第一篇：2017《生活中的推理》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《生活中的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元86、87頁(yè)“生活中的推理”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程。

2、能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

3、能有條理地表達(dá)自己思考的過(guò)程，與同伴進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過(guò)程，按照一定方法進(jìn)行推理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)信息進(jìn)行歸類、整理，用表格的形式處理信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)本

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引新

1、判斷玻璃球在哪只手里。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！今天，賈老師要帶大家一起做好玩兒的數(shù)學(xué)游戲，想?yún)⒓訂幔肯雲(yún)⒓拥男∨笥颜?qǐng)你把手舉得高高的，哦，我看見(jiàn)了！大家都想?yún)⒓樱屑?xì)觀察，精彩的游戲馬上就要開(kāi)始了！

（師出示一個(gè)彩色的玻璃球）這是一個(gè)彩色的玻璃球，賈老師要把它藏在賈老師的其中一只手里。看好了啊！

（師把手藏在桌子后面，然后把玻璃球放入一只手里）來(lái)，猜猜玻璃球在哪只手里？

有的小朋友猜會(huì)在左手中，也有小朋友猜會(huì)在右手中。能不能確定在哪只手里？ 大家都說(shuō)不能確定，為什么不敢確定？

有小朋友會(huì)說(shuō)：老師有兩只手，誰(shuí)也不知道究竟在哪只手中。（師張開(kāi)了右手，做出舉手的姿勢(shì)）

現(xiàn)在，當(dāng)我打開(kāi)右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？ 哦，大家都知道在老師的左手里。為什么？

小朋友一定會(huì)說(shuō)：因?yàn)閯偛庞沂执蜷_(kāi)了，那它肯定藏在左手里。你們?yōu)槭裁催@么肯定？

哦，因?yàn)橘Z老師只有兩只手。現(xiàn)在排除了一只手，就只剩另一只手。這就是推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。

當(dāng)我們排除了一種可能，它就可以確定是另一種可能。

2、猜猜他是誰(shuí)。

好，現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲：“猜猜他是誰(shuí)”。

這是一張師生合影，我們要找的人就在其中，你能很快的猜出他是誰(shuí)嗎？ 不能嗎？為什么？因?yàn)槿颂嗔耍瑹o(wú)法直接進(jìn)行判斷。那么，老師就給大家提供第一條線索：他穿著干凈的校服。根據(jù)這一條線索，我們可以判斷出，他一定是一名學(xué)生，不是老師。那咱們就把老師排除掉。現(xiàn)在猜出他是誰(shuí)嗎? 不能，還需要線索，對(duì)嗎？ 第二條線索很重要：他在第一排。

范圍縮小了，咱們把目標(biāo)就鎖定在第一排同學(xué)的身上。現(xiàn)在你敢確定他是誰(shuí)嗎？ 還不能確定嗎？

最后一條線索非常關(guān)鍵：他是男生。

仔細(xì)觀察，第一排有幾個(gè)男生，只有一個(gè)，因此，我們要找的就是他。太棒了！剛才同學(xué)們根據(jù)老師提供的三條線索，進(jìn)行了連續(xù)的思考，最終找到了正確答案。

其實(shí)在剛才的游戲當(dāng)中，我們就運(yùn)用了一些推理方法，把很多線索連續(xù)起來(lái)思考，把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案。這個(gè)過(guò)程，就是我們數(shù)學(xué)中推理的一種方法。生活中還有什么情況需要推理呢？今天我們一齊來(lái)研究：生活中的推理。

(設(shè)計(jì)思考：以學(xué)生熟知的猜球和找人的小游戲作為情境，通過(guò)多媒體的生動(dòng)演示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，仿佛真的來(lái)到了小伙伴中間。拉近了問(wèn)題與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。)

二、探究新知

1、理解題意

首先，那我們就一起走入熟悉的校園去看一看那里有什么推理問(wèn)題。（課件出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。）請(qǐng)大家認(rèn)真的跟老師讀一遍題。學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。

先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

現(xiàn)在學(xué)校有三種興趣小組：足球、航模和電腦興趣小組。有三個(gè)小朋友要去參加，分別是淘氣、笑笑和小明。

我知道了，淘氣喜歡足球，小明也喜歡足球，可以嗎？為什么？ 不可以，因?yàn)槊總€(gè)人只能參加了一項(xiàng)，也就是說(shuō)每個(gè)項(xiàng)目只能參加一人。知道了，笑笑參加了足球興趣小組，淘氣參加電腦興趣小組，小明參加航模興趣小組。

