第一篇：音樂欣賞課《七子之歌》教學設計,教案第一單元

音樂欣賞課 《七子之歌》教案

設計思路：

本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ”這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、深刻體驗歌曲中 “ 依戀祖國、渴盼回歸 ” 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。

一《我的中國心》

感受鑒賞：

1、播放歌曲《我的中國心》。請學生仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情緒。

2、作品簡介： 《我的中國心》由黃沾詞、王福齡曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。

3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》。其間，教師可以為學生范唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

4、請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

5、再次播放歌曲《我的中國心》。提示學生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。二《七子之歌---澳門》 教材分析

《七子之歌》是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士聞一多先生創作的組詩之一。（“七子”是指當時被帝國主義侵犯的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖**親懷抱的七個孩子，用孩子的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖**親懷抱的強烈感情。

1、知識與技能：了解澳門的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現在盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

2、過程與方法：在理解在理解《七子之歌----澳門》的基礎上，能夠用適當的速度，力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。

3、情感、態度、價值觀：能通過欣賞本曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。

三、《東方之珠》 欣賞錄音《東方之珠》

1、教師播放錄音，師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）

2、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”

3、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。

四、《臺灣風情畫》

教材 分析 《御風萬里》是一首交響序曲（片段）。在音樂上采用了奇數拍與變節拍的形式進行藝術化創作，結構為引子+a+b+a 1 +尾聲 管弦樂《臺灣風情畫》具有濃郁的臺灣風情。旋律多采用臺灣童謠與 民歌的主題音調進行創作。

五、《御風萬里》

交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸前夕，應香港特區“慶委會”之約，專門為弦樂隊與軍樂隊而作。于1997年7月1日在香港紅勘體育館“回歸之夜”在慶典上首演；2001年獲首屆“金鐘獎”交響樂作品銅獎。

2、播放《御風萬里》全曲，讓學生感受音樂情緒的變化，并用詞語形容，體會速度和音樂風格的變化。

3、教師出示掛圖，雙簧管、圓號、小提琴、短笛樂器，學生再聽音樂說出四種樂器的演奏順序。

4、再聽全曲，唱出四個主題中記憶最深的一段。

5、教師小結。

第二篇：七年級音樂 第一單元 《七子之歌——澳門》教案

七年級音樂

第一單元

《七子之歌——澳門》教案

李加一

教學目標：

1、在理解歌詞內涵、旋律特點的基礎上，有感情地演唱歌曲。

2、了解《七子之歌》的作者，創作背景以及相關歷史知識。

3、加強對學生的愛國主義教育，培養學生愛國愛人民的高尚情操。

教學重點：

1、在演唱歌曲時，應注意音高與節奏的準確性。

2、演唱歌曲時，應注意對歌曲情感的準確把握。

教學難點：

在演唱音程關系較大的旋律時，要注意對聲音及音準的控制。

教學過程：

一、組織教學。（略）

二、教學引入。

展示澳門特別行政區區旗和澳門回歸交接儀式的圖片并讓學生們思考問題。師：同學們，在上課之前，我們先來看看這幅圖片。誰能告訴我這是哪個地區的旗幟？ 生：澳門。

師：回答得非常好。同學們，這是澳門特別行政區的區旗。再來看看這張圖片，誰能告訴我，這是發生在什么時候的什么事情？

生：1999年12月20日，澳門回歸時的交接儀式現場。

師：非常正確。公元1553年，葡萄牙人借口曝曬浸水貨物，登錄澳門。1557年通過賄賂中國官員得以在澳門定居。鴉片戰爭之后，又先后侵占了氹仔島和路環島。1887年，葡萄牙政府和清政府簽訂《中葡友好通商條約》，強行租借澳門。新中國成立后，經過幾代國家領導人的不懈努力，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳

門終于回到了祖國的懷抱！

與此同時，一曲《七子之歌——澳門》震撼了全世界的華夏兒女。就讓我們再次回首那個激動人心的時刻！讓我們再次聆聽那動人的歌聲！一起欣賞歌曲《七子之歌——澳門》。

三、歌曲教學。

1、播放歌曲《七子之歌——澳門》的視頻。

2、思考問題：

1）“七子”指的是什么？

師：同學們，聽了這首美妙的歌曲，我有幾個問題要問問大家。“七子之歌”中的“七子”指的是什么？ 生：??

