第一篇：《瓷器風韻》教案

《瓷器風韻》教案

教學時間：一課時

一、教學目標：

知識與能力目標：使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認識。

過程與方法目標：學習多角度欣賞和認識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發參與欣賞、評述的興趣，能對陶瓷藝術作簡短評述，形成健康的審美情趣。

情感態度價值觀目標：.培養學生對中國陶瓷藝術、中國傳統文化以及祖國的熱愛之情。

二、重、難點：

重點：掌握陶瓷藝術的欣賞方法，參與欣賞、評述。

難點：欣賞課涉及的專業名詞較多，同時涉及中國古代陶瓷工藝史，有關歷史知識和歷史背景、文化背景等，要學生掌握有一定的難度。

三、教學方法： 探究 合作 討論 交流

四、教學準備:（學生）收集相關的陶瓷資料及文學作品、繪畫工具（教師代為準備陶瓷的圖片）

（教師）多媒體課件、陶瓷實物 以及圖片

五、教學過程：

（一）出示“china”一詞，請學生翻譯

教師小結：中國的瓷器以歷史悠久、造型優美、質地精良、裝飾俏麗新穎而享譽海內外。瓷器與中國的聯系是那樣的緊密，以至英文CHINA一詞，就有“中國”和“瓷器”的雙重意義。今天我們就來學習文明之光——瓷器篇（板書課題）

（二）瓷器鑒賞

師：請欣賞這幾件瓷器，說說它們存在哪些區別。學生代表近距離探究瓷器實物，給出答案。預設：（釉色、圖案、造型、材料、燒制工藝等）可能會涉及釉的知識。師：中國古代瓷器有的因釉色美妙打動人；有的因造型奇特吸引人；有的因紋樣美麗、畫面精美而讓人深深迷戀，讓我們在久遠的歷史的長河中回味這水、火、土的幻化，體味瓷器的獨特風韻。

（三）瓷器史話

（1）教師請學生（一個小組一個問題）簡單介紹瓷器的產生與成熟過程。A夏商至戰國的原始瓷——由陶到瓷的發展過程。（）B漢代——青瓷的成熟。（2）隋唐、五代——南青北白。

（3）宋代——五大名窯。多色釉。引導學生說說宋代五大名窯瓷器的特點，有什么特制之處。

（4）元——青花、釉里紅。釉下彩。

（5）明清——彩瓷。釉上彩。了解瓷器的裝飾工藝；瓷器與中國書畫關系。師生總結：從一定意義上講，中國瓷器的發展史就是釉彩的發展史。是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發展成釉下與釉上合繪的五彩、斗彩。

（四）瓷器裝飾方法

師：除了釉裝飾外，造型、圖案也是瓷器的主要裝飾方法。青花瓷是以圖案紋樣取勝的一類瓷器。

師生青花瓷圖案賞析。（圖案、寓意）

（五）體驗感悟

師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。正好老師這里有不少白瓷器，想請同學們幫個忙給美化下，也讓大家體驗一下在瓷器曲面上畫畫有多難。大家愿意嗎？（課件出示要求）

生繪制瓷器圖案，展示評價。

（六）探究實踐

師：老師這里有件東西想給大家看看，我判斷應該是盞油燈，但是我不能區分那么它是陶還是瓷，同學們能想辦法幫我鑒別么？

預設：用料不同、燒制溫度不同、吸水率不同、敲擊聲音不同等。

（七）課后拓展 師：現代瓷器在表現題材、作品形式、制作工藝上都有很大突破，請欣賞圖片。

師：瓷器元素在我們的生活中應用十分廣泛，在哪里見到過？ 預設：瓷開關盒、掛件、服裝等。

師總結：瓷器以其迷人的風韻，成為中國乃至世界藝術、文化、科技史上的一朵奇葩，成為外語詞匯中中國的代名詞——China。

六、教學反思：

《瓷器風韻》是一節欣賞課，需要學生通過觀察和體驗，對不同時代的瓷器進行評述，感悟其獨特的風格。但是，因為學生所擁有的瓷器知識較少，加上本課專業名詞較多，同時還涉及中國古代陶瓷工藝史、中國古代歷史知識和文化背景等，學生理解接受起來有一定的難度。如果把本課上成純粹的賞析課，既不能立足學生實際，也不是從學生興趣出發實施教學，教學目標可能難以達成，教學效果也就無從體現?；谝陨峡紤]，我在以下幾方面作了思考：

