第一篇：五年級(jí)音樂《七子之歌》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《七子之歌——澳門》 課時(shí)：40分鐘 教材對(duì)象分析：

五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的音樂知識(shí)與技能，同時(shí)也有自己的思想和情感，在上冊(cè)里已學(xué)過有關(guān)友誼、親情的歌曲，本學(xué)期延伸到愛祖國(guó)，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教材利用聽、唱、奏、視、動(dòng)、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在美的音樂中建立對(duì)祖國(guó)的愛，以及期盼祖國(guó)完整統(tǒng)一的愿望。教學(xué)內(nèi)容：

《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠(chéng)摯的音調(diào)，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動(dòng)人聲音演唱歌曲，打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心。同學(xué)們耳熟能詳，唱起來非常流暢。歌曲為單二部曲式，第一樂段旋律比較平穩(wěn)，抒情優(yōu)美；第二樂段旋律熱情激昂，表現(xiàn)一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，期盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、體會(huì)“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱《七子之歌》，抒發(fā)對(duì)澳門回歸祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱《七子之歌——澳門》，能注意情緒、力度和音高的對(duì)比。

2、歌曲處理：歌曲中第11小節(jié)，六度大跳；休止符。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受與表現(xiàn)旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。.教學(xué)內(nèi)容組織：

詩(shī)歌導(dǎo)入——結(jié)合視聽——學(xué)唱歌曲——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——綜合表演 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區(qū)旗等 教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，把學(xué)生帶到澳門回歸祖國(guó)當(dāng)天的情景，喚起學(xué)生的民族自豪感。

2、通過學(xué)唱歌曲《七子之歌——澳門》，認(rèn)識(shí)旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素對(duì)音樂情感表達(dá)的作用。

3、在學(xué)生會(huì)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作多種形式表現(xiàn)歌曲。

4、最后在綜合表演中結(jié)束，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)聆聽音樂、表現(xiàn)音樂。教學(xué)方法：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂的體驗(yàn)與感知上。

2、音樂是聽覺的藝術(shù)，本人更多地讓學(xué)生多聽多感受，從聽入手，并在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)唱、視、動(dòng)、創(chuàng)等，讓學(xué)生親自去感受、體驗(yàn)，并將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自始至終參與多方面的音樂活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者，通過對(duì)各方面不同的提問、示范去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多想、多說、多動(dòng)、多做、多創(chuàng)等，不斷發(fā)展感受、理解與表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)過程：

一、師生問好

二、詩(shī)歌導(dǎo)入

[出示組詩(shī)《七子之歌》中首篇《澳門》]

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，我想請(qǐng)一位同學(xué)來為大家朗誦一首詩(shī)《七子之歌—澳門》教師深情朗讀詩(shī)歌，并提問：詩(shī)中所要表達(dá)的是怎樣一種強(qiáng)烈情感？

2、學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

師：這首詩(shī)是聞一多先生于1925年從美國(guó)歸來后創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)，他看到祖國(guó)的狀況，無比悲痛，寫下組詩(shī)《七子之歌》，只是其中的一首，那么問題來了，七子代表了哪幾個(gè)地區(qū)呢？

3、師：那有同學(xué)知道“MACAU”的含義嗎？

答：相傳當(dāng)年葡萄牙人來到澳門，在媽閣廟前登岸問路,當(dāng)?shù)厝嘶卮稹皨岄w”，葡萄牙人誤以為它是澳門的名字，“媽閣”，葡萄牙語(yǔ)記作“MACAU”

5、全體學(xué)生一起有感情的朗誦詩(shī)歌。

6、好的，接下來我們通過視頻來看看澳門回歸當(dāng)天是個(gè)怎樣的場(chǎng)景。

三、歌曲教學(xué)

