第一篇：通用技術(shù)教學設(shè)計(第八章第二節(jié))

鳳凰高中通用技術(shù)教學參考書配套教學軟件_教學設(shè)計

產(chǎn)品說明書及其編寫

教

材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：產(chǎn)品說明書及其編寫

章

節(jié)：第八章 技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng) 第一節(jié) 產(chǎn)品說明書及其編寫 課 時：共１課時

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)理解產(chǎn)品說明書的作用。(2)懂得產(chǎn)品說明書的寫作要求。

(3)能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊。2.過程與方法目標

(1)通過閱讀、使用產(chǎn)品說明書切身理解說明書的結(jié)構(gòu)與形式。(2)以設(shè)計、編寫某一產(chǎn)品的簡單說明書為實練學以致用。3.情感態(tài)度和價值觀目標

知道我們的設(shè)計產(chǎn)品和成果都是為人而設(shè)計的，我們對產(chǎn)品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效地使用我們的設(shè)計成果，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德心。

二、教學重點

1.理解產(chǎn)品說明書的作用。

2.產(chǎn)品說明書的結(jié)構(gòu)與寫作要求。3.編寫簡單的產(chǎn)品使用說明書。

三、教學難點

產(chǎn)品說明書的編寫。

四、教學方法

講授、演示、討論、練習、小組合作。

五、設(shè)計思想

1.課本分析

“技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護”這單元的內(nèi)容是有關(guān)“技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護”的學習，包含“產(chǎn)品說明書及其編寫”和“技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)”兩個內(nèi)容。它是學生在學習與參與設(shè)計過程的最后一個環(huán)節(jié)，是讓學生站在作為產(chǎn)品設(shè)計者和使用者的角度來看待技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護的問題，總結(jié)獲得的設(shè)計和生活體驗。

根據(jù)學生已經(jīng)學習的內(nèi)容和認知特點，我們利用兩個課時來完成本章的教學，讓學生通過親身參與制定產(chǎn)品說明和對相關(guān)案例的分析，引導(dǎo)學生在學中作和作中學，在完成技術(shù)產(chǎn)品的使用和維護過程中，適時地了解有關(guān)的產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用和一般結(jié)構(gòu)，能編寫簡單的產(chǎn)品說明或用戶手冊，掌握相應(yīng)的學習方法和動手能力。

這節(jié)內(nèi)容主要介紹什么是產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品說明書的作用、編寫產(chǎn)品說明書時的一般要求。課本一開始就指出，產(chǎn)品說明書是指導(dǎo)用戶選擇產(chǎn)品、使用產(chǎn)品的“路標”和“向?qū)А?，十分明確地說明了產(chǎn)品說明書的功能。產(chǎn)品說明書是為用戶服務(wù)的，也是為產(chǎn)品銷售服務(wù)的，接著課本，課本以指出產(chǎn)品說明書說明不準確的危害。在產(chǎn)品說明書的寫作要求這部分主要介紹產(chǎn)品說明書要寫什么，怎樣寫。課本逐次給出了產(chǎn)品說明書的結(jié)構(gòu)，由標題、正文及標記組成。接著課本又給出了產(chǎn)品說明書的書寫形式，并給出了相應(yīng)案例。如用電冰箱的產(chǎn)品說明書目錄作為條款直述式書寫范例，用手機的使用指南作為自問自答式書寫范例，相應(yīng)的還配圖逐一說明。在學生接觸、回憶了一些具體寫法與案例后，之后才給出“產(chǎn)品說明書的寫作要求”，考慮用戶需求、體現(xiàn)設(shè)計特點、有所側(cè)重、語言通俗簡潔準確等，最后再通過讓學生“嘗試寫一種日常用品的一份產(chǎn)品說明書”來讓學生鞏固加深對產(chǎn)品說明書的認識。鳳凰高中通用技術(shù)教學參考書配套教學軟件_教學設(shè)計

2.設(shè)計理念

本章的教學結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情景——內(nèi)容展開——總結(jié)提升”的模式展開。在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過豐富的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關(guān)注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。

通過富有吸引力的現(xiàn)實生活中的問題，使學生回想和體會技術(shù)產(chǎn)品的使用，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望。“產(chǎn)品說明書及其編寫”的教學重點在于理解產(chǎn)品說明書的作用、編寫簡單的產(chǎn)品說明書、提高規(guī)范使用產(chǎn)品的安全意識。難點在于如何編寫產(chǎn)品說明書。鼓勵學生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學生體會產(chǎn)品的使用說明與設(shè)計過程、原則及評價之間的聯(lián)系，感受設(shè)計工作的整體性。

