第一篇：七年級學習智慧教學設計

七年級《學習智慧》教學設計

七年級上冊《學習智慧》教學設計

教師姓名：

學校：西青區楊柳青二中

七年級《學習智慧》教學設計

第1課 來到新學校

教學目標： 知識與能力：

1.了解學習智慧課意義價值.2.知道主題閱讀中有關問題.3.了解初中生的特點（與小學區別）能有一個正確樂觀地態度.4.能學以致用，做到與老師更好相處與同學正常交往，并積極探索.過程與方法：

讀、議、練等開展活動。深入實際，以求達標。情感、態度、價值觀：

初步懂得在新環境中正確處理人際關系，鑒定學習信念，為以后打下基礎，樹立良好道德風尚。

重難點：品味初中生活，了解學習特點，保持樂觀態度。與老師同學友好相處.難點：對新環境談體會，并寫后記載下來。課時安排：兩課時 教學過程：

活動：良好開端是成功一半——篇首語（齊讀）第一課：來到新學校

提出問題——至題閱讀想到了什么？

一、主題解說

1.新環境有哪些吸引我們？ 2.帶來哪些新問題？

3.請你談談初中生活與小學生活不同（變化）部門設置（外在環境）

人際關系（師、生）→新環境、新面孔、不了解怎么辦？ 學生特點

4.面對初中生活，如何適應的兩種心態 5.樂觀面對：快樂、充實。享受友誼—進步 6.悲觀面對：枯燥，一無所獲。

二、學以致用（行為要求）1.怎樣與老師更好相處？

尊敬老師，從點滴做起

勤學好問，與老師多交流

犯了錯誤，勇于承認。及時改正 2.怎樣和同學正常交往？

真心交往，以誠相待

學會理解與寬容

交往要有度 要大膽說“不”

