第一篇：我們給自己定規則教學設計

《我們給自己定規則》教學設計

活動目標:

1、體驗規則是我們生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步嘗試自己制定規則。

3、了解不遵守規則將帶來種種危害。懂得大家制定的規則要大家共同來遵守。

4、提高學生遵守規則的自覺性，初步樹立規則意識。

活動重點及難點: 在活動與探究中初步嘗試自己制定規則，領悟到遵守規則的重要性，并在生活中初步形成規則意識。活動過程：

一、感知規則的重要

導入：同學們，大家下課了都會玩些什么呢？老師想請大家看一段動畫，看看動畫里都小動物們都是怎么玩的。（動畫《定規則定故事》）

1、提問：看了這個故事，你們能幫他們制定規則嗎？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你會想到什么方法來解決問題？板書課題：我們給自己定規則。

2、學生討論制定。

3．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）

（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）

二、學文明理

導入：今天是老師第一次來咱們學校上課。來的時候，我的學生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看(教師從包中拿出兩根跳繩)，這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢?

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?（生爭論）師：沒想到兩根跳繩，會讓同學們的想法發生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢? 每人想一個辦法。(學生開始熱烈地討論。)小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大家都要遵守。

三、開展活動，制定規則。

1、師：看來，在集體活動中，要做好一件事，我們必須遵循一定的規則。孩子們，現在就有一件事需要大家出主意，定規則，老師了解到咱們學校要評選“文明班集體”，為了我們班能夠順利的當選，那我們一起來制定班級文明公約吧！

2、師：老師為每個組準備了一張白紙，一盒水彩筆。每個組先討論討論，根據我們班的不足，制定出一份適合我們班的文明公約，然后貼在黑板上。

3、學生討論制定班級文明公約。

4、每組推選一名同學，介紹制定的班級公約。

5、師小結：看著這一張張同學們精心制定的文明公約，我仿佛看到了一顆顆關心集體，熱愛集體的心，相信有了你們真誠的參與，一條條規則的護航，我們的班級一定能評為“文明班級”。

四、總結內容，課后延伸

同學們，我們大家一起制定了規則，那么我們就一定要嚴格遵守、自覺遵守，大家都來做監督員，互相監督、共同進步。爭做文明小衛士好嗎？

假如有不遵守規則的事情發生，你會怎么做呢？好好思考一下。今天的課就先上到這，下課吧！

《我們給自己定規則》教學反思

“規則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節課上，要讓學生了解規則，并且自覺地遵守規則，讓學生從有意識地要我遵守規則轉變為我要遵守規則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的行為不是一件容易的事。有人說：“沒有經過體驗的人生，不是真正的人生。”那么也可以說：“沒有經過體驗的道德，形成不了真正的道德。”因此，在課堂上我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，從學生喜愛的動畫片入手，在活動中，讓學生真實地體驗規則的作用――確保活動的順利開展，而不是限制人活動的枷鎖。有了觀念上的轉變，在從學生學校生活出發，教會學生自己定規則。最后讓學生共同為班級制定‘文明公約”，這樣，教學空間又得到了拓展。此間教師完全以一個活動的引導者出現，充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，我想這也是這節課所要達成的目標之一。

“引導學生嘗試自己制定規則”是本課教學的一個重點，在第一環節體驗中學生已進行了規則的制定，為進一步突出重點，讓學生具備初步的制定規則的能力，設計了圍繞本校正在開展文明班級的評選活動，讓學生參與制定班級文明公約的活動。本環節重視了課程與兒童課程與兒童生活世界的聯系，讓孩子在真實的生活中感受、體驗、領悟，從而促進兒童各方面的發展。

總之，本課教學以活動為手段，倡導源于生活，施與活動、潤于心田。讓學生在活動中形成正確態度、價值觀、養成良好的行為規范。

第二篇：《給自己頒獎》教學設計

《給自己頒獎》教學設計

教學目標：

教育學生學會了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。教學重難點：

能正確評價自己，認識正確自我評價的重要性。教學過程： 活動一:導入新課

師：同學們，你得過獎嗎？得的什么獎？每次是誰為你頒獎的？ 學生回答自己得獎的情況

師：聽說過自己為自己頒獎的事嗎？今天我們一起學習《為自己頒獎》這一課。

讀讀課題，你理解為自己頒獎的含義嗎？

學生交流自己的理解，教師總結：為自己頒獎就是自己對自己的進步或成長要充滿信心，簡單的說，就是我們每個人都要有自信。活動二：明明白白看自己，我的優點我知道 師：你有什么讓自己自信的優點呢？ 學生回答自己的優點

