第一篇：《神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市沙河口區(qū)中山路小學(xué)

李想

教學(xué)資源開發(fā)

本課是《人體的司令部》單元的第二課。主要是讓學(xué)生知道大腦是通過(guò)什么接受信息和傳出命令的，了解感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是如何工作的。課文首先用“過(guò)馬路看信號(hào)燈”等例子形象地講解了神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程，從而建立反射弧的概念。接著詳細(xì)介紹了神經(jīng)在人體的分布。本課安排的“測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性、測(cè)反應(yīng)速度、探究身體不同部位的反應(yīng)快慢”活動(dòng)，則是幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)神經(jīng)在人體活動(dòng)中的作用，并且能夠依據(jù)剛剛構(gòu)建的新知識(shí)對(duì)上述活動(dòng)作出解釋。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不少有關(guān)大腦的知識(shí)。但對(duì)本課新的知識(shí)點(diǎn)——神經(jīng)，可能知之甚少。因而準(zhǔn)備通過(guò)觀看有關(guān)錄像，導(dǎo)入新課。再通過(guò)兩組活動(dòng)的測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)，解決生活中的一些困惑。為了更好地達(dá)到課標(biāo)中的有關(guān)要求，本課采用“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”這一不斷反復(fù)的探究性學(xué)習(xí)方式，即重點(diǎn)指導(dǎo)完成前兩個(gè)活動(dòng)，第三個(gè)活動(dòng)改為讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際討論神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各部分的，即不僅注重知識(shí)的體驗(yàn)、表達(dá)，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，本課制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。【http://baike.baidu.com/view/152163.htm】

2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。

4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射弧【http://baike.baidu.com/view/36519.htm】）教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來(lái)做一個(gè)游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。

2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。

3、開始測(cè)試。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。

5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。

6、質(zhì)疑：我們大家所說(shuō)的反應(yīng)快慢是怎么一回事。

引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來(lái)。

二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。

1、談話引入

通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已知：人對(duì)外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號(hào)是通過(guò)誰(shuí)來(lái)幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過(guò)誰(shuí)幫助傳向身體各處的？（出示課件1）

2、學(xué)生觀看課件、討論、匯報(bào)。

3、提問(wèn)：請(qǐng)大家分析一下，向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？

4、學(xué)生討論得出結(jié)論。

（不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不相同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣）

5、小結(jié)：（出示課件2）

把信號(hào)從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號(hào)（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)【http://baike.baidu.com/view/4704203.htm】。

6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？ 我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧！

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

測(cè)測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探測(cè)到身體的不同部位感覺有很大的差異，說(shuō)明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。

1、談話：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級(jí)神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過(guò)它是低級(jí)的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、學(xué)生活動(dòng)

同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。出示視頻“膝跳反射弧”【http://video.sina.com.cn/v/b/14102186-1393751145.html】

3、講解

神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用（出示課件3）

①?gòu)哪X發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過(guò)脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過(guò)程是這樣的：（反射弧）

大腦

↗ ↓

眼→→→→→→→→傳入神經(jīng) ↓（作出反應(yīng)）

↓

（接受紅、綠燈信號(hào)）（視神經(jīng)）脊髓→→→→→傳出神經(jīng)→→→腿部肌肉 ②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)是要經(jīng)過(guò)脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來(lái)，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過(guò)程是這樣的。（反射弧）

大腦

↑↓

上傳信號(hào)↑↓作出反應(yīng)

↑↓

手上感應(yīng)器→→→→傳入神經(jīng) →→→脊髓→→→→→傳出神經(jīng)→→→→效應(yīng)器

四、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：腦和神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

腦和神經(jīng)

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們看不到，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓大家認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá)，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)，了解腦的結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，體驗(yàn)大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用。

2、了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用； 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動(dòng)畫、板書圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無(wú)色透明的飲料、實(shí)驗(yàn)記錄單、眼罩、水果等。教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過(guò)快速記憶的游戲(課件)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)腦是重要的人體器官。