師：“七子”指的是中國歷史上曾被帝國主義列強侵略而喪失領土主權的七個地區，分別是：澳門、香港、九龍、臺灣、廣州灣、威海衛和大連旅順。（課件展示“七子”的地理位置）

2）為什么澳門會被稱為“Macau”? 師：同學們，我們一起來看看第一句歌詞。歌詞中的“Macau”是葡萄牙殖民者對澳門的稱謂。那么為什么澳門會被稱為“Macau”呢？ 生：??

師：每一個名字的背后都有一個故事。1553年，葡萄牙殖民者登錄澳門，便向當地漁民打聽這座島嶼的名字。他們在詢問的時候，手正好指向了澳門著名的媽祖廟，漁民就以為他們問的是那座廟的名字，就以閩南話回答說“Macau”。于是，“Macau”就成為了澳門的另一個名字。

3）這首歌表現了一種什么樣的思想情感？

師：同學們，讓我們再聽聽《七子之歌》。在聽的時候，同學們注意思考一下，這首歌曲表現了一種什么樣的思想情感？（播放《七子之歌——澳門》）師：好，同學們告訴我，這首《七子之歌》由幾個段落組成？ 生：兩段。

師：非常好，這首歌曲分為兩段。同學們一起來朗讀一下第一段的歌詞，然后告訴我，第一段歌詞表達了一種什么樣的思想情感？

生：表達了對祖**親的纏綿深切的懷念之情。

師：同學再一起來朗讀下第二段的歌詞，第二段歌詞表達了一種什么樣的思想情感？ 生：這段歌詞強烈而堅定地表達了它渴望回到祖**親懷抱的迫切心情。師：非常好。再讓我們一起富有感情地朗讀一下歌詞。

3、作者簡介及創作背景。

師：說起歌詞，就不能不談談它的作者聞一多先生。

聞一多（1899—1946），原名聞家驊，又名多、亦多，字友三。中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主展示，中國民主同盟早期領導人，新月派代表詩人、著名學者。《七子之歌》作于1925年3月，當時聞一多先生正在紐約。在詩中，聞一多以擬人的手法，將我國當時被列強掠去的七處失地比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。詩歌一方面抒發了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了作者對帝國主義列強的憤恨和詛咒。

4、學唱歌曲。

師：了解了《七子之歌——澳門》的創作背景以及它所包涵的思想情感，就讓我們開始學習演唱這首歌曲。同學們看著這首歌的簡譜（課件展示），聽我范唱一遍。（如有鋼琴，可以邊彈邊唱）1）發聲練習。

師：我們先作一下發聲練習。以第一句旋律（兩小節）為基調，我們一起來唱唱各種母音。（先以閉口音在不同調上進行哼唱，然后在以u母音進行哼唱）2）學唱歌曲。

師：發聲練習之后，就讓我們一起看著譜例，一起來學唱這首歌。

先唱旋律，然后再合著歌詞一起唱。（如有鋼琴，可以邊彈旋律邊教學生唱）3）重點難點的教唱。

師：對于這首歌中的一些重點難點進行重點講解及教唱，讓學生能準確演唱

附點：增加音符時值長短一半的符號，標在音符的右邊。

附點四分音符：加了附點的四分音符，通常情況下為一拍半。（然后教學生準確演唱附點四分音符）

附點八分音符：加了附點的八分音符，通常情況下為四分之三拍。（教學生準確演唱附點八分音符）

休止符：表示停頓、休息的音符。（教學生能準確演唱出歌曲中出現的四分休止符和八分休止符）

反復記號：重復演唱的記號。（教學生能清楚知道反復記號的作用及范圍）

（對于這些音樂基礎知識，如果時間不夠，可以留待下節課具體講解本節課主要教導學生如何演唱歌曲《七子之歌——澳門》）4）歌曲情感的表達。

首先，教學生認識歌曲中出現的表情術語。mp : 中弱 f : 強

然后，根據歌曲中標識的強弱記號，一起演唱歌曲，領悟歌曲中表達出的思想情感。最后，進行整首歌曲的演唱。

（如果有鋼琴，就以鋼琴為伴奏。如果沒有，就課件播放伴奏）

四、課堂小結。

師：同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱歌曲《七子之歌——澳門》。大家都學得很認真，唱得也非常不錯。同學們，當年被帝國主義列強瓜分的七個孩子，隨著我們祖國的日益強大，已經有六個先后回到了祖國的懷抱，但是中國第一寶島臺灣至今仍未回歸。希望在座的同學好好學習，發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國溫暖的懷抱中來。

