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《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)-李新平

摘要：側(cè)重學(xué)生自己去領(lǐng)悟課文，為了讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程？

一、文本分析

這是日本著名微型小說鼻祖星新一的科幻小說。在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的近郊，臺(tái)風(fēng)過后，小廟的地面上出現(xiàn)了一個(gè)“無底洞”，各色人物圍著它紛紛表演，知識(shí)分子放棄深入研究，草草了事；商人打出非法廣告，竟獲得商業(yè)許可；政界軍界帶頭排污，教唆市民將社會(huì)問題交給漏洞來妥善處理；普通百姓順從利益，當(dāng)著看客，沉浸于眼前的美麗，缺失對(duì)未來的思考。這個(gè)洞成了處理城市垃圾的最好場所，城市變得越來越美好，可最終，最 初 對(duì) 著 洞 口 的 一 聲 叫 喊 “喂———出來”傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭也飛了出來??作品用科幻的形式，以時(shí)間為序，從“廟去洞現(xiàn)”起筆，“人們探洞、填洞”，到 “洞漏”收尾，故事離奇，情節(jié)曲折，想象奇妙，構(gòu)思巧妙，作者用詼諧的筆調(diào)，以冷峻的眼光，審視發(fā)展中人性受到的新的沖擊和挑戰(zhàn)，揭示了人性的復(fù)雜和多樣，特別是結(jié)尾出人意料，而且耐人尋味，發(fā)人深省。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué) 生好奇 心強(qiáng)，個(gè)性 鮮明，學(xué)生喜歡聽故事，善于關(guān)注情節(jié)，充滿懸念、故事離奇又是這篇科幻小說的優(yōu)勢，因而容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但八年級(jí)學(xué)生畢竟閱歷有限，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，不容易透過現(xiàn)象窺視本質(zhì)，難能目透紙背理解內(nèi)涵，對(duì)“廟”等細(xì)節(jié)、文章標(biāo)題和結(jié)尾的理解稍有難度，學(xué)生對(duì)星新一在小說中寄寓的他的人文關(guān)懷以及獨(dú)特思考，小說樸素外表下多元的主題和深意理解難以深刻體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體感知文本，掌握“深不可測、眾說紛紜、莫衷一是、眾目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聾、胸有成竹、不容置疑、任勞任怨”等詞語，學(xué)會(huì)梳理小說的故事情節(jié)；

2.品 讀 關(guān) 鍵 詞 句，以 “洞 ” 窺人，以“洞”窺世，多角度挖掘作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；

3.領(lǐng)會(huì)科幻小說的特征，培養(yǎng)聯(lián)想想象能力。

四、教學(xué)策略

教師針對(duì)文本特質(zhì)和學(xué)情分析，設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)。按照課內(nèi)外一體化思想，教師以學(xué)生自主預(yù)學(xué)為起點(diǎn)組織課堂學(xué)習(xí)，在整體感知的基礎(chǔ)上，將“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窺奧”探究作者寫作意圖作為核心學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生通過品讀感悟、比較揣摩、質(zhì)疑討論等學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟星新一科幻小說的獨(dú)特魅力；個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流和全班展示相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小練筆等方式檢測反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

五、預(yù)學(xué)任務(wù)

1.積累詞語，概述情節(jié)。

提示：本文的四字成語多，用自己喜歡的符號(hào)（波浪線、方框、著重號(hào)、紅筆等）在課文中標(biāo)記出這些詞語，不理解的在旁邊打上問號(hào)，或者單獨(dú)摘錄出來，通過聯(lián)系上下文、查閱詞典、與同學(xué)討論等方式來解決；并選用其中2-5個(gè)成語概述小說的故事情節(jié)，不超過100字。

2.談?wù)勀愕挠∠螅哼@是一個(gè)怎樣的洞？

【方法提示：可以用抓文章關(guān)鍵語句的方法來解決。】

3.說說你的發(fā)現(xiàn)。面對(duì)這個(gè)洞，人們的表現(xiàn)各不相同。文中寫了哪些人的哪些表現(xiàn)？

【方法提示：星新一擅長用白描手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。請(qǐng)你也從文中的具體言行入手品析人物。】

4.提出你的閱讀困惑。

六、課堂學(xué)習(xí)

（一）洞之初識(shí) 1.板書課題，檢查預(yù)學(xué)任務(wù)一完成的情況。（1）聽寫下列詞語：

深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 眾目睽睽 遭人哂笑 震耳欲聾 胸有成竹 不容置疑 源源不斷

