第一篇：新材料作文的審題與立意教學(xué)案

新材料作文的審題與立意 評(píng)點(diǎn)

新材料作文是指自2006年之后出現(xiàn)的一種材料作文形式。它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，稱(chēng)之為新材料作文。特點(diǎn)：

1.高度的開(kāi)放性。表現(xiàn)為“四自”：自主確定角度，自主確定立意，自主確定文體，自主確定標(biāo)題。2.嚴(yán)格的限制性。表現(xiàn)為“三不”：不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。”因此，準(zhǔn)確地審題立意是寫(xiě)好新材料作文的關(guān)鍵一步。（2014·福建卷）閱讀下面的材料，按要求作文。（70分）

有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，另一些人想到的卻是棧道橋梁。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。巉巖何足懼

面對(duì)空谷，有人畏于懸崖峭壁而搖頭退縮，也有人于天塹中看到攀援之途，并決然而上，創(chuàng)造出“不可能”的奇跡。⑴

如果說(shuō)空谷是社會(huì)發(fā)展中的種種困難，身為時(shí)代的一份子，我們決不能存畏難心理，而應(yīng)勇于找尋或創(chuàng)造出由天塹走向坦途的橋梁。魯迅曾經(jīng)在文章中盛贊：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人??這就是中國(guó)的脊梁。”而今，同樣處在改革發(fā)展大潮中的我們，也應(yīng)以此為志，勇攀巉巖。⑵

但放眼望之，改革發(fā)展之路確實(shí)遭遇了空谷般的瓶頸期，貧富差距日漸加大，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，發(fā)展的陣痛刺激著每個(gè)人的肌膚和骨骼，此時(shí)此刻，理應(yīng)有人站出來(lái)勇敢發(fā)聲，為種種不公平的現(xiàn)象痛心疾首，匡扶正義，痛陳時(shí)弊。但我們所見(jiàn)到的，卻是知識(shí)界的集體失聲，是整個(gè)社會(huì)面對(duì)峭壁的恐慌和迷茫。⑶

因此，在面對(duì)種種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)做那種修棧筑橋的先行者。薩義德在《知識(shí)分子論》中說(shuō)：“知識(shí)分子的公共角色是旁觀者，是攪擾現(xiàn)狀的人。”現(xiàn)狀就是空谷的懸崖。當(dāng)大多數(shù)人“畏途巉巖不可攀”時(shí)，尋求棧道橋梁的正是這些“攪擾現(xiàn)狀”的人。康有為公車(chē)上書(shū)，吹響變法的號(hào)角；北京學(xué)生揮起五四大旗，革新思想傳遍中國(guó)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有“知其不可而為之”的孔孟心憂天下；傳承而下，是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的正氣表白。在歐洲，有伏爾泰為卡拉冤案奔波勞碌，有左拉為德雷福斯案憤怒控訴??面對(duì)體制與社會(huì)的懸崖峭壁，這些富有智慧的勇者并不畏懼，而是勇敢地呼號(hào)控訴，最終以平坦的通途粉碎峭壁的阻擋，為世人送去嶄新的陽(yáng)光。⑷

正如薩特所言：“是知識(shí)分子，就應(yīng)當(dāng)為一切未能挽回的事實(shí)負(fù)責(zé)。”當(dāng)今的我們也應(yīng)有這樣心懷天下，破舊革新的勇氣和魄力。首先要做的就是心懷信念，只有相信每座懸崖必有破除它、征服它的棧道，才能真正找到破除困難的方法。倘若心存猶豫，便遑論拯救。其次應(yīng)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并面對(duì)空谷敢于發(fā)聲。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)的：“行動(dòng)才是尋得棧道的必由之路。”再者，要保持陳寅恪先生所說(shuō)的“自然之精神，獨(dú)立之人格。”⑸唯有人格獨(dú)立，才能不被外物蒙蔽，迷失了追尋的方向。

這是我們作為時(shí)代的一分子，未來(lái)時(shí)代的中流砥柱所應(yīng)該做的。

面對(duì)時(shí)代發(fā)展的峭壁懸崖，我們當(dāng)懷有找尋橋梁、破除萬(wàn)難的決心和眼界。歌德在《浮士德》中寫(xiě)道：“善良的人或許會(huì)迷惘，但終將找到一條坦途。”我們也應(yīng)懷有如此的希望，勇敢前行，破舊立新，將天塹化為鋪滿光明的通途

⑴ 引用材料，又不完全照搬材料，破題巧妙。

⑵ 用魯迅的話，要求處在改革發(fā)展大潮中的我們勇攀巉巖。⑶ 指出當(dāng)前知識(shí)界集體失聲 的不正常現(xiàn)象。

⑷ 用大量的名言和事例證明：面對(duì)體制與社會(huì)的懸崖峭壁，知識(shí)分子成了修棧筑橋的先行者 ⑸ 分條列舉，論說(shuō)：擁有破舊革新的勇氣和魄力所必須的條件

⑹總結(jié)呼應(yīng)前文。

邏輯清晰，層層推進(jìn).文章先引用材料，巧妙破題，提出社會(huì)發(fā)展中的困難時(shí)期，身為時(shí)代的一分子，我們決不能存畏難心理，而應(yīng)勇于找尋或創(chuàng)造出由天塹走向坦途的橋梁時(shí)期。接著指出現(xiàn)在改革發(fā)展之路遭遇了空谷般的瓶頸期，理應(yīng)有人站出來(lái)為種種不公平的現(xiàn)象痛陳時(shí)弊，但結(jié)果卻是知識(shí)界集體失聲，是整個(gè)社會(huì)面對(duì)峭壁的恐慌和迷茫。然后提出在面對(duì)種種問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)做那種修棧筑橋的先行者。最后提出要成為先行者的幾個(gè)前提。文章環(huán)環(huán)緊扣，無(wú)懈可擊。

視野開(kāi)闊，眼界不俗.文章從材料中引發(fā)又跳出了材料，論述在改革發(fā)展之路的空谷般的瓶頸期，我們應(yīng)如何做那種修棧筑橋的先行者的問(wèn)題。與單純從材料中看到樂(lè)觀悲觀問(wèn)題的同學(xué)比，本文作者眼界高了一大截。在論證時(shí)，視野開(kāi)闊，材料豐富。古今中外的歷史事實(shí)、哲學(xué)家、文學(xué)家的各種言論，信手拈來(lái)又恰到好處，顯示出作者廣闊的知識(shí)面和開(kāi)闊和視野.1.在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到過(guò)哪些類(lèi)型的新材料作文？

2.對(duì)于新材料作文，你通常是采用什么方法來(lái)審題立意的?