第三篇：第一單元第一課 七子之歌

《七子之歌——澳門》

——初中年級唱歌課教學設計

一、教學內容分析

《七子之歌—澳門》原名《七子之歌》，是CCTV專題片《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。《七子之歌—澳門》為單二部曲式。第一樂段(第1～9小節)的旋律比較平穩。其第三樂句(第5、6小節)是第一樂句的變化重復。在這里，形成了本樂段的一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段(第11小節之后)開始處就出現了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區回轉，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。第二樂句是稍加變化的重復。它進一步使這種情緒變得更加濃烈。最后一個樂句深情而又肯定，把渴望回歸的愿望表現得淋漓盡致。

聞一多(1899—1946)我國現代杰出的愛國詩人、學者。原名聞家驊，湖北浠水人。自幼便樹立了堅定的愛國思想。在“五?四”運動中，他曾在給父母的信中說：“當知二十世紀少年當有二十世紀之思想，即愛國思想也。”此后，曾寫下了《發現》、《一句話》等一系列愛國詩篇。1922年留學美國。歸國后曾在青島大學、清華大學、西南聯合大學任教。1943年投身于反獨裁、爭民主、反內戰的斗爭。1946年7月15日，被國民黨特務暗殺。其詩風深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節的勻稱，句的均齊”。著有詩集《紅燭》、《死水》等。

李海鷹(1954～)作曲家。廣東省廣州人。1981年畢業于廣州星海音樂學院作曲進修班。現任廣東電視臺音樂總監。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。

二、教學目標

（一）“情感態度與價值觀” 目標

知道“七子”的地理位置及相關歷史，能夠感受并領悟歌曲中企盼祖國統一、熱愛祖國的思想感情。在潛移默化中建立對祖國的熱愛之情。

（二）“過程與方法”目標

通過體驗、模仿、自學、輔導以及練習等方法聆聽、表現歌曲并體驗企盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

（三）“知識與技能”目標

學習呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，準確演唱。

三、教學重點與難點

（一）教學重點

感受歌曲情感內涵，準確演唱歌曲。

（二）教學難點

歌曲中五，六度音程的把握。

四、教學過程

（一）導入

1.通過多媒體播放平臺學習了解詞曲作者的相關知識，以及對“七子”的位置。2.學生互相交流通過教材對歌曲進行了解，把握歌曲背景以及相關樂理知識。3.師生交流，教師小結，導入新課——《七子之歌--澳門》

導言：1999年澳門回歸之際，有一首歌響徹了中國神州大地，大家知道這首歌叫什么名字嗎？

（二）新授

1．觀看一段《七子之歌--澳門》的錄像，感受歌曲的情緒、速度、力度等。2．復聽歌曲，為歌曲劃分樂段。

3.演唱曲譜，在加入歌詞演唱（情緒飽滿的演唱歌曲。)糾正錯誤或對速度、力度的細節把握。

問題：在歌曲中曾幾次出現了呼喚母親?每一次有什么意義? 在演唱中需要如何處理？

生：(小組討論后回答)三次。第一次表達了對祖國的思念之情；第二次表達了盼望回到祖國的懷抱；最后一次表達了盼望回歸的急切心情。4.按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。

學生討論，請同學們自己創編演唱形式，分小組表現。并由學生自評、互評，找出適當的表現方式。

生：(一組演唱第一樂段，二組演唱第二樂段。高潮部分兩組一起演唱！)5.請同學跟伴奏表演唱（鈴鼓打節奏）。

（三）擴展

師：迄今為止，離開祖國的七個孩子已經回來了六個，還有一個仍在外漂泊，大家知道是什么地方？

生：臺灣。

師：臺灣自古就屬于中國，它正隔著臺灣海峽孤苦的望著自己的母親，臺灣回歸是億萬炎黃子孫的愿望。大家運用你手中的筆，在“七子之歌”的旋律基礎上把我們盼望臺灣回歸的心情抒發出來好嗎? 生：(小組討論創編。)師：(把學生推薦的好的歌詞一起唱一唱，也可作為作業。)