（二）探究活動(dòng)：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。活動(dòng)指導(dǎo)：

1、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達(dá)到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計(jì)幾個(gè)信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項(xiàng)）

3、通過(guò)抓小棒、辨別無(wú)色液體、聽聲音游戲，在游戲過(guò)程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

4、在游戲過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

5、當(dāng)我們遇到生活中腦或神經(jīng)有問(wèn)題的人，該怎樣做呢？（滲透關(guān)愛、照顧殘疾人方面的情感）學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過(guò)神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來(lái)完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認(rèn)識(shí)游戲材料：小棒、三杯無(wú)色液體、海螺殼。

4、設(shè)計(jì)多種游戲，拓展學(xué)生思維。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生匯報(bào)，師生交流：

1、學(xué)生根據(jù)游戲活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合課件進(jìn)行知識(shí)梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面，了解運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動(dòng)。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

(指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中多實(shí)踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過(guò)程。)

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢(shì)表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開這個(gè)秘密嗎？課下進(jìn)一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們變得更聰明！(用奇妙趣味的圖像作為課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。)板書設(shè)計(jì)

9、腦與神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成 比喻 作用 腦 司令部 主管人體的一切活動(dòng) 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站

第三篇：腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐王鎮(zhèn)中心小學(xué)

張成梅

一、教材分析

本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動(dòng)為本課的組織活動(dòng)，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究。活動(dòng)一：試一試自己的反應(yīng)，一是測(cè)試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。自由活動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r(shí)會(huì)是什么樣子，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到腦和神經(jīng)在人的語(yǔ)言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)方面的作用。

二、學(xué)情分析

大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過(guò)一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來(lái)認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會(huì)到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

3、會(huì)通過(guò)查閱書刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、能選擇適合自己的探究問(wèn)題，并能夠?qū)σ芯康膯?wèn)題進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。

5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

6、能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。

7、學(xué)會(huì)用辨證的方法來(lái)看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心和四個(gè)功能區(qū)。知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：課件

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

六、教學(xué)過(guò)程

（一）玩一玩，初步感知

1． 游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來(lái)做一個(gè)“打手”游戲，看看誰(shuí)被打到手的次數(shù)多，誰(shuí)被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。2． 教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。3． 學(xué)生互相測(cè)試。

4． 學(xué)生匯報(bào)交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。

5、通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎？

6、小結(jié)，出示課題。

（二）試一試，自主探究

1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來(lái)自主探究一下。

2、出示5個(gè)游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。（1）鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說(shuō)口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。

（2）刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時(shí)刺他的腳背和手背。記錄下感受。

（3）暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說(shuō)一說(shuō)手摸物品——口說(shuō)出名稱這一過(guò)程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

（4）小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。

（5）抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的？

4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。

人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同。人的有些動(dòng)作并不受大腦控制。

（三）看一看，形象感知

1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。（包括感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽覺中樞等。）

3、讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的？

4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。神經(jīng)——是人體的電話線，將信息及時(shí)報(bào)告給腦并將命令傳達(dá)到身體各部分。

6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損？

7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

（四）拓展思考

1、我們長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

2、怎樣才能做到科學(xué)用腦？ 22222 《腦和神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)

溫慧娟

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念:貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教師準(zhǔn)備：課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師:今天請(qǐng)同學(xué)們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件）

師:你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（統(tǒng)計(jì)各方向的數(shù)量）

師：同一個(gè)圖片，大家的感覺卻不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？

為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就開探究《腦與神經(jīng)》！

（板書課題：腦與神經(jīng)）

（二）探究活動(dòng)

1、腦的位置及作用

師:你知道腦在我們身體的哪個(gè)位置嗎？

（出示課件：腦的位置）

師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護(hù)著。

師：腦有什么作用呢？要探究這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做幾個(gè)小活動(dòng)。

（師指揮學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）

師：聽我指令，現(xiàn)在請(qǐng)把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（學(xué)生做）

