第一篇：《尿的形成和排出》教學設(shè)計與反思[模版]

《尿的形成和排出》教學設(shè)計與反思和生物課例研修心得

一、基本信息（1）學科：生物

（2）所用教材版本：人民教育出版社（3）年級（冊）：七年級

（4）課題名稱：《尿的形成和排出》（5）課時數(shù)：1課時

二、改進后的教學設(shè)計

1、教學目標：

（1）說出泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能；

（2）概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點；（3）說明尿液形成和排出的過程。

2、學情分析：

在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)了解了人體營養(yǎng)、消化、血液循環(huán)等有關(guān)知識，同時也初步具備了一定的小組合作學習方法，加上對日常生活中的一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節(jié)課通過教師引導，學生合作，學生能理解泌尿系統(tǒng)的有關(guān)知識，但對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）理解上有一定的難度。

3、教學過程 復習導入：細胞呼吸作用過程中，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等，這些都是代謝廢物。人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄。問：排泄都有哪些途徑呢？

答：

1、皮膚（汗液的形式）；

2、呼吸系統(tǒng)（氣體的形式）；

3、泌尿系統(tǒng)（尿的形式）。

在這三個排泄途徑中，通過泌尿系統(tǒng)以尿液形式排出廢物是人體最主要的形式。通過本節(jié)課的學習，我們將會懂得尿的形成和排出過程。

人體有八大系統(tǒng)，尿液是通過泌尿系統(tǒng)排出的。因此，要了解尿的形成，就必須先知道泌尿系統(tǒng)的組成。（板書）

一、泌尿系統(tǒng)的組成

請看大屏幕（在屏幕演示、然后講解）

腎臟——形成尿液 輸尿管——輸送尿液 膀胱——貯存尿液 尿道——排出尿液

一個器官能完成一定的功能，必然有它特有的結(jié)構(gòu)相適應，否則，怎么不是在心臟形成尿液呢？那么，腎臟是具有哪些結(jié)構(gòu)特點，使它能形成尿液呢？（板書）

二、腎臟

1、位置（出示人體軀干和內(nèi)臟模型）

2、功能（泌尿系統(tǒng)的主要器官，形成尿液的場所）

3、結(jié)構(gòu)（實物投影儀下解剖、觀察新鮮的豬腎，大屏幕演示）

皮質(zhì)（毛細血管豐富、顏色深）髓質(zhì)（顏色淺）腎盂（漏斗狀）

4、基本單位：腎單位（100多萬個腎單位/腎）

腎小球、腎小體

腎單位

腎小囊、腎小管

腎小管彎曲細長，主要分布在腎臟的髓質(zhì)部分，外面有與出球小動脈相連通的毛細血管網(wǎng)。大量的腎小管匯集成一些較大的管道（集合管）通入腎盂。（出示模型）

腎單位中，尿液是如何產(chǎn)生的呢？請同學們討論一下。同學討論，回答。

這件事情可能同學們一時無法接受，因為尿液來自血液。是的，血液是如此的寶貴，失去一些就常常讓我們大驚失色，而尿液我們又是如此的鄙視它。而如此“低賤”的尿液居然來源于如此“高尚”的血液，請同學們再研究一下，這中間究竟發(fā)生了什么事？

學生討論……

（板書）

三、尿的形成 學生回答……

尿的形成過程主要可分為兩個步驟：

（板書）

1、濾過（腎小球的濾過，在腎小囊腔內(nèi)形成原尿）

2、重吸收（腎小管的重吸收后，最終形成尿液）

人體的代謝廢物由血液運輸?shù)侥I臟。當血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)由腎小球濾過到腎小囊腔中形成原尿。與血液相比，原尿不含血細胞和大分子蛋白質(zhì)，其他成分兩者相似。當原尿流經(jīng)腎小管時，其中對人體有用的物質(zhì)，如大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽等被腎小管重新吸收進入毛細血管中。剩下的物質(zhì)由腎小管流出形成尿液，最后流向腎盂。（大屏幕演示尿液形成的動態(tài)過程）

時間允許的話，考慮進行活動P58分析尿液成分的幾項指標： 討論

1、與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？（紅細胞、蛋白質(zhì)）

討論

2、推測這個病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。（腎小球通透性增大，血液中紅細胞和大分子蛋白質(zhì)通過腎小球的毛細血管進入腎小囊，成為尿液的成分。）（板書）

四、尿的排出

腎單位產(chǎn)生的尿液→腎盂→輸尿管→膀胱→尿道排出體外。有一個問題，同學們考慮一下，尿的形成是連續(xù)不斷的，尿液的排出是間歇的，這是什么原因呢？（膀胱的貯尿作用）膀胱具有較強的伸展性，但再怎么樣也是有一定的限度的，尿液一旦積存太多，就會影響膀胱的正常功能。所以有尿意就應該及時排尿。這就牽涉到泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識了。（板書）

