第一篇：小古文教案

虎與刺猬

教材分析

本文選自隋朝笑話集《啟顏錄》，是一則幽默諷刺的寓言小故事。全文只有短短的四句話，言簡意賅卻意味深長。這個寓言故事的主旨其實很簡單，告訴人們遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳。在我們的生活中，這種一朝被蛇咬十年怕井繩的心態其實很普遍。因此，這篇寓言故事雖然簡短，所能折射的卻是很大的道理，值得人們深刻思考。

教學目標

1.理解文言詞匯，理解句意、文意。2.有感情朗讀課文。

3.感悟故事中蘊含的遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳的道理。

教學重難點

重點：在理解句意、文意的基礎上，入情入境地朗讀課文。難點：體會老虎的心情及動作。

一、活動導入，揭示文題 1.熱身運動.2.根據詞語做動作

張牙舞爪 搖頭擺尾 歡天喜地

3.古時候老虎叫什么？長蟲是什么？老蟲是什么？小蟲是什么？

二、初讀古文，了解文意 1.看圖，觀察刺猬和橡斗。2.我讀你演

強調“走”“肉臠”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重點講解“賢尊”

（1）對別人的父親敬稱為“賢尊”，那對別人家人的敬稱還有哪些呢？（2）另外，文言文中對自己家人的謙稱： 我---鄙人，在下 本人父親---家翁、家尊 本人母親---家慈、家母 本人妻子---拙荊、內人 本人兒子---小兒、犬子 本人女兒---息女、小女

三、探討笑話的笑點

1.你覺得本篇笑話中，哪幾個地方引人發笑？ 2.探討中讀文

笑點一：將刺猬看成肉丸子

預設1：老虎將刺猬看成是肉丸子，此時心情如何？試讀 笑點二：如喪家之犬，狂奔不停。

預設2：此時的老虎哪還有威風凜凜之時，他是怎樣呀？再讀 笑點三：將橡樹的果實看成是刺猬的兒子，對其彬彬有禮。

預設3：出示圖片，問：你發現了什么？可為何老虎將橡斗認成是刺猬的兒子呢？這讓我們想起一句俗語：一朝被蛇咬，十年怕井繩

此時的老虎再也沒有以往森林之王的威嚴，你仿佛看到怎樣的他呀？（神態、動作、語言）試讀

這樣的老虎，你想送他哪些成語？（卑躬屈膝、低三下

四、顫顫巍巍……）3.老虎的這番沮喪，還曾經出現在哪些故事中？為什么會這樣呢？（遇事不夠冷靜、驚慌失措，失去了自信，從而失去了判斷力。）

4.生活中有沒有這種忙中出亂的事情呢？

四、拓展研讀

出示《啟顏錄》中的《賣羊》

五、總結

第二篇：小古文教案

《小小少年大智慧》教學設計

課型：小古文教學 教學目標：

1、復習學過的小古文。

2、閱讀兩篇小古文，理解其意思。

3、積累古文中常用字的意思。

4、有感情，有節奏地朗讀這兩則小古文。教學重難點：

1、理解這兩則小古文的意思。

2、誦讀兩則小古文。教學方法： 朗讀法、討論法 教具學具：

兩則小古文的原文和注釋 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入： 齊背小古文《楊氏之子》。

師：這篇小古文，寥寥數字，就刻畫了一個聰明、機智、思維敏捷、能言善辯的孩子的形象。小古文就是這樣短短的，淺淺的，內容豐富，越讀越有味。

二、學習第一篇小古文

1、師：今天，老師給大家帶來兩則小古文，這兩則小古文中的少年也都很有智慧，請同學們讀課題“小小少年大智慧”。

2、聽故事，進行聽力測試。問題：故事中這個聰明的孩子是誰？他的父親是誰？

3、學生自由讀小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪幾個人物？

4、對照課下注釋再讀小古文。

5、指生說說自己對照課下注釋讀懂的句子。

6、指生提出自己沒有讀懂的句子。

7、檢查學生對古文意思的理解。

8、思考：恪續其下曰：“?！边@里應該填寫什么？

9、指生回答，并說說理由。10、11、12、13、14、你認為諸葛恪加的兩個字妙在何處？ 諸葛恪是個什么樣的孩子。指導學生誦讀小古文。對照圖片提示，試背小古文。去掉提示，再背小古文。