1、師：從剛才的詩(shī)句中我們體會(huì)到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同期盼的心愿。這是詩(shī)人聞一多先生用詩(shī)歌的形式表達(dá)游子渴望回歸的心情。請(qǐng)同學(xué)們欣賞用另一種形式——歌曲來表達(dá)同樣的情感！作曲家李海鷹先生為《澳門》這首詩(shī)譜的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳門》）：我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)無限思念之情的。（感性欣賞）

學(xué)生一邊欣賞美麗的澳門風(fēng)光，一邊聆聽音樂，同時(shí)思考：

師：“澳門離開祖國(guó)有多少年？” 生：“300年了”

師：“從哪一句話可以看出？可以把譜唱出來嗎？” 生：“那三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊??”

2、學(xué)生跟鋼琴輕輕把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律——第一樂段用lu哼唱旋律，第二樂段用a母音唱旋律。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學(xué)生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌曲情緒的變化，而且也能學(xué)會(huì)保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。）

3、跟琴唱歌譜。（解決六度大跳、休止符）

4、聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應(yīng)該分幾個(gè)部分？每個(gè)部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納并板書

5、學(xué)生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點(diǎn)，分句反復(fù)跟唱）

演唱要求：（1）第二樂段開始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準(zhǔn)備。（2）休止符，讓學(xué)生了解是情緒的換氣口。（3）長(zhǎng)音的時(shí)值要唱足。

6、學(xué)生完整地演唱一遍，建議背唱歌曲。（引導(dǎo)學(xué)生用呼喚和吶喊的音調(diào)唱）

7、歌曲處理：提問：

A、歌曲中多次呼喚母親，表達(dá)了一種什么樣的感情？ B、這些帶有呼喚性的樂句在旋律上有什么關(guān)系？ ——理性分析：

A、表達(dá)一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的真誠(chéng)期盼。它又好象在吶喊，表現(xiàn)的是一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現(xiàn)為急切，有的表現(xiàn)為深情，有的表現(xiàn)為激動(dòng)，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期待，表達(dá)了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。

C、第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，它表達(dá)了一種怎樣的感情？

第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，形成了一個(gè)小高潮，仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)思念中的母親做著真誠(chéng)的傾訴。

D、讓學(xué)生思考是否可以用形體語(yǔ)言來表達(dá)激動(dòng)的心情

五、小結(jié)

同學(xué)們，如今澳門已回到了祖國(guó)的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗，可是，寶島臺(tái)灣依然沒有回到祖國(guó)的懷抱，我們盼望著和平使者熊貓“團(tuán)團(tuán)圓圓”能帶給我們臺(tái)灣回到祖**親的懷抱的那一天。最后讓我們用歌聲共同祝愿祖國(guó)早日統(tǒng)一，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

第二篇：五年級(jí)音樂《七子之歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

七子之歌——澳門》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《七子之歌——澳門》 課時(shí)：40分鐘 教材對(duì)象分析：

五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的音樂知識(shí)與技能，同時(shí)也有自己的思想和情感，在上冊(cè)里已學(xué)過有關(guān)友誼、親情的歌曲，本學(xué)期延伸到愛祖國(guó)，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教材利用聽、唱、奏、視、動(dòng)、寫、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在美的音樂中建立對(duì)祖國(guó)的愛，以及期盼祖國(guó)完整統(tǒng)一的愿望。教學(xué)內(nèi)容：

《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠(chéng)摯的音調(diào)，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動(dòng)人聲音演唱歌曲，打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心。同學(xué)們耳熟能詳，唱起來非常流暢。歌曲為單二部曲式，第一樂段旋律比較平穩(wěn)，抒情優(yōu)美；第二樂段旋律熱情激昂，表現(xiàn)一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解澳門的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，期盼完整統(tǒng)一的赤子情感。

2、體會(huì)“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱《七子之歌》，抒發(fā)對(duì)澳門回歸祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱《七子之歌——澳門》，能注意情緒、力度和音高的對(duì)比。