師：我們每個人都有優點，可能有的同學會覺得自己優點很少，甚至是沒有優點。那是不是這樣的呢？老師這里有兩各故事想跟大家分享一下。出示兩則故事。師：從故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

師：你現在能找到自己更多的優點了嗎？出示一些比較好的行為，這些都是你的優點。那你有沒有缺點呢？如果別人給你指出缺點你會生氣嗎？應該怎么做？

出示不好的行為，這些都是一些缺點，學生交流自己的缺點。師：根據我們剛才對自己優缺點的總結，請大家為自己做一個小檔案吧。

活動三：我的同學我了解，他的優點我學習

師：大家不僅對自己很了解，對自己的同學也一定非常的了解，接下來，我們就根據你的小檔案，我們來做一個小游戲。教師總結

作業：課下同學們搜集關于自信的格言。

第三篇：我們給自己定規則 教學反思

立足“三性”，在思品課中調動低中年級學生學習興趣

9月12日，我參加了納溪區思品學科“一師一優課”競賽，我上的是《品德與社會》三年級上冊第三單元第3課《我們給自己訂規則》。通過課前精心備課，我信心滿滿地走進課堂。一節課下來，感受頗多，但其中也有一絲絲的遺憾，因為課堂的生成并沒有達到預期的效果，學生的積極性還沒有充分調動起來。課后，我認真地分析了原因，一是第四節課，學生較疲倦，學習精力不足，學習的熱情度降低，這是造成學生上課積極性不高的客觀原因。二是我當預設和生成有差距時，如何有效調動學生學習興趣上經驗不足，這是造成學生積極性不高的主觀原因。那么，如何在低中年級思品教學中，充分調動學生的學習興趣呢？筆者認為教師應立足“三性”，從而調動低中年級學生學習興趣。

一、立足教師評價語的激勵性，調動學生學習興趣。

《課標》在評價建議中指出：對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主。對于低中年級的學生來說，更需要老師的表揚和鼓勵。但在本節課教學中，我只注重了對學習小組的集體評價，沒有對學生個體進行有針對性的評價。如上課一開始，我在學生分小組用自己喜歡的方式玩游戲呈現出無序后，組織學生思考原因：玩游戲學生回答得好的時候，我沒有立即給予該學生熱情洋溢的表揚，或讓同學們掌聲祝賀。如果，當時，我就說：“你回答得真好，讓我們把掌聲送給她。”這樣，即活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，又讓該學生得到鼓勵，樹立信心，從而使低中年級思品課堂的實效性

更高。（舉例）

二、立足教師語言的童真性，調動學生學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”對于低中年級的學生來，教師具有童真的語言更能激發學習的興趣。在本節課的教學中，我忽略了學生的年齡特點，雖然本節課的教學對象是三年級的學生，但孩子們剛上三年級，年齡只有八、九歲，所以，語言整體都比較高昂，親切度不夠，致使效果反而不好。在教學中，教師的語言應更親切，更富有童趣，教師兒童般的語言，抑揚頓挫的語調更吸引孩童們，使他們能融入活動，增強體驗，感受規則的重要性，從而懂得在生活中應自覺遵守規則。

三、立足教師引導的靈活性，調動學生學習的興趣。

教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”因此，在教學中，教師的引導尤為重要。但因為教學的對象是一個個有獨立思維的學生，課堂的生成與教師的預設不可能完全一致，甚至偏離方向。教師應如何因勢利導，需要教師的引導藝術。（舉例）是不發的優秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起注意和求知欲，使教學過程更加趨于科學，從而有效地提高教育教學質量，促進學生的全面而富有個性的發展。教學活動的本質是師生的交往，這就要求