三、學習第二篇小古文。

1、自由讀《道邊苦李》。

2、對照課下注釋理解小古文意思。

3、同位互相說說小古文的意思。

4、指生交流小古文的意思。

5、指導學生誦讀小古文。

6、試背小古文。

7、如果你是王戎的朋友，在嘗過李子之后，你會對他說什么呢？老師給你開個頭。取之，信然，兒曰：“?！蹦憧梢杂眯」盼牡恼Z言寫，也可以用現代文來寫。

四、總結，推薦讀物。

小古文中，還有很多介紹古代智慧少年的故事，如“破甕救友、曹沖稱象、詠雪、陳太丘與友期”等。學習小古文對于學習文言文也很有幫助，所以，同學們可以讀一讀《小學生小古文100篇》。

第三篇：小古文教案

1.程門立雪

教學內容：《程門立雪》

【原文】

楊時見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢(zuò）侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

【譯文】

楊時見程頤在洛陽，雖然自己已經四十歲了，但還是想學習，就去見程頤，見到的時候，程頤剛好在坐著打瞌睡。于是，楊時和一同前來的游酢一直站在那等。程頤醒來時，門外的雪已經下了一尺厚了！

教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《程門立雪》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《程門立雪》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《程門立雪》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？ 這個故事告訴我們：要尊敬師長，虛心好學。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

2.兄弟爭雁

教學內容：《兄弟爭雁》

【原文】

昔人有睹雁翔者,將援弓射之,曰：“獲則烹?！逼涞軤幵唬骸笆嫜闩胍?翔雁燔（fán）宜。”競斗而訟（sòng）于社伯。社伯請剖雁,烹燔半焉。已而索雁,則凌空遠矣.。

【譯文】

從前有個看見大雁在空中飛翔的人,準備拉弓把它射下來,并說道：“得到了雁就煮了吃?！彼牡艿軤幷撜f：“在地上舒緩走動的雁煮著吃好,飛翔的雁還是烤著吃好?！眱扇藸幊车缴绮莾?請他分辨是非。社伯讓他們把雁剖開,煮一半,烤一半。過后兄弟兩人再尋找大雁時,那雁早就凌空飛遠了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《兄弟爭雁》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《兄弟爭雁》ppt。

2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《兄弟爭雁》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？

這則寓言告誡我們：做事應當機立斷,不要作無謂的爭論,以致坐失良機。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

3.鄭人買履

教學內容：《鄭人買履》

【原文】

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ” 曰：“寧（nìng）信度，無自信也?！? 【譯文】

有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷丶胰ト〕叽a。等到他返回集市的時候，集市已經散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？” 他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。” 教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《鄭人買履》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《鄭人買履》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《鄭人買履》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？做事不能墨守成規，因循守舊。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

4.截竿入城

教學內容：《截竿入城》

【原文】

魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入?“遂依而截之。

【譯文】

魯國有個拿著長竿子進城門的人，起初豎立起來拿著它想要進城門，但不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，他實在是想不出什么辦法來了。不久，有個年長的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后再進入城門呢？”那個魯國人依照老人的辦法將長竿子截斷了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《截竿入城》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《截竿入城》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《截竿入城》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？不要自作聰明。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

5.燕雀安知鴻鵠之志

教學內容：《燕雀安知鴻鵠之志》

【原文】

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟(lǒng)上，悵恨久之，曰：“茍富貴，勿相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟(jiē)乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