任勞任怨

（2）投影儀出示學(xué)生概括故事情節(jié)差中優(yōu)的表述各一份，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素是否交代清楚；成語運(yùn)用是否得當(dāng)；語言表達(dá)是否流暢。

（3）追問：由此可見這個(gè)故事圍繞什么展開的？（“洞”）請(qǐng)圍繞 “洞”字，用最精練的語言歸納課文的故事情節(jié)。明確“洞”是小說敘述的線索。

形成板書：洞現(xiàn)----探洞----填洞------洞變 2.“洞”之再探。瀏覽全文，說說這一個(gè)洞。

【預(yù)設(shè)答案：這是一個(gè)（來歷神秘，深不可測，包容所有，收 納一切，任勞任怨，毫無尤怨、盡力給城市居民排憂解難，給人們帶來美麗和安寧的洞。填洞之物，各種各樣，涉及社會(huì)的角角落落，洞成了天然的垃圾場，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。】

【組織方式：學(xué)生自由發(fā)言，可用文中關(guān)鍵的詞語，也可以自己組織語言。】 教師預(yù)設(shè)需深究之處：

不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。

（師指導(dǎo)朗讀，特別是讀好最后一句以體會(huì)洞的“功績”，激發(fā)學(xué)生興趣。）

（二）洞察人性

1.在這樣一個(gè)奇妙的故事里，村民、商人、學(xué)者、記者、姑娘、警察、犯罪分子、官員、工人、人等紛紛登場表演，反映了他們獨(dú)特的心態(tài)，給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)結(jié)合具體文句評(píng)說人物。

表 達(dá) 的 格 式 ：________（人 物）啊，你真是一個(gè) _______（給 出 評(píng)價(jià)）。

【指導(dǎo)要略：抓關(guān)鍵語句，細(xì)品其意味，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，分析人物形象，對(duì)重點(diǎn)語句邊品析邊有感情朗讀。】

【示例】 記者啊，你們真是趨利避害的懦夫。當(dāng)你們很快打聽到這件事，就爭先恐后地趕了來。我們還以為你們好敬業(yè)，真的是第一時(shí)間深入一線，盡到調(diào)查并報(bào)道真相的天職。但當(dāng)看到前面記者的那根繩子放下去拉不上來斷了的時(shí)候，一位記者“一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子”。那根“結(jié)實(shí)的粗繩子”是多么的刺眼，“一聲不響地解掉”是多么的具有諷刺意味，原來聞風(fēng)而來的你們對(duì)名利雙收的事趨之如鶩，一看到危險(xiǎn)就退避三舍，是那么膽小、懦弱。

【組織方式：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，將討論的人物印象寫在白板上，推選中心發(fā)言人就這一人物結(jié)合具體的語句加以詳細(xì)品析解說；針對(duì)同一類人，其他小組成員可補(bǔ)充完善，可質(zhì)疑糾正，也可提出新的看法。】

2.為什么小說中的人物都沒有名字？

【預(yù)設(shè)：這些人都沒有名字，但他們有共同之處：只言片語的表情、動(dòng)作、言語之中流露出人性中的愚昧無知、怯懦自私、虛偽做作、急功近利、唯利是圖、背信棄義的陰暗、丑陋面。作者要揭示的是群體，這是一個(gè)表面文明，背后卻隱藏著無知短視、虛偽貪婪的社會(huì)，科技在不斷進(jìn)步，人性卻在逐漸消失。】

（三）洞中窺奧

【PPT出示】 星新一,(1926-1997）日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，其作品最大特點(diǎn)是選取一個(gè)巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問題和矛盾；用白描手法對(duì)人物進(jìn)行入木三分的刻畫，讓人物在語言神態(tài)和行動(dòng)中自然而然地展示性格更是他的拿手好戲。在星新一的小說中，充滿著對(duì)人性的體察和對(duì)人類自身的反思。被尊稱為“日本微型小說之父”。

這篇小說體現(xiàn)了作者對(duì)人性的什么體察和對(duì)人類自身的哪些反思呢？同學(xué)們?cè)陬A(yù)學(xué)時(shí)提出了下列問題，現(xiàn)在讓我們大家一起合作探究一下。

1.作者虛構(gòu)的這個(gè)神奇“洞”有什么喻意？

【預(yù)設(shè)：這個(gè)洞不僅是自然的洞，更是人性的漏洞，也是社會(huì)的漏洞；是人類無邊欲望的象征，是人性丑陋的高度抽象；洞也是一面鏡子，可以說是現(xiàn)代社會(huì)的縮影。】