教師在課堂教學活動中既能舉重若輕，又能舉輕若重。要像主持人一樣，思維敏捷，靈活機智，善于引導學生與教師對話，引導學生與學生之間的對話，引導學生與教材對話；教師還必須進行巧妙地點撥，讓學生獲得深入探討問題的能力；教師還要進行必需的補充、深化，而絕不僅僅只是學生意見的欣賞者、簡單的總結者。

第四篇：我們給自己定規則教學設計(三年級品德上)

《我們給自己定規則》教學設計

1、了解規則的制定過程，體會規則是大家制定的。教學目標

2、試著給自己班級制定班級公約。

教學重、難點

讓學生嘗試自己制定規則，體會規則制定要反映大多數人的意愿。

教學準備

課件、白紙 教學過程

一、回顧所學內容，導入新課

通過前幾節課的學習，我們知道了我們的生活處處都有規則，它是我們學習和成長過程中必不可少的，有了規則才會使我們生活得更幸福、更快樂。

這節課我們繼續學習我《我們給自己定規則》，板書課題，齊讀。

二、觀看動畫，感知生活需要規則

1、觀看動畫。

（師：那規則是怎么制定的呢？我們先到動物王國，看一下他們制定規則的故事。）

2、在看動畫的過程中，引導學生討論：（1）你能給小動物想想辦法，該怎么辦呢？（2）意見不統一，該怎么辦？（3）小動物們為什么要制定這個規則？

3、齊讀：“在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數人擁護的規則。規則是我們自己制定的，大家都要遵守。”

三、聯系實際，制定《班級公約》

1、乒乓球怎么玩大家商議了這么一個約定，符合了大多數人的意愿，小動物們玩的很開心。可是在我們的生活中、學習中，有時由于沒有制定規則或規則不夠完善，而會出現許多問題。請同學們打開課本，我們來看看這個班里存在哪些問題。

生看圖，匯報。（結合學生回答，師板書：學習、安全、環境衛生。）

2、那在我們的班里是不是也有一些現象不符合大多數人的心愿呢？想一想，有沒有需要改進的地方？生匯報。

（看來，我們班還真存在許多問題，那我們作為三年級這個大家庭的成員，怎樣才能使我們的學習生活變得更加美好呢？）

3、小組為單位動手制定《班級公約》，組長整理記錄。

4、小組匯報，全班收集整理規則。

四、教師總結：

這節課我們動手自己制定了我們班的班級公約，真棒！同學們能自覺遵守嗎？相信同學們只要按公約去做，我們班一定會成為更優秀的班集體的。

板書設計：

我們給自己定規則

學習、安全、環境衛生

制定班級公約

第五篇：化學給我們帶來什么教學設計范文

化學給我們帶來什么教學設計

九年級化學（滬教版）教學設計

基于興趣激發的教學設計 《化學給我們帶來什么》

【設計思想】

學生進入九年級的大門會遇到一門新的學科：《化學》，學生對她充滿了好奇和期待，好奇是因為他們不知道這是一門什么學科，是研究什么內容的，知識難不難，更不知道如何去學好她。期待是因為學生天生的求知欲望，他們期待著化學將給他們帶來全新的知識和全新的體驗。俗話說“千里之行始于足下”，如何幫助學生開啟化學之門，邁好學習化學的第一步至關重要，而本節課的設計思想就是通過魔術實驗、學生探究、視頻展示、交流合作等方法與手段為學生展示一門全新的化學學科，感受化學的神奇，認識化學對人類生存生活的重要意義，激發學生學習化學的興趣和激情。

【教學內容分析】

本小節的內容共分為三個部分：“化學幫助我們正確認識物質”、“化學知道人類合理

利用資源”、“化學促進科學技術發展”。初看這三部分內容毫不相干，其實是相互聯系，相輔相成的。教材中共設計了三個教師實驗和一個學生探究實驗；讓學生觀察碳酸氫銨的分解，目的是幫助學生了解化學實驗是學習和認識物質的重要手段之一，只有認識了物質，才能更好的利用物質，如正確使用化肥，我將這個實驗改成學生探究實驗；鐵絲的銹蝕實驗幫助學生了解發生鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認識合理利用資源的重要性；含硫火柴燃燒實驗告訴學生研究化學可以幫助人們認識環境污染與人體健康的關系，以及使用物品的環保意識；讓學生對收集的材料進行探究是讓學生感受化學世界的神奇，體會動手實驗的樂趣，這些實驗與探究都是教材學習的重要組成部分。教材中還介紹了無數的事例，展示了二十六幅圖片都是圍繞化學會給我們帶來什么來設計的，它們之間有的是有聯系的，有的可以合在一起介紹，有的還可以通過電影視頻展示出來，給學生更加直觀的認識。總之教材所展現的

