第一篇：PEP小學英語三年級上冊Unit3A lets talk教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me

A Let’s talk & Let’s play

教學設計

大官莊小學

梁萌

一、教材分析

本課時是PEP小學英語三年級上冊第三單元A部分Let’s talk & Let’s play的內容。Let’s talk部分主要通過情景會話，讓學生學習早上（上午）問候語及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等問候語。教師要注意“How are you?”是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說“Hello!”或“Hi!”就可以了。Let’s play部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let’s talk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

二、學情分析

學生在第二單元A部分的Let’s talk中就學習了早上（上午）問候語“Good morning.”，所以這節課的重點學習“How are you?” “I’m fine, thank you.”。之前課本中出現不少“Let’s …”句型，對學生學習本節課中“Let’s go to school!”也打下了一定的基礎。

三、教學目標： 1.知識目標：

(1)能聽懂、會說、會讀日常交際用語“How are you”及其相應的回答“I’m fine, thank you.”。

(2)能聽懂、會說、會讀“Let’s go to school!”及其相應的應答“OK！”。

2.能力目標：

在實際情景中能區分并運用問候語和建議去上學的表述句子。

3.情感目標：

培養學生用英語問候他人的習慣。

四、教學方法

為了順利完成教學目標，按照學生的認知規律，我采用情景假設法，直觀演示法，游戲法等教學方法。興趣是學生最好的老師，在課堂上適當運用肢體語言，游戲法，激發學生學習英語的興趣。教師通過直觀演示法，引導學生用英語表達自己的思想和感受。

五、教學重難點

教學重點：

句型How are you?及回答。教學難點：

“How are you” “I’m fine, thank you” 的準確理解和發音。

六、教具準備 教師準備：

多媒體課件，影像資料。

Mike和Chen Jie等人物的頭飾，單詞卡片。獎勵用的小貼畫。

學生準備：

英語課本。

七、教學過程：(一)Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.…

(2)播放學生用書第一單元B部分Let’s do的錄音，師生一起有節奏的吟唱，并做出相應動作。

Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.【設計意圖】復習舊知識，為引入新課做鋪墊。調動學生的情緒,使學生很快進入英語學習氛圍中。

(二)Preview 教師課件呈現大官莊小學的圖片，背景音樂是《上學歌》。T: Carry your bag.背上你的包。你為什么背上小書包？

Ss: 去上學。

T: Where is it?(教師手指學校照片)Ss: 我們的學校。/大官莊小學。T: It’s our school.教師出示“school”單詞卡片，師領讀，生跟讀。（教師將單詞卡片貼到黑板上）T: Carry your bag.(教師做背上書包的動作)T: Let’s go to school!（放慢語速，聲音清楚響亮，同時做OK的手勢，引導學生回答。)Ss: OK!【預設】教師出示學校照片，用意是引出“School”這個單詞，學生可能回答的五花八門，也可能會有學優生直接回答“School”這個單詞，要及時表揚，【設計意圖】通過學校照片和《上學歌》的背景音樂，引出“School”這個單詞，初步接觸“Let’s go to school!”及回答“OK！”，為學習文本降低難度。

(三)Presentation 1.上學歌

《上學歌》背景音樂再度響起，課件顯示改編歌詞，里面包括3個小問題。老師唱：

① 太陽當空照，花兒對我笑。

小鳥說早早早，小鳥對誰說聲早上好？ ② 誰要上學校？名字是什么？

③ 這兩人，說了啥？你可以 用英語 把這些話重復一遍嗎？ 教師播放Let’s talk部分的動畫視頻，請學生帶著問題觀看一遍。2.Let’s talk(1)Good morning.點擊課件，播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，請學生回答①小鳥對誰說聲早上好？ S: Chen Jie.課件播放文本第一幅圖畫的動畫視頻，學生跟讀。教師扮演小鳥，學生扮演Chen Jie，分角色讀。同桌兩人分角色讀。