3.學情分析

學生在日常生活中早已接觸過各種各類的產(chǎn)品說明書，對產(chǎn)品說明書其實并不陌生。相對的學生對本課的內(nèi)容會覺得簡單易懂，但對產(chǎn)品說明書的編寫就會有一定難度。所以要想辦法通過多種形式讓課變活起來使學生樂于探究，突破難點。

4.教學策略設(shè)計

從學生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學生回想自己的生活體驗，讓學生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何解決問題的，要注意引導(dǎo)學生是什么幫助了他們？是什么給他們造成了困惑？要滲透“利用情景學習”的教學設(shè)計思想。針對本節(jié)內(nèi)容難度不大的情況，主要設(shè)計讓學生通過實物或?qū)嵨飯D片來增加感性信息，再通過案例來增強購買或使用產(chǎn)品時對產(chǎn)品說明書的使用意識。這部分的教學內(nèi)容有兩點 ：一是編制產(chǎn)品使用說明書（用戶手冊）的相關(guān)知識，包括產(chǎn)品說明書（用戶手冊）的作用和一般結(jié)構(gòu)，；二是關(guān)于產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途。本設(shè)計是第一個課時，解決的是第一個問題。從課程的安排來看，還是比較充實的。從實際問題入手：“如何使用萬能電視遙控器？”“如何用手機發(fā)短信？”“我該吃多少藥？”，從而引出了產(chǎn)品使用說明書的主題。接下來，通過課堂討論、說明書編寫等環(huán)節(jié)，逐步完成教學任務(wù)。在課堂的后段時間安排課堂練習。課堂練習是學生對所學知識和思想進行應(yīng)用和實踐，應(yīng)該給學生創(chuàng)造思考和交流的時間和空間，鼓勵學生互相評價和改進他人觀點。讓學生小結(jié)產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用及其一般結(jié)構(gòu)，教師補充。

六、教學準備

1.教學資源的準備

多媒體教學設(shè)備、普通教室、教學課件PPT、萬能電視遙控器、手機等。2.教學課件的準備

以直觀的實物和圖片再配合相關(guān)文字來說明，使理論更直觀化，難點更簡單化。

七、教學過程

（一）問題情景。

情景問題1：萬能電視遙控器的使用。

教師： 我們在生活中經(jīng)常有電視機原配的遙控器損壞或遺失的情況，有時我們會購買具有兼容性質(zhì)的萬能遙控器來代替的情況，那么，他的使用界面和原來的就有些不同，我們?nèi)绾文芸焖僬莆账氖褂梅椒ǖ模?/p>

學生：??（看說明書）

情景問題2：我們?nèi)绾斡檬謾C發(fā)短信。

教師：現(xiàn)在的手機有許多功能和款式，它們發(fā)短信的方法有所不同，我們是怎樣知道如何才能用我們的手機發(fā)布短信的？

學生：??（憑經(jīng)驗、看說明書、向別人請教）

情景問題3：我該吃多少藥。

教師：我們經(jīng)常在生一些小病的時候去買藥來服用，但是確常常發(fā)現(xiàn)藥品的用法用量使用了許多我們難于計算和測量的單位，讓我們不知如何確定我們要吃多少才合適！鳳凰高中通用技術(shù)教學參考書配套教學軟件_教學設(shè)計

（教師口述課本P161頁的“該吃幾片藥呢”）

案例：李梅半夜發(fā)燒，需要吃退燒藥。李梅的媽媽匆匆忙忙到藥店買了退燒藥，回到家卻犯了愁，該給李梅吃多少藥呢？原來說明書沒有明確標出用法用量，只是標出每片藥含有有效成分0.125g人體每千克服用30-50mg。李梅的媽媽花了半天時間也沒有搞明白要給李梅服用幾片藥，心急如焚的她只得出門再去藥店詢問。

教師：李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？

學生：很明顯是藥品的說明書沒有把要說明的內(nèi)容說清楚導(dǎo)致不知怎樣用藥的！

（二）內(nèi)容展開

產(chǎn)品說明書的設(shè)計是產(chǎn)品設(shè)計活動的組成部分。消費者通過產(chǎn)品說明書可以了解產(chǎn)品的性能，了解產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)的方法等。科學地使用、維護和管理技術(shù)產(chǎn)品，不僅是每個消費者面對琳瑯滿目的技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，而且也是衡量人們技術(shù)素養(yǎng)的一項重要指標。