一、新材料作文審題立意的原則

1．整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

例⑴：一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，使不少女士上門(mén)求購(gòu)，生意十分紅火。

①人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。

②人要從失誤的陰影中走出來(lái)，就需要聰明過(guò)人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。

③成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

三個(gè)立意都屬于準(zhǔn)確全面地理解材料，其中①②兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。

假如有同學(xué)立意“創(chuàng)新塑造成功”“天生我材必有用”則屬于對(duì)材料的理解存在偏差，沒(méi)有從材料的整體著眼，不符合新材料作文審題立意的整體性原則。

問(wèn)⑴：宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。

如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？

提示: 山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。（有新意：準(zhǔn)—深—新。這樣繪畫(huà)，從材料的全局入手，且抓住了“題眼”，把“深山藏古寺”中的“藏”表現(xiàn)得淋漓盡致。）

2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

例⑵：宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

①外表的美不是真正的美。不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評(píng)判他人。

②美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來(lái)提高自己。

③對(duì)吸取自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對(duì)。

①是從宙斯選拔鳥(niǎo)王只看表面的角度來(lái)立意的。②是從烏鴉拾取百鳥(niǎo)羽毛美化自己的角度來(lái)立意的。③是從眾鳥(niǎo)嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛的角度來(lái)立意的。三個(gè)立意都正確。

問(wèn)⑵：閱讀下面的文字，全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度思考，自主確定立意。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

提示: ①知人難，知己更難；（從烏鴉的角度立意）

②人貴有自己之明；（從牧羊人的角度立意）

③要大膽地嘗試，勇敢地追求；（從孩子的角度立意）

3．篩選性原則：

因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說(shuō)。

例⑶

-有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”--①珍惜友誼，珍惜時(shí)間，珍惜幸福生活，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。

②只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。-立意①實(shí)際成了以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”，寫(xiě)“珍惜時(shí)間”，“珍惜幸福生活”，“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析和篩選，就會(huì)明白這則材料對(duì)“珍惜”有著更具體的限制—— “只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”所以，立意②才是材料的主旨所在。

問(wèn)⑶：請(qǐng)審讀下面材料，給出準(zhǔn)確立意。

從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。”年輕人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)亍Ｑ闩m然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍??

提示: 這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”——年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，選擇從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。

①?gòu)难闳航嵌攘⒁猓翰灰p易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。

②從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。

二、新材料作文的主要類(lèi)型

1.具有明顯體現(xiàn)題意的關(guān)鍵詞句的材料。

2.并列相關(guān)類(lèi)材料。（言論觀點(diǎn)、行為事件，多闡述道理）

3.人物敘事類(lèi)材料。（真人真事、傳說(shuō)故事，含生活事實(shí)）

4.寓言象征類(lèi)材料。（寓言故事，或具有寓意的人物場(chǎng)景、圖片等）

三、不同材料類(lèi)型的審題方法

1.有明顯體現(xiàn)題意的關(guān)鍵詞句的材料——（方法）找尋關(guān)鍵，分析內(nèi)涵。

怎樣找到關(guān)鍵詞句？

①材料中議論性、總結(jié)性的詞句

②材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞句

③人物之間的對(duì)話。

例⑴

無(wú)論是自然界，還是社會(huì)，抑或人生，都存在吸收與給予的現(xiàn)象。有人強(qiáng)調(diào)吸收，有人強(qiáng)調(diào)給予，也有人既吸收也給予。由于立足點(diǎn)不同，給出的答案也會(huì)不同。

關(guān)鍵詞：吸收——索取

給予——奉獻(xiàn)

關(guān)鍵句：“有人強(qiáng)調(diào)吸收，有人強(qiáng)調(diào)給予，也有人既吸收也給予。”

討論索取和奉獻(xiàn)的關(guān)系。

練⑴：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”（關(guān)鍵句：下一個(gè)）

初露鋒芒時(shí)說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；第二次“下一個(gè)”是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。

要勇于進(jìn)取，奮斗拼搏。

2.并列相關(guān)類(lèi)材料——（方法）求同存異，辯證分析。

需要做到兩個(gè)“同時(shí)”：

①找出多則材料內(nèi)涵上的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，同時(shí)也不能忽略他們之間的差別。

②辯證分析幾則材料之間的關(guān)系（相互補(bǔ)充、相互對(duì)立等），同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn)。

例⑵：

①喬布斯說(shuō)：“不要為別人而活。”②愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有為別人而活的生命才是值得的。”

相同點(diǎn)：怎樣活著才有價(jià)值？為別人？還是為自己？

不同點(diǎn)：材料①“不為別人而活”強(qiáng)調(diào)不能被別人左右，要堅(jiān)持自己的信念，走屬于自己的道路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。材料②“為別人而活”是強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，用自己的力量幫助別人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的升華。

辯證分析：兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又合理。

既要堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，又要有奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的升華。

練⑵：①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”

提示材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。

既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走 好自己的人生之路。

3.人物敘事類(lèi)材料——（方法）概括情節(jié)，以果推因。

需要做到兩點(diǎn)：①整體概括材料的主要情節(jié)。②聯(lián)系生活實(shí)際，從人物事件的結(jié)果分析其原因。

例⑶：古時(shí)候有個(gè)很有才能的人在朝里做官。一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。這個(gè)人并不覺(jué)得委屈，而是一心一意地放養(yǎng)牛群。他早起晚睡，把牛喂得個(gè)個(gè)體格健碩，毛色順亮。皇帝見(jiàn)他不計(jì)得失，不圖名利，把養(yǎng)牛這樣的小事都做得如此好，于是便委以大任，讓他擔(dān)任宰相。一下子從一個(gè)放牛的變?yōu)槿f(wàn)人之上、一人之下的重臣，這個(gè)人依然全心為公，為人謙遜，一點(diǎn)架子也沒(méi)有。他還常常深入民眾中，了解民間疾苦，深得百姓愛(ài)戴，政績(jī)非凡。

主要情節(jié)：皇帝安排官員去放牛，官員認(rèn)真放養(yǎng)牛群，做得很好，后來(lái)皇帝就任命官員擔(dān)任了宰相。

結(jié)果：皇帝任命官員為宰相。

原因：官員放牛做得很好。

放牛和作宰相分別對(duì)應(yīng)小事和大事。聯(lián)系生活實(shí)際，很多人都想成就一番大事，但是卻對(duì)一些小事嗤之以鼻，不屑于去做。