課上總結：本節課要掌握幾個小問題?共四個

課上練習：想一想初中生活與小學生活相比，有哪些不同？ 課后作業：

1.將書中筆記記全 2.預習并下課活動探索

3.學習心得《對新環境的體會》

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第2課 迎接挑戰

教學目標

知識與能力：了解新環境學習特點，懂得如何去適應。學以致用，養成主動學習習慣。以良好的心態參與競爭。

大膽探索。在活動基礎上提高實踐運用能力。過程與方法：

讀，講，議結合，并大膽探索，調查總結以求達標 情感，態度，價值觀

懂得面對挑戰，重在參與，競爭也應是正確的并提高學生勇氣，智慧樹立正確價值觀。

重難點：培養主動學習習慣，適應初中新學習環境 課時安排

1~2課時 內容：

活動：分小組討論中小學生活的不同 導入新課

升入中學后發生了一些變化，有的是在外的。但也有內心的變化，你知道嗎？ 活動：讀P8.五題閱讀并討論問題 新課標內容：

第二課迎接新挑戰

小舟變化告訴我們什么? P8 —初中的學習特點主要表現是什么？ —“五多，五長，一少“

提出：面對新環境，要積極適應努力做到。

自主學習——自覺性和主動性

學習方法很有效

學習競爭激烈

心理素質要求高，保持樂觀，自信狀態

二、學以致用—養成主動學習習慣

學習做主人—主體意識（關鍵）

要有任務意識—自主任務，制定目標

多提問題意識—多思考，多問為什么（關鍵）不要強調學習適時自我激勵

三、如何看待并參與競爭

競爭有利面（好處）—強，效率高，有益

勇于做“出頭鳥“—不滿現狀樹雄心勇敢

處理好競爭與合作關系

不要怕失敗 課上總結：

將所學知識標在書中，并明白所學道理 共四個 課上練習

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談體會（談啟示）課后作業

學習心得

—面對挑戰，寫出自己計劃

第三單元 志存高遠 第3課 千里之行始于足下

教學目標 知識與能力

1.了解什么是分解目標與好處 2.怎樣確定目標需要注意什么

3.探索實踐提高的參與意識和操作能力情感態度價值觀

使學生明確理想努力學習感受成長與理想變現實需努力做理想好少年 過程與方法

探討活動，閱讀分析達到教學目標 重點，難點

制定目標，怎樣實現目標 課時安排 1-2課時 教學內容

主題閱讀 分組目標 書P13 主題解說：山田本成功的秘訣是什么

分解目標 化簡為零 正所謂 千里之行始于足下

第三課千里之行始于足下

分解目標內容制定圖標分解開來變成一個個容易實現的小目標 然后各個擊破，最重要的最重要的目標具體化，可以讓我們清楚當前應該做什么 怎樣才做好

二．學以致用（怎樣進行目標分解）

小目標要具體，明確——增加信心，快樂效果好

2.目標設定要有彈性不求快，不求多，不中斷，不放棄 活動練習：

試著試著定出自己的目標并分解

如：目標是考上高中，分解目標是：英語成績 數學成績 語文成績 政治

再如學期目標 第一個月

第二個月

以此類推，可以制定日目標，周日標，月目標

強調：目標分解 不斷問自己，我完成目標了嗎？

并分析： 課后作業：

本課學習，你知道了嗎什么知識，你能確定自己今年的目標嗎？并進行分解

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第4課 好奇心——成功者的第一美德

教學目標： 知識與能力

1、了解好奇心的作用

2、了解好奇心的減退甚至消失原因

3、知道怎樣培養好奇心 過程與方法

活動，談論，讀的結合，完成任務，達標 情感態度價值觀

本課學習使學生樹立好學的心態，能夠對學習知識產生好奇，逐漸形成正確的人生觀，價值觀。內容重點：

怎樣培養好奇心 課時安排：一課時

教學內容：

課前或課上集中閱讀案例（引用P18）學生繼續活動：討論案例為什么愛學習

導入新課

學習是濃厚的興趣和強烈的好奇心 一好奇心的作用

好奇心是人們學習和思考的動力，是創造人才的重要特征，重要特記P18~19

二、好奇心的減退甚至消失的原因是什么？

1、見怪不怪

2、顧慮增多

3、負擔加重

4、家庭，學校的教育方式

三、怎樣培養好奇心

1、養成追問習慣

2、好奇心+艱苦學習=成功

不怕苦、不怕難的精神，堅持不懈，善于嘗試 課上探索：P20 學習：對周圍世界還在嗎？如果存在，你對神魔感到好奇？ 課后練習：

遇到好奇地事時，你通常會怎么做？

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第5課 興趣是最好的老師

教學目標： 知識與能力：

1.了解為什么培養興趣。2.知道培養興趣的基本方法。3.提高最問題的探究能力。過程與方法：

調查、尋轉、討論、練習方法以求達標。情感、態度價值觀

初步了解人對興趣培養的方法，能夠引發專注，投入，達到成功，為此自己的人生才奠定基礎，才能提老學習興趣能力。重點內容：

怎樣培養興趣（基本方法）課時安排：一課時 教學安排：

課前閱讀：棋手常昊。學生

你以為常昊成為出色的棋手的原因是什么？ 討論 導入新課

從小就非常喜歡圍棋，對圍棋“癡迷”。新課內容

興趣是最好的老師（第五課）

一、為什么培養興趣？ 教書 它是獲得成功的基礎，激發自己的潛力

舉例.興趣——熱愛——努力做——成功 師生

二、培養興趣方法

帶著“我喜歡”信念尋找學習興趣。掌握培養學習興趣基本方法 1.激發求知欲 2.克服急躁情緒 3.保護自己興趣 活動探究 1.興趣小組 2.交流心得

如何培養自己不感興趣的學科的學習興趣？ 課后練習

你對興趣的認識（啟示）

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第6課 上進心——成功的動力

教學目標：

知識與能力

1.了解一個人成功的有力條件——上進心是什么？ 2.知道為什么要有上進心？ 3.理解如何擁有上進心？

過程與方法 探究、討論、讀、講、練相結合，使發生在討論中的長補短，知識升華。情感態度價值觀

懂得一個人成功，面對挑戰需要什么？挑戰自己，永無止境，樹立積極的心態，實現人生目標。重難點：

上進心的作用，培養方法。課時安排： 一課時

內容：課前活動引領——我能超過他。學生

——介紹劉翔

思考 劉翔面對挑戰怎么做好？ 討論 導入新課

一個人目標的定向要成功就要超越自己，要有上進心。新課內容：

成功的動力——上進心 板書

一、什么是上進心？

是指一個人不滿足現狀，力求不斷超越自己。以取得更大成功的一種心理傾向。

舉例：同學們學習上有一種心理追求，考好的成績，這需要上進心，不要氣餒。

二、為什么擁有上進心？

① 追求自我成功的一個有力助推器。② 頑強堅毅，成功的根本保證。

③ 有上進心才勇于挑戰，不斷進取，尋找更高目標，得到升華，更加突出。

劉翔的成功就是如此，充滿自信，擁有上進心，敢于“拼”。

三、怎樣擁有上進心？p27 板書

制定更高目標（符合自己情況）體驗成功的喜悅 樹立積極的心態

活動探索：你的“超越自我”計劃。學生 介紹戰勝自我的事跡（人的）課后練習：

制定培養自己上進心的計劃

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第三單元·工欲善其事，必先利其器—會學篇 第7課 準備贏得一切---計劃好每一天

教學目標： 知識能力：

1.了解：“一分鐘”的把握

2.知道怎樣使生命中的每分鐘過得有意義 3.學會制定學習計劃，勇于實踐的能力 過程與方法：

講、讀、改、練相結合，達到目標

情感態度價值觀：懂得知識（學習）的重要，每時每刻的珍惜，掌握較好的積極的學習方法，真正成為學習的主人。重點：怎樣制定學習計劃

教學流程：課前提問：請同學們介紹：“一分鐘”的效果。

導入新課“一分鐘”逐漸積累構成“一天”、“一星期”“一個月”“一年”，但成績的取得是積累起來的，我們應計劃好每一天。新課內容

準備贏得一切——計劃好每一天 主題閱讀：“一分鐘”朗讀材料31頁 設問：“如何利用”“一分鐘”

結論：只有把握生命中的每一分鐘，也就把握好了理想的人生——怎么樣使得生命中的每一分鐘都過得有意義。板書。

必須制定周密的計劃，有序得安排我們的學習和生活

名言選讀：制定學習計劃，還可以鍛煉計劃、把握時間的能力。認真執行學習計劃，還能磨練自己的學習意志，塑造健全的人格。

二、怎樣制定學習計劃

1.計劃要全面。

2.安排好常規學習時間和自由學習時間。3.要突出重點，不宜平均使用力量。4.注意效果，及時調整。5.腦體結合，文理交替。6.提高學習實踐的利用率。活動探究

時間賽跑——怎樣度過每一天 學生活動 反思活動：列項取舍（比較）34頁 師生活動 課后練習：

用簡短的幾句話總結一下自己的制定和執行計劃的情況。

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第8課 磨刀不誤砍柴工—重視預習

教學目標： 知識與能力

1.了解學習中“磨刀不誤砍柴工”體現在什么地方。2.知道什么是預習及種類。

3.了解預習的方法，大膽嘗試，提高運用知識指導實行的能力。情感態度與價值觀

培養學習興趣，樹立正確態度，知道怎樣預習。過程與方法：

讀、講、議、練相結合，使學生體會學習應該從自己做起。重點：預習種類和方法。教學流程：

課上提問：閱讀材料，談想法

導入新課：學習中是否也要“磨刀不誤砍柴工“呢？那體現在什么地方呢？ 新課內容：

磨刀不誤砍柴工—重視預習板書 “砍柴先磨刀，刀鋒銳利，效率倍增”。這就是說“工具精良”是做好事情的重要保證，學生要想搞好學習也要準備好工具——預習——什么是預習及種類

