第一篇：《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案

整體感知：

長度計(jì)量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識(shí)是有幫助的。因?yàn)殚L度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。

2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

（二）能力點(diǎn)

1．能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。

2．能用手勢表示 1 毫米、1 分米。

（三）德育點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

2．學(xué)生操作，測量后匯報(bào)

書的封面長 20 厘米多，不到 21 厘米。書的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。

3．繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到 1 厘米。

4．教師概括：同學(xué)們測量得到長 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例 1。

1.啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小格； 長是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格。

2.教師講述：這每一個(gè)小格的長度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 2～3、5～6、9～10 等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米。3教師板書：1 厘米 10 毫米

3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。

總結(jié)歸納：1 厘米10 毫米板書： 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。

4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

①老師表示 1 毫米的長度用拇指和食指表示

②學(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長度觀念。

③用手勢表示 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。6測量分組操作并填書 做一做66 頁 通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1 毫米。教師在新知識(shí)的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

（二）認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例 2。

1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 1 分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。

2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米？板書 有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長度單位。

3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。將米、分米、厘米、毫米 4 個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。

（三）利用米尺，分組討論。

1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書 4．測量，做一做67 頁 分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識(shí)，掌握 4 種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。

2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌互相量一量鉛筆的長度。

4．練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)

5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長 6 毫米。跳繩長 2 厘米。課桌高 7 米。粉筆長 75 分米。

三、全課小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。

第二篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高學(xué)生的估測能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

學(xué)具、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、米尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。小朋友，你知道它的身高嗎？ 出示：哆啦A夢的身高是1（）30（）。

米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。你能用手比劃出1米的長度嗎？1厘米呢？

在哆啦A夢的神奇口袋里，裝著許多有關(guān)長度單位的問題，讓我們一起來看看吧。

出示題：填入合適的長度單位。

一棵樹高約5（）。一塊橡皮長約4（）。一本書數(shù)學(xué)書長約2（）。

（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？）

學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。

二、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、教學(xué)1分米=10厘米

1分米有多長呢？（小朋友隨意說）到底是不是這樣呢？我們一起來驗(yàn)證。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個(gè)學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米

(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？

小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。(2)畫一畫：畫1分米長的線段。

現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。

(3)說一說：剛才，我們認(rèn)識(shí)了分米。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。仔細(xì)看，把1分米的長度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？

2、認(rèn)識(shí)1米＝10分米

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？

a、因?yàn)?米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。

b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。

板書：1米=10分米

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1．設(shè)疑：我們已經(jīng)學(xué)過了厘米、分米、米。哆啦A夢喜歡我們的數(shù)學(xué)書，它想知道數(shù)學(xué)書的厚度，你能幫它量一量嗎？

（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學(xué)書厚度不到l厘米）

看來，我們還需要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長度單位——毫米。

2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識(shí)？（請學(xué)生說一說）哆啦A夢想和小朋友一起來研究：（1）、1毫米有多長？（2）、毫米和厘米有什么關(guān)系？（3）、量那些物體的長度用毫米？

3、逐個(gè)解決：

(1)l毫米究竟有多長呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上l厘米中間每一個(gè)小格的長度就是l毫米。(2)認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：1厘米＝10毫米。

（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。）觀察5毫米線，交流這根刻度線與其他有什么不同之處。

指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。

（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現(xiàn)它們的厚度大約都是1毫米。從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。

用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說說你對1毫米的感受。

閉上眼睛想一想1毫米的長度。（4）生活中的“1毫米”。

交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？ 欣賞：毫米在生活中的部分應(yīng)用。

世界上最薄的手機(jī)：厚度只有1毫米多，2毫米都不到。世界上最小的手槍：子彈出口的地方，寬度只有2毫米。全國降雨量的預(yù)報(bào)圖：了解各種雨量的規(guī)定。

4、針對性練習(xí)。

（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。

（2）想想做做1：說一說，你是怎樣數(shù)的。

三、總結(jié)拓展。

1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么？板書：認(rèn)識(shí)分米和毫米。

2、在長度王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。在長度王國里，其實(shí)還有很多很多其它的長度單位……

千米、微米、納米（稍加介紹）：千米-1000米，微米-1000微米是1毫米，納米-1000納米是1微米

3、哆啦A夢學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，寫了一篇數(shù)學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想：括號(hào)里填什么長度單位？

今天，我來到了城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我沿著操場跑道跑了一圈，好累呀！原來一圈跑道長300（）。有的小朋友在跳繩，我估計(jì)一根跳繩長200（）。有的小朋友在踢毽子，毽子大約高1（）。很多小朋友都在貼愛心卡，卡片大約厚1（）。

4、聰明的哆啦A夢送給我們一個(gè)成語：差之毫厘，失之千里。

簡短解釋：毫米、厘米短碼？短！千里長嗎？太長了！這個(gè)成語的意思就是說，如果你不注意小小的細(xì)節(jié)，就會(huì)引起很大的錯(cuò)誤。所以，我們要從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件小事。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)分米和毫米