五、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生 人體每天攝取的水量和排出的水量是相對平衡的，水攝取的多，排出的也就多，人體的代謝廢物如尿素、無機鹽等只有溶在水中才能排到體外。一個成人一晝夜至少排尿500ML，才能將體內(nèi)代謝廢物排出。排尿若少于500ML，會造成代謝廢物在體內(nèi)積累，危害身體健康。一個健康成年人每天排出的尿液一般約為1.5L。因此，我們每天必須飲用適量的水，使代謝廢物排出體外。

剛才所說的，尿液的形成的連續(xù)的，尿液的排出是間歇的。如果尿液貯存太多，膀胱過度膨脹會影響膀胱的正常功能。所以必須及時排尿。

女性的尿道比較短，長度為2~5cm。尿道外口附近有陰道和肛門等器官，容易感染病菌，引起泌尿系統(tǒng)疾病。因此，女性要特別注意尿道外口的清潔衛(wèi)生。

4、效果檢測：

展示是對學生預習的延伸和檢測，目的是通過小組合作學習提升學習質(zhì)量，讓學生得到成功的體驗，具有激勵性。

本節(jié)課在課前布置了預習內(nèi)容并分配給了個小組，在課程進行中發(fā)現(xiàn)存在一些問題。由于內(nèi)容分配過早，導致有些同學在預習時只預習本小組的內(nèi)容，對其它組的內(nèi)容非常生疏。在展示時也存在對本組展示內(nèi)容吃的不透，不能熟練運用的情況。

針對這種情況，在今后的預習內(nèi)容的布置上要更細致，目的更明確，讓每名學生都充分明了自己要預習的內(nèi)容以及應該掌握到什么程度，這樣，在展示時，效果就會更好。教學反思：

人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個人息息相關(guān)的，所以這部分知識較易激發(fā)學生學習的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學的，例如學生常把排尿和排糞便同視為排泄，認為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應根據(jù)學生反饋的信息及時糾正不科學的認識。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學生熟知的，教師引導學生學習時易與學生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學生而言又是陌生的，因此教師注意適時出示掛圖，設(shè)置問題讓學生思考。

腎臟的過濾作用，以實驗模擬，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學生在掌握知識點的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點，學生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點較簡單，讓學生自己描述，教師補充。最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。

就能力訓練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、實驗、flash動畫等）培養(yǎng)學生自主學習獲取知識的能力，引導學生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點

第二篇：“尿的形成和排出”教學設(shè)計

“尿的形成和排出”教學設(shè)計

一、教學準備

根據(jù)教學內(nèi)容準備人體泌尿系統(tǒng)的模型、掛圖、腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。制作動態(tài)的尿液形成過程課件。課前給學生分組(四人一組),每組指定一名同學擔任組長,負責召集小組成員活動,并記錄活動情況。安排學生有目的進行課前預習,通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

二、教學過程

(一)教師啟發(fā)提問:1.人體為什么每天都需要排便排尿?2.奶尿系統(tǒng)由哪些器官組成?這些器官各自有什么樣的功能?3.尿在哪里形成?4.尿的形成與血液循環(huán)有關(guān)系嗎?

(二)學生活動:讓學生帶著問題按課前分組進行討論,組長記錄討論結(jié)果。教師到各組了解學生活動情況,引導學生圍繞相關(guān)的問題進行討論。討論結(jié)束后,要求各組派代表對討論結(jié)果進行簡單匯報,教師及時給予鼓勵和評價。

(三)學習新知:本節(jié)的教學內(nèi)容可分為三個部分來進行學習,即泌尿系統(tǒng)的組成及功能;尿的形成;尿的排出。

1.泌尿系統(tǒng)的組成及功能。教師展示泌尿系統(tǒng)的模型、掛圖,對照圖指出組成泌尿系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)名稱,并簡單介紹各個器官的生理功能。通過觀察與思考活動,引導學生通過自主學習獲取泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。結(jié)合學生收集的資料和已有的知識進行思考,推測得出:泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成。腎是形成尿液的器官,尿液的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系。

2.尿的形成是本節(jié)課教學的重點。教師首先向?qū)W生展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行大致描述。引導學生了解構(gòu)成腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的腎單位,理解腎單位的組成及功能。然后讓學生觀察動態(tài)的尿液形成過程課件。

學生分小組活動進行資料分析。首先要求仔細閱讀資料對教材P82表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較,通過資料分析培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力,引導學生結(jié)合前面的問題進行推理、討論、表達及交流,教師及時給予評價和鼓勵。

通過上述教學活動幫助學生得出:腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用,腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重吸收作用。排尿主要是排出多余水分、無機鹽及尿素。

3.尿的排出,引導學生閱讀教材P82第一、二自然段,P83第三、四自然段。再展示泌尿系統(tǒng)掛圖、模型,幫助學生理解尿排出的過程。結(jié)合所學知識,讓學生充分理解排尿的三個生理意義是:排出體內(nèi)的廢物;調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡;維持組織細胞的正常生理功能。