1.產(chǎn)品說明書及其作用：

教師：產(chǎn)品說明書也稱為用戶手冊。它是指導(dǎo)用戶了解產(chǎn)品和使用產(chǎn)品的文書。

【案例分析】請同學們閱讀。

說明書表述錯誤引發(fā)的卡式爐爆炸。（課本P158頁）

【課堂討論】

教師：說明書有何作用？談?wù)勛约旱挠H身感受！

【引導(dǎo)學生從正、反兩個方面去思考和舉例來說明說明書或用戶手冊的重要性】

2.產(chǎn)品說明書的編寫：

（投影一份藥品說明書）

復(fù)方氨酚烷胺膠囊(快克)說明書【藥品名稱】

通用名:復(fù)方氨酚烷胺膠囊 商品名:快克 英文名: 漢語拼音：FuFang Anfenwan’an jiaonang 【主要成份】每粒含對乙酰氨基酚250毫克、鹽酸金剛烷胺100毫克、馬來酸氯苯那敏2毫克、人工牛黃10毫克、咖啡因15毫克。

【性狀】本品為膠囊劑，內(nèi)容物為淡黃色的小丸。

【藥理作用】本品為復(fù)方制劑。以抑制流行性感冒病毒的鹽酸金剛烷胺為主藥之一，不僅能消除傷風感冒引起的鼻塞、流鼻涕、打噴嚏等癥狀，而且能針對病因，阻斷或延緩病毒對宿主細胞之穿透，抑制病毒的繁殖，達到對流行性感冒的預(yù)防和治療效果。

【適應(yīng)癥】用于感冒引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)熱等，也可用于流行性感冒的預(yù)防和治療?！居梅ㄓ昧俊靠诜淮我涣＃蝗斩危ㄔ缟弦涣＃砩弦涣＃??！咀⒁馐马棥?/p>

1． 按規(guī)定劑量服用，每日用量不可超過2粒。正常服用情況下，少數(shù)病例可有輕度胃腸道反應(yīng)或嗜睡現(xiàn)象，停藥后即消失。

2． 新生兒與1歲以內(nèi)嬰兒不用；1—9歲小兒，每12小時服用1次，每次1/4—1/2粒；9歲以上小兒，同成人量服用。

3． 哺乳期婦女不用，孕婦慎用或遵醫(yī)囑。

4． 服用本品期間不宜飲酒或其它含醇飲料，以免增強副反應(yīng)?！景b】每小盒一板，每一板10粒?！举A藏】密封，在陰涼干燥處保存。【批準文號】國藥準字 H46020636 【有效期】三年。鳳凰高中通用技術(shù)教學參考書配套教學軟件_教學設(shè)計

【生產(chǎn)企業(yè)】（中外合資）海南亞洲制藥有限公司

教師：產(chǎn)品說明書的一般由標題、正文和產(chǎn)品標記幾部分組成。

（具體說明請看課本P159頁表格）

產(chǎn)品說明書的形式：條款直述式和自問自答式

【課堂提問】

教師：以上兩種產(chǎn)品說明書的有什么特點？怎樣區(qū)別？舉例說明！學生：??

教師：在編寫產(chǎn)品說明書時一般要考慮到下面幾點：

（1）充分考慮用戶的閱讀需要；

（2）體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計特點；

（3）不求面面俱到，應(yīng)有側(cè)重；

（4）語言準確、通俗、簡潔，內(nèi)容條理清楚。

【課堂實踐練習】

修改修正產(chǎn)品說明。（具體請看課文163頁練習題 1）

【課后作業(yè)】

請為自己設(shè)計的作品編寫一份使用說明或用戶手冊。

（學生在此之前應(yīng)該有設(shè)計作品的過程）

八、教學反思

1.教學中的成功體驗。

通過課堂的師生和生生互動把教師和學生緊緊聯(lián)系在一起，并且貫穿在教學的整個過程。教師把握互動中的情景契機，積極參與學生的各項活動，融入到學生中去。在教育教學的各個環(huán)節(jié)中，針對學生的不同情況，提出不同的要求，幫助學生獲得問題的最佳解決方案，使學生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進的動力，推動他們不斷地進步。

把教學的問題情景設(shè)置在學生身邊經(jīng)常遇到的例子，對教學內(nèi)容進行篩選，盡量去掉易使學生厭煩的信息，留下學生能夠參與和感興趣的信息，激發(fā)學生的學習熱情。

減少教師的活動，給學生充足的時間和空間來發(fā)展，使學生有時間和空間進行自我調(diào)控、自主發(fā)展、自我評價、互相評價、促進學生學會學習。

2.需要進一步探索教學方法。

我們不能僅僅經(jīng)常問學生“為什么”，還要努力促進學生被動的回答教師的“為什么”轉(zhuǎn)化發(fā)展為經(jīng)常向自己提出“為什么”。這個轉(zhuǎn)化過程的引導(dǎo)值得我們進一步研究和探索。

3.需要提高的能力。

在課堂的互動中，所有學生都應(yīng)學會如何與其他同學合作，為求最佳解答方案而競爭，自主地進行獨立學習。而教師則要進一步豐富自己的技術(shù)和社科知識，提高教育心理學和學習心理學的水平。