……米 分米 厘米

毫米

……

米 =10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

第三篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

二年級數(shù)學(xué)《分米和毫米》教案

葛村中心小學(xué) 張洪燕

教材簡解：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，結(jié)合測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識(shí)和能力。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。3．學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí).二、探究

1.認(rèn)識(shí)分米

（1）量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）（2）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

（3）教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

（4）說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

（5）你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

（6）你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。

（7）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？ 1米=10分米

（8）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ ①學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。

②學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測量結(jié)果。

③小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。

（9）請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？

（2）大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該（3）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。（4）講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

（5）在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

（6）你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

（7）手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

（8）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固練習(xí)

1．你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。

2．在（）填上合適的長度單位

鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）3．三條線段哪條最長？先說說，再量。4．量一量自己的拇指寬是幾毫米。怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

四、總結(jié)反思，拓展延伸

這節(jié)課，你有哪些收獲？您能用手勢比劃1毫米、1分米的長度嗎？你還知道哪些長度單位？

第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第52~ 53頁例1例2.學(xué)情分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在二年級上冊認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，日常生活中聽說過毫米，但運(yùn)用很少，對分米更是了解不多。

教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是第五單元中第一節(jié)的內(nèi)容。《課標(biāo)》中指出對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識(shí)長度單位之間的進(jìn)率。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí)，都要先估計(jì)，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，提高估測能力。

3體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長的紙條，硬幣，直尺，米尺。教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧

1、回憶學(xué)過的兩個(gè)長度單位。

同學(xué)們，你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過哪兩個(gè)長度單位嗎？（板貼：米和厘米)米和厘米是我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友了，那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（板書：1米=100厘米。）

問：要測量黑板的長度用什么做單位比較合適？

要測量文具盒的寬度用什么做單位比較合適？當(dāng)我們在測量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長度單位——分米、毫米。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)合作探索

1、認(rèn)識(shí)分米（1）認(rèn)一認(rèn)

老師手上有一張紙條，如果要測量這張紙條的長可以用什么作單位呢？

像這樣一根長10厘米的紙條，我們也可以說它的長是——1分米，可以用dm來表示。（板書：分米dm）

（2）找一找

提問：你能在直尺上指出1分米的長度嗎？是怎樣指出1分米的？

（課件顯示，并板書：1分米=10厘米）

（3）畫一畫

我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長，你能在作業(yè)紙上畫一條1分米長的線段嗎？（學(xué)生獨(dú)立畫線段，教師巡視。）

誰愿意告訴大家你是怎樣用直尺畫出1分米的線段的嗎？

設(shè)疑：畫得真好！可是老師這把直尺的0刻度已經(jīng)被磨損了，我該怎么畫這條1分米的線段呢？（出示一把零刻度磨損的尺子。）

總結(jié)：不論從哪個(gè)刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。（4）比一比

用另一只手的拇指和食指比劃出1分米的長度。

同桌合作，一人比劃出1分米，一人用直尺量一量，看看估計(jì)得對不對。

（5）找一找

引入情境：媽媽幫小莉買了一個(gè)漂亮的藍(lán)色文具盒，小莉剛拿到手，就忙不迭的測量起它的長和寬，讓我們一塊兒來瞧瞧小紅測量的結(jié)果吧！

（課件呈現(xiàn)直尺測量的結(jié)果，以及小紅對結(jié)果的描述：“我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。）誰能用咱們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)把小紅的話換一種說法？

想一想在我們生活中還有哪些物體的長大約是1分米？（6）數(shù)一數(shù) 看來我們的身邊有好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且小朋友們的眼睛都很敏銳！不知道有沒有哪位小朋友知道今天新學(xué)的分米和米有什么關(guān)系？（學(xué)生自由猜一猜。）

究竟咱們的猜想是不是正確呢，讓我們一塊兒來驗(yàn)證一下吧！每個(gè)小組都有一把米尺，四人小組合作，看能不能在米尺上找到答案。

（學(xué)生分四人小組合作驗(yàn)證。）

誰愿意把自己小組的驗(yàn)證結(jié)果告訴大家？（學(xué)生回答后板書：1米=10分米）

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）初步感知1毫米。

1．我們小朋友今天都帶了1角硬幣，請你量一量它的厚度是多少？在測量的時(shí)候你遇到了什么困難？（太?。┮霚y量它的厚度就需要比厘米更小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識(shí)毫米。

2．當(dāng)測量長度不夠1厘米的物體時(shí)，我們一般可以用毫米做單位。那1毫米究竟有多長呢？介紹：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米，可以用mm來表示。（板書：毫米mm）

所以我們剛才測量的1角硬幣的厚度是大約1毫米，大家來捏一捏，感受一下1毫米。

（2）建立毫米的表象，體會(huì)1厘米=10毫米。

你們知道1厘米里面有多少個(gè)1毫米嗎？你是怎么知道的？

讓我們一塊來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件呈現(xiàn)1毫米1毫米數(shù)的過程，數(shù)到10毫米暫停。）板書：1厘米=10毫米