2.文章的結(jié)尾怎么理解？

【預(yù)設(shè)：文章著力描繪人類生存環(huán)境的無比美好———因?yàn)樗械睦继钸M(jìn)那個(gè)包容一切的無底“洞”里去了，人類“美好家園”的締造者——— 建筑工人、商人、官員??愚昧、麻木至極，他們?cè)诘靡庋笱筚潎@眼前虛假的美好。罪惡與隱晦報(bào)復(fù)的化身的小石頭沒有任何預(yù)兆從面前掠過也沒有引起絲毫注意，還以為聲音的出現(xiàn)是 一 種 錯(cuò) 覺。但 是，隨 著 那 句 “喂———出來”的從天而降，接踵而至的不僅是人類的環(huán)境災(zāi)難，更是人性的災(zāi)難。】

3.作者為什么取“喂----出來 ”為小說標(biāo)題？

【預(yù) 設(shè) ： 星新一大喊一聲 “喂-------出來”，出來的不僅僅是人類拋進(jìn)這個(gè)洞中的各種臟東西，更是我們?nèi)祟愖陨淼母鞣N陰暗的人性啊！正是這人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢，使政府變得愚蠢，悲劇的釀造者就是我們自己啊！星新一筆下這一聲意味深長的呼喊，能喚醒我們對(duì)自然的關(guān)注，更引發(fā)我們對(duì)人性和現(xiàn)代文明的長久的思索。】

【組織方式：先獨(dú)立思考，再小組交流，選代表發(fā)言。】

（四）洞外說洞

星新一的科幻小說故事離奇，想象奇特，特別是結(jié)尾，出人意料，又在情理之中，與前文呼應(yīng)。請(qǐng)嘗試學(xué)學(xué)星新一的手法，放飛我們的想象。

以下三題，任選一題自由寫作。

1.展開想象，將小說結(jié)尾續(xù)寫下去，既要大膽想象，要與原文呼應(yīng)。2.假如文中的村民、記 者、學(xué)者、科學(xué)家、商人等人再一次來到洞前他們會(huì)說什么？會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)展開合理想象，寫一段話。

3.本文為經(jīng)典科幻小說，結(jié)尾令人玩味。面對(duì)這個(gè)洞，千人千面，洞見的是人心與人性。下文是世界上最短的一篇科幻小說，也頗有深意，開啟這扇門，也是開啟對(duì)未來的思考。請(qǐng)你以此為開頭，續(xù)寫下文。要求想象大膽豐富，既出人意料，又在情理之中。

地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲??

第二篇：喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)修改版

15．喂——出來

星新一（第一次磨課鄭淑芹）

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點(diǎn)

2分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點(diǎn)

分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理； 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮。科幻小說以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。

名著導(dǎo)讀中的《海底兩萬里》。

那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者是星新一，板書，（是星新一，不是星期一）看作者介紹 課件 找同學(xué)來讀

3，科幻小說 大屏幕，找學(xué)生來讀 4．讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀 齊讀 二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文 思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個(gè)字）：

開端：（）洞 發(fā)展：（）洞

高潮：（）洞 結(jié)局：（）洞 板書設(shè)計(jì) 三，探究學(xué)習(xí)

1、題目“喂—出來”是什么意思？

1、這是一個(gè)怎樣的洞？

2、面對(duì)這個(gè)洞人們是怎樣做的？

3、如果你是故事的主人公，你會(huì)往這個(gè)洞里扔什么？

小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會(huì)發(fā)生什么? 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時(shí)洞變時(shí)候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報(bào)應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？ 此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上。現(xiàn)在，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：這是誰的罪？ 【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？ 【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)住Ｈ绻皇撬f必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！” 雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。面對(duì)這個(gè)洞，每個(gè)人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請(qǐng)大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個(gè)生動(dòng)具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點(diǎn)評(píng)

五．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。

（二）結(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。

1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？ 向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。

2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?(為自己名利而忙碌的各種人。)

3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了本文學(xué)了本課受到的啟示。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)（2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長久（4）愛護(hù)環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起（5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得（6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的（7）人的私欲是個(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視（9）…… 六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當(dāng)成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當(dāng)成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當(dāng)成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實(shí)際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美。

第三篇：喂-出來教學(xué)設(shè)計(jì)

《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì) 星新一 教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。

2分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)重點(diǎn)

2分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表中心更明確。教學(xué)難點(diǎn)