師：你能說(shuō)一下，你是怎樣接收指令完成這些動(dòng)作的嗎？（耳朵聽到聲音報(bào)告給大腦，腦把指令下達(dá)給手）

（課件介紹過(guò)程）

師：我們?cè)賮?lái)做一次，聽我指令，把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（學(xué)生做，師隨機(jī)拍幾個(gè)學(xué)生的手背）

師：這次的動(dòng)作和上次有什么不同？

（問(wèn)被打?qū)W生）

師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>

（課件介紹過(guò)程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達(dá)躲開的命令）

師：我們把動(dòng)作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來(lái)，平放在桌面上。

（師隨機(jī)打沒打到）

師：這次老師為什么沒打到啊？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件總結(jié)）

師：通過(guò)以上的活動(dòng)可以看出，我們的大腦有什么作用呢？

（思考、記憶、下達(dá)命令的作用）

2、認(rèn)識(shí)人體的神經(jīng)系統(tǒng)

師：通過(guò)以上活動(dòng)，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時(shí)把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動(dòng)。

（課件介紹）

3、捏尺子測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度

師：我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個(gè)人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測(cè)一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（介紹捏尺子測(cè)試的方法：測(cè)試方法很簡(jiǎn)單，兩名同學(xué)合作完成，一個(gè)同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負(fù)責(zé)隨時(shí)丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準(zhǔn)備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學(xué)可以隨時(shí)丟，越是趁其不意，越能測(cè)出被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度。開始！）

（學(xué)生兩人合作測(cè)試）

匯報(bào)交流：每個(gè)人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們?cè)谏钪锌梢杂妙愃频姆椒ㄌ岣呶覀兊纳窠?jīng)靈敏度。

4．人體的左右腦

師：還記的那個(gè)旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉(zhuǎn)的方向是順時(shí)針，說(shuō)明你用的是右腦，如果你看的是逆時(shí)針說(shuō)明你用的是左腦。

（課件：左右腦的介紹）

師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。

左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。

右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。

師：由于左右腦的功能不同，在記憶時(shí)也各有特點(diǎn)，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來(lái)做個(gè)小測(cè)試：

師：下面老師要出一組僅是文字的詞語(yǔ)，給你8秒鐘的時(shí)間把它記下來(lái)，看你能記住幾個(gè)。

（蘋果、飛機(jī)。。。。）

學(xué)生匯報(bào)記的數(shù)量。

師：因?yàn)檫@一組是純文字的，所以記憶時(shí)我們主要用的是左腦。

師：下面再來(lái)一組，同樣是7個(gè)詞語(yǔ)，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是 8秒鐘的時(shí)間，看你又能記住幾個(gè)。

（小白兔、菠蘿、香蕉。。。）

學(xué)生匯報(bào)兩次記住的數(shù)量，師記錄。

師：通過(guò)觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：我們可以看出，在記憶時(shí)，如果左右腦相結(jié)合記憶會(huì)記得更快更多。

（三）總結(jié)拓展

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和探究，我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶得練習(xí)中，體會(huì)到了左右腦并用的優(yōu)勢(shì)，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們?cè)谝院蟮恼n中繼續(xù)探究。

下課！！

33333 《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2010-11-09 19:01:56)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教育 分類： 教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

對(duì)于腦與神經(jīng)的抽象知識(shí)，教師如何讓學(xué)生輕松愉快地領(lǐng)會(huì)，是本課的一大難點(diǎn)。我在精心對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入地剖析之后，確定了本節(jié)課的教學(xué)思路。通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，使學(xué)生對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識(shí)輕松地掌握起來(lái)，全面落實(shí)了科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

活動(dòng)

探究

合作

自主

科學(xué)

教學(xué)分析：

《腦與神經(jīng)》是青島版五年級(jí)下冊(cè)《人體內(nèi)部的秘密》單元的第四課。本課主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知神經(jīng)系統(tǒng)。

