第一篇：五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

《腦與神經(jīng)》

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動我們看不到，但是一些體驗與研究可以讓大家認識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認真神經(jīng)系統(tǒng)。

教學(xué)目標：

指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計游戲—進行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程，體驗大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦。

教學(xué)準備：

教師準備：多媒體、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動畫、板書圖片等。

學(xué)生準備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無色透明的飲料、實驗記錄單、眼罩、水果等。

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過快速記憶的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認識腦是重要的人體器官。

（二）探究活動：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計游戲—進行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

活動指導(dǎo)：、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計幾個信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項）

3、通過抓小棒、辨別無色液體、聽聲音游戲，在游戲過程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點）

4、在游戲過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認識游戲材料：小棒、三杯無色液體、海螺殼。

4、設(shè)計多種游戲，拓展學(xué)生思維。

、學(xué)生實驗，完成實驗記錄單。

學(xué)生匯報，師生交流：、學(xué)生根據(jù)游戲活動和實驗記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合進行知識梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面，了解運動員經(jīng)過反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。

教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

【指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中多實踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過程。】

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開這個秘密嗎？下進一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢，讓同學(xué)們變得更聰明！

【用奇妙趣味的圖像作為堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生下進一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。】

板書設(shè)計：

后反思：

本在教學(xué)設(shè)計時我本著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，在重點內(nèi)容了解神經(jīng)的傳遞作用時，為學(xué)生準備顏色不同的小棒、三杯無色飲料、海螺殼等，讓學(xué)生設(shè)計多個游戲，在玩中有所發(fā)現(xiàn)，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和思維能力。實際教學(xué)中，我能夠利用啟發(fā)性的提問，放手讓學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計游戲時，教師的角色是引導(dǎo)和參與，堂上學(xué)生設(shè)計了多種游戲的方法，不僅發(fā)現(xiàn)了腦和神經(jīng)的作用同時有了神經(jīng)反應(yīng)速度因人而異的新發(fā)現(xiàn)。整個堂，學(xué)生活而不亂，簡單的游戲材料在他們的手中成為探究知識的工具。高年級學(xué)生渴求科學(xué)知識，愿意動手實踐，在堂中能夠看到學(xué)生在知識的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生觀察實驗記錄單

第二篇：腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

唐王鎮(zhèn)中心小學(xué)

張成梅

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學(xué)生準備相應(yīng)的工具課前進行科學(xué)探究。活動一：試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。活動二：認識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。自由活動：讓學(xué)生體驗?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r會是什么樣子，通過體驗活動讓學(xué)生能深刻地認識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運動方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認識現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會通過查閱書刊及其它信息源進行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進行親身體驗，在實驗中親歷科學(xué)。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會用辨證的方法來看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區(qū)。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點：認識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、教學(xué)準備

（一）教師準備：課件

（二）學(xué)生準備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過程

（一）玩一玩，初步感知

1． 游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來做一個“打手”游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2． 教師講清游戲的規(guī)則和注意事項。3． 學(xué)生互相測試。

4． 學(xué)生匯報交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過剛才的體驗，你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進行工作的，讓我們先來自主探究一下。

2、出示5個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進行活動。（1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

（2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

（3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

（4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。

（5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。

人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同。人的有些動作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說說看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經(jīng)——是人體的電話線，將信息及時報告給腦并將命令傳達到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因為什么神經(jīng)受損？

7、體驗：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？ 22222 《腦和神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

山東省棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)

溫慧娟

教學(xué)目標:

1．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念:貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教師準備：課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師:今天請同學(xué)們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件）

師:你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)。

（統(tǒng)計各方向的數(shù)量）

師：同一個圖片，大家的感覺卻不同，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

為了弄清楚這個問題，這節(jié)課我們就開探究《腦與神經(jīng)》！

（板書課題：腦與神經(jīng)）

（二）探究活動

1、腦的位置及作用

師:你知道腦在我們身體的哪個位置嗎？

（出示課件：腦的位置）

師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護著。

師：腦有什么作用呢？要探究這個問題我們來做幾個小活動。

（師指揮學(xué)生做動作，讓學(xué)生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）

師：聽我指令，現(xiàn)在請把雙手舉起來，平放在桌面上。

（學(xué)生做）

師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動作的嗎？（耳朵聽到聲音報告給大腦，腦把指令下達給手）

（課件介紹過程）

師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

（學(xué)生做，師隨機拍幾個學(xué)生的手背）

師：這次的動作和上次有什么不同？

（問被打?qū)W生）

師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>

（課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達躲開的命令）

師：我們把動作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

（師隨機打沒打到）

師：這次老師為什么沒打到啊？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件總結(jié)）

師：通過以上的活動可以看出，我們的大腦有什么作用呢？

（思考、記憶、下達命令的作用）

2、認識人體的神經(jīng)系統(tǒng)