第二篇：第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學設(shè)計

第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學設(shè)計

2005-08-30 16:24, 定安中學 傅蕾絲, 4173 字, 0/1097, 原創(chuàng) | 引用

多媒體技術(shù)應(yīng)用 第一單元 第二節(jié)多媒體技術(shù)教學設(shè)計

【教學題目】 第二節(jié) 多媒體技術(shù)

【教學目標】

知識與技能：了解媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用初步認識，了解數(shù)據(jù)冗余和壓縮的簡單原理。掌握各種媒體的數(shù)字化表示和存儲的一般知識。

過程與方法： 能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用；能從實踐中歸納多媒體的含義和分析多媒體的特征。

情感態(tài)度與價值觀： 體驗媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學習、工作、生活的影響，辯證地認識媒體和多媒體技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

【學時安排】 本節(jié)教學內(nèi)容安排 2學時。

【教學組織】本節(jié)內(nèi)容為該選修課程的開篇，以認識和感受為主。因此，采用教師引導(dǎo)下的學生討論和典型案例的分析相結(jié)合的方式組織教學。

【教學環(huán)境】 硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室；軟件環(huán)境：電子學習檔案袋，典型多媒體作品，配套光盤。

【教學要點】 引導(dǎo)學生觀察生活，尋找身邊的媒體，并進行歸納分類。理解多媒體的概念，由典型案例分析和總結(jié)多媒體的特征 和作用。

【教學過程】

（一）導(dǎo)入

同學們，我們在日常生活當中，經(jīng)常會從不同渠道獲取文字，圖像，聲音，還有視頻等，那么這些如何處理的呢。而我們經(jīng)常接觸到的許多信息都是非數(shù)字化的，如報刊、書籍、照片和電視等。我們利用多媒體技術(shù)處理信息，首先是要將信息數(shù)字化，只有用0和1表示的信息才能被計算機編 碼、存儲和處理，進而發(fā)揮出數(shù)字化處理和傳輸信息的優(yōu)勢。

多媒體技術(shù)所涉及的媒體信息包括文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫等，這些媒體信息在計算機中都有自己的數(shù)字化表示和存儲方式，它們是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)。

（二）講解新課

1、文本

盡管我們現(xiàn)在使用的媒體非常豐富，但文本仍是我們表達與交流的重要媒體。如《水滸傳》這樣的名著，其文字表達魅力是任何一種其他媒體都無法代替的。因此，媒體信息 的數(shù)字化首先實現(xiàn)的是文本的數(shù)字化表示。文本是一種用文字、數(shù)字和符號表達信息的方式。為了用計算機對文本信息進行處 理，人們對文本中常用的文字、數(shù)字和符號等進行了數(shù)字化編碼，即字符代碼。目前，國際通用的信息交換字符代碼是ASCII 碼，即美國標準信息交換碼。它用一個 字節(jié)的低7 位表示，共有128 個編碼，分別表示大寫英文字母、小寫英文字母和西文標點 符號等。例如：字母“A”的ASCII碼用二進制表示為01000001，而轉(zhuǎn)換為十進制時則為65。計算機對漢字的編碼與ASCII 碼不同。按照1980 年中國國家標準局頒布的國標 GB2312 葉信息交換用漢字編碼字符集曳基本集規(guī)定，漢字編碼采用區(qū)位碼，所收錄的 763個漢字共分94 個區(qū)，每個區(qū)有94 個位，每個漢字由區(qū)號和位號惟一確定。例如：“啊”字位于16 區(qū)01 位，故其區(qū)位碼為1601。區(qū)位碼在存儲時，區(qū)碼和位碼各占一個字 節(jié)，即一個漢字用兩個字節(jié)存儲。

相關(guān)知識

2.圖形

很多人小時候都喜歡信筆涂鴉,至今仍有人樂此不疲,喜歡畫一些卡通人物.可見,圖畫是我們經(jīng)常接觸的媒體.使用計算機也不例外,我們可以通過鼠標或繪圖板等輸入設(shè)備在計算機上繪制各種圖形,計算機會記錄我們畫的直線、曲線、顏色、位置和形狀等內(nèi)容,并將它們轉(zhuǎn)換成一系列繪圖指令,以文件形式存儲,形成矢量圖(Vectorgraph).矢量圖在顯示和打印時也是按照繪圖內(nèi)容的指令繪制出來的,即使隨意改變其大小,也不會失真.因此,用數(shù)字編碼記錄繪圖指令的矢量圖所占存儲空間小,一般多用于輔助設(shè)計,如廣告徽標、標識設(shè)計和工業(yè)輔助設(shè)計等.用基于矢量圖的計算機輔助設(shè)計軟件設(shè)計完成的.人們感覺非常新奇的一些電影特技畫面也是用基于矢量圖的動畫設(shè)計軟件制作的,那超乎尋常的效果給人們帶來亦真亦幻的感覺.3.圖像