人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)，都離不開腦與神經(jīng)的密切配合。腦是發(fā)出命令的“司令員”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。但是腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們是看不到的，所以就要通過(guò)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)的作用以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)理念：貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？為什么？（學(xué)生交流后教師說(shuō)謎面：天上有一只小鳥在自由自在的飛翔，獵人發(fā)現(xiàn)了它，舉起槍瞄準(zhǔn)，“嘭”的一聲，小鳥被打中了，可好久也沒掉下來(lái)。大家猜一猜：這是為什么？）

意圖：猜“腦筋急轉(zhuǎn)彎”是孩子們非常喜歡的游戲，用這種方式導(dǎo)入，同學(xué)們很感興趣，一下子就有了興致。

2、揭示答案：小鳥反應(yīng)太慢，還沒來(lái)得及掉下來(lái)呢。

意圖：興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生饒有興致地進(jìn)行了多種猜測(cè)但仍未猜中時(shí)，想知道為什么的那種強(qiáng)烈的欲望油然而生，當(dāng)老師揭示了答案，同學(xué)們哈哈一笑，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛。

3、引入探究活動(dòng)：

談話：這只小鳥反應(yīng)也太慢了，你覺得自己的反應(yīng)怎么樣？想不想在課堂上測(cè)試一下自己的反應(yīng)速度。

意圖：從“腦筋急轉(zhuǎn)彎”自然過(guò)度到探究活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)的探究活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生探究。

（一）探究活動(dòng)一：起立、坐下

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們按老師的指令做“起立、坐下”動(dòng)作

意圖：“起立、坐下”動(dòng)作學(xué)生每節(jié)課都要做，把它放在科學(xué)課堂上來(lái)做，主要是讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)回顧：要做到又對(duì)又快，應(yīng)該注意什么？請(qǐng)?jiān)诤诎迳习鍟鰜?lái)。

（學(xué)生回答，并讓學(xué)生將“耳朵”或“聽”板書在一號(hào)區(qū)，將“起立、坐下”板書在二號(hào)區(qū)。）

意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)并感知到要做到又對(duì)又快，一是注意聽，二是動(dòng)作快，二者要密切配合。學(xué)生有了自己的親歷體驗(yàn)，就為后續(xù)探究奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生將自己的感知和體驗(yàn)親自板書在黑板上，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。黑板不是教師的“自留地”，而是學(xué)生的涂鴉壁。

（二）探究活動(dòng)二：抓尺子

1、談話：有一個(gè)游戲可以測(cè)試你的反應(yīng)速度到底有多快。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（請(qǐng)一生上臺(tái)，師生演示“抓尺子”游戲。要注意三點(diǎn)：一是手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。二是手要在原處捏尺子，不能向上去抓。三是手指要打開，確保尺子能落下。）

意圖：通過(guò)演示首先讓學(xué)生掌握活動(dòng)的要點(diǎn)，以免不得要領(lǐng)，影響分組活動(dòng)的進(jìn)行，達(dá)不到活動(dòng)的效果。

2、談話：想不想親自試試自己的反應(yīng)速度？下面同桌兩人做游戲，多做幾次，看看多練習(xí)幾次，誰(shuí)能提高反應(yīng)速度？

（生分組活動(dòng)并匯報(bào)交流，結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)讓學(xué)生在一號(hào)區(qū)板書“眼睛”或“看”，在二號(hào)區(qū)板書“抓”。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩部分內(nèi)容的聯(lián)系：一號(hào)區(qū)是先做的反應(yīng)，二號(hào)區(qū)是后來(lái)做的動(dòng)作。）

意圖：學(xué)生通過(guò)練習(xí)反應(yīng)速度有所提高，很樂意匯報(bào)自己的練習(xí)成果，在這個(gè)過(guò)程中，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合才能完成各種動(dòng)作和活動(dòng)。