上課以前，明白自己學什么，知道什么，對老師本節課安排要講的內容進行自覺的一種預習。

預習種類，課前預習，學期預習，階段預習。二 預習方法（5種）36——38頁 回顧法、“讀思議做”法、分布預習法、批注法、小組討論等方法

強調：預習好處好多，但剛開始預習時應提出好的建議，控制內容，運用預習符號，合理安排時間

活動探究，你預習嗎？介紹你的芳芳 課上預習

交流你的預習方法 課后作業

寫出自己的預習計劃 談預習后的感受。

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第9課；積極參與——努力提高課堂效率

教學目標： 知識與能力

1了解主題閱讀的核心因素 2.探討學生學習中的做法

3.指導課堂吸收率所指內容及好處

4.了解從哪些方面提高課堂上的吸收率 情感態度與價值觀

使學生的初步了解學習成績的提高，不能寄希望于課外而應注重提高客商的學習效率，明確學習的目的完成學習任務。過程與方法：

讀 講 做結合，注重探討后自己的學習方法，注重培養上課學習聽他講的好學習習慣提高學習效率。教學流程：

課上提問，你是否參加課外輔導班，原因是什么？ 導入教案；介紹一個故事——優秀生的學習做法

你有何感受

新課內容

經常這樣的情況，學習目的，課上學，課下學，但成績上不去追其原因，可能是方法有誤，那怎么提高成績呢？提高課堂吸收率。1.什么是課堂吸收率？

是指在有限的課上時間里（45分鐘）內學生所獲取知識與課堂知識總量的比率。高效率的聽課，重視課上的效率，完成學習任務。吸收知識，贏得時間，就能獲得好的成績。2.上課是學習的核心