①先做好小事，才能成就大事。

②以成就大事的心態(tài)去做每一件小事。

③不管事情大小，都要認(rèn)真對(duì)待每一件事。

④不管處于什么崗位，都要愛(ài)崗敬業(yè)，做好自己我分內(nèi)的事。

練⑶：

莫泊桑曾投在福樓拜的門(mén)下，福樓拜對(duì)他十分嚴(yán)格，教導(dǎo)他說(shuō)：“我不知道你有沒(méi)有才氣，??才氣就是堅(jiān)持不懈的努力。青年人，你努力奮斗吧！”莫泊桑十分認(rèn)真地聽(tīng)從福樓拜的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫(xiě)作，一直苦練了十年，才寫(xiě)出轟動(dòng)法國(guó)文壇的短篇小說(shuō)《羊脂球》。

材料是一則名人故事，故事的情節(jié)是莫泊桑聽(tīng)從福樓拜的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫(xiě)作，結(jié)果是莫泊桑十年不鳴，一鳴驚人，寫(xiě)出了轟動(dòng)法國(guó)文壇的短篇小說(shuō)《羊脂球》，原因何在？閱讀材料，可以找到兩個(gè)主要原因：一是老師福樓拜嚴(yán)格教導(dǎo)；二是莫泊桑堅(jiān)持不懈地練習(xí)寫(xiě)作。

①?lài)?yán)師出高徒。②成功源自堅(jiān)持不懈。

4.寓意象征類(lèi)——（方法）透過(guò)表象，聯(lián)想到人。

透過(guò)材料的表象，理解寓意。進(jìn)行“由物及人”、“由事及人”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，由材料中的行為事件聯(lián)想到人的生活實(shí)際，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

例⑷：三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買(mǎi)了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的。”一個(gè)人買(mǎi)了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個(gè)人買(mǎi)了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

各個(gè)意象的寓意。①買(mǎi)：選擇。②買(mǎi)的原因：喜歡。③（果汁、咖啡、礦泉水）飲料：興趣愛(ài)好、人生道路、生活方式、價(jià)值觀等等。④（甜的、又苦又甜的、淡淡的）口味：特點(diǎn)、風(fēng)格各不相同。

①選擇自己喜歡的人生道路，不要跟隨別人的腳步。

②選擇自己喜歡的生活方式，不要在意別人的看法。

練⑷：

螞蟥多次吸你的血，它都用熱烈的親吻；香煙時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

分析意象的寓意。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，我們很容易想起“口蜜腹劍” 這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了。

警惕“表里不一”“口蜜腹劍”之人。

新材料作文的審題立意

①整體理解材料，不能局限于只言片語(yǔ)。②深入理解材料，不能停留于表面現(xiàn)象。③綜合運(yùn)用方法，不要孤立于一種類(lèi)型。

一、閱讀下面材料，給出準(zhǔn)確的立意。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，開(kāi)始他想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)他又想爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水。可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，至少也需要3000年時(shí)間，蝸牛知道自己生命短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。

①立志、選定目標(biāo)時(shí)要符合自身實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)。

②做事要腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

這是一個(gè)寓言故事，首先概括主要情節(jié)：主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？

分析材料，明確：蝸牛想干驚天動(dòng)地的事可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)。放棄了大目標(biāo)后的蝸牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草叢。

蝸牛的悲劇原因是什么？①蝸牛選定的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)了，以他的能力根本無(wú)法完成。②蝸牛放棄了大的目標(biāo)后，什么也不肯做了，最終一事無(wú)成，死在草叢中。

從蝸牛聯(lián)系到人，就可以明白故事的寓意了。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

玫瑰說(shuō)：“我只有在春天開(kāi)花！”

日日春說(shuō)：“我開(kāi)花的每一天都是春天！”

要求：（1）自選角度（2）自定立意（3）除詩(shī)歌外，文體不限（4）不得脫離材料內(nèi)容及含意。

在審讀上面的材料時(shí)，首先要審明材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、態(tài)度。“我只在春天開(kāi)放！”中的“春天”，代表美好的時(shí)期，“只在春天”隱含著與“春天”相對(duì)的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來(lái)了：在美好的時(shí)候開(kāi)放，而在不美的時(shí)候就不開(kāi)放。換句話說(shuō)，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂(lè)地、幸福地生活，否則，就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開(kāi)花的每一天都是春天”是說(shuō)，只要“我”開(kāi)花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來(lái)，它都是美好的。說(shuō)得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來(lái)，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會(huì)“以物喜，以己悲”。通過(guò)分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來(lái)：消極、悲觀、低沉和積極、樂(lè)觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點(diǎn)，即贊成什么，反對(duì)什么。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀決定人生命運(yùn)。以各個(gè)角度的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，可以引出很多話題，如：微笑、態(tài)度、心態(tài)、命運(yùn)、樂(lè)觀與悲觀、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。

誰(shuí)打開(kāi)你的窗

一片花瓣飄進(jìn)來(lái)，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天來(lái)了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開(kāi)花。”

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節(jié)，總是很積極很美好的開(kāi)放著。“她開(kāi)的每一天都是春天。”我說(shuō)。

“池塘里的冰該化了吧？柳樹(shù)是不是也發(fā)芽了??我聞到了油菜花的香味，聽(tīng)媽媽說(shuō)油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色??”你好像說(shuō)不下去了，聲音哽咽起來(lái)。“金黃色就像你發(fā)卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。”我安慰著，幸好你看不見(jiàn)我心疼你的眼，要不你一定會(huì)哭出來(lái)。

你摸索著打開(kāi)窗，做出望的姿態(tài)，你說(shuō)你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時(shí)候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說(shuō)什么，任何的語(yǔ)言描摹對(duì)你都是一種殘忍的折磨。風(fēng)鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風(fēng)鈴的顏色，于是我為你描述著風(fēng)鈴是天空一樣透明的藍(lán)色，我安慰你風(fēng)鈴會(huì)帶你入夢(mèng)??你終于忍不住哭了，你說(shuō)：“我的夢(mèng)里一片漆黑，找不到出口，就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。”我落荒而逃，像一個(gè)想為人開(kāi)窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個(gè)春天。我去看你，你好像變了一個(gè)人，開(kāi)朗熱情。你說(shuō)“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開(kāi)花的每一天都是春天，現(xiàn)在我也在我的春天里開(kāi)放著。” 我注意到你手中的盲文書(shū)，原來(lái)你上學(xué)了。藍(lán)風(fēng)鈴隨微風(fēng)飄動(dòng)，快樂(lè)的音符奏著輕靈的音樂(lè)。我看到你在書(shū)的封面上寫(xiě)到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風(fēng)鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚(yú)，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩(shī)行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??我的眼里噙滿淚水，你的窗戶已經(jīng)打開(kāi)。

“真美，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說(shuō)，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美。”