3、提問(wèn)：在這活動(dòng)中，除了身體外部的這些感覺器官，我們的身體內(nèi)部，還有誰(shuí)也參與了活動(dòng)？為什么這么猜，結(jié)合活動(dòng)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生很容易猜到是腦。教師結(jié)合活動(dòng)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，要點(diǎn)如下：腦下達(dá)了什么命令？腦下達(dá)的命令有根據(jù)嗎？耳朵聽到的信息是怎樣傳給腦的？）

4、談話：誰(shuí)能把“抓尺子”活動(dòng)是怎樣完成的說(shuō)一說(shuō)？

意圖：通過(guò)“說(shuō)”學(xué)生能展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，通過(guò)“說(shuō)”教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的理解程度，以便于進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)。

三、鞏固應(yīng)用，生活拓展。

1、談話：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)，和老師一起完成一個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)愿意來(lái)？大家要注意看，在活動(dòng)中，這個(gè)同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合的？

（師生表演：讓生伸開胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開并笑）

意圖：“撓癢”這個(gè)活動(dòng)真實(shí)生動(dòng)極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。你覺得應(yīng)該在一號(hào)區(qū)寫什么？二號(hào)區(qū)寫什么？

（學(xué)生回答并板書）

3、誰(shuí)能舉出生活中的例子。

意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

四、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)系統(tǒng)。

1、提問(wèn)：腦是什么樣子的？想知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示11頁(yè)中間圖）你從圖上獲得什么信息？

2、提問(wèn)：腦和神經(jīng)是怎么連接的呢？繼續(xù)看屏幕（出示11頁(yè)上面圖）你從圖上獲得什么信息？

意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將隱藏于身體內(nèi)部的神經(jīng)系統(tǒng)展示在學(xué)生面前，清晰明了，形象直觀。

3、提問(wèn)：如果把人體的神經(jīng)系統(tǒng)比作一個(gè)部隊(duì)的話，你覺得腦和神經(jīng)各相當(dāng)于部隊(duì)中的哪些人員？（腦是司令官，神經(jīng)是通訊員，脊髓是聯(lián)絡(luò)員）

意圖：用“類比”的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解腦和神經(jīng)的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位。

4、講解：腦對(duì)我們?nèi)梭w來(lái)講這么重要，我們應(yīng)該怎么合理用腦呢？（先讓學(xué)生回答再播放關(guān)于“合理用腦”的視頻短片）

意圖：學(xué)生對(duì)于怎樣合理用腦認(rèn)識(shí)不是很全面，教師借助視頻短片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理用腦的重要性，并學(xué)會(huì)如何合理用腦，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成升華過(guò)程。

五、總結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問(wèn)題？

意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，完善自我，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

第四篇：《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題:人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

選自：蘇教版 八年級(jí)生物 第二章 第二節(jié) 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

二、設(shè)計(jì)思想

新一輪課程改革十分明確的提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，旨在倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)施教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主人的地位與價(jià)值是教師實(shí)踐教學(xué)改革的目標(biāo)之一。這些理念的提出，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。可以說(shuō)，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使我們失去了聰明的學(xué)生。我們面對(duì)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此在生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)就顯得尤為重要。啟發(fā)式教學(xué)，指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如麻醉藥的作用機(jī)理等問(wèn)題的探究，都體現(xiàn)了“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一新課程基本理念。

三、教材分析

《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》是蘇教版初中《生物》第二章“生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)”第二節(jié)“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的一部分知識(shí)，本章總共有四節(jié)，就人體的穩(wěn)態(tài)、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。此部分內(nèi)容──人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，介紹了神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和興奮的傳導(dǎo)過(guò)程。興奮在細(xì)胞間的傳遞作為積極思維內(nèi)容，最后講述了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射及反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過(guò)，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，因此既是教學(xué)重點(diǎn)又是

教學(xué)難點(diǎn)。神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物知識(shí)有一些了解，但是八年級(jí)的知識(shí)學(xué)生接觸的少，研究生命科學(xué)的，有很大的難度初中學(xué)生的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性非常薄弱，抽象思維能力也很弱，所以需要教師主導(dǎo)下的定向引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次以及腦、脊髓的位置、結(jié)構(gòu)和主要功能。