3.提高課堂吸收效率要做到哪幾方面 4.聽課有哪些是要求？

活動探究；聽課行為注意表（填寫）課堂練習：課堂學習方法問卷 課后作業：今天你學到了什么

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第10課 溫故而知新——做好復習

教學目標： 知識與能力

1.了解復習的重要性 2.知道復習的幾個環節 3.了解幾種系統復習方法 情感態度與價值觀

初步懂得科學分析復習的有關知識，了解有利于自己復習提高成績的內容，使用自己只是取得成就。過程與方法

講讀討論。調查，詢問，練習等方法。逐步使學生明白復習相關內容，指導自己實踐 重點：

復習方法（幾個環節）教學流程： 教學內容：

第十課 溫故而知新——做好復習

討論：你知道復習是什么嗎？你有復習嗎？ 讀，故事——介紹著名漫畫家豐子凱先生 “復習是學習之母”不是沒有道理的 —.復習的重要性是什么

不抓復習的學生，雖然在學習中付出了不少的努力

但突破之本上仍然是空的。復習加深印跡。復習是學習之母 二．課后復習四個環節是什么？

完成日記，看教科書 整理筆記，看參考書

三．系統復習方法有哪些？

循環復習法 列表復習法 讀憶結合法

活動探究：介紹方法 感悟體驗 如：先復習后寫作法 再如：先抄題再動筆

開拓事物：讓學生介紹自己的學習方法給大家分享 課上練習；

多參與復習：即看 聽 看聽結合三種方法 分別體驗 課上練習

寫一篇體會：圍繞你學到了什么？

今后怎么搞好復習？

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第11課 暢游書海——提高閱讀能力

教學目標 知識與能力

1.了解偉人毛澤東怎樣讀書 2.知道課外閱讀作用 3.能做到怎樣做好閱讀 情感態度與價值觀

了解讀書的好處，能夠懂得“行萬里路，讀萬卷書”，人的一生需要學習的知識太多了，從而能主動學習，增長知識，開闊視野，成為有用人才。過程與方法

讀、講、練相結合，提高學生學習興趣。重點：

閱讀的作用及方法 教學流程：

讀有益書，對自己的益處多。同學們的收獲注明了這一點。那么怎樣閱讀才能提高能力呢？

第十一課 暢游書海——提高閱讀能力 板書 介紹偉人毛澤東 p45 討論：你有什么讀書方法？

一、課外閱讀的作用是什么？

它是課內學習的延伸與補充，可以開闊視野，增長知識，養成良好的自覺能力和閱讀能力，可以鞏固學習到的各種知識。

二、怎樣做好課外閱讀？p49 1.“不動筆墨不讀書”的方法——依個人實際動筆學習2.精讀法，可以分步進行。3.定額讀書法(內容時間)活動探究

閱讀能力自查。

讓同學介紹自己的閱讀方法。課后作業（練習）。談自己閱讀后的收獲。

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第12課 做中學——知識在運用中升華提高

教學目標

知識與能力：

1.活動討論我們學習知識是為什么？ 2.了解學習經歷的過程，目的是什么？ 3.知道動手實踐的重要性 4.體驗培養動手能力的方法 情感態度與價值觀

使學生懂得學習知識在于應用而用是十分重要的，能大膽嘗試提高學習的覺醒，知道生活，學習成功 過程與方法

自省，調查，討論，講讀方法 重點：

了解學習過程中目的，知道動手培養方法 教學流程：

課前提問：學習知識為什么？ 新課內容：

第十二章 知識在運用中升華提高

閱讀：教材故事 53頁

一、學習經歷的過程目的是什么？ 53頁

經歷獲取知識，理解知識 鞏固運用知識

目的在于知識與運用

二、動手實踐的重要性。53頁-54頁

實踐是運用知識的一種形式，實踐創造出驚人成就

三、培養動手能力的方法：

制作法、實驗法、創造法

活動摸索——生活中的數學 55頁

——提高運用知識的能力（用詩句填空）結論：你覺得動手實踐還有什么好處？

你又有哪些新知識？ 課后作業：

談談學習的感受

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第13課 輕松面對考試——調整心態

閱讀故事P57 學生 思考：你如何看待考試？ 討論 注意解說：請回答并記錄以下內容

一、考前有哪些心態（類型）P58 板書 適當興奮型

過度興奮和消沉復述型

強調：影響成績20條因素而考場心態為第一位，考前心態為第二位，學習方法為第三位，學習基礎為四。

二、研究方法，策略

做好考前準備，爭取靠出好成績

如今考試，答沒一份試卷，有效防止怯場 P61 活動探索：你的心態，調節方法

提示：可以用自我暗示法，放松法，調節法，休息

活動二：本課學習，你要設計實驗的應考策略是什么？ 提示：說說自己打算 具體些

你將來采用怎樣的方法，步驟、保證好的心態

結合自己實際可以更具體些 課上練習: 考前身心健康狀況檢查（10個問題）P61

第14課 合作讓我們共同進步

教學目標：

知識與能力 1了解合作學習的重要性

2知道合作學習的要求

3能夠開展活動探索達到學習目的

情感態度與價值觀

初步懂得學習不僅是個人的事，更需要合作學習，競爭。合作是同等重要，并能夠學以致用，提高學習自覺性，主動性和能動性。過程與方法

探究、自省、讀練方法

重點：了解合作學習重要性。并能夠知道方法，按要求去做.教學流程：

課前提問：學習知識是具有 踐的過程，需努力更需 學善學，需要合作探究，你知道合作嗎? 新課內容： 讀故事，釣魚

P64思考，不合作行嗎? 合作學習的重要性。P65 可以培養合作精神-------學習事

容易解決問題，取長補短---------高小羊

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提高理解能力 知識掌握。增進友誼。

學會陳述------便與合作探究，他人觀點。學會順從——虛心聽取學會尊重交往做人需要

學會思考-------獨立思考獨特見解小組中合作體現 學會質疑------不能 從，大膽質疑

學會總結------合作總結，合作意識體驗快樂 活動與探究

1你說說以前有過合作嗎？結果如何? 2學習有哪些新認識？ 3 找找數字p66—p67 課上練習

合作學習對你的幫助是什么？ 你還有哪些方案？

第15課習慣------成長的基石

教學目標： 知識與能力

1.了解人的一生中最總要的東西是良好的習慣 2.知道學習的重要性

3.良好的生活習慣包括內容 4.了解科學用腦指什么

5.知道科學用腦的方法（注意問題）情感態度價值觀

讓學生感受到在學習中可以增長知識、智慧，培養良好習慣，學會科學用腦提高效率，在初中階段有新的學習，新提高，新收獲。過程與方法：調制 討論 講 讀 練等方法 重點：良好習慣內容(便于培養)科學用腦好處及方法 課時安排 1課時

內容：讀 善 學p63 新課內容

讀故事——一生中最重要的是什么？思考行為習慣嗎？ 學生 介紹你有什么好習慣？

一.習慣的影響（作用）p69習慣使人方

習慣使人方法停步向前方，是人生的方向盤

習慣對于我們生活，學習上的成功至關重要，良好習慣

能發揮巨大潛能，提高工作效率，記憶效果，保持飽滿精神狀態

二．良好習慣包括的內容？如何培養呢？

板書

培養：體育鍛煉

合理休息

飲食習慣等

科學鍛煉

良好睡眠

飲食健康

學習興奮劑

保護大腦

強身益智之必需 活動探究

成長記錄P71

學生

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第16課 科學用腦，開發潛能

閱讀故事：科學用腦與學習效率 學生 一.什么事科學用腦

工作效率是有時間差異的（最佳時間）左右腦并用，不斷交換學習內容 培養良好的生活習慣，不要過度用腦

二．科學用腦，必須注意幾個問題 把握最佳時間，高效率用腦 培養良好的生活習慣，體腦結合 增加營養，健全大腦

良好環境中使用大腦，保持情緒穩定，心情愉快 活動探究P75 緩解腦疲勞的穴位按摩法 師生

課后作業

1.為自己設計一張作息時間表 2.科學用腦的意義（心得）

最后收取筆記本，自己計算一次成績。

第二篇：學習智慧樹教學設計范文

【學習目標】

能夠在學習中結合實際情況，選擇合適的，科學的學習方法。懂得在生活中要善于觀察，勤于思考，發揮想象，動手創作。

一.兒歌導入.（引導學生感悟：動腦就有發現，活動調節心情）

二.活動過程.活動一：學習有方法

1.課件出示一組數字：***885，讓學生快速記憶。

師說自己的記憶方法：要我你就親親我，要我你就抱抱我。（貼諧音記憶法）

2.出示一組生字：（器，贏，蝴）學生說說自己的認字方法。（貼學習方法）

3.對子交流探究，自己的學習方法。

4.全班交流分享學習的好方法。

.師總結：勤于思考，可以提高學習效率，讓學習更快樂。（貼：勤于思考）

活動二 ：生活有竅門

1.課件出示一組圖片：（出示46頁瓦特，愛迪生，牛頓圖片）.學生簡單交流故事。

師引導：像這樣的故事還有很多很多，那他們為什么會成為著名的科學家呢？（貼：善于觀察）

2.播放圖片，感受生活中處處有智慧。

3.小組內相互交流，自己在生活當中，發現了哪些有趣的生活小知識，小竅門。

4.分享交流自己的智慧成果。

師引導：認真傾聽，分享交流也是一種學習方法。（貼認真傾聽，分享交流）

活動三：動手有創造

1.讓學生利用手中的扭扭棒，發揮想象，動手創造。

2.學生展示分享。

三.活動小結.生活處處有知識，動腦就能有智慧！

第三篇：《學問和智慧》教學設計

【教學目標】

1．弄清“學問”和“智慧”的區別和聯系，了解作者所闡述的學習觀，理解作者所說的“我們不但需要學問，更需要智慧”的觀點。

2．反復誦讀，學習文章嚴謹的論述結構和比喻論證的方法，品味文中典雅富麗，豐富多彩的語言。

3．正視自己的學習現狀，注重培養能力，做個快樂的讀書人。【教學過程】

一、導入新課 方法一：上節課我們學過了《創造學思想錄》，懂得了創造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”，“造就你自己的規則”，其實創造性思維就是我們常說的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學問”為基礎的。今天我們學一篇新課文《學問與智慧》。