（3）聯(lián)系生活

你能估一估數(shù)學(xué)書的厚度是多少嗎？用什么作單位合適？（6毫米）學(xué)生動(dòng)手測量、匯報(bào)。

想一想，在我們的生活中還有哪些東西的長度或者厚度可以用毫米作單位？（分四人小組自由討論。）

（四）整理反思

我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？

這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測試

1.在（）里填上合適的長度單位。

2．“想想做做”第1題、第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？同桌交流后指名回答。

3、完成 “想想做做”第3題。

真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長度單位來進(jìn)行測量了（課件要求：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。）

你們認(rèn)為這次測量用什么工具比較好？（分四人小組用米尺進(jìn)行測量。）

哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的測量結(jié)果？

四、自我評價(jià) 課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米米 =10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

米

分米

厘米

毫米

第五篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52—53頁例

1、例2，第54頁的“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、測量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米長度的表象。

2、通過現(xiàn)實(shí)丈量，學(xué)會(huì)選擇適合的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，認(rèn)識(shí)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)實(shí)測和估測本領(lǐng)。

3、使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)長度單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1分米和1毫米后的物品； 學(xué)生準(zhǔn)備：塑料尺，五角硬幣、米尺。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起商討什么刀兵最利害。紅紅說：“我覺得寶劍最利害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最利害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，乃至幾百米、幾公里，還可以伸到天上去呢！”

問：在這個(gè)故事里，你能找出一些咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）

師：對！咱們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比畫一下1米約有多長嗎？1厘米呢？我們丈量教室門的高度用什么單位比較好？量1支鉛筆的長度該用什么單位呢？

師：然后，紅紅問了一個(gè)題目：“如果金箍棒縮得比1厘米還短，或是比1厘米長但比1米短，我們用什么長度單位來描述它呢？”所以今日我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí)。

二、索求實(shí)踐，認(rèn)識(shí)新知

1、了解分米

（1）、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：像10厘米20厘米這樣的長度我們還可以用新的長度單位——分米來表示（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）20厘米就是2分米（2分米），分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米dm））

學(xué)生齊讀：10厘米是1分米，20厘米是2分米

（2）、認(rèn)一認(rèn)

師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從那邊到那邊呢？也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個(gè)1分米？

體驗(yàn)：

①請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。即1柞的長度，1柞大約是1分米。比畫給同桌看。

② 1人比畫1分米，另外一人用尺量，看看估量得對不對。

（3）、畫一畫

師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎么樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

交換：你是怎么樣畫的？請學(xué)生投影展現(xiàn)匯報(bào)。

師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度零畫到10，可不可以從1入手往下畫起呢？應(yīng)當(dāng)畫到那呢？

師：只要畫滿10格，就是10厘米，就是1分米。

請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。

（4）、找一找

四人小組互相說說身邊哪些物體的長約是1分米。

全班交換。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長??）

（5）、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？你是怎么樣數(shù)的？效果怎么樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）、師：我們之前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，今天教師想請你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

有的說數(shù)學(xué)書的厚度約是1厘米，有的說1厘米不到，教師還想知道得更精確，該怎么辦呢？今日我們就一起來了解一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（板書課題：和毫米）

指出：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示

（2）、小組學(xué)習(xí)

師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，教師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。

示學(xué)習(xí)步驟：

①直尺上1厘米中間的每個(gè)小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。

②用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③在我們四周有哪些物體的長度或厚度約是1毫米，請你量一量。

（3）匯報(bào)：你知道了甚么？

總結(jié)：

①直尺上一小格的長度就是1毫米。②1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎樣知道的？以是1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（量一量）五角硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度都約是1毫米。

問：還有其它物體嗎？

師：如今請你用手指比劃出1毫米約有多長。（老師演示）

同桌相互比畫，用五角硬幣插進(jìn)去量一量對不對。

你知道哪些器材的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學(xué)生生說一說。

師：譬如丈量降雨量、量小螞蟻的身長。

三、鞏固練習(xí)

1、“想一想做做”第一題

讓學(xué)生看圖，同桌互相說長度。

問:你是怎么知道橡皮和回形針的長各是幾厘米的? 說說是怎么樣想的,指名回答。

2、“想一想做做”第二題

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形形圖，學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第三題

完成測量后讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，說說怎么樣想的。

4、“想一想做做”第四題

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說說估計(jì)的結(jié)果以及估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。

5、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流

四、總結(jié)

問：我們今天學(xué)習(xí)了什么新的長度單位？

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)了解了四個(gè)長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些聯(lián)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

師：那么回過頭來看看前面紅紅提出的題目，如果金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量？（毫米）比1米短但比1厘米長呢？（分米）超越1米的長度也可以用分米做單位。

五、作業(yè)布置

課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)： 毫米分米

1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米