【譯文】

陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被雇傭耕地。（有一天）陳涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而憤慨嘆息了很久，說：“如果（有朝一日我們誰）富貴了，可不要忘記老朋友啊?！惫凸冃χ卮鹫f：”你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？“ 陳涉長嘆一聲說：”唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！" 教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《燕雀安知鴻鵠之志》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《燕雀安知鴻鵠之志》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《燕雀安知鴻鵠之志》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？要有遠大理想與抱負。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

第四篇：《精衛填海》小古文教案

53、《精衛填?！方虒W設計

課程分析：《山海經》是一部先秦古籍，它是我國現存最早的地理書，它主要記述古代地理、物產、巫術、醫藥、民俗等方面的內容，也保存了不少的神話。

學情分析：我們班的學生已經接觸了一學期的小古文，有了一定的古文基礎。

教學目標：培養孩子古文興趣，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復述出來。

教學重難點：重點，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復述出來。難點，培養孩子古文興趣。

教學方法：新授 教學準備：PPT課件 教學過程：

一、談話導入：同學們喜歡聽神話故事嗎？有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望——他想把大海填平！有沒有同學知道這只鳥叫什么？

現在我們就一起來看看這只精衛鳥為什么想把大海填平呢？

二、初讀古文，讀準字音

自讀古文，注意字音。

又/北二百里，曰/發鳩（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鳥焉：其狀如烏，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而不返，故為（wèi）精衛。常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。重點指正字音：

發鳩山（jiū）柘木（zhè）白 喙（huì）自詨（xiāo）少 女（shào）溺（nì）銜（xián）堙（yīn）

再讀古文，試著理解古文文意

三、再讀古文，解析文義

重點字詞：

文：花紋（紋）首：頭（昂首闊步、首飾）喙：鳥獸的嘴 詨：呼叫 是：這，指精衛鳥 少女：小女兒 溺：淹沒 故：所以 為：變成 堙：填塞

譯文：又（再）向北二百里，有座叫發鳩的山，它的上邊長著很多柘樹；在這座山上有一種鳥，它的形狀像烏鴉，有花紋的腦袋，白色的嘴，赤色的腳，名字叫“精衛”，它的叫聲很象自己在呼叫自己。這種鳥原本是炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒有返回，所以就成為精衛鳥。精衛堅持銜西山的樹枝和石塊，決心用來填平東海。漳水河從發鳩山流出，向東一直流入黃河。（然后再流入東海。襯托精衛填海，路途遙遠）

四、我是故事小能手 精衛填海是中國古代神話傳說故事，炎帝有一個女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎她，炎帝視女娃為掌上名珠。

炎帝不在家時，女娃便獨自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東?！柹鸬牡胤饺タ匆豢础？墒且驗楦赣H忙于公事：太陽升起時來到東海,直到太陽落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒告訴父親，便一個人駕著一只小船向東海太陽升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無情的大海吞沒了，永遠回不來了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發出“精衛、精衛”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛”。

精衛痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把我填平！”

精衛在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”

“你為什么這么恨我呢？”

“因為你奪去了我年輕的生命，你將來還會奪去許多年輕無辜的生命。我要永無休止地干下去，總有一天會把你填成平地?！?/p>

精衛飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回發鳩山去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，成年累月，往復飛翔，從不停息。