2、歌曲處理：歌曲中第11小節(jié)，六度大跳；休止符。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受與表現(xiàn)旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。.教學(xué)內(nèi)容組織：

詩(shī)歌導(dǎo)入——結(jié)合視聽——學(xué)唱歌曲——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——綜合表演 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區(qū)旗等 教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，把學(xué)生帶到澳門回歸祖國(guó)當(dāng)天的情景，喚起學(xué)生的民族自豪感。

2、通過學(xué)唱歌曲《七子之歌——澳門》，認(rèn)識(shí)旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素對(duì)音樂情感表達(dá)的作用。

3、在學(xué)生會(huì)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作多種形式表現(xiàn)歌曲。

4、最后在綜合表演中結(jié)束，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)聆聽音樂、表現(xiàn)音樂。教學(xué)方法：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂的體驗(yàn)與感知上。

2、音樂是聽覺的藝術(shù)，本人更多地讓學(xué)生多聽多感受，從聽入手，并在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)唱、視、動(dòng)、創(chuàng)等，讓學(xué)生親自去感受、體驗(yàn)，并將音樂的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

3、為了培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自始至終參與多方面的音樂活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者，通過對(duì)各方面不同的提問、示范去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多想、多說、多動(dòng)、多做、多創(chuàng)等，不斷發(fā)展感受、理解與表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)過程：

一、師生問好

二、詩(shī)歌導(dǎo)入

[出示組詩(shī)《七子之歌》中首篇《澳門》]

1、教師深情朗讀詩(shī)歌，并提問：詩(shī)中所要表達(dá)的是怎樣一種強(qiáng)烈情感？

2、學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

3、提問何為“媽港”？學(xué)生了解澳門的相關(guān)地理歷史知識(shí)。

4、介紹詩(shī)的作者和詩(shī)歌“七子”的由來。

5、全體學(xué)生一起有感情的朗誦詩(shī)歌。

三、歌曲教學(xué)

1、師：從剛才的詩(shī)句中我們體會(huì)到回歸祖**親的懷抱是澳門同胞共同期盼的心愿。這是詩(shī)人聞一多先生用詩(shī)歌的形式表達(dá)游子渴望回歸的心情。請(qǐng)同學(xué)們欣賞用另一種形式——歌曲來表達(dá)同樣的情感！作曲家李海鷹先生為《澳門》這首詩(shī)譜的曲——（播放歌曲《七子之歌——澳門》）：我們一起來聆聽澳門人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)無限思念之情的。（感性欣賞）

學(xué)生一邊欣賞美麗的澳門風(fēng)光，一邊聆聽音樂，同時(shí)思考： 師：“澳門離開祖國(guó)有多少年？” 生：“300年了”

師：“從哪一句話可以看出？可以把譜唱出來嗎？” 生：“那三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊……”

2、學(xué)生跟鋼琴輕輕把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律——第一樂段用lu哼唱旋律，第二樂段用a母音唱旋律。（前后分別用閉口和開口音去模唱歌曲旋律，不但能使學(xué)生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌曲情緒的變化，而且也能學(xué)會(huì)保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。）

3、跟琴唱歌譜。（解決六度大跳、休止符）

4、聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應(yīng)該分幾個(gè)部分？每個(gè)部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納并板書

5、學(xué)生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點(diǎn)，分句反復(fù)跟唱）

演唱要求：（1）第二樂段開始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準(zhǔn)備。（2）休止符，讓學(xué)生了解是情緒的換氣口。（3）長(zhǎng)音的時(shí)值要唱足。

6、學(xué)生完整地演唱一遍，建議背唱歌曲。（引導(dǎo)學(xué)生用呼喚和吶喊的音調(diào)唱）

7、歌曲處理：提問：

A、歌曲中多次呼喚母親，表達(dá)了一種什么樣的感情？ B、這些帶有呼喚性的樂句在旋律上有什么關(guān)系？ ——理性分析：

A、表達(dá)一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的真誠(chéng)期盼。它又好象在吶喊，表現(xiàn)的是一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現(xiàn)為急切，有的表現(xiàn)為深情，有的表現(xiàn)為激動(dòng)，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期待，表達(dá)了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過的感情。C、第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，它表達(dá)了一種怎樣的感情？