是這樣的嗎？ 不一定，為什么呢？

笑笑為什么非得是足球，她也可能是航模，也可能是電腦呀。

也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。如果想確定他們究竟參加了哪一個(gè)興趣小組，還需要線索。2.推理分析

（課件出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。）繼續(xù)讀題，笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。首先分析第一個(gè)線索“笑笑不喜歡踢足球”，那么笑笑可能參加電腦小組，也有可能參加航模。接著分析第二個(gè)線索“小明不是電腦興趣小組的”，那么小明可能是足球小組，也有可能是航模小組的。最后分析第三個(gè)線索“淘氣喜歡航模”，那么淘氣一定就是航模小組的。再倒過(guò)來(lái)進(jìn)行排除，淘氣參加了航模小組，笑笑就不能參加了，笑笑只能參加電腦小組；也是因?yàn)樘詺鈪⒓恿撕侥Ｐ〗M，所以小明只能參加足球小組。

仔細(xì)回憶剛才推理的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一句話最關(guān)鍵，所有的推理結(jié)果都是因?yàn)檫@句話而得出。是哪一句呢？對(duì)了，就是“淘氣喜歡航模”，這句話就是這道題的關(guān)鍵句，因?yàn)樗且环N肯定的語(yǔ)句，所以我們可以由此直接推理出一 而其他的兩句話都是否定的語(yǔ)句，只能結(jié)合剛才的關(guān)鍵句才能推理出結(jié)果。因此，今后再來(lái)分析這類題時(shí)，咱們就要先來(lái)找出關(guān)鍵句，什么才是關(guān)鍵句呢？一般情況下，肯定的語(yǔ)句就是關(guān)鍵句。3.記錄過(guò)程

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行推理，但是要把推理的過(guò)程以及結(jié)果記錄下來(lái)，可以采用哪些方式呢?（1）文字表述的方式。

首先小紅用文字表達(dá)。你能看明白嗎？（課件出示：）

因?yàn)樘詺庀矚g航模，那他就是航模小組的，然后笑笑不喜歡踢足球，淘氣又喜歡航模了，所以笑笑只能是電腦小組的，那小明最后只能是足球小組的，因?yàn)樘詺馐呛侥Ｐ〗M的，笑笑也是電腦小組的，所以只剩下足球小組了。

哦，用文字表達(dá)的方式，就是把我們剛才推理的所有過(guò)程中用文字都寫(xiě)出來(lái)。這種方式仍然先找到關(guān)鍵句“淘氣喜歡航模”，再依次進(jìn)行推理。（2）交流連線的方式。

接著來(lái)看小芳用連線的方法，你能看明白嗎？

老師把三位同學(xué)的名字寫(xiě)在左邊一列，三個(gè)興趣小組的名稱寫(xiě)在右邊一列，這樣就一目了然了。

我們?nèi)匀粡摹疤詺庀矚g航模” 這個(gè)關(guān)鍵句入手進(jìn)行推理，淘氣喜歡航模，就是航模了，笑笑不喜歡踢足球，航模又被淘氣占了，笑笑就只能是電腦了。只剩下小明和足球了，所以小明一定參加了足球小組。

（3）交流表格的方式。最后來(lái)看小麗用表格的方法。

首先列一個(gè)整齊的表格，咱們習(xí)慣性的把人的名字寫(xiě)在左邊一列，把興趣小組的名稱寫(xiě)在上面一行。

然后進(jìn)行推理和分析。既然淘氣喜歡航模，就在這打個(gè)√，肯定他是航模的了，那其他兩個(gè)小組就打×；笑笑既然不喜歡足球，那她肯定不是足球的了（在足球那打了×），航模已經(jīng)被選上了，她就不能是航模的了（在航模那打×），被人選了（打×），那他只能是足球的了（打√）。