“是誰(shuí)為你打開(kāi)窗？”我問(wèn)。

“是日日春帶給我春天！”你答。

本文構(gòu)思新穎，立意準(zhǔn)確，文筆細(xì)膩流暢，感情真摯自然。通過(guò)兩個(gè)具有朦朧美意境的畫(huà)面描寫(xiě)，來(lái)向我們展示樂(lè)觀進(jìn)取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發(fā)我們每個(gè)人都應(yīng)該打開(kāi)自己的心窗，讓快樂(lè)與進(jìn)取永駐心田！CCSS

第二篇：《材料作文的審題立意》教學(xué)案

材料作文的審題立意 學(xué)案

一、課前預(yù)習(xí)

1、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。有人說(shuō)，具有強(qiáng)烈合作精神的人，才能生存；還有人說(shuō)，如果你是一位獨(dú)立思考的思考者，你就是你思維的主人，而非奴隸。（通州區(qū)2017屆高三第二次調(diào)研）

2、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。（2016年江蘇高考卷）

二、審材常見(jiàn)病癥

4.審清題意三原則

（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

（2）多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

（3）篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

三、結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法

（一）方法歸納

【材料1】經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部分發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。（2016年全國(guó)卷3）

小結(jié)： 【材料2】人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。（2012年上海卷）

小結(jié)：

【材料3】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

小結(jié)：

（二）鞏固練習(xí)

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確審題立意

1、法國(guó)作家阿爾弗萊德繆塞說(shuō)：“生活如同一朵玫瑰花，每片花瓣代表一個(gè)夢(mèng)想，每根花刺昭示一種現(xiàn)實(shí)。”

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感受和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：1自擬標(biāo)題；2自定立意；3除詩(shī)歌外，文體不限；4文體特征鮮明；5不得抄襲，不得套作。

2、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

贊美是照亮人生的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能成長(zhǎng)；批評(píng)也是人生中的亮光，沒(méi)有這道亮光，我們或許就會(huì)迷失方向。（無(wú)錫市2017屆高三期中檢測(cè)）

3、有個(gè)成語(yǔ)叫“種瓜得瓜，種豆得豆”。可是也有一句很有名的話叫“播種的是龍種，收獲的是跳蚤”。（2017屆高三下期初六校聯(lián)考）

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

分層作業(yè)，基礎(chǔ)練習(xí)每位同學(xué)都要完成。縱深挖掘供層次較好同學(xué)完成。

（一）基礎(chǔ)性練習(xí)

4、有人說(shuō)，你能看多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大；也有人說(shuō)，你能走多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。（如皋中學(xué)2017屆高三第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研二）

5、俗話說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但是，林中枝繁葉茂的大樹(shù)又往往和其他的樹(shù)保持著足夠的距離。（無(wú)錫市2017屆高三期末）

6、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

贊美是照亮人生的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能成長(zhǎng)；批評(píng)也是人生中的亮光，沒(méi)有這道亮光，我們或許就會(huì)迷失方向。（無(wú)錫市2017屆高三期中檢測(cè)）

7、有個(gè)成語(yǔ)叫“種瓜得瓜，種豆得豆”。可是也有一句很有名的話叫“播種的是龍種，收獲的是跳蚤”。（2017屆高三下期初六校聯(lián)考）

8、《華嚴(yán)經(jīng)》：不忘初心，方得始終。

紀(jì)伯倫說(shuō)：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么出發(fā)。（海安中學(xué)2017屆高三期中）

9、人是群居的動(dòng)物，人群密集處總顯得熱鬧而繁華，但哲人們卻總在說(shuō)獨(dú)居有無(wú)止境的好處。你對(duì)此是怎么看的？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅海?）題目自擬；（2）不少于800字。（2017屆高三上海虹口區(qū)一模）

（二）縱深挖掘

我們會(huì)遇到很多作文題，這些作文題各不相同，其實(shí)很多作文題的題旨具有相通處，我們不妨來(lái)看下面四道作文題的題料。

1、一個(gè)人迷路后，多半有三種可能，一是尋找引路人，二是尋找同樣迷了路的人，三是尋找自己。（2017屆高三南京一模）

2、如果置身地獄，免遭痛苦有兩種方法：接受地獄，成為它的一部分，直至感覺(jué)不到它的存在；在地獄里尋找非地獄的人和物，學(xué)會(huì)辨別它們，使它們存在下去，賦予它們空間。（2017屆高三蘇州零模）

3、我們所處的時(shí)代，比以住任何時(shí)候都更加寬容，然而特立獨(dú)行要承受壓力，在群眾中我們會(huì)不知不覺(jué)地把自己塑造成他人希望的樣子，甚至拋棄是非去換取歸屬感。（2017屆高三常州期末）

4、俗話說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但是，林中枝繁葉茂的大樹(shù)又往往和其它的樹(shù)保持著足夠的距離。（2017屆高三無(wú)錫期末）

請(qǐng)分別指出上述四個(gè)作文材料的立意，然后分析它們的異同。

相同之處：

不同之處：

第三篇：作文學(xué)案審題立意

高三語(yǔ)文作文學(xué)案

（一）答案

【跟蹤訓(xùn)練】一 【構(gòu)思指津】

有些人不敢去舞會(huì)跳舞，不敢登臺(tái)演唱，不敢下場(chǎng)賽跑，不敢在大庭廣眾中下棋，總是害怕自己技不如人，怕人家笑話，缺乏應(yīng)有的參與意識(shí)。參與意識(shí)是奧林匹克精神的集中體現(xiàn)。其實(shí)，每天清晨練氣功的老奶奶并非想當(dāng)氣功專(zhuān)家；練長(zhǎng)跑的小伙子未必想當(dāng)運(yùn)動(dòng)健將。習(xí)字的老翁未必想當(dāng)書(shū)法家；跳舞唱歌的半老徐娘未必想當(dāng)明星，他們是鍛煉身心，自?shī)首詷?lè)，不是專(zhuān)供別人評(píng)頭品足的。

正如詩(shī)人何其芳《生活是多么廣闊》中所說(shuō)：生活是多么廣闊/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快樂(lè)和寶藏/讓我們投身到生活的廣闊的天地里去吧！去尋覓生活的芬芳，去挖掘生活的寶藏，去擁抱生活的歡欣，為什么不呢？

自古“無(wú)場(chǎng)外舉人”，緣何縮頭縮腦，像怕見(jiàn)生人的鄉(xiāng)下孩子一樣躲躲閃閃呢？試問(wèn)，哪一個(gè)踩鋼絲的雜技演員沒(méi)從鋼絲上掉下來(lái)過(guò)？哪一個(gè)足球隊(duì)的守門(mén)員沒(méi)有過(guò)失誤？哪一位書(shū)法家沒(méi)寫(xiě)過(guò)歪歪扭扭的字？哪一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍沒(méi)打過(guò)敗仗？如果這也算恥辱的話，人間還有幾許光彩可言呢？

