第一篇:人教版一年級小學數學上冊《左右》教學設計
《左右》教學設計
游戲導入
T:同學們喜歡做游戲嗎?
T:和鄭老師一起玩“說反話”的游戲。
(大—小,上—下,前—后,左—右)
T:左右也是一對表示位置的詞語,今天我們就要一起來學習《左右》。T:“左”字和“右”字有什么不一樣的地方嗎?(根據回答妙處不同)
一、探究新知
T:有沒有小朋友知道,剛才鄭老師寫字的是哪只手? S:右手。
T:觀察得真仔細!鄭老師寫字的手是右手,那請小朋友們舉起你的右手。那相反,另外一只手就是左手了。T:請伸出你的左手,伸出你的右手。
T:鄭老師看見一些小朋友特別的能干,左右分的特別清楚,你有什么好方法嗎?(預設)
S:平時用右手寫字,用左手壓本子。S:吃飯時用右手拿勺子,左手扶碗。S:舉手時用右手。……...T:看來左手和右手真是一對好朋友,配合起來力量就是大!請小朋友們在自己的身上找一找,看看還有沒有像這樣一左一右的好朋友了啊?
S:腳、耳朵、眼睛……(說出一種可以讓小朋友摸一摸)T:左手、左耳、左腳、左眼是在同一邊的,右手、右眼、右耳、右腳也是在同一邊的,小朋友可以通過左右手來區分左、右。T:下面我們來玩“聽口令”的游戲。
(伸出你的左手,伸出你的右手。左手摸右耳,右手摸左耳。……)T:以自身為中心,說一說你的前后左右各有哪些同學? S:……..T:鄭老師這邊有一些瓜果,想要請小朋友們幫忙給它們排排隊。
1、請擺出梨在黑板上。
2、把南瓜擺在梨的左邊,把香蕉放在梨的右邊。
3、把蘋果放在最右邊,把桃子放在最左邊。
4、看圖說一說,誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。T:從左邊數起南瓜是第幾個?從右邊數起南瓜是第幾? T:為什么南瓜一下子是第二,一下子又是第四呢?(同桌討論交流)
T:也就是說,同樣的一個物體,從左邊數和從右邊數結果可能不一樣。
三、體驗“左、右”的相對性
T:老師舉的是哪只手?(教師舉起右手)
T:鄭老師聽見不同的聲音,到底是左手還是右手呢?(預設)
S:右手,剛才老師用右手寫字。S:右手,轉過身就和我們的一樣了。T:真了不起,發現了這個大秘密。
T:同坐面對面,同時舉起你的右手,和你的同桌握握手。
四、應用鞏固
1、小游戲
T:師生面對面,老師舉左手你們也舉左手,舉右手也右手。看誰有對又快。
2、T:過馬路、上下樓梯時我們要靠哪邊走? S:右邊。
T:請兩個小朋友示范過馬路。
T:為什么過馬路和上下樓梯都要靠右邊走? S:防止相撞。
五、課堂總結
T:同學們會判定左右了嗎?數學城堡中還有很多有趣的問題等著我們去發現,希望小朋友們在以后的課堂上像今天這樣積極參與。你們一定會更棒的。
第二篇:人教新版數學小學一年級上冊《左右》教學反思
人教數學新版小學一年級上冊
《左右》教學反思
為了激發學生學習的積極性,我創設了學生喜愛的猜謎導入,再引出左右手;通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具,正確判斷物體的左右位置,并能用語言正確描述他們的位置;讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力,讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊,跟自己的右手邊在同一側的就是右邊;通過平時上下樓梯靠右行,讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程,從而發現方向相反,左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中,我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右,還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點,我先讓學生自由發言,再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓,跟他們相對的那一組學生演示下樓,讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評,這樣有什么好處,不會發生危險。同時拓展生活中的數學,行駛中的汽車、行人等,明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生!