分析人物描寫，概括提煉人物特點(diǎn)，了解人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理；

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

電影《哈利波特》自問世以來一直吸引著人們的目光。一本兒童讀物500萬依然供不應(yīng)求。在全世界范圍掀起了一股狂潮。科幻小說以其天馬行空的想象力，吸引著我們的眼球。那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說《喂——出來》，感受一下科幻小說的魅力。1.板書題目 2．作者介紹

作者是星新一，板書，（是星新一，不是星期一）看作者介紹 課件 找同學(xué)來讀 3，科幻小說

大屏幕，找學(xué)生來讀 4．讀準(zhǔn)字音

學(xué)生讀

齊讀 二：整體感知

同學(xué)們?yōu)g覽課文

思考下面問題： 1.本文的線索是什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空（限一個(gè)字）： 開端：（）洞

發(fā)展：（）洞 高潮：（）洞

結(jié)局：（）洞

板書設(shè)計(jì) 三，探究學(xué)習(xí)

1.在小說結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來的?接著可能還會(huì)發(fā)生什么? 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽當(dāng)時(shí)洞變時(shí)候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

（師放一分鐘音頻——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??）學(xué)生回答

2.報(bào)應(yīng)來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了。我們不禁要問：誰之罪？

此刻，與洞有關(guān)的各色人物都出現(xiàn)在大屏幕上。現(xiàn)在，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問題：這是誰的罪？

【投影展示商人言行的句子】

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人和集體表情朗讀，通過朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）師：這是一個(gè)值得尊敬的商人嗎？從哪些詞語你可以看出來？ 生：從“反反復(fù)復(fù)”地“打量”、“貪婪”、“盤算”中我感受到這個(gè)商人很精明，也很奸，是個(gè)奸商。

師：可不可以把“盤算”換為“計(jì)算”？ 生：不可以。“盤算”是個(gè)貶義詞，顯得商人心中有鬼。師：可不可以把“牟取”換為“賺取”。生：不可以。“牟取”也是個(gè)貶義詞，有以不正當(dāng)?shù)氖侄钨嶅X的意思。師：商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利——” 生：利欲熏心！

（師板書提醒學(xué)生積累這個(gè)詞語）

師：君子愛財(cái)，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯(cuò)，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會(huì)的罪人了。

生：商人只有自己的利益，沒有社會(huì)的憂思。師：是一個(gè)為了一己之利的人。

【投影展示學(xué)者表現(xiàn)的句子】生：我認(rèn)為學(xué)者是罪魁禍?zhǔn)住Ｈ绻皇撬f必須要把洞填掉，商人也不敢來買。

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”

雖說事情還沒有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）

師：這是一個(gè)什么樣的學(xué)者啊？請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)一下。

虛偽的學(xué)者！狡猾的學(xué)者！沒有真本事的學(xué)者！是個(gè)小人！死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命還重！這是一個(gè)讓我們鄙視的缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)者！他的輕率結(jié)論讓他成為了社會(huì)的罪人。

學(xué)者為什么這么虛偽？

為了自己的面子，就要填掉洞。他只考慮自己的利益，沒有考慮什么呀？ 填掉洞會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)，會(huì)不會(huì)給社會(huì)造成危害。

如果不是他說洞要趕快填掉的話，商人就不會(huì)來買，村人也就不會(huì)將洞賣掉。所以，他是賣洞的根源。

師：政府？你們?cè)趺窗颜渤哆M(jìn)來了？

生：如果政府不給商人發(fā)營業(yè)許可證的話，商人的填洞公司就開不成呀，政府沒有弄清洞的實(shí)質(zhì)就給商人發(fā)許可證，是失職。

師：那也只是失職，卻不是為了利益吧。

生：是為了利益！商人肯定要交稅，而且公司越大，稅款越多。政府這么昏庸，恐怕就是看重了商人的稅款吧。村民為什么賣洞？

生：因?yàn)樯倘舜饝?yīng)給他們蓋一座廟。

生：村人想，反正洞是要填掉的，我們自己填還要花很多的時(shí)間和精力，商人不但可以填掉洞，還給我們建一座小廟，我們賺大了！

生：村民就是為了一點(diǎn)蠅頭小利，就將洞賣掉了。師：村長呢？他開始不同意填洞吧？他為什么不同意？ 生：因?yàn)槔先苏f了，怕遭報(bào)應(yīng)。師：那后來怎么就不怕報(bào)應(yīng)了？ 生：因?yàn)榇迕翊饝?yīng)了。