三、課堂小結(jié)

在教師的引導下,讓學生進行課小結(jié)歸納出本節(jié)課的重點。例如,尿液的形成主要與腎單位有關(guān),通過腎小球和緊貼著它的腎小囊壁的過濾作用形成原尿,通過腎小管的重吸收作用形成尿液。教師及時給予評價和鼓勵?！?作者單位:四川省西昌市第一初級中學)

□責任編輯:周瑜芽

第三篇：第一節(jié) 尿的形成和排出教學設(shè)計

第一節(jié) 尿的形成和排出教學設(shè)計

教學目標

①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。

②自主學習，提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。

③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。

教學重點

①尿的形成過程。

②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教學準備

教師：準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖；準備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的。

學生：預習本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。

課時分配1課時

教學設(shè)計

學習

內(nèi)容

學生活動

教師活動

導入新課

排泄和排遺

凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導學生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。

設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節(jié)課吧!

學習新知識

泌尿系統(tǒng)的組成 腎臟

輸尿管

膀胱

尿道

方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。

方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的，觀看書上的插圖，說出和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

提問：

①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?

②尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管?

③你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?

引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？

尿的形成

腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

腎單位

腎小球

腎小囊

腎小管

腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用

對質(zhì)疑進行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

推測，帶著問題進行資料分析。

四人一組，認真閱讀資料，對P82表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，推理、討論、表達、交流。

得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的，結(jié)合講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導學生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?

在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?

比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)?

尿的排出

閱讀P83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

引導學生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。

引導學生閱讀課文P83第二、三段內(nèi)容，再次出示，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

練習

①當人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?

②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?

結(jié)合學生的反饋做出總結(jié)。

布置預習作業(yè)

訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及各自在農(nóng)田中的施用情況。

第四篇：第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計

第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計

巫新強

教學目標

①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液形成和排出的大致過程。②自主學習，提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。重點和難點

①尿的形成過程；②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。課前準備

教師：準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖（或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的CAI課件）；準備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。

學生：預習本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。課時安排 1課時 教學設(shè)計

知識點 導入新課： 排泄和排遺

學生活動

教師活動

凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學們閱讀思考，知道排尿、排便是在每天的課間時不時地都要往為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通一個地方去。這地方是哪里？過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知去干什么？人為什么要排尿、道其他的排泄途徑。

排便？引導學生閱讀本章引帶著問題、疑惑進入對新知識言。的學習。泌尿系統(tǒng)的組成 腎臟 輸尿管 膀胱 尿道

腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管又對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。

通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀脹、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

四人一組，認真閱讀資料，對82頁表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達、交流。得出：腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。

腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認為尿

液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢?

展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊 壁和腎小管的功能。引導學生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么

作用？ 在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？

比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

尿的排出

練習

閱讀第83頁課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

課后練習、課件中的練習

引導學生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。引導學生閱讀課文第83頁第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

第五篇：第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計

第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計

教學目標

知識目標

1.能正確區(qū)分排泄和排遺。2.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。3.概述尿液的形成和排出過程。4.明白排尿的意義。能力目標

1.通過學習泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

2.通過對血漿、腎小球中液體以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。

3.結(jié)合生活實際進行分析學習，培養(yǎng)學生應用所學知識解釋日常問題的能力。情感目標

通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學習，了解生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的辯證關(guān)系。重點和難點

①尿的形成過程；②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。課前準備

教師：準備人體泌尿系統(tǒng)的模型（或豬、羊的腎臟，制作泌尿系統(tǒng)組成的CAI課件）；準備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。

學生：預習本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。課時安排 1課時 教學設(shè)計 學習內(nèi)容

導入新課： 排泄和排遺

學生活動

凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分

教師活動

創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。是哪里？去干什么？人為帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。什么要排尿、排便？引導學學習新知識： 泌尿系統(tǒng)的組成 腎臟 輸尿管 膀胱 尿道

尿的形成 腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。腎單位 腎小球 腎小囊 腎小管

方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀脹、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。

對質(zhì)疑進行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。

推測，帶著問題進行資料分析。

生閱讀本章引言。

設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎？請讓

我們走進本節(jié)課吧！提問：泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？各有什么功能？尿是在哪兒形成的？這 個器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？

引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢?

出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問，引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)結(jié)構(gòu)嗎？采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個腎單單腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管又對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用。

尿的排出 練習四人一組，認真閱讀資料，對82頁表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達、交流。得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。

②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。

閱讀第83頁課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

一、課件上的練習位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化？

展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫

助學生理解腎小球、腎小囊 壁和腎小管的功能。引導學生：比較血槳和腎小

囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？ 在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？ 比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)？

引導學生閱讀課文第82頁第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問

題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解

答。

引導學生閱讀課文第83頁

第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

結(jié)合學生的反饋作出總結(jié)。

布置預習作業(yè)

二、當人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理？ 在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢？ 訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及各自在農(nóng)田中的施用情況。