第三篇:人教新版數學小學一年級上冊《左右》資料設計理念
人教數學新版小學一年級上冊
《左、右》資料
本節主要內容是在生活情景中學習左右的位置關系。教材是通過有趣的具體生活活動激發學生的學習興趣,使學生在生活活動中領會左右的意義。比如,在教材中安排了最常見的指出自己身上的左和右、擺放物品等一些活動,從中讓學生感受到學習數學的有趣和快樂,使學生獲得積極的情感體驗。學生在此之前已有一定的生活經驗,要在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。
設計策略:
本節課是這一單元的難點,尤其對一年級的學生來說左右更難分清。因此在設計本節課時,我從學生的興趣出發,以生活活動為主,激發學生的學習主動性和探索性,使課堂教學充滿了歡樂的氣氛,在與同伴的合作中培養學生的合作意識與合作能力。另外還借助課件直觀形象的特點,使學生從情景中分清左右。教學活動中,既激發學生的求知欲,又增長學生的智慧。課上讓每個學生都體會到成功的快樂,使學生的身心得到健康愉快的發展。通過實踐,學生不僅學到了知識,而且發展了思維,讓學生體會到數學源于生活,用于生活,從而增強了學生的數學意識。
一年級兒童以形象為主,好奇、好動,讓學生在學中玩,玩中學,創設有趣的生活情境,設計有趣的游戲讓學生積極參與其中。因為學生對左右順序的概念比較淡漠、容易混淆,所以就要從學生的左右手開始,讓學生明白一般的人寫字、吃飯都用右手,另外一只手就是左手,進而了解并熟悉左右這兩個位置的關系。同時,我遵循一年級兒童以形象思維為主的特點,讓學生在活動中學習數學。接下來安排摸一摸、擺一擺、數一數、說一說等環節學習左右的相對性。加深對左右的理解,學生在自由、輕松的課堂氣氛下,主動地參與到教學游戲中,使他們感受到數學的趣味和作用,對數學產生親切感。充分體現以學生為本的理念。
第四篇:人教新課標一年級上冊數學認識鐘表教學設計
《認識鐘表》教學設計 一.學習目標:
1、借助已有的生活經驗,在熟悉的生活情境中交流、合作,學會認讀整時。
2、結合日常生活作息時間,培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好的習慣。
3、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養學生的探究合作的學習意識。
二.教學重難點:
教學重點:
1、學會認識鐘表的時針和分針,會看鐘表上的整時。教學難點:學會兩種表示時間的方法。三.教具準備:道具鐘若干個,實物鐘,課件。四.教學過程設計:
(一)、課前準備
1、師:同學們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)
2、師:羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?
3、生齊答:想。
4、師:那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧!(學生熱烈舉手參與)
5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完,好嗎?(男女同學齊叫加油)
6、師:比賽已有結果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?
7、生:是一個鐘
8、師:對了,這節課我們就一起來認識鐘表(板書課題)
(二)、自主學習
1、拿出自己做的鐘表,仔細觀察,你發現了什么?
2、把你的發現和小組同學說一說。
3、小組匯報: 生1:有12個大格 生2:有兩根針 生3:有數字1-12
4、師:分針和時針長得一樣嗎? 生:不一樣,一長一短、一粗一細
師:又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?
生:又短又粗的是時針,又細又長的是分針(板書:分針,時針)師:你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。
生:分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)
師:這個方向也就是順時針方向,伸出你們的右手,和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。(全班跟做手勢)師:你們知道是分針走得快,還是時針走得快嗎? 生:分針
3、師:同學們,鐘表上除了有分針和時針以外,當然還有更細更長的秒針,以后我們會慢慢地學得到。
4、師:你們有什么好辦法記住這12個數字的位置呢? 生1:是按順序的123??到12 生2:12在中間
5、師:同學們,剛才我們認識了鐘面的秘密,美羊羊說要現在要考考大家,讓我們一起看看。生:好
師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。
(三)、認識整時
1、師:咦,聽,是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。師:現在是什么時間? 生:7點
師:我們要用規范的語言說,7點是我們的口頭語,我們應該說7時。師:你是怎樣認出來的? 生:分針指著12,時針指著7
2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現在是幾時呢? 生:1時。(出示鐘)師:你是怎樣認出來的? 生:分針指著12,時針指著1
3、師:(出示課件)經過一天的學習小羊們放學了,現在是幾時呢? 生:4時。(出示鐘)師:你是怎樣認出來的? 生:分針指著12,時針指著4
4、師:(課件重現7時、1時、4時),看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?