五、人物形象

討論：精衛鳥是一只什么樣的鳥？

不屈不撓：（常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。）板書設計

《精衛填?！?/p>

起因：女娃溺而不返

經過：常銜西山之木石，以堙（yīn）于東海。

結果：日復一日，年復一年

不屈不撓

六、作業布置

將《精衛填海》講給你的家人及朋友聽。

第五篇：小古文《孔融讓梨》教案

《孔融讓梨》

孔融四歲，與諸兄同食梨，融獨擇小者，父問故，融曰，兒年幼，當取小者。教學目標：1.能流利地朗讀和背誦本句三字經及小古文《禮》

2.知道《孔融讓梨》的故事，是一種美德。初步知道學習小古文的方法。教學過程：

一、文字入手，初步感知小古文

1、先看老師寫一個字，誰認識？左邊是一個示字，現在就是示字旁，左邊是一個豊字古代象古人祭祀時用的祭器。表示敬意，舉行儀式都與“禮”字有關了。

2、給禮組個詞。（禮貌，敬禮）

3、其實。我們中國就是一個禮儀之邦，有著悠久的歷史、燦爛的文化，從古到今也流傳下來很多經典的詩文和有關禮的故事。我們今天就一起來學習一篇小古文，它的題目就叫禮。

二、初讀

1、請同學們先借助拼音把這篇小古文讀上兩遍，把字音都讀準了。出示：小古文

同學們你們剛才讀著小古文有什么感覺？（短小、不容易懂）

古文與白話文的區別：兩種文體都是都可以作為記錄，寫在紙上，不同的是“古文，只是寫在紙上平常說話卻不是這樣。而現在我們的文章，寫在紙上的意思就是你想說的，和我們平常說話的語言差不多。

2、看看如果去掉拼音讀行不行？ 指導速度慢一點、有節奏、有韻味。

3、同學們讀古文有讀古文的語氣，我們這樣讀，只是在念字，這還不夠，老師想和你們一起來研究怎樣讀。老師想先來試一試，好嗎？給點掌聲！謝謝。老師配上音樂范讀，要讀好古文還必須要有節奏、有韻味。聽老師讀，看我是怎樣停頓的，你認為必要停頓的地方可以用筆畫一下斜線，做個記號。

4、同學們根據你剛才畫的節奏先自己練習兩遍。兩句分開讀

5、第一句誰來試試。知道讀出韻味、節奏。及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。

6、潘老師給你配上音樂，誰來把小古文整個地讀一遍.6、老師再請一位同學讀一遍，其他同學思考，這篇小古文主要講了一件什么事？你能用一個四字詞語來說一說嗎？（孔融讓梨）

三、精讀，明文意

1、現在我們同學已經讀得很不錯了，但是除了會讀，還要理解古文的意思。古文為了便于我們讀者理解，常常標有注釋。我們一起來看一看。一般古文難理解的字都會在右上角有個數字標記，然后根據數字標記我們在下面去找相應的解釋。

我們現在看諸是1，我們來看下面的注釋找到1：解釋是其他的兄的。其他的字你也可以看看注釋再理解，然后整篇小古文連起來看看。說給同桌聽一聽。

2、通過看了注釋還有什么不明白的嗎？

3、第一句話誰來先說一說。第二句，連起來說一說。

4、理解了古文的意思肯定能讀得更好。點名讀，男女生讀。

5、老師這有幾張圖片，但是缺少文字，老師想請你們用今天學過的小古文給圖片配上文字。（邊配邊讀）

6、去掉圖片誰能用古文來講這個故事。

7、剛才我們用孔融讓梨這四個字來概括了古文的主要內容，現在你能否用上這其中的一個字來概括孔融的品質。我們連著題目一起讀一遍。

是啊，正是孔融有禮讓的好品質，所以這個故事代代相傳，在三字經中也有記載。這一句不光講了孔融的故事，也講了孔融的品質。請大家利用看注釋的方法來自己讀讀這句三字經并試著自己理解意思。

8、請一個同學說說意思。

9、古代的童子讀的時候都會搖頭晃那，我們來試試看，連讀兩遍。

孔融因為禮讓而流芳百世，我們的語言文字中還有很多與禮有關的成語，我們一起來看一看。

四、延伸

今天我們學習的都是中國的經典型古詩文，其實我們平常多讀讀、多背背古詩文你能從中學到很多知識、以及做人的道理。讓我們再一次在古典音樂中回味孔融讓梨的故事。