第一篇：幼兒園夏天教案水墨畫美麗的夏天

水墨畫美麗的夏天

山東省龍口市實驗幼兒園 唐紅艷

活動目標：

1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨化的表現方法根據主題進行創作性繪畫。

2、培養幼兒的想象力，創造力及講述能力，使之萌發愛美的情趣。

3、加深幼兒對夏天的認識。

活動準備：

1、教具準備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機和音樂磁帶、圖片四幅。

2、知識準備：布置幼兒平時注意觀察夏天的景象。

活動過程：

一、開始部分

教師啟發性談話，引導喲額說出自己對夏天的認識和感受，萌發幼兒進行“美麗的夏天”主題畫的創作愿望。

1、引導幼兒講出夏天最喜歡去的地方。

2、豐富幼兒關于夏季的知識，激發創作欲望。

二、基本部分

1、出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。

2、幼兒作畫，老師巡回指導。

要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力，創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

3、啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講得有順序，較完整。

⑴請幼兒為自己的畫命名。

⑵兩人一起相互講述畫面。

⑶請個別幼兒獨立講述。

三、結束部分

1、教師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒欣賞。

2、請幼兒評選自己最喜歡的作品。

3、教師啟發幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行講拼。

4、幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。冬天和夏天(語言)

活動目標：

1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。活動準備：

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花。活動過程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 3.引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。4.講解規則，展開辯論 辯論規則：

（1）兩組幼兒輪流發言。

（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。

（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。4.教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

第二篇：幼兒園大班夏天教案

幼兒園大班夏天教案：捉知了

幼兒園大班夏天教案：捉知了

活動說明

我們閔行區在創建全國綠化模范城區的過程中，培植了許多小樹林。這些樹林是幼兒開展野趣活動的好場所。我們把幼兒帶到小樹林，開展“捉知了”活動，把“攀爬、投擲、跨越、奔跑”等體育項目串成充滿野趣的游戲，孩子們一個游戲接著一個游戲玩，體驗到了在大自然中運動的快樂。

活動目標

1．促進跨越、投擲、攀爬等動作的協調發展。

2．培養合作、勇敢精神和熱愛大自然的情感。

活動準備

1．事先與小樹林的管理人員聯系好。

2．提前告知家長，取得家長的支持和配合，如給幼兒穿運動裝、運動鞋等。

3．老師去小樹林進行實地觀察和準備：(1)排除安全隱患。(2)將若干“知了”卡片投放在樹上：“小知了”貼在樹身的低處：“中知了”放在較高處的樹杈上；“大知了”系在最高處的、幼兒可以攀爬的樹枝上。

4．帶好常用藥品和若干沙包、紙團、紙飛標、小口袋。

5．知識經驗準備：之前在活動區投放過有關知了的圖書。帶幼兒玩過“穿樹林”游戲。

活動過程

一、“穿樹林”游戲

1．到了小樹林后，幼兒自由結伴玩“穿樹林”游戲，目的是熱身。(1)選定一片樹林，繞每一棵樹走一走；(2)在樹林間蛇型避讓跑一跑；(3)互相追逐跑。

2．交流在樹林里玩的感受，引出“捉知了”的游戲。

二、“捉知了”游戲

幼兒每人一只捉知了的小口袋，逐步提高“捉知了”的游戲要求。

1．幼兒跨越小壟溝穿梭在樹林里捉“知了”，比一比誰捉的“知了”多。此環節捉的是“小知了”。由于貼在樹上較低的位置，幼兒都能捉得到，但要捉得多，需要克服困難，跨越一條條小壟溝，穿梭在樹林里尋找。安排這一環節的目的是激發幼兒的興趣，發展幼兒跨越等動作。

(1)幼兒自由結伴捉“知了”，交流誰捉得多。

(2)重點交流跨越小壟溝的動作。

2．引發幼兒用投擲物幫助捉“知了”，看看誰捉“知了”的辦法好。此環節捉的“中知了”放在位置較高的樹杈上，需要有輔助物的幫助才能捉到，如沙包、紙團、紙飛標以及樹林中的其他資源等，其目的是讓幼兒在創造性玩的過程中，發展投擲等動作。