方法二：大家知道“紙上談兵”這個成語的來歷嗎？誰來給大家講講？

1、學生或老師講這個成語的來歷：戰國時期，趙國大將趙奢有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕做，自以為天下無敵。公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平堅持抗敵。那時趙奢已經去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

2、趙括對于如何用兵打仗的學問應該是很高的，可為什么最后失敗了呢？（學生回答）師：那究竟什么是學問，什么是智慧，學問和智慧之間是一種什么樣的關系呢？今天就讓我們一起走近現代著名的教育家和思想家，曾任清華大學、中央大學校長的羅家倫，走進他的《學問與智慧》，來共同尋找答案！

二、整體感知，理清文章的思路。

過渡：這是一篇議論文，讀議論文首先要讀出作者的觀點是什么。那羅家倫通過這篇文章要表達一個怎樣的觀點？

1．速讀課文，找出或概括出每一節的中心句。（每一段作者都闡述了什么觀點）（1）提示：中心句就是能表達一個文段觀點的句子。中心句在文段中的位置也有四處：開頭、結尾、中間、自己概括。找中心句要從理解內容入手，分析句與句之間的聯系，可以利用文段中的提示性詞語，有的過渡句中隱含著本段的中心句，往往上半句是對上段的概括，下半句才是本段的中心句。

（2）指名回答，共同探討，明確： 第1段：學問與智慧有顯然的區別。

第2段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。第3段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書。（著書、讀書都要智慧）第5段：智慧也不能離開學問。

第6段：我們不但需要學問，而且需要智慧。（學問與智慧是相輔為用，缺一不可的）2．這些句子中，哪一句可以作為本文的中心論點？找出最能表達作者重要觀點的句子。提示：中心論點在文中的位置有四種：開頭、結尾、中間、自己概括。

明確：中心論點在文末：“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。”闡明學問與智慧是不同的，分析學問不能離開智慧，智慧也不能離開學問，都是為了提出“我們需要學問，但我們更需要智慧”的觀點。3．師在此基礎上理清思路，字幕出示： 中心論點：

我們需要學問，更需要智慧 學問與智慧的區別（1、2節）學問離不開智慧（3、4節）學問與智慧的關系（3—6節）智慧也離不開學問（5、6節）

4．思考：作者為什么要先談學問與智慧的區別，后談聯系呢？

明確：作者是針對當時不少人不辨“學問”與“智慧”差別的認識誤區，所以先對二者作準確的闡釋，再談兩者的辨證關系。既體現了議論文的背景性、針對性，又符合人們認識事物的規律，即從對事物的個體了解到對事物間關系的把握。這樣處理，文章的層次感清晰，理解了這兩點，同學們在以后的閱讀和寫作中會受益無窮的。

三、了解什么是學問與智慧。

這篇文章講的是學問和智慧，那什么是學問，什么又是智慧？（學問是自己從書本上生活中所學到的知識，智慧就是把這些學來的知識進行合理運用。）

師：請同學們花兩分鐘時間精讀課文第一段，看看作者是怎么理解學問和智慧的，不過文中是以比喻的方式進行闡釋的，要求同學們用平實的語言分別給學問和智慧下定義。（生精讀課文2分鐘）

生1：學問是積累的知識，智慧是發現和創造的能力。生2：學問是一種工具。

師：將兩個同學答案組合起來就是我們要的定義。學問是人生必備的工具，是知識的積聚。學問是工具（板書），這積聚的知識是用于創造成功人生的工具。智慧是一種能力（板書），是辨析判斷，發明創造的能力。這在文中的一些語句可以得到印證。師（抽句朗讀）：學問是知識的聚集，是一種滋養人生的原料??學問好比是鐵??學問是寸積銖累而來的??它本身卻是人生的工具。智慧卻是陶冶原料的熔爐??智慧是煉鋼的電火??智慧是一種透視，一種反想，一種遠瞻。

四、理解作者運用了什么論據（或論證方法）來論證的自己的觀點的。師：這里有四個問題：①為什么有學問的人未必有智慧？②為什么有智慧的人不見得有學問？③為什么學問離不開智慧？④為什么智慧離不開學問？分別由一至四組同學來完成，各組同學花兩分鐘時間精讀相關段落，然后小組討論作者用哪些事例和道理來論證這一觀點，再舉一個課外的例子或名句進行補充論證。（生先默讀兩分鐘，再小組討論。）提示：如學生只是讀出文中支持這一觀點的語句，先肯定其找得準確，同時要指出不宜照讀，應該用概括性語言回答課文是如何論證的。參考：

①為什么有學問的人未必有智慧？

文中舉了知識淵博但食古不化、食古不化的人（這中人在西洋被稱為有學問的笨伯、在中國被稱為“兩腳書櫥”）的例子來議論有學問的人未必有智慧。

例：孔乙己是個讀書人，自然就有學問，但他缺乏智慧，不能把自己所學的知識加以應用，因而導致不能進學甚至不會營生，落了個悲慘命運。

趙括熟讀兵書，但沒有實戰的智慧，被后人戲為“紙上談兵”。②為什么有智慧的人不見得有學問？

文中舉了庖丁解牛的例子來議論有智慧不見得有學問。例：遠古人類在進化過程中，憑借自己的智慧發明了生產工具、火的應用等。還有古代勞動人民用自己的智慧建造了金字塔、趙州橋等宏偉建筑。甚至在日常生產中無處不閃現著勞動的智慧。