（1）位圖

根據(jù)圖的表示和存儲方式不同，除矢量圖外還有另外一種由許多點組成的點陣圖，我們稱它為位圖（Bitmap），構(gòu)成位圖的點稱為像素（Pixel）。位圖與我們生活中的手工“十字繡”（如圖1-2-2 所示）很相似。下面，我們以只有黑白兩種顏色的太極圖為例，看一看位圖是如何存儲的。將一個網(wǎng)格疊放在太極圖上（如圖1-2-3（a）所示），網(wǎng)格將太極圖分成45*45 的點陣，其中，黑色的點在計算機中用0 表示，白色的點用1 表示（如圖1-2-3（b）所示），每個點對應(yīng)位圖的一個像素，每個像素非1 即0，故每個像素只需用一個二進制位表示即可。因為1 個字節(jié)由8 個二進制位組成，所以，1 個字節(jié)可以存儲8 個像素的信息。那么，由45*45像素構(gòu)成的太極圖，需要用45*45*1=2 025 位，即2025/8=254 個字節(jié)來存儲。對于彩色位圖來說，每個像素用1 位存儲顯然不夠。比如16 種顏色的位圖，需要用16 個不同的二進制數(shù)與每一種顏色對應(yīng)，因此，最少用4 位二進制數(shù)表示，即0000、0001、0010......1111 共16（即24）個二進制數(shù)。這樣，每個像素需要用4 位存儲，因此，16 種顏色的45*45 像素的位圖，需要用45*45*4=8100 位，即8100/8=1013 個字節(jié)來存儲。

依此類推，256 種顏色的位圖，至少需要8 個二進制位（即1 個字節(jié)）來存儲1 個像素。由此看來，同樣大小的位圖，其最大顏色數(shù)越大，所占用的存儲空間也越多。我們將位圖所能達到的最大顏色數(shù)，稱為色彩深度。色彩深度是描述圖像質(zhì)量的重要參數(shù)，也可以用一個像素的存儲位數(shù)來表示，如：256色圖像也可以稱為8 位色圖像。隨著色彩深度的增大，位圖表達的顏色越來越豐富，越來越接近自然界的真實顏色。因此，位圖多用于表達真實的景物和創(chuàng)作富于層次、色彩和光感的作品。需要說明的是，位圖的放大和縮小都會引起像素的增加和減少，這樣會使得原有圖像的線條和形狀變得參差不齊，與原圖像相比出現(xiàn)失真，這是位圖的一個缺陷，如圖1-2-4 所示。位圖的另一個缺點是數(shù)據(jù)量太大。位圖的數(shù)據(jù)量不僅與色彩深度有關(guān)，還與圖像的分辨率有關(guān)。圖像辨率是指數(shù)字化圖像的大小，即：用水平的像素點和垂直的像素點來表示和存儲一幅圖像。因此，由圖像分辨率和圖像的色彩深度可決定該圖像的文件大小。例如：長和寬分別為1 024 像素和768 像素的24 位色彩深度的圖像，就需要2 359 296

（1024*768*24/8）字節(jié)存儲文件，數(shù)據(jù)量過大。

（2）圖像文件的壓縮

為了解決位圖文件數(shù)據(jù)量過大的問題，人們往往采取圖像壓縮技術(shù)來減少存儲空間開銷，壓縮后的媒體文件更便于傳輸使用。圖像的壓縮是根據(jù)圖像數(shù)據(jù)中存在著大量的冗余現(xiàn)象而設(shè)計的。冗余有空間冗余、結(jié)構(gòu)冗余、知識冗余和視覺冗余等許多種，壓縮技術(shù)就利用了這些冗余進行計算編碼，使得重復(fù)存儲的數(shù)據(jù)量大大減少，從而達到圖像壓縮的目的。例如：圖1-2-4 中的大片藍天，其中有許多連續(xù)的像素是有規(guī)則分布的，這就使圖像數(shù)據(jù)在空間上存在很大的相關(guān)性，表現(xiàn)為數(shù)字圖像的空間冗余。

由于數(shù)據(jù)冗余種類的不同，圖像的壓縮方法也有所不同，而不同的壓縮方法又會產(chǎn)生不同的壓縮質(zhì)量。根據(jù)壓縮的質(zhì)量，壓縮可以分為無損壓縮和有損壓縮兩類。能還原成與壓縮前完全一致的壓縮，稱為無損壓縮。比如：TIFF格式的圖像就可以進行無損壓縮。由于無損壓縮只是對數(shù)據(jù)本身進行優(yōu)化，故壓縮率有限，大約在2：1-5：1之間。有損壓縮則是利用了人眼對圖像某些變化的不敏感性而對圖像進行的壓縮，有損壓縮改變了原始圖像，使得還原后的內(nèi)容與原始的不一致，但觀察者并不會明顯感覺到圖像的變化。比如JPEG格式的圖像就可以進行有損壓縮，其壓縮比可以達到50：1。