(1)幼兒自由結伴采用投擲方法捉“知了”。

(2)重點交流如何采用正確的投擲方法捉“知了”。

3．鼓勵幼兒大膽攀爬捉“知了”，看看誰的本領大。此環節捉的“大知了”系在樹上最高處，需要攀爬才能捉到，目的是培養幼兒合作、勇敢精神，發展攀爬等動作。

(1)幼兒自由結伴攀爬捉“知了”，老師提醒幼兒注意安全。

(2)重點交流怎樣安全攀爬上樹捉“大知了”。

4．幼兒清點捉到的大中小“知了”數量。

第三篇：幼兒園夏天教案夏天玩水

夏天玩水

（三）[大班科學]

活動目標

1．通過玩水，激發幼兒對科技的興趣； 2．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂均勻)、大小一樣的玻璃板(玻璃板周圍用膠面貼好)、迷迷轉(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)活動過程

開始部分

1、似謎語引出主題——水

“今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：——小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結合從前學習的經驗，說說水是什么樣的。

“你們喜歡水嗎?喜歡和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透明的、沒有顏色、沒有味道、會流動的)“今天，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么秘密。”

進行部分：

1、會握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結：剛才你是怎么玩的，發現了什么? 幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更容易粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發現告訴我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發現水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小結：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水容易粘在一起呢?

幼兒自由發表自己的發現，通過第二次玩，能發現上述問題。

師：水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告訴我們吧！

2、調皮的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流動起來)，如果我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣?(會變成水流動起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。

小結：小水滴真調皮，跑到小油盒里時它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力量到底有多大呢?

3、不容易分開的鏡子。

師：“現在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發現什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不容易被掰開(請幼兒甩手回來)。

小結：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不容易掰開呢?(因為鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力量可真大呀。

4、迷迷轉。

師“今天教師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(拿出迷迷轉)，你們看它們多漂亮呀，它們最喜歡在鏡子上轉圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探索迷迷轉的玩法)

第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(因為沒有水粘它，要滴上水)小朋友真聰明，迷迷轉不光和鏡子是好朋友，還喜歡和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉圈了。(請幼兒自由玩一玩，幫助那些還沒發現上述方法的幼兒正確玩迷迷轉)。

第二次小結：剛才我發現一個小朋友的迷迷轉轉不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉還是不轉呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)

小朋友真聰明，有了小水滴還要把鏡子上下體面斜一下，這樣迷迷轉才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉同在一個鏡子上轉提高操作技巧)

結束部分：

師：今天我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜歡水了呢?以后我們要更加節約用水，愛惜水、不浪費，讓水成為更多人的好朋友，好嗎?現在你們可以自由去玩水，喜歡玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結束)

注意事項：

1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發生的現象不強求幼兒必須理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關系。

2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩定，實驗容易成功。冬天和夏天(語言)

活動目標：

1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。活動準備：

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花?；顒舆^程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 3.引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。4.講解規則，展開辯論 辯論規則：

（1）兩組幼兒輪流發言。

（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。

（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。4.教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

第四篇：幼兒園夏天教案幼兒園夏天教案認識夏天

幼兒園夏天教案認識夏天

一、教學目的

1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。

2.培養學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。

3.培養學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。

二、教學準備

1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

2.掛圖或投影片──春天、夏天。

三、教學過程

（一）教學引入

1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）

2.談話：現在是什么季節？

3.講述：這節課，我們來認識夏天有什么特征。（板書課題。）

（二）學習新課

1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大

（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？

（3）匯報觀察、討論結果：

認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②樹木有什么不同？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）