第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，形成了一個(gè)小高潮，仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)思念中的母親做著真誠(chéng)的傾訴。

D、讓學(xué)生思考是否可以用形體語(yǔ)言來表達(dá)激動(dòng)的心情

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

１、器樂組：用豎笛和打擊樂器為歌曲伴奏；

2、學(xué)生發(fā)揮自己的表演才能，用不同的表演形式去演唱《七子之歌》。

3、繪畫組：畫出澳門的區(qū)花－蓮花、制作區(qū)旗。

４、全班合作共同用樂器、演唱、展示繪畫、揮動(dòng)區(qū)旗演繹歌曲。

五、小結(jié)

同學(xué)們，如今澳門已回到了祖國(guó)的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗，可是，寶島臺(tái)灣依然沒有回到祖國(guó)的懷抱，我們盼望著和平使者熊貓“團(tuán)團(tuán)圓圓”能帶給我們臺(tái)灣回到祖**親的懷抱的那一天。最后讓我們用歌聲共同祝愿祖國(guó)早日統(tǒng)一，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

第三篇：七子之歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌—澳門》

一、激情導(dǎo)入（課件播放圖片與音樂）孩子們，有這樣一個(gè)美麗的地方，它是一座宛若花園般的城市； 有這樣一個(gè)夢(mèng)境般的所在，它到處散發(fā)著獨(dú)有的迷人氣息。它歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨，容顏不改； 它遭受離愁別恨，風(fēng)采依舊。這就是中華人民共和國(guó)特別行政區(qū)——澳門。澳門的現(xiàn)在，滿目繁華； 澳門的過去，慘不忍睹。

他就像一個(gè)幼小的孩子，被兇殘的葡萄牙人無情地奪走，之后，便開始了淚眼模糊，日夜思念母親的漫漫長(zhǎng)夜。

然而遭受這種厄運(yùn)的，并不只是澳門一個(gè)，還有香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。（課件出示）

面對(duì)祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占，祖國(guó)同胞遭受欺凌，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)主義民主戰(zhàn)士聞一多先生憤怒不已，從而創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。（出示聞一多圖片）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這組詩(shī)的第一首《七子之歌—澳門》。

二、板書課題，齊讀。

下面我們就一同走進(jìn)七子的悲歌，走進(jìn)這一段屈辱的歷史。

三、初讀感知

1.a)配樂范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清生字的讀音。b)此時(shí)，你有什么感受？

四、精讀體會(huì)

a)是啊！一個(gè)失去母親的孩子，是多么想念母親，多么想回家呀！那么，你覺得詩(shī)歌中哪句話最能體現(xiàn)出澳門想回到母親懷抱的迫切心情呢？請(qǐng)馬上到課文中找一找。

（母親啊母親，我要回來，母親！板書、齊讀）看似簡(jiǎn)單的一句話，卻是一個(gè)失去母親的孩子發(fā)自心底的呼喚，確實(shí)讓人感動(dòng)。

b)那么，詩(shī)歌中還有哪些語(yǔ)句也同樣讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。匯報(bào)：

（1）.A理解“媽港”，看課件。那么土生土長(zhǎng)的澳門人乃至中國(guó)人，會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？（不會(huì)）為什么？（這是侵略者給起的名字，是澳門屈辱歷史的開始）B我離開你太久了，“太久”究竟有多久？[1925-1554=371]一個(gè)孩子離開自己的母親—有這么久了，一個(gè)孩子不叫自己的真姓—也有這么久了，你能體會(huì)他內(nèi)心的感受嗎？那就帶著你的這種感受讀這句話。（朗讀指導(dǎo)）