在教學目標上：我降低了知識技能目標要求，教學重點放在了解典型時期的典型瓷器類型，并進行簡單評述。

在重難點的突破上：典型瓷器的賞析基本遵循了五步：圖片展示進行平面賞析形成初步印象——師生探究總結藝術特色——多媒體聯系及時反饋——實物賞析評述——操作實踐談感悟。這樣的學習步驟很好地幫助學生形成了欣賞的范式，利于重難點的解決。

在體現學生主體地位上：本設計增設了學生喜歡的“鑒賞探究”“體驗感悟”環節，讓學生自己通過有趣的探究活動鑒定瓷器、區分陶瓷，在真實瓷器表面繪制圖案（繪制青花瓷或其他瓷器的釉色和紋樣效果），在輕松有趣的實踐中理解并掌握瓷器專業知識，甄別不同時期不同瓷器的藝術特色。由學生擬定課題則進一步體現了課堂主題是學生。

在教學流程上：我圍繞目標、重難點，緊扣主線、刪繁就簡、由古及今，從青花瓷歌曲引入新課，營造匹配的教學情境；通過陶瓷實物比對，讓學生掌握區分陶瓷的方法；通過“瓷器史話”環節讓學生重點了解中國瓷器主要時期及典型瓷器類型，宋五大名窯釉色及元代青花瓷紋樣裝飾方法的學習是本環節重、難點；在學生掌握本課重難點的基礎上設計“體驗感悟”環節再次復習應用知識，達成情感態度價值觀目標；拓展環節設計了“瓷器元素的應用”，讓學生了解社會、了解生活，增強了社會責任感；課題暢想”環節符合“當今美術課應注意以美術為主體并聯合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性”的新課程要求，力求使學生真正獲得綜合運用知識解決問題的能力。

在信息技術應用上，我認為多媒體只是輔助教學的工具，不能替代實物感知，但實物感知有其局限性，因此，將二者結合是我本課常用的方法。

縱觀本課教學設計，創設了一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，重視對學生審美能力的培養;教學中也給了學生更多感悟藝術作品的機會，運用了豐富合理的教學方法，重視對學生學習方法的研究，有許多創新獨到之處，但課堂容量稍多，會在一定程度上影響教學效果?？梢栽谡n前預習上下功夫，明確預習要求，做到有的放矢。

第二篇：瓷器教案

瓷 器

滕州三中 林軍

教學目的：

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

教學重點：

1． 中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。2． 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。特點。3． 主要名窯的產品特征。

教學難點：

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件

教學過程：

一.組織教學：（常規）

二.導入： 提問：

什么是陶器？ 陶器有些什么特征？ 展示陶器、瓷器實例

提問：這些是陶器嗎？應是什么器物？

學生討論、辨別，尋找答案。教師提示、總結。

三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關系 陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；（3）質地不同；（4）有釉不同；

2.瓷器的發展

商代出現原始瓷，東漢完成由原始瓷器發展為瓷器的飛躍，能燒制標準的青釉瓷器，并能燒制出黑釉瓷。三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、銅器等，成為社會各階層普遍使用的生活器具。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窯，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明琺瑯彩和粉彩是當時杰出的成就。