【設計意圖】“Good morning”在第二單元A部分Let’s talk中就學習過，學生普遍掌握程度較好，所以這一環節主要是讓學生鞏固此句型。(2)How are you? 點擊課件，出現文本第二幅圖片，請學生回答②誰要上學校？名字是什么？ S: Chen Jie, Mike.教師播放文本第二幅圖畫的動畫視頻，學生跟讀。

教師講解因為Mike和Chen Jie有一段時間沒見面，所以Mike用“How are you?”問Chen Jie身體或近況如何，Chen Jie回答“I’m fine, thank you.”，表示身體和近況都很好。不必每次見面都問“How are you?”，每天見面時，只要說“Hello!”或“Hi!”就可以了。

教師領讀,學生跟讀兩遍。（注意：“fine”中的元音字母“i”的讀音是/ai/ “thank”中“th”的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間）分角色讀。同桌兩人讀。

【設計意圖】通過觀看動畫視頻，加上教師的講解，有助于學生更好的理解文本，了解“How are you?”句型的使用背景，在實際情境中能夠區分。(3)Let’s go to school!T: Mike and Chen Jie go to school together.Let’s listen to the tape.請學生打開課本，教師播放文本的錄音，學生看書跟讀兩遍。

請學生回答③ 這兩人，說了啥？你可以 用英語 把這些話重復一遍嗎？ S: How are you? I’m fine, thank you.Let’s go to school!OK!T: school--go to school--Let’s go to school!（教師手指單詞卡片）T: Let’s go to school!（學生跟讀。）

T: OK!（教師做OK的手勢，學生跟讀。）

教師在教室里走動，與多個學生練習對話： T: Good morning！S1: Good morning！T: How are you！

S2: I’m fine，thank you.T: Let’s go to school！S3: OK！…

同桌兩人練習對話。

【預設】這一環節因為有之前的鋪墊，復述對話應該比較容易。要注意學生的發音，及時糾正。如果大部分學生對句型掌握不熟練，針對句型增加跟讀次數。復述對話時鼓勵學生大膽說，及時鼓勵。

【設計意圖】學生回歸課本，熟悉課文。師生間的日常會話交流，培養學生用英語思維、用英語交際的能力

(四)Practice 1.Let’s play 教師播放Let’s play的動畫視頻，學生觀看。

教師請一名同學上臺，兩人合作示范，一邊拍手擊掌一邊唱。同桌兩人互相拍手擊掌唱。

請幾組同學上臺表演，每組同學表演接束后都要有掌聲鼓勵。

【預設】Let’s play部分的背景音樂是《兩只老虎》，學生熟悉的旋律。如果學生在觀看動畫視頻時沒有發現，教師提示一下，學生掌握節奏進行活動時就順利多了。

【設計意圖】說說唱唱做做，學生熱情高漲，同時鞏固了“How are you?”句型。2.Super Group 給學生兩分鐘自由合作學習，三人一小組，帶上頭飾表演對話，選出最佳表現小組，最佳默契小組，獲得榮譽稱號的小組，教師發給他們小貼畫獎勵。3.Go to school 教師以黑板上“school”單詞卡片作為“學校”的標志，教室內的通道設為Go to school 的必經之路。

將不同人物的頭飾分發給學生，如：Wu Yifan, Sarah, Miss White, Mr Jones等 兩名學生戴上Zoom和Zip的卡通頭飾結伴去上學，當他們遇到帶頭飾的同學時，必須用Good morning./ Hello!/ Hi!Wu Yifan./ Miss White./ How are you? 等問候語打招呼，并介紹身邊的同伴： This is …

Nice to meet you.Let’s go to school！才能過關，一步步到達“school” 的終點。

For example: Zoom: Good morning.Zip: Good morning.Zoom: How are you? Zip: I’m fine, thank you.Zoom: Hello!Wu Yifan.Wu: Hi!Zoom.Zoom: Wu Yifan, this is Zip.Zip: Nice to meet you.Wu: Nice to meet you, too.Zoom: Let’s go to school！Wu& Zip: OK!參與活動的學生教師給予小貼畫獎勵，學生們掌聲鼓勵。