（四）總結

盡管祖國還沒有完成統一大業，但是黑頭發黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是個中國人!同學們，少年興則國興，少年強則國強。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來貢獻自己的力量！

五、教學反思

各班學生水平有差異，但整體來看，基礎較差，因此在教學中加強音樂知識的講解，同時注重學生方法的指導，不過通過節奏練習，看來學生的興趣還是很高的。學生能從教師的引導中說出孩子盼歸的心情，在學習歌曲中采用識譜法，學生還是很感興趣的，教唱也有一定的效果，學生對于發聲知識很陌生，也很新奇，樂于參與新的發聲知識的學習

第四篇：五年級音樂《七子之歌》 教學設計

七子之歌——澳門》教學設計

課題：《七子之歌——澳門》 課時：40分鐘 教材對象分析：

五年級的學生具備了一定的音樂知識與技能，同時也有自己的思想和情感，在上冊里已學過有關友誼、親情的歌曲，本學期延伸到愛祖國，引發學生的愛國情感。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創等多種手段調動學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂、創造音樂，讓學生在美的音樂中建立對祖國的愛，以及期盼祖國完整統一的愿望。教學內容：

《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠摯的音調，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動人聲音演唱歌曲，打動了億萬炎黃子孫的心。同學們耳熟能詳，唱起來非常流暢。歌曲為單二部曲式，第一樂段旋律比較平穩，抒情優美；第二樂段旋律熱情激昂，表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。

教學目標：

1、了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發學生熱愛祖國，期盼完整統一的赤子情感。

2、體會“七子”的內涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱《七子之歌》，抒發對澳門回歸祖國的感情。教學重點：

1、學唱《七子之歌——澳門》，能注意情緒、力度和音高的對比。

2、歌曲處理：歌曲中第11小節，六度大跳；休止符。

教學難點：

感受與表現旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進行創作表現。.教學內容組織：

詩歌導入——結合視聽——學唱歌曲——創編活動——綜合表演 教學媒體準備：

課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區旗等 教學思路：

1、創設良好的音樂課堂氛圍，把學生帶到澳門回歸祖國當天的情景，喚起學生的民族自豪感。

2、通過學唱歌曲《七子之歌——澳門》，認識旋律、節奏、力度等音樂要素對音樂情感表達的作用。

3、在學生會唱之后，引導學生自己創作多種形式表現歌曲。

4、最后在綜合表演中結束，使同學們在實踐中學會聆聽音樂、表現音樂。教學方法：

1、本課教學重點放在音樂的體驗與感知上。

2、音樂是聽覺的藝術，本人更多地讓學生多聽多感受，從聽入手，并在聽的基礎上學會唱、視、動、創等，讓學生親自去感受、體驗，并將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中。

3、為了培養學生可貴的創造性，課堂上充分讓學生成為主體，讓學生自始至終參與多方面的音樂活動，老師作為引導者，通過對各方面不同的提問、示范去誘導和啟發學生多想、多說、多動、多做、多創等，不斷發展感受、理解與表現音樂的能力。教學過程：

一、師生問好

二、詩歌導入

[出示組詩《七子之歌》中首篇《澳門》]

1、教師深情朗讀詩歌，并提問：詩中所要表達的是怎樣一種強烈情感？

2、學生談自己對這首詩的理解。

3、提問何為“媽港”？學生了解澳門的相關地理歷史知識。

4、介紹詩的作者和詩歌“七子”的由來。

5、全體學生一起有感情的朗誦詩歌。

三、歌曲教學

1、師：從剛才的詩句中我們體會到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同期盼的心愿。這是詩人聞一多先生用詩歌的形式表達游子渴望回歸的心情。請同學們欣賞用另一種形式——歌曲來表達同樣的情感！作曲家李海鷹先生為《澳門》這首詩譜的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳門》）：我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達對祖國無限思念之情的。（感性欣賞）

學生一邊欣賞美麗的澳門風光，一邊聆聽音樂，同時思考： 師：“澳門離開祖國有多少年？” 生：“300年了”

師：“從哪一句話可以看出？可以把譜唱出來嗎？” 生：“那三百年來夢寐不忘的生母啊……”