師：通過以上活動，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動。

（課件介紹）

3、捏尺子測神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度

師：我們認識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學(xué)合作完成，一個同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負責(zé)隨時丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學(xué)可以隨時丟，越是趁其不意，越能測出被測同學(xué)的反應(yīng)速度。開始！）

（學(xué)生兩人合作測試）

匯報交流：每個人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經(jīng)靈敏度。

4．人體的左右腦

師：還記的那個旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉(zhuǎn)的方向是順時針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時針說明你用的是左腦。

（課件：左右腦的介紹）

師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。

左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。

右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。

師：由于左右腦的功能不同，在記憶時也各有特點，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來做個小測試：

師：下面老師要出一組僅是文字的詞語，給你8秒鐘的時間把它記下來，看你能記住幾個。

（蘋果、飛機。。。。）

學(xué)生匯報記的數(shù)量。

師：因為這一組是純文字的，所以記憶時我們主要用的是左腦。

師：下面再來一組，同樣是7個詞語，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是 8秒鐘的時間，看你又能記住幾個。

（小白兔、菠蘿、香蕉。。。）

學(xué)生匯報兩次記住的數(shù)量，師記錄。

師：通過觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：我們可以看出，在記憶時，如果左右腦相結(jié)合記憶會記得更快更多。

（三）總結(jié)拓展

師：通過今天的學(xué)習(xí)和探究，我們認識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶得練習(xí)中，體會到了左右腦并用的優(yōu)勢，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們在以后的課中繼續(xù)探究。

下課！！

33333 《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(2010-11-09 19:01:56)轉(zhuǎn)載標簽： 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計教育 分類： 教學(xué)設(shè)計

摘要：

對于腦與神經(jīng)的抽象知識，教師如何讓學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會，是本課的一大難點。我在精心對教材和學(xué)生進行深入地剖析之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)思路。通過一個個活動的設(shè)計，由淺入深，由易到難，使學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來，全面落實了科學(xué)課的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：

活動

探究

合作

自主

科學(xué)

教學(xué)分析：

《腦與神經(jīng)》是青島版五年級下冊《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認知神經(jīng)系統(tǒng)。

人體內(nèi)部各種信息的上傳下達，都離不開腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動我們是看不到的，所以就要通過一些體驗活動，讓學(xué)生在活動探究中認識到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標：

1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念：貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說謎面：天上有一只小鳥在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準，“嘭”的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來。大家猜一猜：這是為什么？）

意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。

2、揭示答案：小鳥反應(yīng)太慢，還沒來得及掉下來呢。

意圖：興趣是學(xué)生的動力源泉。當學(xué)生饒有興致地進行了多種猜測但仍未猜中時，想知道為什么的那種強烈的欲望油然而生，當老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營造了輕松和諧的課堂氣氛。

3、引入探究活動：

談話：這只小鳥反應(yīng)也太慢了，你覺得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測試一下自己的反應(yīng)速度。

意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過度到探究活動。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動做好充分準備。

二、指導(dǎo)學(xué)生探究。

（一）探究活動一：起立、坐下

1、談話：請同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動作

意圖：“起立、坐下”動作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來做，主要是讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，并在活動中不知不覺地進入探究學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)回顧：要做到又對又快，應(yīng)該注意什么？請在黑板上板書出來。

（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽”板書在一號區(qū)，將“起立、坐下”板書在二號區(qū)。）

意圖：讓學(xué)生體驗并感知到要做到又對又快，一是注意聽，二是動作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗親自板書在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。

（二）探究活動二：抓尺子

1、談話：有一個游戲可以測試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰愿意來試試？

（請一生上臺，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點：一是手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開，確保尺子能落下。）

意圖：通過演示首先讓學(xué)生掌握活動的要點，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動的進行，達不到活動的效果。

2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰能提高反應(yīng)速度？

（生分組活動并匯報交流，結(jié)合學(xué)生回答適時讓學(xué)生在一號區(qū)板書“眼睛”或“看”，在二號區(qū)板書“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認識到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號區(qū)是先做的反應(yīng)，二號區(qū)是后來做的動作。）

意圖：學(xué)生通過練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂意匯報自己的練習(xí)成果，在這個過程中，也進一步認識到身體各個器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動作和活動。

3、提問：在這活動中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰也參與了活動？為什么這么猜，結(jié)合活動說說看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動進一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點如下：腦下達了什么命令？腦下達的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？）