其實(shí)同樣的表格還可以這樣來(lái)填，首先找到關(guān)鍵句“淘氣喜歡航模”，由此判斷出淘氣參加的就是航模小組，因?yàn)槊咳酥荒軈⒓右粋€(gè)小組，所以淘氣不可能參加電腦小組，也不可能參加足球小組。而且我還可以直接判斷出笑笑和小明也可能參加航模小組，因?yàn)槊總€(gè)小組只能參加一人，所以根據(jù)關(guān)鍵句就可以做出5個(gè)判斷。這樣，后面的判斷就變得簡(jiǎn)單一些了。繼續(xù)看“笑笑不喜歡踢足球”，只能選擇電腦小組，小明就不能小組電腦小組了。這樣的話，即使不告訴我們最后一個(gè)條件，也能推理出小明參加的即使足球小組。4.綜合比較

同樣一道推理題，咱們能用三種不同的方式來(lái)記錄，真棒！

可是，如果讓你選擇表達(dá)方法，你會(huì)選哪一種呢？你覺(jué)得哪種表達(dá)方式更簡(jiǎn)單明了，一目了然。

文字表達(dá)的方法雖然很清晰的表達(dá)出了整個(gè)的推理過(guò)程，但是要寫(xiě)很多的字，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)難度太大，不太好，淘汰；連線的方法簡(jiǎn)單明了，表格的方法也很清晰，到底哪種方法更好呢？

其實(shí)連線的方法，只能看到最終的結(jié)果，卻無(wú)法顯示咱們分析、推理的過(guò)程：最后來(lái)看表格的方法，既能使大家看清楚你推理的過(guò)程，而且看起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

因此，表格的方法，在推理過(guò)程中是經(jīng)常用到的。它能夠讓我們更加有序的思考，而且能夠把推理的過(guò)程表達(dá)得更加清楚。

但是無(wú)論哪種推理方法，都是先抓住“淘氣喜歡航模”那句話進(jìn)行推理的。也就是抓住了關(guān)鍵句，然后再依據(jù)三條線索進(jìn)行逐步的推理，其實(shí)他們的過(guò)程是一樣的。而且最后推理出的結(jié)果也一樣。首先找到關(guān)鍵句，然后結(jié)合其他線索進(jìn)行分析、推理，逐一排除，最后得到正確結(jié)果。

(設(shè)計(jì)思考：教師不是忙于教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的看法，相信學(xué)生的能力。不管是對(duì)文字的閱讀理解，還是通過(guò)畫(huà)表分析，教師都給學(xué)生交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，按不同順序去思考問(wèn)題。教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)推理的方法進(jìn)行歸納和提煉。大膽改進(jìn)教材，書(shū)中的表格只根據(jù)條件進(jìn)行一次判斷，畫(huà)一次“√，×”而教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條件作出多次、多向的判斷，把表格畫(huà)滿“√，×”，更加便于學(xué)生觀察。使學(xué)生對(duì)推理方法的理解由模糊到清晰，從而真正達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的，為解決后面一系列問(wèn)題奠定了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。)

三、練習(xí)鞏固 1.老師教什么課

淘氣和笑笑的學(xué)校剛分配了三位年輕教師，體內(nèi)分別擔(dān)任什么課呢？

（課件出示）一起來(lái)讀一遍題。學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)、音樂(lè)和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課，王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一課？

我們來(lái)選表格的方法來(lái)完成推理，行嗎？表格不僅要寫(xiě)清楚三位老師的名字，還要寫(xiě)清楚三門課程的名稱。

開(kāi)始分析和推理的過(guò)程了，首先找推理的突破口，找關(guān)鍵句。對(duì)了，就是因?yàn)閺埨蠋熒险n要用鋼琴，那張老師就是音樂(lè)老師（打勾），那張老師肯定就不是其它課的老師（打叉），然后呢，王老師不是美術(shù)老師，那只有這兩種情況了，那王老師就是體育老師（打勾），那這兩節(jié)課就不是了（打叉），體育和音樂(lè)都有了，所以李老師就是美術(shù)老師。

你抓的是這句嗎？相信大家都能找到這句話。那么，這句話就是這道推理題的一個(gè)關(guān)鍵句。因?yàn)樗茏屛覀兇_定張老師就是教音樂(lè)的。

你看，只要掌握了正確的方法，咱們就能做出正確的判斷。2.女生比身高。

緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，淘氣、笑笑正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲呢!你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。