生:分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論
生:分針指著12,時針指著幾就是幾時。
師:聰明的班長暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
5、師:暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面,我們一起來看看吧!(出示課件),看鐘面,說時間
生1:6時
生2:9時
生3:8時
(四)、教學整時的兩種寫法
1、師:同學們,現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表,大家已經能說出時間來,那你能不能寫出來呢? 生1:能
師:好,現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)
師:后面的兩個鐘誰會寫呢? 生1:到黑板上板演
師小結:這種表示法叫做文字表示法,幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。
2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么? 生:電子表。
師:這種像電子表一樣的記時方法,我們叫他數字表示法。師:誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法? 生:到黑板上板演
師小結:(出示課件)班長暖羊羊跟我們說,用數字表示整時,冒號右邊是2個“0”,冒號左邊是幾就是幾時。(生跟讀)(強調兩個小圓點不能寫成句號)
3、師:黑板上的三個鐘表,你能不能用數字表示法寫出它的時間呢?
4、師:下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊對戰灰太狼”,灰太狼說如果喜羊羊回答錯了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?
(五)、鞏固練習
1、師:在同學們的幫助下喜羊羊終于戰勝了灰太狼,逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣,要求老師再來考考大家,看看同學們學會了這節課的內容沒有。
2、練習1:老師撥一撥,學生說一說(2時、5時、12時)(大道具鐘)
3、練習2:學生甲撥整時,學生乙說一說
4、練習3:寫一寫,用兩種表示法寫出時間。
5、練習4:畫一畫,(出示鐘面,時刻),學生畫出分針或時針。用投影更正答案
(六)、總結
愛睡覺的懶羊羊對我們同學們說,時間是寶貴的,我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表,還有兩種表示時間的方法,對于我們來說,時間就是知識。希望同學們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。
第五篇:人教新課標一年級數學教案上冊用數學教學設計
(人教新課標)一年級數學教案 上冊用數學
教學內容:
教材107頁用數學及做一做中的習題
教學目標:
1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2、養學生用不同方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察能力、口頭表達能力。
3、步感受數學在日常生活中的應用。培養學生熱愛自然的美好情感。教學具準備:
掛圖、5個信封、5種數量不一的小動物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆 教學重難點:
培養學生用不同方法解決同一個問題的能力。
課時安排:1課時
教學過程:
一、創設情境,引入新課:
1、今天老師請來了好多小客人,想知道他們是誰嗎?那就打開信封,請他們出來吧!
2、都有哪些小客人呀?
3、小客人都是第一次來我們班做客,同學們想不想和他們玩呀?不過小客人有個要求,就是在玩的過程中,大家要把小動物貼到情境圖中,并根據你們貼的圖提出一個數學問題,把他寫在紙條上。你們行嗎?這么有信心呀!那就發揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快最成功。學生分組活動。
4、展示各小組提出的問題。老師剛才到小組中去,看到同學們合作的非常好,老師真是為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題?
5、同學們提的問題都很好,你們能不能用數學知識解決這些問題呢?(讓學生任選一個問題,但不能選自己小組的,分組解決問題,把算式寫在小黑板上。)
6、小組匯報。
7、結合其中一幅圖,讓學生用不同的方法解決問題。(以小馬圖為例)我們重點來看一下小馬圖,除了按左右來分,還可以怎么計算?
(按顏色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小結:同學們真太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個不同的角度,用不同的方法來解決“一共有多少匹馬?”這個問題。你們真棒!
二、反饋練習,強化新知:
1、看到同學們玩的這么開心,小兔子們也想來咱們班做客,他們都等急了,讓我們用
掌聲請出他們好嗎?(出示帶問題的兔子圖)
2、今天小兔子是帶著問題來的,它問咱們什么?你會解決這個問題嗎?小組合作完
成,把算式寫在小黑板上。
3、分組匯報。
4、教師小結:同學們真聰明,不但說得很好,而且還想出了兩種來解答,連小兔都在夸獎你們呢!
對想出兩種方法的小組給予獎勵:每組獎一顆智多星。
三、鞏固新知:
今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書,先把例4的算式填上。還想不想繼續幫助小動物解決問題。該幫助誰解決問題了?
1、學生獨立完成“做一做”中的練習題。
2、同位互評。做對的可以得朵花。
3、集體訂正。
四、小結:今天這節課,同學們上的非常好,我們幫助小動物解決了這么多問題,都是用的什么知識?用數學來解決問題是一種很好的方法。揭題。數學知識可真重要呀!我們一定要學好它、用好它。