③為什么學問離不開智慧？

文中舉了孟德爾、達爾文的例子，赫胥黎、愛因斯坦的例子以及沒有智慧的書來論證學問離不開智慧。還有對比論證：將沒有智慧的人研究學問和有智慧的人研究學問，取得的效果大不一樣，做對比論證，增強說服力（第4節以“沒有智慧的書”以對比論證的方法來闡述著書、讀書都需要智慧，以此來論述學問離不開智慧）

例：一個老板讓兩個大學生上街買豆子，結果甲是按老板吩咐一件跑一遍，為簡單的幾個問題連跑了幾趟市場；而乙回來的時候是帶回了有關豆子的所有行情。學問離開了智慧只能當跑腿。

④為什么智慧離不開學問？

文中采用浮光掠影、肥皂泡、建筑材料等比喻來論證智慧離不開學問。例：三國時，吳國猛將呂蒙驍勇善戰，但是美中不足的是他缺少學問，每次討論國家大事時，像一根木頭似的，不知該說什么。后來在吳王孫權的勸導下，漸漸接觸了書籍，最終成了一個有勇有謀的將軍。

小結：課文運用了擺事實、講道理、對比論證（幾乎每節都有，可以讓學生去找一找）、比喻論證等論證方法。

學問：工具 兩者區別 智慧：能力

有學問未必有智慧學問離不開智慧（擺事實、講道理、對比論證）兩者關系

有智慧不見得有學問智慧離不開學問（比喻論證）

五、賞析語言，深入理解比喻論證的作用

過渡：羅家倫是飽學之士，也是有大智慧的人，行文之際，論證嚴謹縝密，旁征博引，語言形象生動，蘊涵著哲理，充滿了智慧。1．跳讀課文，找出文中運用比喻修辭手法的句子，品讀這些句子，體會這些句子的表達效果。（學生讀、品）提示：（1）將學問比作滋養人生的原料（沒有加工制造的原料）、鐵，將智慧比作陶冶（燒之陶器或冶煉金屬）原料的熔爐、煉鋼的電火。用精彩的比喻闡釋了學問是積累的知識，智慧是發現、創造的能力，化抽象事理為形象解說，通俗易懂地揭示了兩者的區別。（2）把學問比喻為“建筑材料”，把智慧比喻為“建筑師的匠心”，形象地說明了二者之間相輔為用，缺一不可的關系。深入思考：緊密聯系，又相輔相成，且后者較前者更為重要。（剪裁的衣料服裝設計師的妙思；張滿的弓，弦上的箭。）

（3）將“有智慧的書”比喻成“珠玉”“斧鑿”，形象地揭示了這種書有思想光輝，充滿智慧與靈性，對讀者有啟發。

（4）將無學問的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。將從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”對比鮮明，比喻形象生動、貼切恰當，有很強的說服力量。（5）齊讀第五節中“無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的——最為精澈，最為寶貴。▲強調：比喻論證不同于修辭格中的比喻，作為修辭方法的比喻是為了增強語言的表達力、感染力；而作為說理手段的比喻論證則是為了明辨事理，增強語言的說服力。第四節中僅僅是比喻，而非比喻論證。

2．這篇文章語言優美，值得仔細地品讀，在品讀的過程中進行相關的積累訓練，是閱讀的重要任務。

例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。（先品，把握該句的特點，再造句子）仿照該句，從“友誼?理解”、“成功?失敗”、“幸福?苦難”三組詞語中任選一組造一個句子

提示：唯有從理解中產生的友誼，才不是春天易謝的花朵；他永遠如松柏一般，四季常清。

六、正視現實，拓展延伸

過渡：同學們的仿句真精彩，說明你們在用智慧透視學問、運用學問。

1．真正理解了學問與智慧的關系，再來正視我們教與學的現狀，你或許會有深入的思考，或許會有新的發現，也或許會產生新的疑惑??請四人一組進行交流。（要善于運用文中富有哲理的語言）提示：（1）啟示：既要重視知識的積累，又要注重能力的培養，努力成為一個博學多能的人。不做紙上談兵的“有學問的笨伯”，而要做有淵博學識、有睿智思維、有豐富實踐經驗的智者。一個人能力的培養，也來自于他掌握的知識的多少：掌握的知識多，這種能力就容易培養，且持久，且能影響并決定人的發展。

善學習者，手中都有一把打開知識奧秘的金鑰匙。知識是死的，金鑰匙卻是活的。我們先要有知識，然后金鑰匙才能發揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談能力，就得先積累知識。

（2）如何正確看待繁重的課業負擔？（用作者關于“學問”與“智慧”的論述，用自己的獨特思考）

提示：教學方面：要有深厚的專業素養，要用自己的智慧處理教材，要提高課堂教學效率，讓學生走出題海。

學習方面：熟能生巧，有些知識需要經過反復的練習才能獲得。

既然存在，回避不現實。與其抱怨，不如用智慧去籠罩作業、處理作業。人要作業“死”，作業就“死”；人要作業“活”，作業就“活”。3．布置作業

同學們，德國詩人歌德曾經說過：“掌握知識對一個人來說是不夠的，應當善于使知識不斷的發展。”而我們的身邊存在這樣一種人：平時考試獨占鰲頭，碰到實際問題卻一籌莫展，束手無策。請你寫一封信給這樣的人，用你的論述讓他轉變觀念，努力成為一個“高分高能”的人。

