們學過哪兩個長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認識的兩個老朋友了，那米和厘米之間有什么關系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當我們在測量一個物體的長度時，必然要選用適當的長度單位。今天這節課，我們繼續來學習相關的知識，認識另兩個長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學習合作探索

1、認識分米（1）認一認

老師手上有一張紙條，如果要測量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認識了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學生獨立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結：不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計得對不對。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個漂亮的藍色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結果吧！

（課件呈現直尺測量的結果，以及小紅對結果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學習的知識把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數一數 看來我們的身邊有好多的數學知識，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學的分米和米有什么關系？（學生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗證一下吧！每個小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學生分四人小組合作驗證。）

誰愿意把自己小組的驗證結果告訴大家？（學生回答后板書：1米=10分米）

2、認識毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請你量一量它的厚度是多少？在測量的時候你遇到了什么困難？（太薄）要想測量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認識毫米。

2．當測量長度不夠1厘米的物體時，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數一數吧！（課件呈現1毫米1毫米數的過程，數到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯系生活

你能估一估數學書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學生動手測量、匯報。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學習了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

這節課的問題同學們都幫老師解決了，同學們都學會了嗎？那么我們來進行一個小比賽，比一比哪個小組的同學學得好，做得快。

三、鞏固練習達標測試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經能夠靈活運用所學的長度單位來進行測量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認為這次測量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進行測量。）

哪個小組愿意向大家匯報一下你們的測量結果？

四、自我評價 課堂小結

這節課你學到了哪些新的知識？你對自己這節課的學習滿意嗎？

五、板書設計 認識分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米

第五篇：《認識分米和毫米》教案

認識分米和毫米

教學目標：

1．使學生在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學會估測，提高學生的估測能力。

3．組織有效的學習活動，提高學生參與學習的意識和能力。教學重難點

重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點：毫米、分米概念的形成和在實際測量中的靈活應用。

學具、教具準備：

學生準備5角硬幣、硬卡、學生尺。教師準備課件、米尺。

教學過程

一、創設情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經學過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數學書長約2（）。

（最后一題，給學生一定的思考時間，使他們產生認知沖突，由此引導學生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學生認真思考后，交流想法，發現米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導探索

（一）認識分米

1、教學1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學生帶著數一數）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調整好。仔細看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認識1米＝10分米

通過剛才的學習，我們已經知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地數，再次體會到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認識毫米

1．設疑：我們已經學過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數學書，它想知道數學書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學生動手量，發現問題：數學書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學習一個比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關毫米的那些知識？（請學生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個小格的長度就是l毫米。(2)認識毫米和厘米的關系

引導學生自主發現：1厘米＝10毫米。

（組織學生用筆尖指著直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發現它們的厚度大約都是1毫米。從數學書上數出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應用。

世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規定。

4、針對性練習。

（1）說出數學書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數的。

三、總結拓展。

1、今天我們認識了什么？板書：認識分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經認識了四個好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學習了今天的知識，寫了一篇數學小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號里填什么長度單位？

今天，我來到了城區實驗小學。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個成語的意思就是說，如果你不注意小小的細節，就會引起很大的錯誤。所以，我們要從小事做起，認認真真地做好每一件小事。

板書設計：

認識分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米