內容是全面的、直觀的、動態的，我們用好了他們一定會給學生帶來充分的體驗。

【學情分析】

因為剛上第一節化學課，學生的化學知識和實驗能還較差。但本節課不需要學生有多少

化學專業知識。學生在生活中，小學自然課上，初中物理、生物等學科中已經了解或積累了一部分化學知識，在交流與討論的時候是沒有障礙的，簡單的探究實驗的操作技能在物理學科學習中也已具備，教師適當的進行引導是可以完成學習任務的。

【教學目標分析】

本節課主要目的是幫助學生認識化學世界，體會化學學習的重要意義，對化學知識與能力的要求不高，因此我認為本節課的教學目標如下：

一、學習目標

1、知道為什么要學習化學，認識到學習化學的重要性，增強學好化學的信心和使命感。體驗化學的科學美。

2、初步認識化學對人們認識周圍物質世界的意義。

3、初步認識化學對開發和合理利用自然資源的意義。樹立環保意識和可持續發展意識。

4、初步了解化學對促進科學技術發展的作用。知道化學在生命科學、材料科學方面所作出的重要貢獻。培養為服務社會而努力學好化學的責任感

5、初步體驗實驗是進行科學探究的一種重要方式。

二、學習重點

1．認識學習化學和研究化學的重要意義。2．樹立環保和可持續發展的意識。

三、學習難點

學生收集材料及進行探究實驗

【教學方法】

本節課的教學方法主要以演示實驗、學生探究、觀看視頻、交流討論為主，以各種直觀的手段調動學生全面主動的參與學習。

【教學準備】 教師需準備好四個實驗的儀器及藥品，一些直觀的視頻如：我國化學發展史，吸煙有害

健康、海水淡化、污水處理、重要的科學研究成果等等。學生需準備收集一些材料。

【課時設計】 一課時

【教學過程設計】 教學流程圖

【板書設計】

第一章 開啟化學之門

第一節 化學給我們帶來什么

（一）、化學幫助我們正確認識物質

正確認識 破除迷信

（二）、化學指導人類合理利用資源

保護鋼鐵 保護環境

（三）、化學促進科學技術的發展

科技進步 造福人類

附：

當堂訓練

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，其根本目的就是要營造一個環境優美、人與人和諧、人與自然和諧的新型城市，而最重要的是要推崇“綠色生活的理念”。（）

下列做法不符合這一主題的是 ．．．

A．使用新型的“零排放”無污染交通工具，如氫氧燃料電池車 B．對城市生活和生產污水進行凈化處理，分級使用 C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染 D．注意個人衛生，全部使用一次性的木筷和餐盒

2、化學的研究成果在人類社會發展的進程中起著重要的推動作用，下面的發明或發現不能歸為化學研究范疇的是（）

3、下列說法沒有科學性錯誤的是（）

A．本飲料中絕對不含化學物質 B．水可以變成油 C．沒有水就沒有生命 D．氣功可以使鋁變成金

4、“綠色化學”是21世紀化學發展的主導方向，下列做法屬于“綠色銷毀”的是（）

A．潑上汽油焚燒 B．倒入江中 C．碾壓粉碎后回收 D．深埋于土壤中

5、為了保護我市優美環境，促進經濟可持續發展，下列做法合理的是 ⑴市區禁止燃放煙花爆炸；⑵電池集中處理；⑶提倡使用一次性筷子；⑷禁止使用塑料制品；⑸禁止使用含磷洗衣粉；⑹禁止農民在田間焚燒農作物秸桿。（）A．⑴⑵⑶⑷ B．⑵⑷⑸⑹ C．⑴⑷⑸⑹ D．⑴⑵⑸⑹

6、塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴重的“白色污染”，下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰

當的是

（）A．禁止使用任何塑料制品 B．盡量用布袋代替塑料袋 C．重復使用某些塑料袋 D．使用一些新型的、可降解的塑料

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