(3)圖像文件格式

位圖文件的存儲格式除了上述JPEG格式外，還有一些其他常用的文件格式。例如院BMP格式是Windows中普遍采用的一種與設(shè)備無關(guān)的位圖格式，由于它沒有經(jīng)過壓縮，故所占存儲空間很大；TIFF格式是常用于桌面出版系統(tǒng)的位圖文件格式，它是一種通用圖像

格式，可以跨平臺使用；GIF格式采用壓縮存儲，最大顏色深度為8位，占用存儲空間開銷較小，是流行于網(wǎng)絡(luò)的圖像格式。它的另一個特點是在一個文件中可以存放多幅彩色圖像，將這些圖像連續(xù)顯示，即可產(chǎn)生一種簡單的動畫效果。

4、動畫

動畫（Motivation）是運動的畫面，是人們想像的藝術(shù)，它通過人眼的視覺暫留特性，快速播放連續(xù)的靜止圖像，從而使人得到動態(tài)視覺的效果。計算機動畫是用計算機生成一系列能夠?qū)崟r演播的連續(xù)畫面，它可以把人們的視覺引向一些客觀不存在或很難做到的內(nèi)容上。計算機在創(chuàng)建畫面、著色、錄制、特技剪輯和后期制作等整個動畫制作過程中起著核心作用。計算機動畫開始于20 世紀60 年代初期，當時主要研究二維動畫系統(tǒng)。20 世紀70 年代開始，動畫的研究重心轉(zhuǎn)移到對三維動畫的研究與開發(fā)上。隨著圖形工作站和計算機圖學的飛速發(fā)展，一批可生成真實感動畫的三維動畫系統(tǒng)相繼面世。

5、多媒體技術(shù)的發(fā)展

1、起步階段

2、標準化階段

3、應(yīng)用發(fā)展階段

（1）多媒體的數(shù)據(jù)庫

（2）多媒體的通信

（3）超媒體

4、多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢

作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)，下載一個看圖文件，然后舉例說明常見的圖像文件的格式有幾種，這些作業(yè)可以傳到服務(wù)器中。

2、任選課本P22中的有關(guān)實踐和思考中的一題，完成之后，傳到服務(wù)器或者成長博客網(wǎng)上。

第三篇：通用技術(shù)第四章第二節(jié)

西華師范大學通用技術(shù)教學課件

設(shè)計的實現(xiàn)-制作

教

材：普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：設(shè)計的實現(xiàn)-制作

章

節(jié)：第四章 技術(shù)與設(shè)計 第二節(jié) 制作 課 時：共1課時

作 者：楊明 楊川梅

一、教學目標

1、了解模型或原型的概念，知道他們共同和異同點，理解他們在生產(chǎn)中的重要作用。

2、了解模型或原型的一般制作過程有哪些。

3、學會準備材料和查閱資料，提高學生收集資料的能力。了解加常用的加工工藝，了解相關(guān)的制作工具和設(shè)備，學會一般工具與設(shè)備的使用。了解常用的加工方法和加工的安全注意事項。

4、能根據(jù)水火箭的制作原理獨立設(shè)計圖紙模型，并畫出各部件的三視圖，選擇和利用已有的工具和設(shè)備對各部件進行加工，最后能根據(jù)圖紙進行總裝配和表面涂飾，從而提高學生的設(shè)計能力與動手實踐的能力。

5、了解水火箭的測試方法，能對水火箭模型進行簡單的性能測試，并加以改進。

二、教學重點

1.明確設(shè)計與制作的重要性；

2.初步了解并掌握制作水火箭的方法與途徑。

三、教學難點

實際操作時一些前期的準備工作和實際操作的過程。

四、教學方法

教授、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、合作探究法、小組討論法。

五、設(shè)計思想

1、本節(jié)著重介紹了模型或原型制作中用到的加工方法和工具使用，再根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇加工工藝，并根據(jù)設(shè)計方案完成一個簡單產(chǎn)品地模型或原型的制作，本節(jié)課將重點制作誰火箭的模型，讓學生進一步掌握設(shè)計制作的知識與技能，進一步領(lǐng)悟設(shè)計制作的艱辛和樂趣

2、為了讓學生充分了解加工工藝的選擇，常用工具的使用，硬紙、木材、金屬等材料的加工方法，裝配工藝，所以應(yīng)該多介紹常用的加工工藝，最好播放多種制作工藝的視頻，有條件的可帶學生去制作現(xiàn)場參觀。