【設計意圖】通過由易到難的活動形式，逐步操練對話內容，使學生在情境中熟

練運用，也培養了學生的合作意識。

(五)Summary 教師播放學生用書35頁歌曲How are you 師生一起拍手跟唱。

從能力、知識、情感目標三方面總結本課所學內容。

【設計意圖】回顧本節課所學內容，進行小結，在歡快的音樂聲中結束本節課的學習。

(六)Homework 1.讀Let’s talk的對話3遍。

2.明天上學的路上，遇到同學運用今天所學到的對話。

八、板書設計

九、課后反思

在本節課中，通過《上學歌》引入，觀看圖片，動畫視頻，加深學生對語言的理解，從而調動學生積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。在這堂對話課上，把主動權交給學生，讓其在分組的情況下，互幫互助，能扮演并會在實際情景中恰當運用問候句型，在教師的指導下能夠完成一系列活動，訓練學生的綜合素質。

在這節課上，我對調節課堂的能力，語言組織的嚴密性等還有需要琢磨之處。同時，在教學節奏和教學時間上也把握的不夠好，希望在今后的學習中加以磨練和提高。

第二篇：PEP小學英語三年級上冊unit2_look_at_me教學設計

人教版PEP小學英語三年級上冊

Unit3Look at me

partA let’s learn

一、教材分析

本節課是人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3 Look at me中的第2課時，內容包括Part A的 Let’s learn，Let’do 兩部分。本課的主要內容是學習生詞ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及會運用句型look at me.this is my nose/eye/?.能夠簡單描述五官。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。設計一些游戲與活動，使學生在寬松的氛圍中學習.本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1的基礎上進行學習，本課是Unit 3中的第2課時，學好本課為更好地學習本單元有關身體部位的話題奠定了基礎。在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。

二、學情分析 三年級的學生剛接觸英語，對很多事物都充滿了好奇心，學習英語的興趣也很濃厚，單詞句型的朗讀很有激情。但由于是剛學習的一門課程，各方面都不是很熟練，所以部分同學的發音不是很到位。特別是本節課當中的兩個單詞eye, face 的元音因素的發音不容易到位，所以教師可鼓勵學生長大口型，大聲讀，同桌互相檢查。以及單詞mouth的尾音發音較難，教師可適當提醒學生注意口型要到位 本節課在上節課的基礎上,學生繼續學習人體器官的說法，通過不同形式的練習提高學生的學習熱情.學生利用小組練習，說自己喜歡的部位，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高。

三.教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標： 知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/?.；快速反應：touch your head /eye/?

能力目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。四.教學重難點

教學重點：讓學生聽懂會說單詞eye

ear

face

nose mouth

head.教學難點：學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，要區分head,和hand,的發音，多示范mouth這個單詞中“th”的發音。

突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。

四、教學準備

1.教師準備part A Let's learn部分的圖片及玩偶Teddy bear。2.教師準備本課時課件。

五、教學環節

Step1（Warm-up/Revision）

1． 上課一開始，課件出示《Teddy bear》.然后讓學生跟唱。2.熱身活動listen and act，教師說：open your pencil-case.close your books.?讓學生做出動作。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。Step2（Presentation/ Practice）

1.教師出示Teddy bear圖片說：Look,this is our friend, Teddy bear引導學生打招呼。教師假裝側耳聽講話：Teddy bear說他今天想教大家認識他的五官，你們愿意嗎？ 教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上.接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

2．單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”從準備好的圖片中讓學生說出那個部位不見了，最快說出的學生將得到一個小獎品。設計意圖：用將Teddy bear單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛。Step3（Activities/ Practice）

1.教師指著自己的鼻子說：look at me.This is my nose。然后板書look at me。This is my?，讓學生一起讀一讀。接著問學生：where is your nose? can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官look at me.This is my nose/eye/?。并強調my,your的含義。

