第一篇：《識字一》教學設計-教學教案

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備： 課件

教學過程：

一．談話引入，激發興趣。1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉，你們去過常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？ 2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。2．水鄉的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。五．示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2．現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第二篇：識字一教學設計

教學目標：

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰嗎？第一關：生字關，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學們在共同努力合作下，第一關順利通過，請看第二關：生詞關。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關：偏旁關，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關結束，第---------組表現最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應的詞語。第一幅圖來了，它對應的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續。

結合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關于秋天的詞語等。

第三篇：關于識字一教學設計

識字一（3）

教學目標

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。

教學重、難點

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

教學準備

圖片、識字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發現了什么？你真棒！能從生字結構中發現秘密。老師真高興，因為老師發現同學們個個會讀書，都是善于觀察和發現的好孩子。

3.好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

5.說一說你有什么好辦法記住這些字。

四、指導書寫

1.小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的字書寫時要注意什么。

（1）災、實：上下寬窄相同。

（2）客：上窄下寬。

2.交流匯報。

怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

3.學生練習寫字，每字寫3～5個。

五、拓展識字

1.今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學張立華)

第四篇：識字一教學設計

識字一（3）教學設計

教材分析：

本課教材由三部分內容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發學生探究識記形聲字的秘密。設計理念：

運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習祖國語言文字的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，自主發現形聲字的構字規律，受到祖國語言文化的熏陶。教學目標：

1、引導學生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導學生自主發現掌握和運用形聲字的構字規律。

2、正確、流利地朗讀詞語。

3、認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握“月”等偏旁。教學準備：生字卡 教學時間：一課時。教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

（出示生字：包）小朋友，你們認識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（轉動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領生認讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里。”（出示：懷抱。領生認讀）小“包”繼續往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學習的內容就是有關小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！

二、自主探究，發現規律。

1、學生借助拼音自讀生字和詞語。

2、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。

3、引導發現規律：我們的學習伙伴龍龍聽到大家讀得這么認真，他有話要對我們說呢！（播放課件：龍龍的提示語）學生讀紅色的字，交流自己的發現。

4、感悟形聲字。（出示“飽”。領生認讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示偏旁）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。

5、指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。

三、合作交流，運用規律。

1、“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。

2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發現了什么？（目的是引導學生發現形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）

3、根據形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據學生的回答，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）

四、觀察字形，練習寫字。

1、課件出示要求會寫的字，請學生仔細觀察每個字的間架結構和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。

2、師范寫，生書空，指導一字帶多字，找出相同結構的字書寫的共同點，學生每個字在本子上練寫3～5個，重點指導“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點指導的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。

3、展評學生定的字。

選出書寫好、書寫差的作業各一份，展示給學生看，請學生進行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進步。

五、拓展練習，遷移運用。

1、師生合編兒歌，讀兒歌。

形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。

2、課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找幾組形聲字和同學交流。

第五篇：識字一 教學設計

識字一 教學設計

教學目標

1．認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點、難點

1.識字與看圖、學詞、生活結合起來。教學準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學時間：兩課時

教學方法：觀察法、讀書法、講授法、自讀感悟法 教學過程：

第一課時

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》

4．補充詞語：（）暖花開 冬去（）來 5．今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

（一）看圖畫，說春景。

觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

（二）讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。（同桌互讀，小組內讀，個別讀。）

2.出示生字卡片，學生自主學字。（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)（3）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯想法：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關……

（4）練讀生字。

（5）聯系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過? 3.出示詞卡，學生感悟描述“春回大地”“萬物復蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。(1)范讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 復

蘇

爭

泉 2．連一連。

綠油油的 笑容 滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天

花紅柳綠 夏天

碩果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顧全課，總結收獲

五、作業

積累幾個描寫春天的詞語，讀給同學聽。

第二課時

一、復習舊知，導入新課 1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

1．觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)2．學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳 3 舞……)3．識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的第三筆“ノ”，在豎中線上起筆。“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習，及時反饋 1．比一比，口頭組詞語。

復（）冬（）

萬（）

鳴（）夏（）各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹開花的季節是___________。成熟的季節是___________。3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎? 例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發現美，感受美，創造美。

五、作業

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。2．學唱一首表現春天的歌曲。

六、實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？

七、板書設計： 識字1 春回大地 柳綠花紅（圖）冰雪融化（圖）百花齊放（圖）萬物復蘇 鶯歌燕舞（圖）泉水丁冬（圖）烈日炎炎（圖）