3、為了讓學生學會模型或原型的設(shè)計和制作，能獨立制作和改進水火箭模型。教師要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們親自動手去收集各種資料和材料，培養(yǎng)他們的收集信息的能力。另外，讓學生自己動手設(shè)計模型，并選擇制作工具和利用已準備的材料進行模型或原型的制作。在制作前教師可播放相關(guān)制作視頻已供參考。

六、教學準備

1.教學資源的準備

多媒體教學設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學課件PPT、飲料瓶、氣槍等。2.教學課件的準備

教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識點，突出中心。

七、教學過程

1.前期準備

西華師范大學通用技術(shù)教學課件

我們已經(jīng)查找了水火箭的相關(guān)資料，設(shè)計好了小火箭的模型，也吩咐每個制作小組準備好相關(guān)材料和加工工具，今天我們就來實行水火箭的現(xiàn)場制作并對我們的產(chǎn)品進行測試，根據(jù)測試結(jié)果評出相應(yīng)的等級?，F(xiàn)在讓我們開始實行制作，在制作過程中請注意安全。

2.實際動手操作過程

（1）用小刀對設(shè)計好的水火箭頭和尾翼進行切割，并用雙面膠粘貼成形。（2）清理廢羽毛球頭，用螺絲刀在廢羽毛球頭上鉆上大小適當?shù)男】?。?）拆下自行車的氣咀，把它安裝在羽毛球頭上，注意保持好的氣密性。（4）用小刀割掉汽水瓶的薄膜，對箭身進行適當?shù)耐匡?，貼上組標簽。

（5）將制作好的火箭頭和尾翼粘貼在火箭身上，塞上羽毛球頭并檢驗它的氣密性。

3.測試與評價

現(xiàn)在水火箭的模型制作好了，讓我們裝上水，對水火箭進行測試，看看它的性能如何？并讓我們一起來評出各小組的等級。我們以樓層為參照標準來評級，分別給出“優(yōu)”“良”“一般”“失敗”等級別。各小組裝上水，放在發(fā)射臺上，給水火箭沖氣，觀看和測量水火箭的升空高度從而來測試水火箭的性能。各小組進行等級評定并對模型的進行改進。

【課堂小結(jié)】

教師：我們經(jīng)過本堂課的交流與學習，我們可以做一點小小的總結(jié)，得出：

一、制作過程中需要注意很多細節(jié)等等（三種）；

二、科學實驗是有失敗的時候需要多次實驗。

【課外作業(yè)】

教師：布置作業(yè)，請同學們利用不要的飲料瓶制作簡易的水火箭。

八、教學反思

本節(jié)課因在課前對課件做了充分的準備，使運用課件教學取得較大的成功。水火箭的制作過程分別采用視頻和圖示的方法來論述，學生一目了然，提高了教學效率。課件中增加了實際動手過程，擴充了教學容量，增加了學生的動手能力，使學生能夠自己動手制作。

第四篇：第二節(jié) 《細菌》教學設(shè)計

第二節(jié) 《細菌》教學設(shè)計

六枝特區(qū)二中楊國蓮

一、教學設(shè)計思路

《細菌》是人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對細菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān)這一觀點。通過巴斯德的實驗證實了細菌是由已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的，接著學習細菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細菌結(jié)構(gòu)時與動、植物細胞相比較，總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細菌的生殖和形成芽孢的特點，明確細菌的廣泛分布，從而加深對細菌認識。

二、教學目標

知識與能力：

1、描述細菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與動、植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

過程與方法：

1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力；

2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，培養(yǎng)學生的科學精神，認同技術(shù)的進步與科學的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過對細菌的繁殖速度的認識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

三、教學重點

細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。

四、教學難點

巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時安排：1課時

六、教學方法：問題探究的形式；實驗觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學手段：多媒體輔助教學法

八、教學過程：

㈠情境導(dǎo)入

從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲。

㈡講述新課

學生自學教材P71-74頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題：

(1)了解細菌的發(fā)現(xiàn)

(2)巴斯德實驗的理解

(3)認識細菌的形態(tài)

(4)掌握細菌的結(jié)構(gòu)

(5)知道細菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式

過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?（細菌微小，肉眼看不見）那細菌最初是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

任務(wù)一：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程

1、課件顯示：

第一階段：17世紀后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細菌。

第二階段：19世紀中葉——巴斯德——鵝頸瓶實驗——證明細菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。

2、提問：通過以上兩個故事，你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

學生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識的過程，進而認識技術(shù)進步對科學發(fā)展有更大的推動作用，通過巴斯德的研究過程，認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上。

（設(shè)計理念：使學生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學生認同科學的發(fā)展與科學技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)心科學的態(tài)度。）

任務(wù)二：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒有細菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細菌個體十分微小。大約10億粒細菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細菌的形態(tài)。