2.聽錄音，Let’s learn的詞匯，要求學生指讀，做到“眼到、口到、手到、心到”。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。3．let’s do教師發指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose?讓學生做一做，然后教師左手摸頭的動作：Guess,What am I doing?教讀“touch”,輔助動作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。聽錄音，跟做相應動作。

設計意圖：let’s do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調發展。

4、游戲：I say you do 教師說動作，學生聽指令做動作 設計意圖：訓練學生的聽的能力。讓學生學會聽指令做動作。Step4（Assessment）

Make a chant.教師啟發學生把單詞編成兒歌來記憶，很好記又難忘，引導學生自編兒歌：頭是head真聰明，耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth會說話，臉是face愛干凈。設計意圖：進行此創編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養學生對知識的創新能力，達到學以致用的目的。Step5（Add-activities）

1.讀單詞eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄寫2遍，家長簽名。.跟同學口頭練習Let`s do 的內容。3.回家給爸爸媽媽表演《Teddy Bear》。

六 板書設計：

Unit 3 look at me Part A let’s learn

Eye This is my

face

ear nose mouth

(附加相應的簡筆畫)

七、教學反思

本課是人教版三年級上第三單元的內容，主要是教授學生五官單詞的聽說認讀，我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

在教學過程中我用到了聽說教學，全身反應法，進行師生互動。其中，在單詞教學中，學生的積極性較高，因為中間穿插了多種游戲教學。學生聽說的積極性很高。大部分學生都能認讀，但是有個別學生沒有照顧到。游戲教學中，有些學生對于指令理解的不夠到位，以致于有時不能很好的做出反應。今后在教學中要多訓練學生聽英語做指令的能力，多做游戲。

如果我重新上這節課，課前我會多訓練幾遍學生對于游戲指令的理解，讓他們能夠及時的對游戲做出反應。在單詞的認讀環節，我會多點同學單獨念，及小組開火車，這樣就能訓練到更多的學生。在評價環節多讓學生參與，鍛煉他們的聽說認讀能力。當時聽課的老師說我這堂課時間多出了幾分鐘，今后對于時間的把握要注意。

第三篇：PEP小學英語三年級教學設計教學設計

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創設真實的情景，拓展課文內容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產生全新的體驗，從而激發學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫

助學生鞏固了上節課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣；不同的呈現方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現場呢？出現CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現在畫面上，它們來到了晚會現場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內容，學生模仿。看誰表演的最逼真、最生動。4.Consolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

第四篇：小學英語三年級上冊PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.

第五篇：PEP小學三年級英語上冊教學工作總結

PEP三年級英語上冊教學工作總結

我第一次教學小學三年級的英語，剛開始還是有點陌生，但經過一期的摸索、探討與實踐，我對三年級上冊的英語教學有了一定的經驗，尤其是英語入門階段的教學有了如下體會。

一、第一節英語課的重要性。

主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

二、入門階段的教學的重要性。

（一）激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主動性。鼓勵學生大膽地說英語。

（二）、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。.2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、通過游戲唱歌等多種多樣的方式學習英語。游戲、唱歌最吸引小孩子的注意力，所以通過多元化的方式來教小孩子，讓學生在快樂、玩耍、游戲中輕輕松松學會了英語。

三、學習內容的重要性。

第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，我只要求學生們聽、說、讀，不要求學生寫。同時每個單元都要求掌握我們日常生活比較常見的單詞，1、字母教學。

字母教學是本冊書的重中之重。所以對字母的教學很重要，我可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。

2、字母的書寫教學。

在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三位一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。

3、單詞的自然拼讀法的教學。

語音與詞匯有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。

本學期的英語教學雖然取得了一定的成績，但是其中也不免存在一些問題有待解決，我會在接下來的時間好好的彌補不足之處。希望能繼續和學生一起歡樂學習英語。

2014年1月16日