毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系

毫米的認(rèn)識(shí)及毫米和厘米的關(guān)系

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生以前學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法。本節(jié)課采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際。

通過(guò)用直尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不是整厘米，就要尋找新的途徑，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.在操作中，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米的關(guān)系。

通過(guò)找一找、測(cè)一測(cè)、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。（6分鐘）

1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

3.組織交流數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。

4.板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

1.學(xué)生用手比劃1米和1厘米的長(zhǎng)度。

2.動(dòng)手操作比劃。

3.交流測(cè)量結(jié)果。

4.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.填一填。

1米=（）厘米

100厘米=（）米

9米=（）厘米

400厘米=（）米

5米=（）厘米

答案：100

900

500

二、實(shí)踐操作，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書。

（25分鐘）

1.建立“1毫米”的表象。

（1）指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚，并估一估大約是多長(zhǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高。

（3）引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。

2.探討“1毫米”有多長(zhǎng)。

（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。

（2）課件展示：我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

（3）建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

（4）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？

老師總結(jié)：長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。

3.思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

老師板書：1厘米＝10毫米

10毫米=1厘米

1.（1）學(xué)生思考、交流。

（2）小組討論與書中的小朋友估計(jì)數(shù)值的差異。

（3）實(shí)際操作，當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位。

2.（1）學(xué)生在尺上相互指指，并匯報(bào)：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格。

（2）學(xué)生觀察體會(huì)。

（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)，同桌用手比劃其長(zhǎng)度。

（4）學(xué)生舉例。如身份證的厚度、1分硬幣的厚度等。

3.明確：1厘米=10毫米，10毫米=1厘米。

2.數(shù)學(xué)游戲——考考你。

（1）2和3厘米之間是（）毫米。

（2）4和5厘米之間是（）毫米。

（3）2和6之間是（）毫米。

（4）4和9之間是（）毫米。

（5）1厘米=（）毫米

2厘米=（）毫米

10厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

答案：10

三、鞏固練習(xí)。

（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其它學(xué)具的長(zhǎng)度。

（1）師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。

（2）總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.做一做教材第22頁(yè)第1、2題。

1.小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。

2.集體糾正。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

教師先讓學(xué)生回憶1米和1厘米各有多長(zhǎng)，接著讓學(xué)生測(cè)量語(yǔ)文書，交流語(yǔ)文書的寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？引出課題。激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著引導(dǎo)學(xué)生建立毫米的表象。通過(guò)測(cè)量書的厚度引出1毫米有多長(zhǎng)，建立毫米的概念。讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)等一系列的活動(dòng)加深了對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺，得出毫米與厘米之間的關(guān)系，整節(jié)課效果好,學(xué)生興趣濃厚。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：