生：或許他在想，要遭報(bào)應(yīng)，也是先報(bào)應(yīng)村民，是他們先答應(yīng)的。師：（笑）罪不罰眾吧。

生：他也是因?yàn)樯倘舜饝?yīng)的條件動(dòng)心了，說到底，還是貪圖小利。

生：因?yàn)樨潏D小利，就顧不得報(bào)應(yīng)了。就像搶劫犯，分明知道搶劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驅(qū)使，鋌而走險(xiǎn)。

師：呵呵，你分析得真透徹，還能聯(lián)系犯罪心理來分析，不簡單，老師佩服你。現(xiàn)在我們?cè)賮砜刺疃吹娜耍鎸?duì)這個(gè)洞，每個(gè)人都是為了什么？

為了自己的利益，卻不考慮后果，造成災(zāi)難從天而降，多么令人痛心呀。

四．文章主旨

作者寫這篇文章想告訴我們什么道理？ 不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。

五、想象聯(lián)想，寫作延伸

想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！請(qǐng)大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個(gè)生動(dòng)具體的結(jié)尾,一百字左右。學(xué)生展示 并且點(diǎn)評(píng)

六，文章結(jié)語

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們習(xí)慣把污水排入河流，這就把河流當(dāng)成了“洞”，把廢氣排入天空，這就把天空當(dāng)成了“洞”，把垃圾隨意丟棄在土地上，這就把土地當(dāng)成了“洞”。這些看起來深不可測，寬容大度。但實(shí)際上它們都是有限的。如果只顧一己私利，只顧眼前利益，不善待這些洞。我們將像文中的人物一樣，受到他們的懲罰。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起。人人播撒綠色愛，處處享受環(huán)境美

第四篇：喂出來教學(xué)設(shè)計(jì)

《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。

2、了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入

本課是本單元的最后一課，這一單元有一個(gè)共同的寫作對(duì)象就是我們賴以生存的大自然，但同學(xué)們對(duì)這一課最感興趣，我想問同學(xué)們這一課有什么特別之處呢？

生回答：構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出乎意料

師借此引入微型小說的特點(diǎn)及科幻小說的特點(diǎn)。下面我們就來學(xué)習(xí)星新一的這篇小說《喂——出來》，單看題目你們能提出怎樣的疑問來呢？

生回答：誰在喊？對(duì)著哪里喊？喊什么出來？為什么要喊？能喊出什么來？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生處理這幾個(gè)問題，通過這幾個(gè)問題貫穿課堂，顯得水到渠成，不著痕跡。

二、把握情節(jié)，分析人物

（1）誰在喊？一個(gè)年輕人（2）洞現(xiàn)：

對(duì)著哪里喊？一個(gè)洞。洞哪里來的？風(fēng)吹廟倒，大洞出現(xiàn)。（3）探洞：

為什么喊呢？好奇。對(duì)這個(gè)洞好奇的不只是年輕人吧？找出洞引來了哪些人？他們?yōu)榱肆私舛炊甲隽诵┦裁矗磕芸闯鏊麄兪窃鯓拥娜耍扛鶕?jù)學(xué)生回答老師適時(shí)板書幾個(gè)重要人物

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通情節(jié)的同時(shí)，分析人物形象（4）填洞：

最后他們終于決定了要把這個(gè)洞給商人，填洞公司成立了，于是人們紛紛將垃圾扔進(jìn)洞里，請(qǐng)從文中找出哪些人往洞里扔垃圾了，都扔了什么？并找出典型分析人物形象。老師根據(jù)回答適時(shí)板書

這個(gè)洞給這個(gè)城市帶來怎樣的變化了呢？生從原文找出。

課文到這里，似乎已經(jīng)有了一個(gè)完美的結(jié)局，如果根據(jù)小說情節(jié)的四個(gè)部分來劃分的話，開端是洞現(xiàn)，發(fā)展是探洞，高潮是填洞，結(jié)局是城市變得美好了，是這樣的嗎？生回答：不是。（5）俗話說種瓜得瓜，種豆得豆。扔垃圾是要被垃圾砸的。洞的忍耐是有限度的再回到問題，你覺得一聲喂出來之后會(huì)出來什么呢？生:垃圾。

（6）洞變：

垃圾紛紛從里面掉了出來，你們說，小說中的人物意識(shí)到了嗎？生：沒有。從哪段看出來了？生：55-56自然段。這能反映他們?cè)鯓拥男膽B(tài)? 茍且偷安，得過且過。