3.我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色。（重點介紹青瓷的產生與發展）

①瓷器的雛形最早出現于商代。

②從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

③隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹《白釉象首龍柄壺》）

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。其中以越窯青瓷最為著名，有“如冰似玉”之譽。（重點介紹《鳳首壺》）④宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。這是本課的重點內容。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。（1）“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。（2）“官窯”一般指官方辦的窯廠。

（3）“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。（4）“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

（5）“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。以生產白瓷為主，釉色白中閃黃，有“象牙白”之稱，裝飾有刻花、劃花、印花與剔花多種。

⑤元、明、兩代，中國瓷器工藝游樂重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代達到高峰。其次是元代景德鎮窯發明的釉里紅瓷器。（1）釉下彩：

重點介紹青花、釉里紅的制作工藝特點。（2）釉上彩：

有斗彩、五彩、粉彩、琺瑯彩。

五彩瓷是瓷器釉上彩的一種，“五彩”含多種色彩之意。紋飾復雜，但層次清楚，紅艷奪目，十分絢麗。

四.隨堂檢測

學生閱讀課文，尋找答案。

五.課堂小結

第三篇：教案(瓷器)

班級：高一五班

授課地點：311

授課日期：2011/5/11 課題：瓷器（高中冊第二講）

課時：1課時

教學分析：瓷器是我國的一項重要發明，它以悠久的歷史和獨特的風格聞名世界。通過本課的學習，使學生對中國瓷器的傳統花邊紋飾和吉祥圖案有所了解，提高視覺感受能力，培養學生的審美鑒賞能力。熱愛中國傳統藝術和文化。

教學目的：1通過這節課的學習，目的是讓我們了解中國瓷器是傳統藝術中的魁寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明。

其次學會運用正確的方法去觀賞瓷器，培養對藝術的欣賞能力以及培養我們熱愛中華民族傳統文化的興趣。

課的類型：鑒賞課（綜合課）

教學法：講授法 教具準備：教材，教學掛圖與圖片

重點難點：1中國瓷器的生產以及瓷器與陶器的區別 2主要名窯的產品特征

教學過程：

組織教學：按常規進行，檢查學生用品準備情況，細心做筆記。

導入新課：今天我們來學習一下中國工藝美術欣賞，先請大家來看幾張現代瓷器圖片（播放）提問：作為今天如此出色的藝術品，大家有誰知道它是由我們之前學過的哪一種工藝品演變而來的？ 答案：陶器。

講解新課：1.瓷器的由來：人們在長期制作陶器的實踐中發現，選用不同的粘土，施以不同的火溫，便可以燒制出與陶器有著本質區別的瓷器。瓷器的發明是在陶器技術不斷發展和提高的基礎上產生的。

2瓷器的發展：在我國商代就出現了原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐時期

是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候兒燒成，胎質較硬。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩、色澤鮮明，移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

3.瓷器和陶器的區別

1、燒成溫度不同

陶器燒成溫度一般都低于瓷器，最低甚至達到800℃以下，最高可達1100℃左右。瓷器的燒成溫度則比較高，大都在1200℃以上，甚至有的達到1400℃左右。

2、堅硬程度不同

陶器燒成溫度低，坯體并未完全燒結，敲擊時聲音發問，胎體硬度較差，有的甚至可以用鋼刀劃出溝痕。瓷器的燒成溫度高，胎體基本燒結，敲擊時聲音清脆，胎體表面用一般鋼刀很難劃出溝痕。

3、使用原料不同

陶器使用一般黏土即可制坯燒成，瓷器則需要選擇特定的材料，以高嶺上作坯。燒成溫度在陶器所需要的溫度階段，則可成為陶器，例如古代的白陶就是如此燒成的。高嶺土在燒制瓷器所需要的溫度下，所制的坯體則成為瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯體，在燒到1200℃時，則不可能成為瓷器，會被燒熔為玻璃質。