3、說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射以及反射弧的組成。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)探究反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2．教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征以及反射弧的結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)法指導(dǎo)

同學(xué)在掌握此部分內(nèi)容時(shí)，一定要注意觀察相關(guān)模式圖和動(dòng)畫，并注意在實(shí)際中的應(yīng)用。主要以講授法、談話法、討論法等教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、歸納、總結(jié)和探究。

七、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

講述法、談話法、討論法、比較歸納法結(jié)合多媒體演示直觀教學(xué)

八、教學(xué)用具

電腦動(dòng)畫:反射弧模式圖;興奮沿反射弧傳導(dǎo);興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo);突觸結(jié)構(gòu)模式圖;

九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過(guò)程

教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個(gè)圓，給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。

學(xué)生：完成活動(dòng)。

教師：這是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？

學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過(guò)程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

教師：我們知道人體由許許多多細(xì)胞構(gòu)成，如肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等（屏幕顯示不同細(xì)胞）。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞叫神經(jīng)細(xì)胞。（展示神經(jīng)細(xì)胞模式圖）神經(jīng)細(xì)胞和前面幾種細(xì)胞有那些區(qū)別？

學(xué)生：細(xì)胞體上有許多長(zhǎng)短不等的突起。

學(xué)生：根據(jù)自己對(duì)教材的理解，在自己的紙上結(jié)合神經(jīng)元掛圖畫出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。

教師：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

教師：邊講邊在黑板上畫一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說(shuō)明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)。教師：簡(jiǎn)單介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點(diǎn)出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。

教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的呢？

1．能夠傳導(dǎo)的興奮叫神經(jīng)沖動(dòng)。細(xì)胞體

2．神經(jīng)元的軸突或長(zhǎng)的樹突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。

3．神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢。

4．感覺神經(jīng)末梢接受來(lái)自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。

十、課堂練習(xí)

1．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是（）。

A．反射

B．條件反射

C．非條件反射

D．應(yīng)激性

2．下列神經(jīng)活動(dòng)中，屬于非條件反射的是（）。

A．北雁南飛 B．望梅止渴

C．老馬識(shí)途 D．談虎色變

3．下列活動(dòng)不屬于反射的是（）。

A．眼睛突然遇到強(qiáng)光會(huì)閉上 B．天熱時(shí)出汗

C．嬰兒一出生便會(huì)吃奶

D．受傷流血后，血液凝固

4．下列有關(guān)非條件反射和條件反射的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A．條件反射建立在非條件反射基礎(chǔ)上

B．條件反射必須在大腦皮層參與下才能發(fā)生

C．條件反射是暫時(shí)的，可以消退，而非條件反射是永久的 D．條件反射比非條件反射更重要

5．下列生理活動(dòng)中，必須有大腦皮層參與的是（）。

A．排尿和排便 B．呼吸中樞

C．心血管運(yùn)動(dòng) D．談虎色變

6．下列反射活動(dòng)中，哪一項(xiàng)不是人類特有的反射（）。

A．聾啞學(xué)校的老師用手語(yǔ)給學(xué)生“講故事”，學(xué)生感動(dòng)得流淚

B．看了感人的電影，同學(xué)們都哭了

C．聽說(shuō)前面有一片梅林，士兵們立刻緩解了饑渴

D．一遭被蛇咬，十年怕井繩

7．下列各項(xiàng)中，屬于非條件反射的是（）。

A．馬戲團(tuán)的小狗會(huì)表演節(jié)目 B．狗吃食物時(shí)分泌唾液

C．山羊會(huì)表演簡(jiǎn)單的計(jì)算 D．小兒看到護(hù)士就哭

8．下列各種現(xiàn)象中，屬于條件反射的是（）。

A．沸水燙手，立即縮回 B．叩擊膝下韌帶，小腿前踢

C．預(yù)鈴響，學(xué)生進(jìn)教室 D．強(qiáng)光刺激，瞬間閉眼 9．中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成是（）