這一次是四個(gè)人，你能試著列出表格嗎？表格中必須寫(xiě)清楚哪些項(xiàng)目呢？ 哦，要寫(xiě)清楚四個(gè)人的名字，分別是小紅、小青、小芳、小麗，還要寫(xiě)清楚身高分別為最高、第二高、第三高、最矮。

表格列好了，接下來(lái)咱們就要依次來(lái)分析、推理了，首先找最關(guān)鍵的句子，這一次僅憑一句話就可以判斷出結(jié)果嗎？不行，要看兩句話，是哪兩句話呢？就是“小青不是最高的，但比小紅、小麗高”，由此可以得出，小青第二高，其余 項(xiàng)目畫(huà)叉。繼續(xù)找線索，“而小紅比小麗高”，根據(jù)這句話，可以判斷出小紅第三高，其余項(xiàng)目畫(huà)叉。而小麗是最矮的，其余項(xiàng)目畫(huà)叉。其他項(xiàng)目都有人了，因此小芳就是最高的，其余項(xiàng)目也要畫(huà)上叉。

最后還要按照題目要求在圖中標(biāo)出她們的名字。最高的就是小芳，第二高的就是小青，第三高的就是小紅，最矮的就是小麗。3..擺放玩具。

小玲也氣喘吁吁地跑來(lái)了，她為什么現(xiàn)在才來(lái)呢?原來(lái)，為了和同學(xué)們交朋友，她把自己心愛(ài)的玩具都拿來(lái)了。你能把這些玩具都放到正確的位置上嗎?

小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右邊的玩具柜里。熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒(méi)有放在小狗的旁邊也沒(méi)有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。

首先找出關(guān)鍵句“熊貓放在洋娃娃的左面”，反過(guò)來(lái)，洋娃娃就在熊貓的右面；“小狗的上面”，誰(shuí)在小狗的上面，熊貓?jiān)谛」返纳厦妫」肪驮谛茇埖南旅妗！八墒蠹葲](méi)有放在小狗的旁邊也沒(méi)有放在洋娃娃的上面”，通過(guò)這句話，知道松鼠只能放在這兒。“小喇叭也不在小狗的旁邊”，只有在這兒。最后就是放手鼓的位置了。

小玲是個(gè)多么愛(ài)整潔的孩子呀，把自己的東西收拾得井井有條，大家都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于收集和整理的好孩子。4.男生做游戲

認(rèn)識(shí)了女同學(xué)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下男同學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)他們所占的位置，推理出他們各自的名字。

先來(lái)仔細(xì)讀題，李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場(chǎng)上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對(duì)面，小兵在小林的左邊，小兵的對(duì)面是小明。

先找關(guān)鍵句子，從“李老師的兩邊是小明和小軍”，能不能準(zhǔn)確判斷，誰(shuí)是小明，誰(shuí)是小軍？不能，繼續(xù)看“小林正好在李老師的對(duì)面”，能找到小林了，對(duì)嗎?接著找，“小兵在小林的左邊”，他就是小兵。“小兵的對(duì)面是小明”，找到小明了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是他。李老師的這邊是小明，那么另一邊就是小軍了，對(duì)嗎？最后一個(gè)男生就是小海。5.猜猜我的職務(wù)。

淘氣、笑笑和小明不僅積極地獻(xiàn)愛(ài)心，支援災(zāi)區(qū)的小朋友。他們?cè)趯W(xué)校里也積極地承擔(dān)著不同的職務(wù)。他們分別值周生、中隊(duì)長(zhǎng)和志愿者。為了考驗(yàn)大家的推理能力，他們提供了幾條信息，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)確定他們的職務(wù)：

（課件出示）淘氣比志愿者年齡大；笑笑與志愿者和值周生都不同歲；中隊(duì)長(zhǎng)比小明年齡小。

他們分別是什么職務(wù)？

仍然采用列表格的方法來(lái)進(jìn)行推理。不過(guò)，這道題要想直接找出關(guān)鍵句有一定的難度，咱們可以逐句來(lái)分析，首先看淘氣比志愿者年齡大，說(shuō)明淘氣不是志愿者，就在這一格里畫(huà)“×”。笑笑與志愿者和值周生都不同歲，說(shuō)明她既不是志愿者也不是值周生，只能是中隊(duì)長(zhǎng)，就在這一格里畫(huà)“√”。再回過(guò)頭來(lái)看淘氣，既然笑笑是中隊(duì)長(zhǎng)，那淘氣就不可能是中隊(duì)長(zhǎng)了，只能是值周生。最后來(lái)看小明，不可能是中隊(duì)長(zhǎng)，也不可能是值周生，只能是志愿者。6.該上什么課