4、透明度不同

陶器的坯體即使比較薄也不具備半透明的特點。例如龍山文化的黑陶，薄如蛋殼，卻并不透明。瓷器的胎體無論薄厚，都具有半透明的特點。

5、釉料不同

陶器有不掛釉和掛釉的兩種，掛釉的陶器釉料在較低的燒成

溫度時即可熔融。瓷器的釉料有兩種，既可在高溫下與胎體一次燒成，也可在高溫素燒胎上再掛低溫釉，第二次低溫燒成。

以上幾個方面中，最主要的條件是原材料和燒成溫度，其他幾個條件，都與這兩條密切相關。因此，制陶工匠一旦掌握了燒成溫度的技術，并認識到高嶺土與一般黏土的區別，便具備了發明瓷器的條件。4．主要名窯的代表 1．青瓷窯系

包括龍泉窯、官窯、汝窯、鈞窯、耀州窯、景德鎮窯等。

龍泉窯的瓷器土質細膩，胎骨厚重，薄胎較少；釉色有粉青、翠青、梅青，并有少量大開片紋，多數無紋；裝飾方法有印、刻兩種；內容有纏枝牡丹、菊花、魚鳥之類。南宋時出現了哥、弟二窯，哥窯以紋片見長，弟窯承襲傳統(介紹貫耳爐)。

官窯是北宋時北方開辦的一所青瓷窯場。其瓷器釉質肥潤，以綠、青、白色為主，并有較大開片紋，有獨到之處(介紹貫耳瓶)。南宋時在臨安附近占據民窯燒制的瓷器也稱南宋官窯。

汝窯是北宋時河南臨汝的一處窯場。汝瓷造型端正簡樸，施釉渾厚如玉、光澤柔和、明亮透底，富有水色，釉下刻花、印花，鋒芒犀利，釉色豐富，有獨特的風格。

鈞瓷始于唐代，起源于河南禹縣八卦洞。鈞瓷造型古樸文雅，品種繁多，紋樣簡練，器身不靠花紋裝飾，而是通過“窯變”反映出釉色的變化，釉彩五光十色，艷麗燦爛，其色彩非常豐富，最著名的有玫瑰紫、海棠紅、茄皮紫、雞血紅、蔥翠青、鶯哥綠、月白、米黃等多種(重點講解玫瑰紫釉盆托)。

耀州窯是宋代名窯之一。其青瓷釉色深沉，胎骨厚重，釉汁較濃，給人以質樸大方、明快堅實之感。耀州瓷最著名的是圖案，有折枝牡丹、交折牡丹、纏枝菊花等。裝飾方法是刻花、印花，刻花剛勁有力，紋樣生動活潑，在古代裝飾紋樣中有很大影響。北宋真宗景德年間，昌南鎮改名為景德鎮。這里瓷器產量多、質量高，產品行銷海內外，因此景德鎮窯享有很高聲譽。景德鎮瓷以胎薄釉潤著稱。其影青瓷釉色如玉，硬度、薄度、透明度都達到極高標準。2．白瓷窯系

定窯位于河北曲陽。產品以白瓷為主，胎料加工很細，所胎質堅硬，色澤潔白，胎體較薄，造型穩定，很少變形。其裝飾技藝的精巧達到了驚人的地步(重點介紹白瓷孩兒枕)。

磁州窯位于河北彭城。主要產素白瓷、白瓷畫黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等幾種。大量使用在胎體上用筆作畫的方法。筆法潑辣，不拘規范，所畫內容豐富多彩，形象健美大方。

德化窯位于福建，創燒于南宋晚期。瓷質細膩，呈色純正，以人像為代表作品。3．黑瓷窯系

黑瓷是宋代民窯中的一顆閃閃發光的明珠。它的釉色變幻多樣，耀人眼目，有的還呈現出各種各樣的結晶狀，可以說是現代結晶釉的前身。

元代，我國有大量精美的瓷器作為商品運銷東南亞、阿拉伯、非洲很多國家。元代時，景德鎮窯場逐漸發展成為全國制瓷中心，浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大發展。