現(xiàn)在，你能理解一個(gè)失去母親“太久”的孩子，發(fā)自心底的呼喚嗎？那么就請(qǐng)你代替他呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（齊）

（2）．理解：“掠去”是什么意思？被侵略者掠去的究竟是什么？（土地、資源、金錢）從掠去這個(gè)詞里，我們仿佛看到了侵略者野蠻、兇殘的嘴臉。既然能搶走的都搶走了，為什么還說“你依然保管我內(nèi)心的靈魂”呢？ 事實(shí)上，在澳門占總?cè)丝?7%的中國(guó)人，始終保持著傳統(tǒng)的中華民族文化，3 始終維系著與祖國(guó)血肉相連的根。是啊，財(cái)富可以掠走，肉體也可以掠走，但澳門同胞的心卻永遠(yuǎn)向著自己的祖國(guó)。那么就讓我們帶著這種堅(jiān)定的信念，帶著這份濃濃的情誼，來讀一讀這句話。

雖然土地淪喪，雖然親人離散，但澳門同胞心里想著的卻永遠(yuǎn)是自己的祖國(guó)，所以他才發(fā)自心底深情地呼喚：“母親啊母親，我要回來，母親！”（3）．a(chǎn)理解：夢(mèng)寐不忘（寐：形聲字，上半部分和左半部分表示睡覺的環(huán)境）（睡覺和做夢(mèng)都不能忘記）b出示“乳”（會(huì)意字）的字理演變過程：乳字表示母親抱著孩子喂奶。那么詩(shī)歌中說“請(qǐng)叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰(shuí)給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。

正是因?yàn)樾睦锵胫赣H，夢(mèng)里也念著母親，所以澳門才發(fā)出了無比深情地呼喚，這呼喚里可是飽含著一個(gè)孩子三百年的血淚啊：“母親啊母親，我要回來，母親！”

五、拓展延伸

1．而日夜思念母親的，又豈止澳門呢？下面我們來欣賞一下《七子之歌》的第四篇《威海衛(wèi)》。看看結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

那么誰(shuí)愿意代表威海衛(wèi)向母親呼喚？（指生）誰(shuí)又愿意代表澳門向母親呼喚？（指生）而這又僅僅是威海衛(wèi)、是澳門的呼喚嗎？更是誰(shuí)的呼喚？（是七個(gè)失去母親的孩子共同的呼喚。想呼喚的請(qǐng)站起來，一起來！）

而這又不止是七個(gè)孩子的呼喚，更是全中國(guó)人民的呼喚。（孩子們起立，齊）真可以說是字字血淚，滴血的呼喚啊！

2、孩子們，下面就讓我們?cè)偕钋榈刈x一遍這首詩(shī)歌。（放音樂）老師已經(jīng)從你們的臉上感受到了你們心中的愛與恨。

3、昔日的澳門，是在舊中國(guó)饑貧饑弱、倍受欺凌的情況下，被葡萄牙逐步占領(lǐng)的；隨著新中國(guó)的日漸強(qiáng)大，終于，在1999年12月20日，澳門回到了祖**親的懷抱。讓我們?cè)俅我娮C這一偉大的歷史時(shí)刻。

孩子們，此時(shí)此刻，聽著激昂的國(guó)歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點(diǎn)什么？

4、事實(shí)上，當(dāng)其他六子正在母親懷抱里安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。但是我們完全有理由相信：臺(tái)灣回歸的日子一定不會(huì)太遙遠(yuǎn)！

孩子們，聞一多先生的這首《七子之歌》樸素直白、感情真摯，帶給我們深深地震撼。作曲家李海鷹就曾含著眼淚，在一夜之間為它譜了曲，下面就讓我們一同去感受一下那凄婉的旋律。