2、學生跟鋼琴輕輕把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律——第一樂段用lu哼唱旋律，第二樂段用a母音唱旋律。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學生感受旋律的走向，表現歌曲情緒的變化，而且也能學會保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。）

3、跟琴唱歌譜。（解決六度大跳、休止符）

4、聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應該分幾個部分？每個部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現的？根據學生的回答教師歸納并板書

5、學生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點，分句反復跟唱）

演唱要求：（1）第二樂段開始處出現的六度大跳，在氣息上提早做好準備。（2）休止符，讓學生了解是情緒的換氣口。（3）長音的時值要唱足。

6、學生完整地演唱一遍，建議背唱歌曲。（引導學生用呼喚和吶喊的音調唱）

7、歌曲處理：提問：

A、歌曲中多次呼喚母親，表達了一種什么樣的感情？ B、這些帶有呼喚性的樂句在旋律上有什么關系？ ——理性分析：

A、表達一個失去母親的孩子對母親的真誠期盼。它又好象在吶喊，表現的是一種盼望回歸祖國的強烈感情。

B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現為急切，有的表現為深情，有的表現為激動，因此在力度上有區別，只有一句為下行，它好象是從激動的吶喊到內心的期待，表達了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。C、第一樂段的旋律比較平穩，它表達了一種怎樣的感情？

第三樂句是第一樂句的變化重復，形成了一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親做著真誠的傾訴。

D、讓學生思考是否可以用形體語言來表達激動的心情

四、創作表現

１、器樂組：用豎笛和打擊樂器為歌曲伴奏；

2、學生發揮自己的表演才能，用不同的表演形式去演唱《七子之歌》。

3、繪畫組：畫出澳門的區花－蓮花、制作區旗。

４、全班合作共同用樂器、演唱、展示繪畫、揮動區旗演繹歌曲。

五、小結

同學們，如今澳門已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗，可是，寶島臺灣依然沒有回到祖國的懷抱，我們盼望著和平使者熊貓“團團圓圓”能帶給我們臺灣回到祖**親的懷抱的那一天。最后讓我們用歌聲共同祝愿祖國早日統一，在歌聲中結束這節課。

第五篇：七子之歌 教學設計

《七子之歌—澳門》

一、激情導入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個夢境般的所在，它到處散發著獨有的迷人氣息。它歷經數百年風雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風采依舊。這就是中華人民共和國特別行政區——澳門。澳門的現在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長夜。

然而遭受這種厄運的，并不只是澳門一個，還有香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對祖國遭受外國列強侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學者、愛國主義民主戰士聞一多先生憤怒不已，從而創作了組詩，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節課，我們就來學習這組詩的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進七子的悲歌，走進這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請同學們注意聽清生字的讀音。b)此時，你有什么感受？

四、精讀體會

a)是啊！一個失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩歌中哪句話最能體現出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡單的一句話，卻是一個失去母親的孩子發自心底的呼喚，確實讓人感動。

b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長的澳門人乃至中國人，會喜歡這個名字嗎？（不會）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個孩子離開自己的母親—有這么久了，一個孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會他內心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導）

現在，你能理解一個失去母親“太久”的孩子，發自心底的呼喚嗎？那么就請你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內心的靈魂”呢？ 事實上，在澳門占總人口97%的中國人，始終保持著傳統的中華民族文化，3 始終維系著與祖國血肉相連的根。是啊，財富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠向著自己的祖國。那么就讓我們帶著這種堅定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠是自己的祖國，所以他才發自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a理解：夢寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環境）（睡覺和做夢都不能忘記）b出示“乳”（會意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩歌中說“請叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因為心里想著母親，夢里也念著母親，所以澳門才發出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個孩子三百年的血淚啊：“母親啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛》。看看結尾，你有什么發現？

那么誰愿意代表威海衛向母親呼喚？（指生）誰又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛、是澳門的呼喚嗎？更是誰的呼喚？（是七個失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請站起來，一起來！）

而這又不止是七個孩子的呼喚，更是全中國人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚啊！

2、孩子們，下面就讓我們再深情地讀一遍這首詩歌。（放音樂）老師已經從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領的；隨著新中國的日漸強大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們再次見證這一偉大的歷史時刻。

孩子們，此時此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點什么？

4、事實上，當其他六子正在母親懷抱里安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺灣回歸的日子一定不會太遙遠！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學們都能牢記歷史，做了不起的中國人！