一些小國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)，常常連銅牌也得不到一塊，但是他們參與了，其意義絕不能以金牌的多寡而論，增進(jìn)友誼，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展的作用不可低估。

正如一位名人所說(shuō)：“世界上比我們能耐大的人有的是，看過(guò)馬拉多納踢球的人，還想一身臭汗在足球隊(duì)里混嗎？聽(tīng)過(guò)帕瓦羅蒂歌聲的人，還想修煉美聲唱法嗎？讀過(guò)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》的人，還想寫(xiě)小說(shuō)嗎？為什么不呢！”大狗與小狗的叫聲各具特色，美人與丑人的容貌“各有千秋”，何必千狗一聲，千人一面，每個(gè)人都應(yīng)有自己的天空與色彩，武松有武松的英武，西施有西施的嫵媚，何必讓西施去模擬武松，照貓畫(huà)虎，弄巧成拙？ 【跟蹤訓(xùn)練】二【構(gòu)思指津】

一、是什么。

二、為什么。

三、怎么樣。例如：“底線”

1、什么是底線。

底線是最低的限度，不可逾越一步的界限。

2、堅(jiān)守底線的重要性。

就道德（倫理、人格、做人）而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶。人的心中都有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為。

3、如何堅(jiān)守底線。

在物欲貪念之前，如何堅(jiān)守人格尊嚴(yán)、民族大義等等。【跟蹤訓(xùn)練】三【構(gòu)思指津】

這是關(guān)系型話題作文，應(yīng)著重于論述二者的關(guān)系，切忌只論述其中一個(gè)方面，而不顧另一方面。這類(lèi)作文是高考的熱點(diǎn)。

從立意的角度來(lái)說(shuō)，可以闡述心境對(duì)人生的影響：好的心境可以使人精神煥發(fā)，創(chuàng)造出積極向上的人生；壞的心境會(huì)使人用消極的情緒看待一切，以致于終生郁郁寡歡。也可寫(xiě)人生對(duì)心境的影響，如果擁有較順的人生，就容易有較好的心境。還可以把兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。從體裁來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成議論文，議論心境對(duì)人生的影響；也可以寫(xiě)成記敘文，說(shuō)說(shuō)心情故事。此話題可用的材料很多，例如可以由回聲的故事演繹出你有什么樣的心境就會(huì)有什么樣的人生；可以由蘇東坡的經(jīng)歷得出好的心境可以使人樂(lè)觀地面對(duì)人生挫折；也可以從心境的兩個(gè)方面著筆，分開(kāi)敘述，再總說(shuō)心境對(duì)人生的影響。【跟蹤訓(xùn)練】四【構(gòu)思指津】

這個(gè)話題可以從兩個(gè)對(duì)立的角度入手，一是共享比獨(dú)享更快樂(lè)，二是獨(dú)享比共享更快樂(lè)。孟子從談?wù)撘魳?lè)入手，指出共享比獨(dú)享更快樂(lè)，并以此設(shè)喻來(lái)說(shuō)明：在政治上只有“與民同樂(lè)”，才能推行仁政統(tǒng)一天下，達(dá)到最高境界的快樂(lè)。政治如此，其他方面也是這樣。孟子的“共享”理論是建立在“性善”論的哲學(xué)基礎(chǔ)之上的。他說(shuō)，人皆有惻隱之心，辭讓之心，羞惡之心，是非之心。所以他的“共享”論具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，也可以從相反的方面立論。【跟蹤訓(xùn)練】五【構(gòu)思指津】

材料作文的立意必須來(lái)自材料。一則材料，從不同的角度切入就會(huì)得出不同的立意。首先，要發(fā)散性思考材料。本則材料主要應(yīng)從“小魚(yú)”的角度立意：

1、生命不息，追求不止；

2、人不能極端逆向地追求；

3、正確的方向比偉大的精神更重要；4、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。最后要確定文體。選自己最擅長(zhǎng)的文體，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。【跟蹤訓(xùn)練】六【構(gòu)思指津】

寫(xiě)作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說(shuō)員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說(shuō)員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過(guò)多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說(shuō)要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說(shuō)員形象。【寫(xiě)作訓(xùn)練】【構(gòu)思指津】

本則材料涉及四個(gè)對(duì)象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買(mǎi)主”。總體傾向是對(duì)“買(mǎi)主”對(duì)廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：

瓷器：如果沒(méi)有了保護(hù)??

廢紙破布：價(jià)值——每個(gè)人都有自己的價(jià)值——找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木剩焐也谋赜杏茫圪樥娴亩嘤鄦幔縿e小看任何事物??

二者綜合：普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角??

店員：交流、溝通??

買(mǎi)主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄??

二者綜合：專(zhuān)業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗??

總體來(lái)說(shuō)，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關(guān)系入手，能夠談到看似沒(méi)有用的“廢紙破布”對(duì)“瓷器”的完整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的立意。同時(shí)，從“廢紙破布”和“買(mǎi)主”引申出來(lái)的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。

就實(shí)際寫(xiě)作來(lái)看，出現(xiàn)的主要失誤：

一、不能從整體上進(jìn)行感知、把握、理解材料的本質(zhì)，而是被局部所迷惑，斷章取義，乃至揪住材料中的片言只語(yǔ)不放。

二、把握不住材料的側(cè)重點(diǎn)，甚至完全脫離材料的限制，另起爐灶，泛泛而談，不明白給材料自行概括出話題的作文和無(wú)材料直接給出話題的單命題作文畢竟是不同的。另外，個(gè)別同學(xué)立意不夠明朗清晰，沒(méi)有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn)，或者在表述上前后不一。

第四篇：新材料作文審題立意學(xué)案

新材料作文審題立意學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解審題立意的重要性，重視作文的審題立意。

2.全面地理解材料，在作文的審題立意過(guò)程中能夠從眾多立意中找到切合題意的立意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握全面準(zhǔn)確理解材料的方法；學(xué)會(huì)多角度的立意，確定最佳立意。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：語(yǔ)文考試分值最大的是作文，作文最重要的是審題。今天就讓我們一道共同探討作文的審題立意。

一、名家談立意

1無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行(散文)，俱以意為主。意猶帥也。無(wú)帥之兵，謂之烏合。” ——（清）王夫之

2“要寫(xiě)出有質(zhì)量的好文章,須花大氣力確立文章的“主心骨”，力求在“意”上取勝。—— 于漪

二、立意的含義

立意，就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn),就是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）

三、現(xiàn)行高考命題價(jià)值取向

（一）、關(guān)注社會(huì)道德的重建，感恩、互助、誠(chéng)信、禮貌等關(guān)涉學(xué)生品德養(yǎng)成的“立人”主題永恒不變。