元代各窯場基本承襲了宋代窯場的工藝特點，但出現了精美的大型花瓶、大盤等，器大而規整，燒后不變形，并用各種方法做出漂亮的裝飾(重點介紹青花蕭何月下追韓信梅瓶)。

明代以來，景德鎮已成為全國制瓷中心。青花瓷得到進一步的發展，成為中國近五百年江西瓷的主要特色之一。景德鎮瓷雖說規模有了發展，但在工藝及造型上沒有太大突破。明代德化窯的佛像人物瓷表現了高度的藝術水平。江蘇宜興窯在明代興盛起來。這一時期出現了斗彩瓷，使制瓷工藝有了進步(重點介紹斗彩雞缸杯)。

布置作業：青花瓷也是屬于瓷器，那么青花瓷的藝術特色是什么？

小結：美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑒賞必須掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

油畫0801班

祁華華 0890230416

第四篇：中國瓷器 教案

教學目標：

1、了解中國瓷器的紋飾特點

2、能夠從造型和紋飾角度欣賞瓷器作品

3、能夠設計一個瓷器紋樣或一幅裝飾畫

教學重點：瓷器的紋樣的特點

教學難點：設計瓷器紋樣

教具準備：課件 瓷器作品

學具準備：課本 油畫棒 作業紙 等

教學過程

一、導入新課

多媒體播放《鑒寶》中的一個瓷器展示的片斷，學生欣賞。（意圖：學生體會我國瓷器所具有的較高的藝術價值）

師：通過剛剛播放的短片我們可以看出來，瓷器在我國有著悠久的歷史和較高的藝術價值，我國有瓷器的故鄉之稱。中國的瓷器從宋代開始大量出口到世界各地，向世界傳遞著中華文明，對世界的陶瓷發展產生了巨大影響。本節課，我們主要從美術的角度對瓷器的造型和紋飾進行認識和了解。

出示課題：4——中國瓷器

二、感受體驗

（一）瓷器的發展歷史

商代（原始青瓷，工藝水平較低）——東漢（發明了了瓷器）——唐、宋（空前繁榮）——元明清（鼎盛時期，青花瓷開始成為主流）（教師出示有代表性的圖片，輔助講解）

（二）瓷器的造型特色

在造型方面,：執壺﹑鳳首壺﹑梅瓶﹑ 龍鳳壺﹑葫蘆瓶﹑S耳瓶﹑蒜頭口瓶﹑雙系小口罐﹑鳥食罐﹑高足杯﹑杯盞﹑大碗﹑墩碗﹑折腰碗﹑淺盤等（出示有代表性的圖片，學生欣賞）