要求：觀點要有針對性，說理要有條理性，恰當運用文中的語句。

五、總結全文，砥礪人生

同學們，競爭激烈的社會需要全面發展的接班人，我們要把學習知識與培養能力結合起來。老師送給大家12個字：飛揚智慧之魂，暢游學問之海！我把黃征演唱的《奔跑》歌詞做了些許調整：把浩瀚的智慧裝進胸膛，即使再小的帆也能遠航；哪怕遇見再大的風險再大的浪，有智慧相幫，也定會“直掛云帆濟滄海”！（播放歌曲，宣布下課。）

雷慶

第四篇：智慧廣場教學設計

智慧廣場教學設計

教學目標

1、了解在一條線段上植樹問題的三種情況，能闡述不同的情況下棵樹與間隔數之間的關系，并能根據不同情況選擇正確方法解決問題。

2、通過小組合作，觀察，舉例，畫圖等活動，探索出棵樹與間隔數之間的規律，從而建立植樹問題的數學模型。

3、在解決實際問題中感受數學的價值，體會數學與日常生活的聯系。2學情分析.這一內容主要涉及到的知識點有：敞開情況下的兩端都栽、一端不栽、兩端都不栽。這三種情況。這些內容是奧數中出現的內容，對于四年級的學生來說理解起來有一定的困難，3重點難點

重點：能闡述不同情況下棵樹與間隔數的關系。難點：能根據不同情況下選擇正確方法解決問題。4教學過程.4.1 第一學時

4.1.1教學活動.活動1【導入】創設情境、導入新課.欣賞學校美麗景色，通過舉辦“綠色設計師”大賽，從而引出“在20米小路的一側，每5米栽一棵樹，需要多少棵樹？”的問題。

設計意圖：通過具體的情景導入新課，使學生體會到數學和生活的緊密聯系。活動2【活動】自主探索、學習新知

1、動手實踐、感知概念

（1）出示比賽要求：“為了美化環境，學校準備在操場邊上的一條20米長的小路一邊植樹，每5米一棵，請設計一個植樹方案。

（2）理解意思。

a.讀要求，知道了什么？

b.理解 “每5米栽一棵”的意思？讓學生上臺演示每5米栽一棵的意思。從而讓學生對間隔有感性的認識。（3）自主設計植樹方案。

設計意圖：本課中所涉及的三種栽樹方法對學生來說還沒有整體的認知，所以安排讓學生自己設計植樹方案的活動，使學生對概念有一個整體的感知。

2、匯報展示、理解概念（1）展示三種植樹方案。

師：同學們根據要求設計了不同的植樹方案，其實在植樹活動中還有數學問題呢，今天我們就來學習植樹問題。

（2）觀察三種方案的不同點和相同點。

不同點：需要的棵數不同，栽法不同。（兩端都栽、一端不栽、兩端都不栽）相同點：間隔相同、都是每5米一棵。

設計意圖：通過學生植樹方案的展示，使學生對三種植樹方式有了進一步的理解。

3、根據設計方案中“棵數”和“間隔數”的數據來猜測棵數和間隔數的關系。

師：大家真善于觀察，咱們一起來看，這三種不同的栽法，都有四個間隔，棵樹卻不同。看來間隔數跟棵樹有緊密的聯系。到底它們有什么關系呢？能不能大膽的猜測一下？

學生把自己的猜測先在小組內說一說，然后老師指名說。

設計意圖：雖是讓學生猜測，實質是讓學生感知三種情況下間隔數和棵數的關系。

學生猜測：

兩端都栽：間隔數+1=棵數 一端不栽：間隔數=棵數 兩端都不栽：間隔數—1=棵數

4、以“兩端都栽”為例，驗證猜測。

師：我們的猜測到底是不是呢？我們來驗證一下。要求：（1）以兩人小組為單位來驗證。（2）可以自己想辦法，也可以用老師提供的線段圖和表格來驗證。

5、匯報驗證方法。（用自己喜歡的方法驗證的學生到講臺板書，用老師提供的材料驗證的學生全班匯報交流。）

6、由“兩端都栽”的規律來推斷“一端不栽”、“兩端都不栽”時棵數與間隔的關系。

師：剛才我們舉了大量的數據來驗證，通過畫線段圖，發現了兩端都栽的情況下，棵樹比間隔數多1。

師：我們已經驗證了兩端都栽的情況下棵樹與間隔數的關系，由兩端都栽的情況我們可不可以推算出其他兩種情況下棵樹與間隔數的關系呢？

7、用式子表示需要的棵數。

師：這三種情況我們能不能用算式表示出來呢？ 讓學生嘗試用算式表示三種情況下需要的棵數。

最后老師總結：我們在解決植樹問題時，一定要先判斷屬于哪種情況，然后求出間隔數，最后根據實際情況確定加1還是減1，還是不加不減。

設計意圖：通過對間隔數和棵數關系的猜測、驗證，讓學生經歷數學知識建模的過程。

活動3【練習】聯系生活、應用模型.師：剛才我們同學設計植樹方案，發現了在不同情況下植樹棵數和間隔數的關系，現在我們就用這些規律來解決生活中的問題。

1、解決情境圖中的問題

在一條100米的小路的一邊栽樹，每5米一棵，兩端都栽、需要多少棵樹？一端不栽呢？兩端都不栽呢？（三個問題分三次出現，體現相同的條件下，栽法不同，所用的方法也不同，但是都必須先求出間隔數，然后才能求棵數。）

活動4【測試】知識應用于生活

1、你能舉出兩個類似植樹問題的現象嗎？

2、一段橋長50米，在橋的兩端都要裝上路燈，兩邊各裝多少盞？

3、一段長2米木頭，鋸一次需6分鐘。鋸成5段共需多少分鐘？ 活動5【作業】到生活中解決類似植樹問題 1．在兩座樓之間的距離是200米，每10米掛一個燈籠，一共可以掛多少個燈籠？