例：誠(chéng)信談意氣肩膀

提藍(lán)春光看媽媽

舉手投足之間

帶著感動(dòng)出發(fā)

堅(jiān)強(qiáng)

（二）、關(guān)注學(xué)生智力因素和非智力因素及各項(xiàng)智能的全面發(fā)展，凸現(xiàn)作文的教育導(dǎo) 向功能。

?例：母語(yǔ)我能

?必須跨過(guò)這道坎

?心靈的選擇

?一步與一生

?青少年價(jià)值觀

?好奇心

?瓶子滿了

（三）、關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)教育問(wèn)題的反思。

例：家庭教育

出事了吧

（四）、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察和感悟生活、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)、感悟自然和社會(huì)、感悟歷史。

例：季節(jié)行走在消逝中

時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

在自然中生活

觸摸都市或感受鄉(xiāng)村

他們不要輕易說(shuō)“不”

（五）、關(guān)注未來(lái)、關(guān)注精神家園的構(gòu)建，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)

時(shí)代精神。

?例：懷想天空

傳遞

詩(shī)意地生活

田鼠或田鼠的天敵給人類(lèi)的信

小結(jié)

現(xiàn)行高考命題價(jià)值取向

? 1一個(gè)終極目標(biāo)：“立人”；

? 2兩大熱點(diǎn)主題：“健康發(fā)展”、“和諧發(fā)展”；

? 3三大永恒主題：“體驗(yàn)”、“理性”、“人文”。

四、高考關(guān)于立意的要求

中心明確突出”是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第二項(xiàng)要求。立意能達(dá)到深刻有創(chuàng)

新的，文章一般可進(jìn)入一類(lèi)。

一、立意明確即肯定什么，否定什態(tài)度要明

二、深刻議論性文章說(shuō)理徹，論點(diǎn)深刻；記敘性文

章形象生動(dòng)，思想深刻。

三、有創(chuàng)新見(jiàn)解新穎，推理想象有獨(dú)到之處；有個(gè)性色彩

五、立意的方法

?1 小題大作

?2有虛入實(shí)

?3避實(shí)就虛

?4多角度立意法 ?

六、布置作業(yè)，一試身手

? 請(qǐng)閱讀下面的材料，然后寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

?一個(gè)初秋的傍晚，一只美麗的蝴蝶從窗戶飛進(jìn)屋里。它不停地在房間里一圈又一圈的飛舞，顯得驚慌失措，原來(lái)它找不到出去的路。它不停地拍打翅膀，可任憑它左沖右突多少次，也沒(méi)能飛出房子。最后它耗盡全部力氣，奄奄一息地落在桌子上。

?這只蝴蝶之所以無(wú)法從原路出去，只因?yàn)樗傇诜块g頂部那點(diǎn)空間尋找出路，總不肯往低處飛—低一點(diǎn)的地方就是開(kāi)著的窗戶。

?要求選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第五篇：審題立意

課題：《中考作文訓(xùn)練——命題作文的審題立意》 授課人：

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握命題作文審題立意的方法與技巧 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教會(huì)學(xué)生審題立意的步驟和方法

2、激發(fā)寫(xiě)作興趣，克服寫(xiě)作時(shí)的畏難情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱ā⒂懻摲ā⑻骄糠?教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課，明確審題立意的重要意義：

師：同學(xué)們，上周五我們進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次月考，成績(jī)出來(lái)后，一位同學(xué)很委屈地過(guò)來(lái)找我，說(shuō)：“老師，您看這篇作文寫(xiě)心愿，我以書(shū)信的方式傾訴，形式不也挺新穎嗎？文章反映的主題是呼吁人們保護(hù)環(huán)境，環(huán)保主題不也挺有時(shí)代感嗎？我的語(yǔ)言也不錯(cuò)啊，為什么只給判了25分？”今天我就請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫他診斷一下失分的原因是什么。大屏幕顯示《心愿》作文要求及失分例文

生：他沒(méi)有注意到提示語(yǔ)中的限制選材范圍的句子“作為一名初中生，你已經(jīng)有了不少的生活經(jīng)歷。”他應(yīng)該寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感受，不能以小魚(yú)的口吻來(lái)寫(xiě)！

師：很好！這位同學(xué)的眼睛雪亮雪亮的，一下子就找準(zhǔn)了問(wèn)題所在，老師相信這節(jié)課你還會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。同學(xué)們，審準(zhǔn)題可是寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)，是最關(guān)鍵的一步，審題失之毫厘，下筆就有可能差之千里，所以，大家一定不能像這位考生一樣還沒(méi)讀懂題意就匆忙下筆作文。

師：那么，給我們一則作文題，我們都審什么呢？ 生：審題目、提示語(yǔ)、寫(xiě)作要求。

師：回答真全面。這些信息，有的我們只需瞄幾眼，幾秒鐘就可以搞定，比如文體、字?jǐn)?shù)，有的則需要盯上N眼，花上十分鐘也不為過(guò)。那么，哪些內(nèi)容需要反復(fù)琢磨呢？那就是題目中的關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)中的關(guān)鍵句。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：所謂的關(guān)鍵詞即指中心詞、修飾詞、副詞 課件展示： 要特別注意下列幾種情況：

時(shí)間詞，如“美麗的瞬間”;（”瞬間“提示我們所寫(xiě)的是很短的一段時(shí)間。）

地點(diǎn)詞，如“校園的風(fēng)景”；（“校園“限制地點(diǎn)，提示我們不能寫(xiě)家庭或社會(huì)上的風(fēng)景）

數(shù)量詞，如“那一幕讓我難忘”（“那一幕“限制數(shù)量，提示我們只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景）

另外： “副詞不副”“虛詞不虛”：“最”“也”“還”“其實(shí)”“原來(lái)”“更”“又”等副詞出現(xiàn)在題目中不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著命題者的要求，所以說(shuō)必須加以重視。

請(qǐng)同學(xué)們審題《原來(lái)我從未被忽略》、《也是一堂語(yǔ)文課》

生：“原來(lái)”說(shuō)明之前覺(jué)得自己被忽略，后來(lái)經(jīng)過(guò)某一際遇發(fā)現(xiàn)自己一直被關(guān)注著或被關(guān)愛(ài)著。

師：對(duì)，“原來(lái)”一詞包含著一個(gè)誤會(huì)的設(shè)計(jì)，行文必須交代清。

生：“也是一堂語(yǔ)文課”中的“也“字提示我們可以寫(xiě)非常態(tài)的語(yǔ)文課，只要是與語(yǔ)文有關(guān)的一次經(jīng)歷就可以寫(xiě)。師：你打算寫(xiě)什么呢？