淘氣和笑笑所在的三（1）班周三上午要上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐、英語(yǔ)四門課。這一天，數(shù)學(xué)老師9∶30要參加一個(gè)兩個(gè)小時(shí)的座談會(huì)。語(yǔ)文老師第三節(jié)課要外出聽(tīng)課。英語(yǔ)老師前三節(jié)課沒(méi)有上課。

首先來(lái)認(rèn)真的讀一遍題。接下來(lái)咱們來(lái)仔細(xì)觀察這張空白的課程表，上面除了寫(xiě)清楚四門課程的名稱外，還告訴了我們每節(jié)課的起止時(shí)間，第一節(jié)課8:30——9:10，第二節(jié)課9:20——10:00，第三節(jié)課10:20——11:00，第四節(jié)課11:10——11:50。

開(kāi)始分析和推理了，仍然是先找出關(guān)鍵句“英語(yǔ)老師前三節(jié)課沒(méi)有上課” 由此知道了第四節(jié)一定是英語(yǔ)課。接著看下一句“數(shù)學(xué)老師9∶30要參加一個(gè)兩個(gè)小時(shí)的座談會(huì)”，這樣的話，從9：30——11：30數(shù)學(xué)老師都在開(kāi)會(huì)，第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)都沒(méi)有時(shí)間上課，那么只能把數(shù)學(xué)課安排在第一節(jié)。繼續(xù)，“語(yǔ)文老師第三節(jié)課要外出聽(tīng)課”，這樣的話，語(yǔ)文課只能安排在第二節(jié)。最后第三節(jié)課就得上綜合實(shí)踐。

(設(shè)計(jì)思考：巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，將所有練習(xí)和上面的例題串接起來(lái)。使整個(gè)教學(xué)在“認(rèn)識(shí)朋友”的大情境中融為一體，要認(rèn)識(shí)更多的朋友，就要通過(guò)自己的推理猜出他們的名字，學(xué)生始終處于這種情感的驅(qū)動(dòng)中，使原本枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題也變得更加有“人情味”了。另外，教師準(zhǔn)確把握題目的難度、學(xué)生的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力，大膽放手讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再通過(guò)與同伴的交流、全班的交流來(lái)修正自己的思維過(guò)程和結(jié)果。事實(shí)表明，學(xué)生在掌握了一定的推理方法后，完全能適應(yīng)這種活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果很好。)

四、全課總結(jié)

好了，孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中要許多情況需要推理，首先找到關(guān)鍵句，然后結(jié)合其他線索進(jìn)行分析、推理，逐一排除，最后得到正確結(jié)果。用表格或者連線的方法來(lái)記錄，既清晰又能完整的記錄分析、推理的過(guò)程。

希望同學(xué)們能把推理的知識(shí)應(yīng)用到生活中。用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用聰慧的頭腦分析問(wèn)題，通過(guò)縝密的推理解決更多的問(wèn)題，做一個(gè)“生活中的小小數(shù)學(xué)家”，好嗎？

第二篇：《生活中的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材分析：

把“對(duì)現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問(wèn)題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新。立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，教材在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫(xiě)的重要目的之一。學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的事件和現(xiàn)象的確定及其可能性的大小有了初步的了解，能夠用“一定”、“不可能”來(lái)描述確定的事情，用“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述不確定的事情。由于教材問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會(huì)遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。另外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生思維由具體形象思維向具體抽象思維過(guò)渡，但還不能完全脫離具體形象的事物。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開(kāi)始從外部轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)本身的內(nèi)部為主。因此，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。

2、通過(guò)與同伴交流推理的過(guò)程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、會(huì)用表格來(lái)解決推理問(wèn)題，體會(huì)表格的優(yōu)越性。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，并能對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表述。教學(xué)難點(diǎn)：

1、有條理的表述自己推理的過(guò)程和判斷的結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作交流、傾聽(tīng)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題單、闖關(guān)游戲材料等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