（課件播放《七子之歌》，想唱的可以跟著唱）

最后，希望同學(xué)們都能牢記歷史，做了不起的中國(guó)人！

第四篇：七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省淮北中學(xué) 董利娟

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元主題是信息傳播。[單元教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)目標(biāo):了解消息、通訊的一些基本常識(shí)和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫消息及網(wǎng)上搜索閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

3、情感目標(biāo):了解中國(guó)歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。誦讀欣賞《七子之歌》從整個(gè)單元看是情感目標(biāo)的延續(xù)和拓展，詩(shī)歌突出一個(gè)“情”字，詩(shī)人的愛國(guó)之情。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解朗誦的基本技巧。

2、通過反復(fù)朗誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)情懷。

3、通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)情懷。

2、擬人的手法。[教學(xué)難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，并品味文中的情感。[教法]互動(dòng)式誦讀 [學(xué)法] 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 [教學(xué)手段] 多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

放映第一張幻燈片（跨越世紀(jì) 百年回眸）

通過音樂和畫面前后強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的情境之中。中國(guó)這塊土地上曾遭受外國(guó)帝國(guó)主義的蹂躪，今天當(dāng)香港、澳門回歸，當(dāng)神州五號(hào)成功發(fā)射的時(shí)候，我們也不該忘記那段歷史。

放映第二張幻燈片（課題作者）

讓我們一起跟隨聞一多先生走進(jìn)那段屈辱歷史。傳授新課：

放映第三、四、五張幻燈片（寫作背景、作者簡(jiǎn)介、）

交代相關(guān)的寫作背景、作者簡(jiǎn)介，為學(xué)生感悟情感打基礎(chǔ)。

一、認(rèn)讀課文

自主學(xué)習(xí): 何為“七子”

放映第六、七張幻燈片（了解七子的地理位置和相關(guān)歷史）

讓學(xué)生了解七子地理地理位置的重要性，揭露帝國(guó)主義的狼子野心。速讀序言,找出難讀難懂的句子

放映第八、九張幻燈片 掃除學(xué)生閱讀障礙 放映第十張幻燈片

大聲朗讀詩(shī)歌鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，通過朗誦了解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受作者的感情。

二、朗讀課文

合作交流：放映第十一張幻燈片

你覺得哪首詩(shī)歌最能震撼你的心靈，為什么？

鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解來讀詩(shī)歌，以師生對(duì)話、生生交流，學(xué)生默讀、齊讀、師范讀的方式，領(lǐng)悟作者的感情。師指導(dǎo)生讀詩(shī)歌：（聽錄音放映第十二張幻燈片）

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟 我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？ 兩個(gè)強(qiáng)鄰將我們來回的蹴踏，我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥 母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來 你不知道兒們?nèi)绾蔚叵肽钅悖∧赣H！我們要回來，母親！句調(diào) 重讀 停頓 感情

三、領(lǐng)悟感情

探析：放映第十三張幻燈片

七首詩(shī)歌有何共同點(diǎn)?這共同點(diǎn)中體現(xiàn)作者怎樣的感情? 從共同點(diǎn)入手，化繁為簡(jiǎn)，理出作者感情的主線。放映第十四張幻燈片（香港回歸）

讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的生活中來，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

四、遷移訓(xùn)練

放映第十五張幻燈片

七子之中只有臺(tái)灣沒有回到祖**親的懷抱，你的心情如何？你能用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一副對(duì)聯(lián)、一首詩(shī)表達(dá)你的心情嗎?

延續(xù)文中感情的線索，發(fā)揮學(xué)生的想象力。結(jié)束新課：

放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學(xué)生帶著激動(dòng)自豪的感情走出課堂，將愛國(guó)之情延伸到課外。

第五篇：《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)

能把握文章所表達(dá)的思想情感

能有感情的背誦詩(shī)歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟 ：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？

二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢(mèng)寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：

從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（臺(tái)灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，臺(tái)灣正隔

著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！！