生：讀一本書(shū)或者是假期里一次外出旅游。

師：都很好，還可以寫(xiě)過(guò)年時(shí)一次走親訪友的經(jīng)歷，領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，總之，只要從中學(xué)到了語(yǔ)文的知識(shí)，感受到語(yǔ)文的魅力就可以。哪位同學(xué)對(duì)“也”還有另外的解讀？

生：我覺(jué)得還可以寫(xiě)同樣是上語(yǔ)文課，但是這節(jié)課的體驗(yàn)與收獲與以往的語(yǔ)文課不同。

師：也是一個(gè)不錯(cuò)的角度。好，經(jīng)過(guò)一番審題，同學(xué)們對(duì)本文要表現(xiàn)的主旨心中有數(shù)了沒(méi)？

生：表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，抒發(fā)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)

生：感慨生活中處處都有語(yǔ)文的影子，學(xué)好語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，學(xué)好語(yǔ)文很重要！師：剛才我們運(yùn)用緊扣關(guān)鍵詞句法審題，發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞是不容忽視的。但只要我們細(xì)心認(rèn)真解讀，就能夠明確命題者的意圖和寫(xiě)作的方向。接下來(lái)咱們訓(xùn)練一個(gè)中考真題： 課件展示：2012青島中考

（1）題目：我終于明白了你的良苦用心 要求：①寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。

②文中最好靈活運(yùn)用相應(yīng)的表達(dá)方式或修辭手法，以表達(dá)自己真切的體驗(yàn)與感受。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

請(qǐng)同學(xué)們緊扣關(guān)鍵詞，認(rèn)真解讀題目，明確寫(xiě)作重點(diǎn)，確立文章主旨。（學(xué)生獨(dú)立審題五分鐘）

師：接下來(lái)我們展示一下審題成果，哪位同學(xué)分享一下你的意見(jiàn)？

生：首先我關(guān)注到了人稱(chēng)“我”，說(shuō)明要求我們要寫(xiě)自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞、感受。“你”可以指父母、老師或摯友。“良苦用心”是一個(gè)關(guān)鍵詞，指這份用心不是特別明顯地顯現(xiàn)出來(lái)的，是暗里為我著想的。

生：還有一個(gè)“終于”也是關(guān)鍵詞，“終于明白”提示我們明白的過(guò)程不那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該要經(jīng)歷一段時(shí)間或者要有一個(gè)契機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

師：同學(xué)們解讀得很到位，老師沒(méi)有可補(bǔ)充的了。那大家明確本文的寫(xiě)作重點(diǎn)要落實(shí)到哪里嗎？文章的主旨要表現(xiàn)什么呢？

生：要寫(xiě)清由不明白到明白的過(guò)程。還要寫(xiě)“我”之前不理解的情緒，文末要點(diǎn)名“良苦用心”是一份怎樣的心意。

生：主旨要表現(xiàn)我對(duì)你及對(duì)這份心意的感激之情。

師：同學(xué)們的審題訓(xùn)練漸入佳境，再來(lái)看2014年青島中考作文題目，發(fā)現(xiàn)與2012年命題形式的不同之處沒(méi)有？ 生：多了提示語(yǔ)。

師：對(duì)于像提示語(yǔ)＋題目這種形式的作文題，我們?cè)趯忣}時(shí)就要要將兩者結(jié)合起來(lái)。尤其要關(guān)注提示語(yǔ)中的關(guān)鍵句。

課件展示：審提示語(yǔ):抓住關(guān)鍵句,明確選材的范圍，梳理寫(xiě)作的角度，把握主旨的表達(dá)

訓(xùn)練示例：2014青島中考：

也許我們的成長(zhǎng)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的：不是每一次嘗試都能成功，不是每一次付出都有收獲，也不是每一個(gè)正確行為都被認(rèn)可??但是，即使是那些曾讓我們迷茫、苦惱、沮喪的事，也能使我們豐富閱歷，增長(zhǎng)智慧，獲得人生的啟迪。

請(qǐng)以“我不為那件事后悔”為題目，自選角度，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名.師：像這種形式的作文，我們一般還是先看題目：題目的人稱(chēng)“我“提示我們要寫(xiě)自己的經(jīng)歷還有那幾個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該引起重視？

生：我的情感：不后悔；寫(xiě)作對(duì)象是：那件事，必須寫(xiě)一件事。要寫(xiě)記敘文。師：好，題目的解讀完畢，再來(lái)看提示語(yǔ)做了哪些限制與提示。

生：提示了寫(xiě)作的內(nèi)容：成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事。寫(xiě)作的角度：沒(méi)有成功的一次嘗試，沒(méi)有收獲的一次付出，不被認(rèn)可的一個(gè)正確的行為。師：有沒(méi)有情感主旨的提示？

生：有，這件事讓“我”苦惱、沮喪。但仍然不后悔，是因?yàn)椋骸扒楦猩嫌惺斋@，智慧上得到啟迪”，這就是寫(xiě)那件事要表現(xiàn)的主題。課件展示：老師梳理的寫(xiě)作思路

師：那經(jīng)過(guò)一番審題，同學(xué)們明確在寫(xiě)那件事的時(shí)候要將重點(diǎn)落實(shí)到哪里呢？ 生：面對(duì)選擇時(shí)、面對(duì)非議時(shí)自己復(fù)雜矛盾的心理斗爭(zhēng)，做完之后所受到的委屈，特別要點(diǎn)明不后悔的意義所在。

師：以上我們運(yùn)用緊扣關(guān)鍵詞句法訓(xùn)練了2012、2014兩年的青島中考命題作文通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩則題目有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是都是寫(xiě)成記敘文，敘事主體都是“我”，二是兩則題目都是一個(gè)完整的句子表達(dá)。有的時(shí)候我們還會(huì) 4 遇到只有一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)的題目，那我們就可以通過(guò)添加要素的辦法增補(bǔ)一些附加的成分，使之結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更具體，題意更明顯。

課件展示：方法二：添加要素法。以“笑聲”為范本 訓(xùn)練示例：題目：不能沒(méi)有你

要求：文體不限；感情真摯；不少于600字

師：這個(gè)題目沒(méi)有主語(yǔ)，我們可以先補(bǔ)充主語(yǔ)，再根據(jù)主語(yǔ)確定“你”所指代的內(nèi)容。同學(xué)們抓緊時(shí)間思考，想好之后小組之間可進(jìn)行交流，以拓寬思路。師：我們有請(qǐng)各小組的中心發(fā)言人展示你組的審題成果。

1組：我們補(bǔ)充了主語(yǔ)“我的生命”，“你”的指向有：爸爸媽媽、老師、摯友

表現(xiàn)“你”在“我”的成長(zhǎng)歷程中對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、幫助，抒發(fā)對(duì)你的感激之情。