2、李大爺以相同的速度在鄉間布滿電話線桿的小路上散步。他從第1根電話線桿走到第12根電話線桿用了22分鐘。他如果走36分鐘，應走到第幾根電話線桿？

3、公園為了供游人休息，在一條長300小路的兩邊各每10米按裝一把椅子，在兩端都安裝的情況下，小路的兩邊共需多少把椅子？

第五篇：智慧《生命生命》教學設計

《生命 生命》教學設計

臨河九小 智慧

[教學目標] 1.正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2.初步理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3.理解課文的主要內容，結合上下文和生活實際感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

[教學過程]

一、復習導入，鞏固生字詞

1.歌手韓紅的一首《天亮了》引入，學生靜聽。2.老師真情講述歌曲背后一個關于生命的真實，感人的故事，讓學生體會生命的寶貴。

3.導入新課。

師：“生命”是一個永恒的話題，我們課本中的這組單元講述的也是生命，今天這節課我們一起來閱讀一篇有關生命的文章——《生命生命》。

4.齊讀課題。

[“生命”這一沉重話題對于小學四年級的學生來說，顯得有些遙遠，不能切身體會到其厚重和意義，用歌曲導入，感性體會，鋪就沉重的情感基調，讓課堂未成曲調先有情，這既是一種“預熱”，也是一首教學“前奏曲”。其原則是“預熱”要與即將進行的課堂教學，與即將學習的文本無縫找軌，完美“合拍”。]

二、品析課文，體會生命頑強。1.自由朗讀。

邊讀邊想：課文關于“生命”寫了哪幾個事例？

2.指名分段朗讀，師生評議。

3.交流討論：作者從哪些事例中引出對生命的思考？（用小標題歸納）

（飛蛾求生、瓜子抗爭、傾聽心跳）

[自由讀文，了解文章內容，引導學生從整體上把握課文的內容和寫作思路，再以書寫“小標題”的形式訓練學生的概括能力。]

（二）精讀課文第2—4自然段。

師：請你再次認真默讀這三個故事，用心去發現、去體會，看看哪個句子打動了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？

1.自由讀課文。

2.交流反饋，隨機點撥。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

⑴說說什么打動了你？或者你體會到了什么？從哪里體會到的？

⑵為什么我會“忍不住”？我心里會怎么想？ ⑶指導朗讀，抓住“極力”、“鼓動”（與“張開”有什么不同？）、“掙扎”、“躍動”等詞語以及三個“！”號重點體會，融入感情，讀出“震撼”，進行評價。

⑷此時，你覺得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣？

⑸齊讀課題。

師：與許多強大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它所表現出來的頑強的求生欲望卻是震撼人心的，弱小的生命都

不輕言放棄，這就是——（生讀課題）生命 生命

[讓學生反復品讀，引導在自讀自悟的基礎上進行交流，鼓勵學生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相啟發借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。抓住“點睛”詞語，轉換角色，深切體會，震撼心靈：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？] 句子2：那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

⑴這粒香瓜子的生長環境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？

⑵讀寫訓練（出示生長在磚縫中的香瓜子圖片）： ___ b、如果這是一楊樹苗，未來的日子它會（）。

評價交流 ⑶指導朗讀。⑷再讀課題。

師：即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要讓這幾天煥發光彩。這就是——（生讀課題）生命 生命

[讓學生充分地讀書，默讀——分析言中之意、感悟言中之理，朗讀——表達言中之情、抒發個人胸臆，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的生命觀。讀寫結合，強調了語文的工具性，這種并聯式的塊狀 a、如果我就是這株小瓜苗，會想：

設計，為課堂的精彩生成提供了可能，留足了空間。] 師：如果說逆境中的“飛蛾求生、瓜苗破土” 讓作者看到了強大的生命力，那么“靜聽心跳”則是作者親身感受到的生命律動。請大家齊讀第四自然段。（一讀）

三、交流討論，理解生命真諦。

師：在這篇文章的背后也有一個生命力如同飛蛾，香瓜苗一樣頑強的作者——杏林子，及其她對生命感悟的一段話（出示）：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的到來；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。所以，我們要好好地使用他，而不應該白白地糟蹋它。”——（生接著讀課文）

雖然生命短暫 但是 我們卻可以

讓有限的生命體現出無限的價值

1.奧運賽場上，劉翔跑完110米欄后的心跳意味著（）。

一位病人恢復了心跳，那意味著（）。

師；心跳對于活著的人和死去的人都有相同的意義，那是你生命尚存的記號，我們每個人有相同的心跳卻沒有相同的人生。學生介紹查找到的杏林子資料。

師：請同學介紹杏林子的資料。（課前派送的有關杏林子生平的小紙條）

生：杏林子是一位一生有五分之四時間都在與病痛作斗爭的人。

生：杏林子只有小學文化程度，卻出版了四十多個劇本、散文集等等。

生：杏林子一生積極開朗，淡薄名利，富有愛心，她還組織成立了一個“殘疾人基金會”，鼓勵和幫助了一大批的殘障人士遠離黑暗，走向光明。

??

師：同學們，當我們讀到這些信息時，你的心中，是否會涌起一絲感動呢？再來讀4自然段，讓我們再一次走進他的內心（二讀）。

你覺得杏林子是個怎樣的人？你敬佩她嗎？為什么？ 師：杏林子正是用她的整個生命歷程告訴我們：生命的最大意義就是生命的永生，所以你對生命怎樣看？

[這一對話環節的設計，兩次讀文，一是為了讓學生深入地走進文本，貼近作者，二是讓學生更進一步地結合資料感悟杏林子精彩人生的意義，感悟其積極的人生態度。]

四、課外拓展，書寫生命感言。1.名人的生命格言

2.介紹部分2005年感動中國人物事跡。

師：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動，延續著自己不死的生命，創造出無限價值的人還有很多。

課件出示（文字和圖片）：