（三）清代制瓷工藝

1．斗彩：釉下彩和釉上彩交相輝映、爭妍，十分別致。

2．五彩：不用青花線邊，而使用各種彩色直接在瓷器上描繪花紋，顏色鮮艷，光澤強烈，不甚含蓄。

3．素三彩：色為黃、綠、白、紫等，無紅色。

4．粉彩：用鉛粉摻入瓷色料加以渲暈，畫在燒好的瓷器上，再次烘燒而成。這種彩畫顏色濃淡諧調，光澤柔和，所畫花鳥魚蟲栩栩如生。

5．琺瑯彩：胎質潔白，薄如蛋殼，用特制的彩料描繪。琺瑯彩顏色穩定，畫精細的彩繪時便于控制，繪出圖案有立體感，色彩瑰麗，精美異常。

（四）瓷器的紋飾

紋飾在瓷器中具有很重要的作用。我國瓷器的紋飾是很有講究的，我們對紋飾的了解，有助于我們更好的對瓷器進行認識和欣賞。

下面我們先來認識一下瓷器的紋飾

1、古代紋飾

如：幾何紋、纏枝紋、卷草紋、焦葉紋、回紋、還有很多喻意吉祥的圖案

如：三羊開泰、五福捧壽、福祿壽、吉慶有余、一路連科、安居樂業、歲寒三友等 此外，人物也是古代紋飾中不可或缺

如：文姬歸漢﹑昭君出塞﹑三顧茅廬﹑以及仕女﹑嬰戲圖、八仙等。（分別出示各種紋樣的范畫）

2、現代紋飾（拓展延伸部分）出現現代紋飾的范畫

三、探究表現

——我的自由空

大屏幕出示一組沒有上色的瓷器，讓學生根據自己的興趣愛好給這些瓷器進行裝扮，讓它們漂亮起來。作業要求：

1、給這些瓷器畫上漂亮的圖案

2、根據青花的特點繪制一個瓷器紋樣或畫一幅裝飾畫

3、表現內容不限

四、展示評價

展示優秀學生作品，學生互評，教師總評

五、小結

本節課，我們也親手根據瓷器的圖案和特征設計表現了瓷器紋樣和裝飾畫，從美術的角度對中國的瓷器紋飾了有進一步的了解，通過本課的學習，不僅豐富了知識，也提高了我們的審美能力和表現美的能力

第五篇：中國瓷器教案

《中國瓷器——青花瓷中的圖案》教案

課型：造型·表現、欣賞·評述 課時：一課時 教學目標：

1、認識青花瓷中的圖案

2、根據青花瓷圖案和色彩的特征，設計一個瓷器的紋樣

教學重點：了解青花瓷的基本特征，領會其裝飾紋樣獨特的審美寓意，并能夠自行設計繪制

裝飾繪畫。

教學難點：青花瓷紋案的設計

教具準備：課件、學生作品，老師展示畫。教學過程：

一、組織教學

二、教學導入：

1、臨近上課時，播放周杰倫的《青花瓷》。

師：這是一首中國風的歌詞曲調與現代流行音樂完美相融，給我們一場聽覺上的盛宴，大家都知道這首歌是誰唱的嗎？叫什么名字？ 生：周杰倫的《青花瓷》

師：回答的非常好，歌曲中的青花瓷美麗而神秘，你們想去了解它嗎？我們將在這節課中去走近它認識它，為它解開神秘的面紗。

三、講授新課

1、了解青花瓷的定義。從定義中認識到青花瓷中的圖案和色彩的特征：圖案特征：著力于對外形輪廓的刻畫，采取省略、歸納和最富特征部分的手法進行塑造：色彩特征：青白對比。

2、賞析青花戲嬰圖盤。

3、講授青花瓷盤中的圖案：在陶瓷的裝飾中，裝飾的原則在于有美好的寓意?！膀稹薄案！?、“ 鹿”——“祿”、“桃子”、——“壽”、“牡丹”——“富貴”、“喜鵲”——“喜”、“ 羊”——“祥”、年年有余、松鶴延年、福壽雙全、龍鳳呈祥

4、欣賞青花瓷中的圖案在現代生活中的運用

5、師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。正

好老師這里有一個青花瓷花瓶，想請同學們幫個忙給美化下，大家愿意嗎？（課件出示要求）

生繪制瓷器圖案，展示評價?？偨Y：題材——與日常生活緊密相連

內涵——對生活的美好祝福

形式——適合器型的特點

這是青花瓷的紋樣特征，同時也是紋樣設計的原則

四、課后拓展。

師：現代青花瓷的紋樣設計在表現題材、作品形式、制作工藝上都有很大突破，請欣賞圖片。

師：青花瓷的元素在我們的生活中應用十分廣泛，在哪里見到過？ 生：青花瓷裝飾的公共設施、服裝等。觀看幻燈片：欣賞現代青花瓷紋樣及作品 作業

根據青花的特點畫一幅以青花為主的裝飾畫,要求構圖飽滿，具有創意 學生在繪畫實踐中創造性運用傳統元素，感受中國傳統藝術的魅力

師總結：瓷器以其迷人的風韻，成為中國乃至世界藝術、文化、科技史上的一朵奇葩。