三、挖掘主題

(7)洞喻指什么呢？生：地球

（8）這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？ 生：漠視環(huán)境污染，一定會(huì)受到懲罰的。沈從文曾經(jīng)說過：“我要建造一座小廟，里面供奉的是人性。”現(xiàn)在，廟倒了，人們內(nèi)心漏洞產(chǎn)生了。

星新一就想借助這個(gè)大洞來將這些麻木的人們的人性呼喚出來，這個(gè)洞又像是一面鏡子一樣照出了人性的丑陋。老師總結(jié)的同時(shí)完成板書。

四、課外拓展

星新一已經(jīng)走了三十多年了，但他不知道自己幻想出來的天洞竟然真的出現(xiàn)了。多媒體出示危地馬拉和我國四川的天坑，盡管出現(xiàn)天坑的原因并無定論，但人為因素一定是有的。但人們卻并沒有警覺，看看人們都做了些什么吧！多媒體出示人類破壞環(huán)境的圖片。看了新聞，欣賞了圖片我們不禁要發(fā)出呼吁請(qǐng)善待我們的地球。最后老師送一首歌給你們，播放天才歌手李天華的《善待》視頻，同學(xué)們既要注意看畫面也要注意看字幕。找出最讓你感動(dòng)的鏡頭或歌詞。

五、最后教師結(jié)語： 保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。

六、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喂──出來》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。

【三維目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴擴(kuò)大詞語掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

⑶鍛煉想像能力。

⑷了解科幻小說。

２、過程與方法：

自學(xué)討論法、想象交流法。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)時(shí)】

１時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新

１、說起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？

多媒體展示：

科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點(diǎn)呢？

多媒體展示：

微型小說，構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。

２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片）

３、檢查預(yù)習(xí)：

（多媒體展示答案）

⑴給下面加點(diǎn)的字注音：

哂笑（）牟取（）貪婪（）履行（）骯臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）

⑵解釋下列詞語的意思：

哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質(zhì)疑

二、整體感知

１、學(xué)生快速閱讀全文，概括文內(nèi)容：

（設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個(gè)建筑工人聽到了一聲“喂──出來”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來。）

２、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？

（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）

３、說說標(biāo)題“喂──出來”的意思。

４、討論本文中心，完成后練習(xí)二：

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請(qǐng)說說理由。

⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第⑶種看法，以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸＃?/p>

三、合作探究

（多媒體展示問題組，學(xué)生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

明確：是虛構(gòu)-幻想。但有生活真實(shí)性。

２、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？

明確：環(huán)保話題。

３、這個(gè)洞真的是無底的嗎？

明確：表面無底，其實(shí)未必。

（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）

４、小說中的“洞”比喻什么？

明確：人類生存的地球。

５、文中說：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說明什么？

明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來利益，但只是暫時(shí)的，潛伏著隱患。

６、小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用？

明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

７、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？

明確：為了名利而忙碌的各類人。

８、作者想要說明的道理是什么？

明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類有沒有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說一說。

生１：因?yàn)E砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。

生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。

……

２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。

生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。

生３：倒在山溝里，被雨水沖走。

想法：

１、對(duì)垃圾應(yīng)分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。

２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運(yùn)到了垃圾場，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。

建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓(xùn)練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會(huì)怎樣。（同桌討論）

２、書面作業(yè)：寫一段或一篇科幻小說（以下幾題中可任選一題）

⑴為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，２００字（適合于表達(dá)能力較差者）

⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）

⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說。

（適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)。）

每一組由組長協(xié)調(diào)，三個(gè)寫作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和，張貼在學(xué)習(xí)園地中。

【評(píng)析】

首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。開始以學(xué)生熟悉的《哈里?波特》導(dǎo)入新，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說的基本特點(diǎn)。通過檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語掌握范圍。接下來整體感知兩三問就接近主旨，因?yàn)楸疚那楣?jié)簡單，同時(shí)上以開始就講到微型小說的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來理解主旨。合作探究時(shí)，簡單的、學(xué)生可以明確的問題馬上過去，而剩下的、不好回答的問題小組合作探究，以節(jié)省時(shí)間，在深入閱讀層面上作進(jìn)一步的分析。作業(yè)布置讓學(xué)生自主挑選，而結(jié)果的展示有助于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生也獲得收獲。

其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹立起關(guān)心我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)心人類生存環(huán)境的理念。

第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。有了前面對(duì)文的理解，對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)想像的訓(xùn)練，最后的書面作業(yè)就不會(huì)無話可寫了，而保護(hù)環(huán)境的觀念也就深深烙在學(xué)生腦中了。