第一篇：生字教學設計

篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

1、通過學習學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。學生能夠仔細看圖，2、通過情境教學讓學生自己觀察圖片、理解圖意，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

3、激發學生的學習漢字的興趣，樂于參與教學活動。

二、教學重點難點

教學重點：學會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。

教學難點：指導學生仔細看圖，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，引起學生對本課的興趣。

五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。（3）小女孩坐在（）邊。

（4）小男孩站在（）邊。引導學生結合圖片完成復習內容。

2、師說：同學們回答的真棒，現在大門開了小紅帽可以進去了。(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

2、師引導學生說出大灰狼截住了小紅帽的去路。

3、師演小紅帽與大灰狼的對話。

4、師：同學們我們幫幫小紅帽吧。

5、師出示問題：大灰狼在小紅帽的（面）。

6、師引導學生回答。

8、師續演小紅帽與大灰狼的對話，同時引出本課課題。

9、教師講解生字“前”。

(1)引導學生學習聲母、韻母、聲調。(2)指導學生學習生字“前”的書寫。（強調第三筆“一”書寫時要稍長些，下邊的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）書寫練習，找生到黑板上板演，師生共同找錯、糾正、再指導書寫。

10、引導學生用生字“前”組詞。

11、指導學生用黑板上的詞語造句。(三)復習鞏固

師：同學們真棒，這回大灰狼可沒說得了吧，小紅帽可以過去了。

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

2、出示問題一到學生練習說話。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小貓咪、小鴨子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大樹的（前面）。篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能寫“手”字，能認讀筆畫彎鉤。

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

4、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

3、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、慢慢養成講衛生、勤洗手的習慣。

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

教學準備：教學卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及練習題卡片。教學過程：

一、復習導入

（一）實物圖片復習

用ppt呈現毛巾、肥皂和臉盆的圖片，讓學生說出它們的名稱。

（二）基本筆畫復習，學習筆畫彎鉤。

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

用ppt呈現出以上筆畫，先讓學生讀，再教讀。

2、學習新的筆畫彎鉤

先讓學生認讀豎勾，再由此引出與豎勾相似的一個筆畫彎鉤。

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。然后再讓學生辨認。

（三）復習生字左、右、毛、巾

用ppt呈現這幾個字，先讓學生讀，再教讀，然后再齊讀幾遍。

二、教學生字“手”(一)圖片引人

用學生平時的生活照片和一張圖片引出“手”字，讓學生對手形成一個初步的印象。

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

師：讓學生模仿flash中手字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫出“手”字。

分別依次寫出“手”字的四個筆畫。

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

師：請一兩個程度好的學生到黑板上寫“手”字。

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

先老師教讀，然后再讓學生一起讀。(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

2、教讀詞語洗手。

用ppt顯示上面的三個詞語，先教讀，再齊讀，然后再讓學生自由舉手讀。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。為后面講洗手課做準備。

聽兒歌“我愛洗手”。

練習鞏固：學生練習寫生字“手”和筆畫彎鉤。

第二篇：生字教學設計

篇一：畫風 生字教案

《語文課堂教學技能》作業

語文教案

設計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學設計

生字《前》教學設計

一、教學目標

二、教學重點難點

三、教學準備：課件

四、課題在教學過程中應用的策略：以“小紅帽”故事設計情景，讓學生走進老師構建的教學情境當中，五、教學過程：

（一)復習導入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發現動物樂園的大門關著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導學生學習生字“前”的書寫。

(三)復習鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認識生字手教案

認識生字“手”教學設計

教學內容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學對象：培一三班

教學時間：2011年5月18日

教學目標：

程度好的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

3、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

2、能認讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學生：

1、通過教學，練習，能認讀生字“手”；

教學重點：“手”字的認讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認讀；

教學難點：“手”字的認讀和書寫

教學方法：講解法、練習法、直觀演示法

一、復習導入

（一）實物圖片復習

1、復習筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學習新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復習生字左、右、毛、巾

二、教學生字“手”(一)圖片引人

（二）教學手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候學生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學兒歌“左右手”

(二)教學詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學生講洗手的重要性。

第三篇：我為你驕傲生字教學設計

篇一：我為你驕傲優秀教學設計

《我為你驕傲》優秀教學設計

六鰲中心學校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學情分析：

學生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔心過，可能也有學生像文中的小男孩一樣敢于承擔責任，但也可能有一些孩子在現實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導學生的行為具有非常重要的意義。教學目標：

知識與能力：

1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養學生自學生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓練的基礎上，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

情感、態度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學會寬容。學習重難點：

重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學準備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。學生：預習課文。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？ 我為你驕傲優秀教案設計

二、自主預習，學習生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前 三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結評價讀得怎樣。

三、指導寫字，規范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創設情境，導入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發生了一個動人的故事。今天我們繼續學習這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學生寫字，教師巡視，隨機獎勵寫得好的同學）

二、復習字詞，檢查預習

1、我們先來檢查一下同學的生字詞認讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補充，已經提醒過的就不要再重復了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進人物

下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學生匯報）

（1）快樂（調皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧！（學生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩 ①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當時的心理。（學生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學生齊讀）

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔責任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進了信封，要向老奶奶承認自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學商量商量，商量好后由小組長執筆，寫好便條上的內容（學生討論并書寫便條內容）

④哪個同學來念一念你們的便條上的內容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學拿走了。我多么希望馬飛揚同學的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經過、承認錯誤的便條呀！我相信學了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當面說“我為你驕傲?！边@句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質而驕傲，這是多么值得稱贊的品質呀，這是多么值得自豪的品質呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實、寬容都是人的優秀品質，關于人的優秀品質還有很多，課前我讓同學們搜集了關于人的優秀品質的詞語，你們都搜集了哪些？

3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質我們在座的每一位同學都能擁有！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠實》，希望同學們今后都能做一個誠實、勇于承認錯誤、知錯就改的好孩子。（出示幻燈片）

篇二：我為你驕傲教學設計

大荔縣小學教師教案、板書設計參評作品

學 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉校：_ 2014年月日

一、教材依據

我為你驕傲

設計意圖

人教版小學語文二年級第四冊第單 元第22課《我為你驕傲》第一課時。

二、設計思路【 指導思想】

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的合作方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎?！驹O計理念】

本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨特體驗。在教學中,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,給學生自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會?！窘滩姆治觥?/p>

《我為你驕傲》人教版第四冊，第22課，這是一篇有教育性的文章，學生能通過文章的學習得到啟發和教育，讓孩子在生活中有個評判標準，知道自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的，真正地去理解“驕傲”一詞，課文講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵的故事，使得學生從中深受啟迪和鼓舞?！緦W情分析】

我執教的是第一課時，針對本班學生的學習特點，也根據《新課程標準》，低年級的課堂教學必須要做到讀、寫結合，圍繞這一課時的教學目標我主要設計了“揭示課題，初讀課文；感知整體，再讀課文；隨文識字，脫離文本；熟記生字，細讀課文；回歸整體，指導寫字”等六個環節，我希望學生在簡單而有趣的第一課堂教學中，在愉快的學習氣氛中達到預期的教學目標。

三、教學目標【知識與能力目標】

1、掌握會認的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標】

1、在自由范讀中了解課文大致內容。

2、在感情朗讀中感受誠實、勇敢的可貴?！厩楦袘B度價值目標】

學會誠實勇敢、學會承擔責任。

四、教學重點

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

2、能讀懂課文內容。

五、教學難點

體會文中小男孩的誠實可貴。

六、教學方法

引導法、創設情景法

七、教學準備

課件：把書上的插圖、以及課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

八、教學過程(一)照片引入。

1、課件播放本班學生參加各項比賽獲獎的照片。為你們驕傲呢？

帶著這份自信與精彩學習今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創設情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導入，引起學

生的共鳴，激發

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學們繼續學生的學習興

趣，使學生加深 師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學習奠定很好

5、設疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發生了什的情感基礎。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。(二)初讀課文，感知整體。

不懂的生字多讀幾遍。（師與學生一起讀）

2、指名介紹課文大意。

學生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內容，讓學

3、師總結：課文講了一個 小男孩（板書）在玩的時候，打碎了生找出難讀的老奶奶（板書）家的玻璃，最后小男孩把錢攢起來，給老奶奶送去并字或句子，教師向老奶奶道歉的事。

4、同學們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？(三)再讀課文，隨文識字。

1、同桌兩個小朋友再讀讀課文，把有生字的句子或難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌互讀，3、老師看到同學讀書多認真啊，下面考考大家，看誰是誰是讀書小能手。

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據學生所讀出示生字。（拾起 光滑）

5、指名學生讀。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）、這句話哪位小朋友想讀一讀？（2）、請舉手的小朋友讀一讀。

（3）、誰能讀準這句話里的生字？（玻璃 破碎）（4）、請小朋友聽好，老師是怎樣讀“玻璃”。（師范讀）（5）、誰的耳朵最靈，聽出來了？（玻璃的“璃”讀輕聲）（6）、齊讀兩遍出示句子：

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。（指名同桌讀）（2）、出示“攢起來”。

（3）、誰能最快地讀準生字？（攢起來）（4）、請男同學讀一讀。出示：信封 信箱 頓時

（1）、哪位自信的小朋友能讀準這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進句子里并讀好句子嗎？

自然過渡到生字新詞的教學。

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學生更容易記住生字和理解字義。通過深挖文本，發現能很好體現文章故事線索的句子里也有新字，且是關鍵詞語，于是巧妙地安排出示了相關句子，讓學生深入地讀，對下一課時的課文內容講解起到較大的輔助作用。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學讀。

6、再讀難句。(四)脫離文本，熟記生字。

師忍不住想考考大家了，有信心接受挑戰嗎？出示全部生字。（帶拼音）（1）指名讀（2）開火車讀（3）齊讀

（4）男女或分組讀

2、檢測性認讀。（去拼音）（1）同桌互相點讀

（2）老師出示生字卡開火車讀，抽讀。

3、指導記憶 呢？

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（3）哪些生字是左右結構的？哪些生字是上下結構的？(五)細讀課文，回歸文本。

老師真佩服大家，不僅生字讀得準，而且課文也讀得很流利。老脫離文本，熟記

生字，這是拓展延伸的方法，讓學生得到生字的鞏固，又可舉一反三，得到課外知識的補充。（1）同學們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現了生字

1、同學們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準了。的再現功能，進

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機指名讀。）一步鞏固了生(六)指導寫字。

1、同學們不愧是記字小能手，能不能當寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字?！胺?玻璃 破碎 ”。

指名學生說讀音，結構，記憶方法。指導筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續”。完成課本第103頁，“我會寫”田字格。

師隨機展示一學生的書寫。給寫得好的畫上小星星。改一改。）(七)課堂小結

字，同時也熟悉了課文。采用形象的寫字指導方式，讓學生快樂地寫，這也是讓學生落實字詞學習的關鍵所在。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學生在學習

篇三：我為你驕傲教學設計

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：學會本課生字，有感情朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，學會承擔責任，學會寬容。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入：

1、“我”一不小心，打破了老奶奶家的玻璃，內疚和責任感伴隨著“我”。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，老奶奶是怎么做的呢？大家想知道后來發生什么事了嗎？這節課我們就來學習第22課——我為你驕傲

2、板書課題

二、新授：

1、請大家打開課本100頁自由朗讀課文，注意讀準字音，認準字形。

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續 驕傲 報紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點字是今天我們要認識的生字朋友，同座互說：你準備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

在晴朗的天氣里，“我”和幾個小伙伴玩扔石子，不小心砸碎老奶奶家的玻璃。

5、師：這部分內容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

8、齊讀。

9、當聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態、動作會有怎樣的 變化？大家齊讀第二自然段。

孩子們現在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當再次給老奶奶送報紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因為“我”很內疚，于是“我”做了一個決定。這個決定到底是什么呢？請大家默讀課文。

誰來說說？把賣報紙的錢贊起來給老奶奶修窗戶。

12、事情最后的結果是怎樣的呢？ 誰來讀一讀相關的段落？指名讀、齊讀。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結全文

誠實、寬容都是人的優秀品質，“以責人之心責已，以恕已之心恕人。”希望大家今后都能做一個誠實、知錯就改、寬容他人的好孩子。

第四篇：我為你驕傲生字教學設計

篇一：我為你驕傲優秀教學設計

《我為你驕傲》優秀教學設計

六鰲中心學校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

學情分析：

學生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔心過，可能也有學生像文中的小男孩一樣敢于承擔責任，但也可能有一些孩子在現實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。

知識與能力：

1、會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養學生自學生字的能力；

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

重點：會認“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

教學準備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、多媒體課件出示動畫一。

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。

2、多媒體課件出示動畫二。

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

二、自主預習，學習生字

（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。

（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

3、讓同桌小朋友互相讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。

（1）師示范讀前

三、指導寫字，規范書寫

第二課時

一、創設情境，導入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發生了一個動人的故事。今天我們繼續學習這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學們把課題齊讀一遍。

二、復習字詞，檢查預習

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。

三、合作研讀，走進人物

下面請同學們再讀課文，通過讀課文去認識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學生匯報）

（1）快樂（調皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學生齊讀）

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔責任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關文字讀出來吧?。▽W生讀，教師出示第四自然段）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學商量商量，商量好后由小組長執筆，寫好便條上的內容（學生討論并書寫便條內容）

④哪個同學來念一念你們的便條上的內容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣。

2、我們再來說說你對老奶奶的認識吧！（指名說）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧?。▽W生自由讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實的品質而驕傲，這是多么值得稱贊的品質呀，這是多么值得自豪的品質呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實、寬容都是人的優秀品質，關于人的優秀品質還有很多，課前我讓同學們搜集了關于人的優秀品質的詞語，你們都搜集了哪些？

篇二：我為你驕傲教學設計

大荔縣小學教師教案、板書設計參評作品

學 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉校：_ 2014年月日

一、教材依據

我為你驕傲

設計意圖

本文是一個小故事,孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨特體驗。

三、教學目標【知識與能力目標】

1、掌握會認的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5

1、在自由范讀中了解課文大致內容。

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

引導法、創設情景法

七、教學準備 課件：把書上的插圖、以及課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

帶著這份自信與精彩學習今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創設情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導入，引起學

生的共鳴，激發

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學們繼續學生的學習興

趣，使學生加深

師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學習奠定很好

5、設疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發生了什的情感基礎。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。

不懂的生字多讀幾遍。

學生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內容，讓學

4、同學們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據學生所讀出示生字。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。

（1）、哪位自信的小朋友能讀準這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進句子里并讀好句子嗎？

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學生更容易記住生字和理解字義。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學讀。

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（1）同學們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現了生字

1、同學們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準了。的再現功能，進

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機指名讀。

1、同學們不愧是記字小能手，能不能當寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字。

指名學生說讀音，結構，記憶方法。指導筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續”。

師隨機展示一學生的書寫。給寫得好的畫上小星星。

字，同時也熟悉了課文。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學生在學習

篇三：我為你驕傲教學設計

《我為你驕傲》教學設計

教學目標：

教具準備：課件

教學過程：

一、導入：

2、板書課題

二、新授：

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續 驕傲 報紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點字是今天我們要認識的生字朋友，同座互說：你準備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

5、師：這部分內容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

9、當聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態、動作會有怎樣的

孩子們現在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當再次給老奶奶送報紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因為“我”很內疚，于是“我”做了一個決定。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結全文

誠實、寬容都是人的優秀品質，“以責人之心責已，以恕已之心恕人。

第五篇：老人與海鷗生字教學設計

《老人與海鷗》生字教學設計

教學要求

1?認識6個生字〃學會10個生字〃積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2?理解課文內容〃抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句〃體會蘊含其中的深厚感情。

3?在感受人與動物之間真摯感情的同時〃學習如何把這種感情真實、具體地表達出來〃并進行語言積累。

4?有感情地朗讀課文〃背誦最后四個自然段。

教學重點：抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句〃體會蘊含其中的深厚感情〃并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學難點：懂得動物和人類是好朋友〃激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

課時安排：兩課時 第一課時 教學目標

1?讀通課文〃整體感知〃學習并掌握本課的生字新詞〃積累詞語。2?理清文章的條理〃了解故事的大概內容。3?初步有感情地朗讀課文。

教學重點：學習并掌握本課的生字新詞〃積累詞語。教學難點：理清文章的條理〃了解故事的大概內容。教具準備：生字詞語卡片（或課件）。教學過程：

一、創設情境〃引導質疑

1?教師：一位慈祥的老人坐在水邊〃面帶微笑〃手捧鷗食伸向空中〃紅嘴鷗在他手上啄食〃在他身邊蹁躚環繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑〃名字就叫“海鷗老人”。

這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人〃每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”〃老人天天徒步十多公里進城給它們喂食〃和它們嬉戲〃風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的〃為此〃老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

今天我們要學習的《老人與海鷗》這篇文章〃為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。

2?教師板書課題〃學生齊讀課題。3?引導學生質疑〃教師歸納中心問題。

⑴這是一個怎樣的老人？

⑵老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事？

⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大〃帶到翠湖邊？

4?教師導讀：同學們〃你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題〃課文的內容也就讀懂了?，F在〃請大家以小組為單位〃按老師的要求自讀課文。

二、小組合作〃自讀課文 1?提出要求〃學生自讀。

⑴小組內檢查生字的掌握情況。

⑵思考剛才提出的三個問題。

⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子〃有感情地讀一讀。2?學生以小組為單位〃合作探究。

三、檢查自學〃整體感知

1?教師出示生字詞語〃指名讀〃檢查學生生字新詞的認讀情況。2?教師強調字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3?再次出示生字詞語〃學生齊讀。4?老人與海鷗之間發生了什么故事？

（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結下了不解之緣〃每到冬天來臨〃老人便會風雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干〃視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了〃海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋〃連聲鳴叫〃不忍離去。）

四、品讀感人的一幕

1?教師：讀課文〃把描寫感人的一幕的句子畫出來。2?指名反饋。

⑴意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來〃圍著老人的遺像翻飛盤旋〃連聲鳴叫〃叫聲和姿勢與平時大不一樣〃像是發生了什么大事。

⑵過了一會兒〃海鷗紛紛落地〃竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動〃像是為老人守靈的白翼天使。

⑶當我們不得不收起遺像的時候〃海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著〃翅膀撲得那樣近〃我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……

3?指名朗讀這些句子。4?全班朗讀這些句子。

五、課堂小結

同學們〃這感人的一幕常常會印在了人們的心里〃也印在了我們的腦海里〃可為什么會有這樣神奇的事情發生呢？下節課我們繼續學習課文《老人與海鷗》。

六、作業設計 1?朗讀課文。2?比一比〃組成詞。

餅（）駐（）遺（）渦（）啄（）祥（）瞻（）

拼（）拄（）遣（）蝸（）逐（）詳（）檐（）

3?抄寫課后讀讀寫寫的詞語。