師：不錯(cuò)，比較傳統(tǒng)的、比較好寫(xiě)的一個(gè)角度。

2組：我們補(bǔ)充的主語(yǔ)是“我的成長(zhǎng)”，“你”的指向有：書(shū)、音樂(lè)、足球。3組：我們組補(bǔ)充的主語(yǔ)也是“我”，但我們從虛處立意，你指的是某種意志品質(zhì)：自信、自立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等 師：非常新穎。

4組：我們的主語(yǔ)為“生活”，“你”的指向?yàn)椋何⑿Α贤ā⒗斫狻捜莸龋瑢?xiě)人與人之間交往必備的素質(zhì)。

5組：我們的主語(yǔ)確定為“社會(huì)的發(fā)展”，“你”的指向有：創(chuàng)新力、想象力、英雄人物、時(shí)代先鋒。

師：5組同學(xué)的思路真開(kāi)闊。但是要注意，從大處立意的文章要避免寫(xiě)得太散。行文中要緊扣中心，所選材料要有說(shuō)服力。

師：從大家的發(fā)言中老師深受啟發(fā)，很多我都沒(méi)想到的同學(xué)們居然想到了，你們真了不起！通過(guò)添加要素，我們發(fā)現(xiàn)，寬泛的題目變窄了，大的題目變小了，寫(xiě)作時(shí)有的放矢了。

師：還有一類(lèi)含義特別豐富的題目，我們?cè)趯忣}時(shí)就要努力挖掘其表層以下的深層含義，力求寫(xiě)出有深度的文章來(lái)。

課件展示：方法三:引申題意法

挖掘題目的深層含義（比喻義，引申義）。如： “墻”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思： “春風(fēng)” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”等。

訓(xùn)練示例：請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題目，結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選。

師：“轉(zhuǎn)身“的字面義是“轉(zhuǎn)過(guò)身“，如果僅僅理解為一種動(dòng)作，就太淺顯了。還可以作何理解？同桌可展開(kāi)討論。

生：我把“轉(zhuǎn)身”理解為回顧自己幾年來(lái)的成長(zhǎng)歷程，感慨自己的收獲。生：轉(zhuǎn)身，既有現(xiàn)實(shí)生活“轉(zhuǎn)身離開(kāi)”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變；“可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“學(xué)會(huì)放棄”、“‘轉(zhuǎn)身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點(diǎn)”、“抓住機(jī)遇”、“順應(yīng)自然”、“懂得珍惜”等角度立意。既可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。師：如果我們要寫(xiě)一篇議論文，以“轉(zhuǎn)身是一種智慧，轉(zhuǎn)身使人生進(jìn)入新境界”為論點(diǎn)，大家有素材嗎？

生：可以選魯迅的材料，魯迅為了救國(guó)救民，改變了最初的理想，棄醫(yī)從文，致力于文學(xué)創(chuàng)作，來(lái)改變國(guó)人的精神面貌。

生：也可以寫(xiě)不為五斗米折腰的陶淵明，厭棄官場(chǎng)的爾虞我詐后歸隱田園，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。

師：老師想到了北宋大文豪蘇軾，他擁有蓋世才華卻歷經(jīng)幾度宦海沉浮。在京城做官時(shí)，他的政治意見(jiàn)不為當(dāng)政者所喜，故而屢遭貶謫，在一次次的貶謫中，他也苦悶過(guò)，消沉過(guò)，但他很快進(jìn)行了自我調(diào)整。當(dāng)他到地方上為官時(shí)，他把自己的一腔政治熱情傾注在治理政務(wù)上，傾注在關(guān)心民生疾苦上，他也因此贏得了百姓的愛(ài)戴。而且那些流傳千古的名篇佳作：《赤壁賦》、《密州出 6 獵》、《明月幾時(shí)有》、《記承天寺夜游》等均寫(xiě)于遭貶期間。蘇軾的轉(zhuǎn)身堪稱(chēng)華麗，轉(zhuǎn)身使他的人生進(jìn)入一個(gè)新的境界。

師：總之，對(duì)于象“轉(zhuǎn)身“這種類(lèi)型的文章，我們要善于避實(shí)就虛，力求寫(xiě)出有內(nèi)涵、有智慧的文章。而對(duì)于象”珍惜“這樣特別簡(jiǎn)單又貌似好寫(xiě)的題目，我們則應(yīng)該拋開(kāi)常規(guī)思維套路，獨(dú)辟蹊徑，嘗試從另一角度入手，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能避免平庸、雷同。看到”珍惜“，大家會(huì)想到什么？ 生：珍惜青春，珍惜時(shí)間。

師：冰心在《談生命》中有幾個(gè)警句我特別喜歡：“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”“在快樂(lè)重要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，有沒(méi)有給大家一點(diǎn)啟示？

生：珍惜挫折，珍惜磨難。

師：好，真不錯(cuò)，這位同學(xué)運(yùn)用獨(dú)辟蹊徑法，給我們提供了一個(gè)與眾不同的思路。

師：請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下本節(jié)課我們學(xué)到的幾種審題立意的方法：

方法

（一）：緊扣關(guān)鍵詞句法

方法

（二）：添加要素法 方法

（三）：引申題意法 方法

（四）：另求新路法

師：下面進(jìn)入學(xué)以致用環(huán)節(jié)，同學(xué)們驗(yàn)收一下自己的學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)以致用：2016青島中考請(qǐng)以“你有屬于自己的光芒”為題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，要求結(jié)合自己的理解，結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，力求寫(xiě)出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。我的審題：

我的立意：

五、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，磨刀不誤砍柴工，雖然考場(chǎng)時(shí)間緊迫，但只要我們擦亮眼睛，方法得當(dāng)，將審題立意這一準(zhǔn)備工作做細(xì)、做好，那我們就勝券在握了。希望今天的課會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有幫助，也預(yù)祝同學(xué)們2016中考能夠?qū)懗鲋腔邸⒋髿獾某晒炎鳌?/p>

六、作業(yè)： 請(qǐng)大家課后進(jìn)行以下作文題目的審題立意訓(xùn)練

1、題目：又見(jiàn)花開(kāi)

要求：寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，寫(xiě)作中最好用上恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法或修辭方法，以表達(dá)自己真切的體驗(yàn)與獨(dú)特的感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

2、逗號(hào)，表示句子中較小的停頓，說(shuō)明句子的意思還沒(méi)有表達(dá)完畢。這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事情，其實(shí)只是漫漫人生中的一個(gè)逗號(hào)，后面的路還很長(zhǎng)??

請(qǐng)以“逗號(hào)”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)真實(shí)的校名人名。