(2)課件展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的形態(tài)有個理性的認識。

師總：這些細菌雖然很小，但有些細菌相互連接成團或長鏈，但每個細菌也是獨立生活的，每一個細菌就是一個獨立的生命體，是一個細胞構(gòu)成的，所以它們都是單細胞生物。

(設(shè)計理念：通過形象的比喻和圖片，使學生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。培養(yǎng)學生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細菌的結(jié)構(gòu)

過渡：生活在我們身邊的細菌種類很多，不同種類的細菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細菌的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)提問：細菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學生通過觀察總結(jié)細菌的基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。提示1：細菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細胞核。

提示2：不是所有細菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細胞壁外增厚部分，主要起保護作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細菌的運動器官。

(2)課件展示動、植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動、植物細胞和細菌細胞結(jié)構(gòu)上的異同點，生填表后師歸納：

相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)。

不同點：植物和細菌都有細胞壁，動物沒有；動、植物都有細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動物和細菌沒有葉綠體。

（3）細菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細胞有葉綠體，能進行光合作用，自己能制造有機物，營養(yǎng)方式為

自養(yǎng)；而細菌沒有葉綠體，不能進行光合作用，靠現(xiàn)成的有機物生活，所以細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計理念：強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細菌的生殖

師：細菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細菌的生殖。

課件：展示分裂細菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。

(2)細菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。

2、師總：細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細菌就能分裂一次。

（設(shè)計理念：通過動態(tài)的視頻展示，給學生帶來強烈的視覺沖擊——細菌繁殖速度如此驚人，不僅使學生獲得了對細菌分裂生殖的感性認識，而且很好的完成了細菌分裂生殖的知識點教學。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學生討論后回答：100×28=25600（個）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生病的可能。

（設(shè)計理念：利用所學知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學生思維能力和解決問題的能力。使學生形成良好的衛(wèi)生習慣的意義。）

4、細菌的休眠體——芽孢

細菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細菌就會死呢？當細菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？

學生答后顯示課件：細菌的芽孢

學生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細菌的生殖細胞，是細菌的休眠體，個體縮小，細胞壁增厚形成，對抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無處不在，所以細菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計理念：讓學生了解芽孢不是細菌的生殖細胞，是細菌的休眠體，細菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。）

(三)課堂小結(jié)

通過本課的學習，你收獲了哪些知識？能形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？

(學生小結(jié)，師生共同完善。)

(設(shè)計理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學知識運用于實際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學知識。）

(四)練習反饋、最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是。、通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。、細菌的形態(tài)有狀，狀和狀。

4、細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有集中的區(qū)域，卻沒有成形的。、大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。

6、是細菌的休眠體，對環(huán)境有較強的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

(五)布置作業(yè)：

1、自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?

2、為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?

(六)板書設(shè)計

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國人— 巴斯德 — 微生物學之父

2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）

（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

(七)教學反思

上完《細菌》這節(jié)課后，聽了各位老師給予的教學反饋，我覺得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學理念，同時也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對我今后的教學水平的提高，起到了很大的促進作用。以下是我對這節(jié)課的教學反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學生在原有獲得感性認識的基礎(chǔ)上，進一步上升為理性認識，真正掌握知識，及能夠靈活運用知識。

（2）結(jié)合多媒體課件，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，學以致用是學習的目的，把知識的學習貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學習難度和激發(fā)學生的學習熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學生的學習情況。

（2）對學生的放手力度不夠，總擔心學生學不會，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學生的自主學習，合作探究的能力。

（3）板書沒體現(xiàn)出來。

總之，在今后的教學中，我要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，為使自己的教學水平再上一個新臺階繼續(xù)努力。

第五篇：第二節(jié) 土地資源 教學設(shè)計

灣頭中學教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學習目標】

1.從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點、說出其分布特點；運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。

2.能夠舉例說明土地資源對我國生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習慣。【教學過程】

教師引入：從衣食住行離不開土地談起，歸納土地孕育萬物，是人類的衣食來源和生活、生產(chǎn)的空間。

復(fù)習舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國的土地資源有何特點呢？ 板書：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問題：

（1）我國土地資源可分為哪些類型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學生選擇，并要求說明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達什么？

教師板書：類型齊全，學生據(jù)圖3.6說說類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說出三幅圖表達的主要內(nèi)容

灣頭中學教案

三、教師：我國土地利用中存在哪些問題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫，學生指出漫畫寓意。教師歸納。

保護土地（板書）：（略講）制定國策；珍惜、合理應(yīng)用

四、總結(jié)

五、當堂練習

1．有人說：“中國是個土地資源貧乏的國家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關(guān)于我國土地資源構(gòu)成的說法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國西部內(nèi)陸地區(qū)主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結(jié)】