A．腦和腦神經(jīng)

B．腦和脊髓

C．腦和脊髓灰質(zhì)

D．腦、脊髓和神經(jīng)

10．神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能的基本單位是（）

A．神經(jīng)元

B．神經(jīng)纖維

C．反射弧

D．神經(jīng) 11.以下不屬于非條件反射。（）

A．碰到針尖立刻縮手

B．吃杏時(shí)，唾液腺分泌大量唾液

C．嬰兒吮吸奶頭

D．見到青杏便分泌唾液

第五篇：五年級(jí)科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《腦與神經(jīng)》

教學(xué)內(nèi)容分析：

人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們看不到，但是一些體驗(yàn)與研究可以讓大家認(rèn)識(shí)到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”，身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá)，都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本主要是通過(guò)一些感知、體驗(yàn)、探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)真神經(jīng)系統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，體驗(yàn)大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感及各項(xiàng)生命活動(dòng)中的作用，了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動(dòng)畫、板書圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無(wú)色透明的飲料、實(shí)驗(yàn)記錄單、眼罩、水果等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

通過(guò)快速記憶的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)腦是重要的人體器官。

（二）探究活動(dòng)：研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

用學(xué)生游戲貫穿整個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)游戲—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—記錄分析—總結(jié)交流的過(guò)程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經(jīng)：進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

活動(dòng)指導(dǎo)：、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達(dá)到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能）

2、思考：能用提供的材料設(shè)計(jì)幾個(gè)信息傳遞的小游戲？（教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項(xiàng)）

3、通過(guò)抓小棒、辨別無(wú)色液體、聽聲音游戲，在游戲過(guò)程中感受腦有什么作用？神經(jīng)的分布在哪里？信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）

4、在游戲過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分，發(fā)展學(xué)生思維。）

學(xué)生探究：

學(xué)生參與拍手游戲。

了解腦是通過(guò)神經(jīng)把命令傳到到手上，腦與神經(jīng)需要共同工作來(lái)完成游戲任務(wù)。

3、小組內(nèi)認(rèn)識(shí)游戲材料：小棒、三杯無(wú)色液體、海螺殼。

4、設(shè)計(jì)多種游戲，拓展學(xué)生思維。

、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生匯報(bào)，師生交流：、學(xué)生根據(jù)游戲活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布，腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作，教師結(jié)合進(jìn)行知識(shí)梳理和提升，體現(xiàn)以學(xué)定教。

2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面，了解運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。

教師小結(jié)：腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作，完成了我們的一切活動(dòng)。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

【指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中多實(shí)踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考，經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過(guò)程。】

三、拓展作業(yè)

觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像，用手勢(shì)表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān)，想揭開這個(gè)秘密嗎？下進(jìn)一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們變得更聰明！

【用奇妙趣味的圖像作為堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘。】

板書設(shè)計(jì)：

后反思：

本在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我本著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，在重點(diǎn)內(nèi)容了解神經(jīng)的傳遞作用時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備顏色不同的小棒、三杯無(wú)色飲料、海螺殼等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)游戲，在玩中有所發(fā)現(xiàn)，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和思維能力。實(shí)際教學(xué)中，我能夠利用啟發(fā)性的提問(wèn)，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師的角色是引導(dǎo)和參與，堂上學(xué)生設(shè)計(jì)了多種游戲的方法，不僅發(fā)現(xiàn)了腦和神經(jīng)的作用同時(shí)有了神經(jīng)反應(yīng)速度因人而異的新發(fā)現(xiàn)。整個(gè)堂，學(xué)生活而不亂，簡(jiǎn)單的游戲材料在他們的手中成為探究知識(shí)的工具。高年級(jí)學(xué)生渴求科學(xué)知識(shí)，愿意動(dòng)手實(shí)踐，在堂中能夠看到學(xué)生在知識(shí)的吸引下積極思維，努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄單