第一篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)1坊

范縣第二小學(xué)

王永紅 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算方法，并能擴(kuò)展到解決其他簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、形成解決小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的一般策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。明白整數(shù)的運(yùn)算定律也可以推廣到小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：靈活利用加法減法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)過(guò)程

一、熱身復(fù)習(xí)：

35+28+72

125+49+75

156-47-53

137+98+2+43

1、在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？

2、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)匯報(bào)：加法交換律

加法結(jié)合律

減法的性質(zhì)

（1）用字母表示就是：a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究，探索新知：

1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

0.4＋0.8○0.8＋0.4

（2.6＋5.3）＋1.7○2.6＋（5.3＋1.7）

14.6－5.7－4.3○14.6－（5.7＋4.3）

（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時(shí)間）

（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（板書(shū)：驗(yàn)證）可以怎樣驗(yàn)證呢？

師生共同計(jì)算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。

（4）從這三組算式中你了解到了什么？

整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。

2板書(shū)課題：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算

應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

課件出示：

（1）彩色筆：8.9元、筆記本3.6元、鋼筆6.4元、三角尺1.1元

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：我想要買(mǎi)全部的四種文具，一共要多少錢(qián)呢？怎樣能很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

（2）學(xué)生嘗試簡(jiǎn)便計(jì)算。（3）指名匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（4）出示數(shù)字：9.582、3.6、1.75、6.4、0.43、0.25、2.57、0.418（分成兩豎排寫(xiě)）師生玩湊整的游戲。

（5）小結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、動(dòng)手實(shí)踐，靈活應(yīng)用：

小組學(xué)習(xí)書(shū)中例3：

1、你得到了哪些信息？

2、你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：

4、說(shuō)說(shuō)怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

五、鞏固練習(xí)：

1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95

（1.38+1.75）+0.25=□+（□+□）

2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的就簡(jiǎn)便計(jì)算：

5.6+2.7+4.4

9.14-1.43-4.57

9.5+4.85-6.13

77+2.7+2.3+25

3、提高練習(xí)，發(fā)散思維：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這道題可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

8.68 ＋4.3 ＋（）

六、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？

第二篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算方法，并能擴(kuò)展到解決其他簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、形成解決小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的一般策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。明白整數(shù)的運(yùn)算定律也可以推廣到小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：解決問(wèn)題的多樣性和計(jì)算方法的準(zhǔn)確的定義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、熱身復(fù)習(xí)：

35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43

1、在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？

2、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)匯報(bào)：加法交換律 加法結(jié)合律 減法的性質(zhì)

（1）用字母表示就是：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

3、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究，探索新知：

1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

0.4＋0.8○0.8＋0.4

（2.6＋5.3）＋1.7○2.6＋（5.3＋1.7）14.6－5.7－4.3○14.6－（5.7＋4.3）

（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時(shí)間）

2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（板書(shū)：驗(yàn)證）可以怎樣驗(yàn)證呢？

師生共同計(jì)算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。

（4）從這三組算式中你了解到了什么？

整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。

2板書(shū)課題：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算

應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

小黑板出示：

（1）彩色筆：8.9元、筆記本3.6元、鋼筆6.4元、三角尺1.1元

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：我想要買(mǎi)全部的四種文具，一共要多少錢(qián)呢？怎樣能很快算出得數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

（2）學(xué)生嘗試簡(jiǎn)便計(jì)算。

（3）指名匯報(bào)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（4）出示數(shù)字：9.582、3.6、1.75、6.4、0.43、0.25、2.57、0.418（分成兩豎排寫(xiě)）師生玩湊整的游戲。

（5）小結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、動(dòng)手實(shí)踐，靈活應(yīng)用：

小組學(xué)習(xí)書(shū)中例3

1、你都知到了哪些信息？

2、你能提出哪些問(wèn)題？

3、小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

4、匯報(bào)：

5、說(shuō)說(shuō)怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

五、鞏固練習(xí)：

1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.9

5（1.38+1.75）+0.25=□+（□+□）

2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的就簡(jiǎn)便計(jì)算： 5.6+2.7+4.4 9.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.13 77+2.7+2.3+25

3、提高練習(xí)，發(fā)散思維：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這道題可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

六、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？

＋4.3 ＋（）8.68

第三篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

<小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P112的例4例

5、課堂活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)運(yùn)算律的普遍適用性，能靈活地運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展遷移類推能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：解決問(wèn)題的多樣性和計(jì)算方法的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，同學(xué)們快速說(shuō)一個(gè)數(shù)與教師的數(shù)湊成整數(shù)、整十?dāng)?shù)整百數(shù)等。

7.2

0.45 9.81 12.4

65.8

5.63 師：真是一群聰明的孩子，這個(gè)游戲不能難倒大家，那老師再出幾道題目來(lái)考考大家，有信心嗎？ 生：有。

師：（故意）聲音這么小，看不出有多大的信心？大聲的告訴老師，有沒(méi)有？

（課件出示）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？

48+25+52+175

120-75-25

85-（15+68）

學(xué)生自主完成后，指名說(shuō)一說(shuō)想法。

師：那大家知道為什么整數(shù)的加減法要用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？（為了湊整，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便，可以提高計(jì)算速度）

師：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)揭示課題。

（二）、自主探究，探索新知：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材112頁(yè)例

4、例5。并思考以下問(wèn)題：

①整數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算運(yùn)用了哪些運(yùn)算律？

②整理題目信息并列式計(jì)算。

③在計(jì)算小數(shù)連加時(shí)怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？

④在計(jì)算小數(shù)連減時(shí)怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？

2、課件出示例4：

師:我們一起來(lái)看一看例4，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？王伯伯父子倆要同學(xué)們幫助他們解決什么問(wèn)題？

生：我知道王伯伯買(mǎi)西瓜種子用了5.5元,高梁種子用了2.76元,玉米種子用了14.5元。

生：我發(fā)現(xiàn)玉米種子用錢(qián)最多，高梁種子用錢(qián)最少。師：王伯伯父子倆要同學(xué)們幫助他們解決什么問(wèn)題？ 生：一共用了多少元？

師：明白他說(shuō)的意思嗎？那應(yīng)該怎樣列式呢？你是怎么計(jì)算的呢？ 學(xué)生匯報(bào)：

（1）5.5+2.76+14.5 =8.26+14.5 =22.76(元)

（2）5.5+2.76+14.5 =（5.5+14.5）+2.76 = 20+2.76 = 22.76(元)

交流：觀察兩種算法的異同,比比哪種做法簡(jiǎn)便,說(shuō)說(shuō)這樣算簡(jiǎn)便的理由，說(shuō)明了什么，你想提醒同學(xué)們注意什么 ？

師：原來(lái)學(xué)過(guò)整數(shù)加法中的交換律、結(jié)合律，對(duì)現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)加法來(lái)說(shuō)，適用嗎？誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下。

生：整數(shù)加法的交換律結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。

3、情境出示例5：

師:我們一起來(lái)看一看例5，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？ 生：一本書(shū)9.85元，一本書(shū)7.55元。小朋友用20元買(mǎi)書(shū)。應(yīng)找回多少元？

師：那應(yīng)該怎樣列式呢？你是怎么計(jì)算的呢？ 學(xué)生匯報(bào)：

50-24.35-22.65

全班交流:整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)對(duì)小數(shù)減法同樣適用.師：誰(shuí)能用一句話把剛才做的兩個(gè)題目表達(dá)的信息完整的說(shuō)出來(lái)?

(板書(shū))整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用。

（三）、課堂練習(xí)，鞏固新知

1．填空

6.7+4.95+3.3=6.7+ □+4.95

(1.38+1.75)+0.25= □+(□+□)6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5 ○1.5)

61.54-37.67-11.54=61.54-□-□

2、判斷下列各題，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打“√”，不能的打“×”。

（1）17.5－3.56+6.44

（）（2）120.39－87.62－12.38（）

（3）32.17-0.45-3.29

（）（4）42+9.63+1.37+28

（）

師：仔細(xì)觀察這幾道題目，你有什么想說(shuō)的？

生1：要先看數(shù)字特點(diǎn)，再選擇方法。

生2： 不要看到減去兩個(gè)數(shù)就馬上連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的和，要先看看能不能簡(jiǎn)便再作決定。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們要運(yùn)用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法，不要盲目運(yùn)用規(guī)律；同時(shí)還要敢于向書(shū)本、老師提出質(zhì)疑，這些都是學(xué)好數(shù)學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、實(shí)踐應(yīng)用

課堂活動(dòng)第2題，修復(fù)污損的購(gòu)物小票。(小組合作完成)

（四）、總結(jié)提高：

師:這節(jié)課你有什么收獲？

師：剛才大家一起先自己的猜想，再通過(guò)舉例驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法也同樣適用，最后還運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行了簡(jiǎn)算。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)算的同學(xué)為自己鼓鼓掌，慶賀一下！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律

加法交換律

a+b=b+a

和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)加、加法結(jié)合律

(a+b)+c=a+(b+c)

減法同樣適用。

減法的性質(zhì)

a-b-c=a-(b+c)

第四篇：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算--教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

廣陵區(qū)頭橋小學(xué)

朱冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算方法，并能擴(kuò)展到解決其他簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、形成解決小數(shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的一般策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。明白整數(shù)的運(yùn)算定律也可以推廣到小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：解決問(wèn)題的多樣性和計(jì)算方法的準(zhǔn)確的定義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）熱身復(fù)習(xí)：

35+28+72

125+49+75

156-47-53

137+98+2+43 師：在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)匯報(bào)：加法交換律

加法結(jié)合律

減法的性質(zhì) 用字母表示就是

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

那大家知道為什么整數(shù)的加減法要用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？（為了湊整，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便，可以提高計(jì)算速度）

整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（二）自主探究，探索新知：

1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 0.4＋0.8○0.8＋0.4（2.6＋5.3）＋1.7○2.6＋（5.3＋1.7）14.6－5.7－4.3○14.6－（5.7＋4.3）

師：觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生思考的時(shí)間）

師：把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。生：○里可以填等號(hào)。

生：第一題是應(yīng)用了加法交換律；第二題是應(yīng)用了加法結(jié)合律；第三題應(yīng)用了減法的性質(zhì)。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)應(yīng)用加法的交換律、加法的結(jié)合律還有減法的性質(zhì)，可以知道○里填“=”，這是同學(xué)們的大膽猜想（板書(shū)：猜想），究竟對(duì)不對(duì)呢？還需要進(jìn)行驗(yàn)證。（板書(shū)：驗(yàn)證）可以怎樣驗(yàn)證呢？ 生：算一算○的左右兩邊的結(jié)果是多少？ 師生共同計(jì)算，發(fā)現(xiàn)○的左右兩邊相等。師：從這三組算式中你可以什么？

生：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加減法同樣適用。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。

師：應(yīng)用加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。板書(shū)課題：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算

（三）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 課件出示：

（1）彩色筆：8.9元、筆記本3.6元、鋼筆6.4元、三角尺1.1元 我：我想要買(mǎi)全部的四種文具，一共要多少錢(qián)呢？怎樣能很快算出得數(shù)？（知道學(xué)生觀察小數(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

生：8.9和1.1湊成10，3.6和6.4也可以湊成10.這樣子就變成了10+10了，很簡(jiǎn)便

（2）出示數(shù)字：9.582、3.6、1.75、6.4、0.43、0.25、2.57、0.418（分成兩豎排寫(xiě)）

我：那么，現(xiàn)在我們來(lái)玩湊整的游戲吧。我：請(qǐng)你來(lái)幫他們湊整，你最先看到哪一對(duì)？

學(xué)生說(shuō)湊整情況，教師適時(shí)的指點(diǎn)我們?cè)跍愓臅r(shí)候還真的不能光看最后一位是不是可以湊成整數(shù)。還要看看他們的小數(shù)部分的位數(shù)是不是相同才可以的 我：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)個(gè)數(shù)，請(qǐng)你幫我說(shuō)個(gè)數(shù)湊整吧。7.8

生：2.2 我：（連續(xù)點(diǎn)了10來(lái)個(gè)學(xué)生。答案都是2.2）看來(lái)大家的答案都是2.2，那么除了2.2還有其他的數(shù)可以和7.8湊整嗎？ 生：（思考片刻）12.2也可以。我：如果我要一個(gè)最小的呢？

生：（沉默了一小會(huì)，突然一個(gè)聲音叫起來(lái)）最小的是0.2.我：哦？0.2也可以的嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法吧。

生4：因?yàn)槲覀冋f(shuō)的是湊整，并不是說(shuō)湊成整十。這個(gè)可能就是小數(shù)湊整和整數(shù)湊整的不同吧。

（師小結(jié)：現(xiàn)在知道了小數(shù)湊整計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，那么以后遇到小數(shù)加減法的題時(shí)，要先觀察小數(shù)，考慮能否簡(jiǎn)算之后再計(jì)算）

（四）動(dòng)手實(shí)踐，靈活應(yīng)用： 課本信息窗

1、你都知到了哪些信息？

2、你能提出哪些問(wèn)題？

3、小組合作完成（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：

4、說(shuō)說(shuō)怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

（五）當(dāng)堂測(cè)試： 1.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： 6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95（1.38+1.75）+0.25=□+（□+□）

2.計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便計(jì)算的就簡(jiǎn)便計(jì)算： 5.6+2.7+4.4

9.14-1.43-4.57 9.5+4.85-6.13

77+2.7+2.3+25 3.提高練習(xí)，發(fā)散思維：

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這道題可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。8.68 ＋4.3 ＋（）

師：括號(hào)里可以填什么數(shù)，使這道題可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

生：可以填5.7，這樣可以和4.3湊成整數(shù)10，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

生：可以填1.32，這樣可以和8.68湊成整數(shù)10，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（六）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

8.9+3.6+6.4+1.1

=（8.9+1.1）+（3.6+6.4）

=10+10 =20 加法交換律

a+b=b+a

加法結(jié)合律

(a+b)+c=a+(b+c)減法的性質(zhì)

a-b-c=a-(b+c)

第五篇：小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算

1.內(nèi)容分析：

本道例題是從實(shí)際問(wèn)題中引出的小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：整數(shù)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用，這樣可以是一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。學(xué)生能夠正確計(jì)算，可以通過(guò)知識(shí)的遷移，獨(dú)立完成小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2.教學(xué)目標(biāo): 會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3.教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)的計(jì)算，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。4.教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用定律簡(jiǎn)算。5.教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過(guò)那些運(yùn)算定律?(主要從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式、舉例說(shuō)明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便來(lái)說(shuō)明)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：a?b=b?a(a?b)?c=a?(b?c)(a+b)?c=a?c+b?c 2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

25?46?4 3.分組計(jì)算下面各題。(0.8?0.5)?0.4(2.4+3.6)?0.5

0.8?(0.5?0.4)2.4?0.5+3.6?0.5 47?8?125 點(diǎn)撥：左邊和右邊對(duì)應(yīng)算式結(jié)果相同嗎？哪一種算法比較簡(jiǎn)便？為什么？ 4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，小數(shù)乘法也可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

（板書(shū)課題：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

二、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律。

1、教材例題：

2.5×43 → 2.5×（40+3）

學(xué)生自主思考，分別出現(xiàn)豎式計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算

2、學(xué)生嘗試計(jì)算。

0.25?4.78?4 0.65?201 =0.25?4?4.78 =0.65?(200+1)=1?4.78 =0.65?200+0.65?1 =4.78 =130+0.65 =130.65 點(diǎn)撥：學(xué)生展示后，要講出簡(jiǎn)算依據(jù)。

3、小結(jié)：運(yùn)用定律計(jì)算，如果能設(shè)法使一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個(gè)因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋總結(jié)。

1.必做題。

（1）口算。教材試一試左側(cè)（2）簡(jiǎn)算：教材試一試右側(cè)。（3）教材練習(xí)三的第二題

2、選做。

12.7×4.6＋12.7×6.4-12.7 4.35×57.8＋43.5×4.22

四、隨堂檢測(cè)，反饋總結(jié)。

1、12.5×（8-0.8+0.08）24.75×4 5.46×3.8+54.6×0.62

2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教師強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)一定要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課下同學(xué)們要把所學(xué)的運(yùn)算定律熟記。