③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）

④河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）

⑤人的衣著有什么變化？（換了夏裝。）

⑥孩子們在戶外玩什么？（游泳）這說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

（4）觀察課本第18和48頁的圖。

（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？

（6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）

2.比較當地的夏天與春天的不同

（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況，下面來匯報一下。

（2）匯報觀察結果：

認識當天夏天的特征是本課的教學重點。

①我們這個地方的夏天與春天有什么個同？

②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？

（以上兩個問題，如果學生不能系統進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。）

（3）教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續的時間較短，天氣也沒那么熱。

這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。

（三）鞏固練習

1.講述：這節課，我們認識了夏天的特征。

2.學習歌謠──夏天

此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

夏天天氣好炎熱，天氣多雨河水多。

柳葉茂盛桃子熟，野草開花滿山坡。

布谷鳥在樹上啼，蟬在樹上高聲歌。

玉米長高麥收割，小孩游泳樂呵呵。

（四）布置作業

繼續觀察我們周圍的大自然，隨著季節的推移有什么變化。

四、教學參考知識 夏天的特征：

（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；

（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；（3）夏天，植物生長十分茂盛；

（4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。冬天和夏天(語言)

活動目標：

1.針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性?；顒訙蕚洌?/p>

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花。活動過程：

1.出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節開花。2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 3.引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。4.講解規則，展開辯論 辯論規則：

（1）兩組幼兒輪流發言。

（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。

（3）一方發言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。4.教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

第五篇：美麗的夏天

“課文作文”征文大賽

【人教版六年級上冊單元作文訓練習作暑假生活】

暑假生活真是豐富多彩，你可能游覽了名勝古跡，可能參加了有意義的活動……你是不是有什么收獲和大家分享呢？寫出自己的感受與體會。

美麗的夏天

福建省福清市實驗小學六年九班林千慧

“連雨不知春去，一晴方覺夏深?！薄冻纱?/p>

可愛的春姑娘悄悄地離開，英姿颯爽的夏小伙來了，讓我們一起來尋找夏的足跡吧！

夏在池塘。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！鄙徣~為小魚們撐開一把把綠傘，讓小魚在清澈的水中吐泡泡，自由自在，嬉戲著。一陣風吹過來，綠波粼粼，一眼望不到邊像一片綠色的海洋。亭亭玉立的荷花，在陽光的照耀下，顯得更加迷人，散發出醉人幽香。

夏在田間。“青草池塘處處蛙” “清風半夜鳴蟬”樹上的知了與稻田里的青蛙唱起了二重奏。大肚皮的青蛙“呱呱呱”叫聲此起彼伏，似乎要告訴人們它今天吃了多少昆蟲。樹上的知了怎么能讓青蛙占了上風，努力扇動翅膀，奏出了歡快的交響曲，為人們舉行了一場別開生面的演唱會。

夏在果園。“梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。”又酸又甜的梅子在枝頭捉迷藏；一串串金黃色的香蕉掛在樹上；鈴鐺似的龍眼令人

垂涎三尺；地里一個個碧綠滾圓的西瓜；足球般的椰子。夏天的水果玲瑯滿目，大自然把最能消渴香甜可口果實獻給人們。

夏在公園。夜幕降臨，靜靜的龍江倒映著琉璃的燈光，格外迷人。人們從四面八方涌向美麗的公園。音樂噴泉開始了，隨著優美的音樂，噴泉開始了舞蹈。一會兒如仙女散花，水花飄飄灑灑；一會如金龍飛舞，水柱一飛沖天；一會又如孔雀開屏，水屏如一把巨大的銀色扇子。與老伴一起散步的老奶奶，和朋友一起玩耍的孩子，都停下腳步，靜靜的欣賞著這位“夏日舞者”——音樂噴泉。星光璀璨的夜、空中千姿百態的風箏，悠揚的音樂，孩子們的歡笑聲，在融城上空縈繞著。

人皆苦炎熱，我愛夏日長?？磥砦液痛笤娙死畎阂粯訜釔圻@美麗的季節——夏天。

點評：小作者經過細致入微的觀察，以優美的語言描繪出“美麗的夏天”這一中心。條理清晰、情景交融。比喻、擬人生動形象，詩句引用巧妙，篇末點題、畫龍點睛。

指導老師：翁萍