4、談話：誰能把“抓尺子”活動是怎樣完成的說一說？

意圖：通過“說”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過程，通過“說”教師也能及時準確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進行有針對性的啟發(fā)引導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用，生活拓展。

1、談話：下面老師請一名同學(xué)上來，和老師一起完成一個活動，誰愿意來？大家要注意看，在活動中，這個同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個器官協(xié)調(diào)配合的？

（師生表演：讓生伸開胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑）

意圖：“撓癢”這個活動真實生動極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。

2、提問：誰來說說整個活動過程。你覺得應(yīng)該在一號區(qū)寫什么？二號區(qū)寫什么？

（學(xué)生回答并板書）

3、誰能舉出生活中的例子。

意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

四、進一步認識腦與神經(jīng)系統(tǒng)。

1、提問：腦是什么樣子的？想知道嗎？請看大屏幕（出示11頁中間圖）你從圖上獲得什么信息？

2、提問：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁上面圖）你從圖上獲得什么信息？

意圖：恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。

3、提問：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個部隊的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當于部隊中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）

意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認識和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準確到位。

4、講解：腦對我們?nèi)梭w來講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？（先讓學(xué)生回答再播放關(guān)于“合理用腦”的視頻短片）

意圖：學(xué)生對于怎樣合理用腦認識不是很全面，教師借助視頻短片，使學(xué)生認識到合理用腦的重要性，并學(xué)會如何合理用腦，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識完成升華過程。

五、總結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問題？

意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。同時，通過自我評價、生生評價、師生評價，完善自我，并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

第三篇：腦和神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

腦和神經(jīng)

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動我們看不到，但是一些體驗與研究可以讓大家認識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認識神經(jīng)系統(tǒng)，了解腦的結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計游戲—進行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程，體驗大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用。

2、了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦。教學(xué)重點：

1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用； 教學(xué)準備：

教師準備：多媒體課件、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動畫、板書圖片等。

學(xué)生準備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無色透明的飲料、實驗記錄單、眼罩、水果等。教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過快速記憶的游戲(課件)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認識腦是重要的人體器官。

（二）探究活動：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個探究活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計游戲—進行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。活動指導(dǎo)：

1、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計幾個信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項）

3、通過抓小棒、辨別無色液體、聽聲音游戲，在游戲過程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點）

4、在游戲過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

5、當我們遇到生活中腦或神經(jīng)有問題的人，該怎樣做呢？（滲透關(guān)愛、照顧殘疾人方面的情感）學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認識游戲材料：小棒、三杯無色液體、海螺殼。

4、設(shè)計多種游戲，拓展學(xué)生思維。

5、學(xué)生實驗，完成實驗記錄單。學(xué)生匯報，師生交流：

1、學(xué)生根據(jù)游戲活動和實驗記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合課件進行知識梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面，了解運動員經(jīng)過反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

(指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中多實踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過程。)

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開這個秘密嗎？課下進一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢，讓同學(xué)們變得更聰明！(用奇妙趣味的圖像作為課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生課下進一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。)板書設(shè)計

9、腦與神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)

設(shè)計

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。

教學(xué)準備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：談話：

1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？

3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決）

（4）根據(jù)學(xué)生匯報板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。

（1）學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？

（3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；

二是速度快，100米/秒。

3、指導(dǎo)學(xué)生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

（3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

（4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認識大腦各部分的功能。

4、對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。（1）閱讀課本第25頁。

（2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認識。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1

《腦與神經(jīng)》第二次教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學(xué)生準備相應(yīng)的工具課前進行科學(xué)探究。

活動一：

試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。

活動二：認識腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。

自由活動：讓學(xué)生體驗?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r會是什么樣子，通過體驗活動讓學(xué)生能深刻地認識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運動方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認識現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會通過查閱書刊及其它信息源進行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進行親身體驗，在實驗中親歷科學(xué)。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會用辨證的方法來看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區(qū)。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點：認識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、（一）教師準備：課件

（二）學(xué)生準備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過程

（一）玩一玩，初步感知

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來做一個“打手”游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2．教師講清游戲的規(guī)則和注意事項。3．學(xué)生互相測試。

4．學(xué)生匯報交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過剛才的體驗，你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進行工作的，讓我們先來自主探究一下。

2、出示5個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進行活動。

1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子

敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同，人的有些反應(yīng)可以通過反復(fù)訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。人的有些動作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說說看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經(jīng)——是人體的電話線，將人體各部分信息及時報告給腦并將腦下達的命令傳達到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因為什么神經(jīng)受損？

7、體驗：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？