非常高興能有機(jī)會(huì)和大家一起參加今天的游戲活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕-------“幸運(yùn)大闖關(guān)”。（一起念）首先用掌聲請(qǐng)出我們的節(jié)目主持人，你們看，他是誰(shuí)？（柯南）你知道柯南為什么那么有名嗎？對(duì)，他具有很強(qiáng)的推理能力，所以在破案方面十分厲害。你們想不想像柯南一樣厲害呢？這節(jié)課我們就跟隨柯南一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的推理。（板書(shū)：生活中的推理）

二、游戲中感知推理方法

請(qǐng)看第一關(guān)：我說(shuō)你猜。

1、猜粉筆

這有一支粉筆，我把它藏在我的一只手中，你能猜出可能在哪只手中嗎？有幾種可能？（師放開(kāi)一只手）現(xiàn)在你能確定了嗎？

這就是推理，這種方法就是推理中常用的排除法。（板書(shū)：排除法）當(dāng)我們排除了其中一種可能，那答案就一定在另一種可能。

2、猜紅球

這有3個(gè)盒子，其中一個(gè)里面裝著黃球，一個(gè)裝著白球，還有一個(gè)是空的，你能確定黃球在哪個(gè)盒子里嗎？柯南為你提供信息，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng):1號(hào)盒子里是空的，根據(jù)這條信息你想到了什么？繼續(xù)聽(tīng)：3號(hào)盒子里是白球。黃球在哪里？（生答，教師拿出黃球驗(yàn)證）

看來(lái)，推理并不神秘，在咱們的小游戲中就經(jīng)常用到，推理就在我們的身邊。

三、游戲中探究推理方法

1、推理活動(dòng)一：興趣小組

（1）出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀題目。（聲音真洪亮，謝謝）從題目中你知道了什么？（你的理解能力真強(qiáng)）這分別參加了其中一項(xiàng)就是說(shuō)~~~~~~~你能確定他們參加的是哪個(gè)興趣小組嗎？柯南為你提供了以下信息，一起來(lái)讀一讀。

（2）出示信息：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。師：有了這些信息，你能確定答案了嗎？推理能力真強(qiáng)！那就把你的推理方法寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒和大家一起交流。比一比誰(shuí)的推理既清晰又準(zhǔn)確。（3）生獨(dú)立記錄自己的推理過(guò)程

（4）師巡視：寫(xiě)完的同學(xué)可以先和身邊的伙伴相互交流一下。

（5）全班交流。誰(shuí)愿意來(lái)講一講你的推理方法？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他的想法和你的一樣嗎？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。a、交流文字表述的方法

生展示并口述自己的方法。你聽(tīng)懂了嗎？三年級(jí)的孩子能分析得這么頭頭是道，真是太了不起了！題目中每句話里面都包含著一些信息，只要你細(xì)細(xì)體會(huì)其中的意思，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。這就是柯南要教給大家推理的第一招：讀懂信息、尋找線索。（板書(shū)）

這個(gè)同學(xué)用文字表達(dá)的方式為我們展示了他的推理過(guò)程，非常不錯(cuò)。是用這種文字表達(dá)的方法進(jìn)行推理的同學(xué)請(qǐng)舉手。還有誰(shuí)愿意把自己的推理過(guò)程清晰準(zhǔn)確的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。如學(xué)生抓住了突破口：

師：你們聽(tīng)到他剛才是從哪句話開(kāi)始推理的？（聽(tīng)的真仔細(xì)）你能告訴大家，為什么從淘氣喜歡航模這句信息開(kāi)始推理呢？像這種能直接推理出答案的信息，我們把它稱為解決問(wèn)題的突破口，抓住了這個(gè)突破口，再聯(lián)系其他信息進(jìn)行思考，問(wèn)題就迎刃而解了。這就是柯南推理的第二招；抓住突破口，連續(xù)思考。（板書(shū)）除了這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ǎ€有沒(méi)有不同的方法呢？

b、交流表格的方法。

生展示自己的表格，口述自己的推理過(guò)程。

師：怎么樣？用表格來(lái)進(jìn)行推理，這種方法就特別好，既記錄了推理的結(jié)果，又展示了推理的過(guò)程，是推理中常用的一種方法。再次謝謝這位同學(xué)把這種好方法介紹給我們。現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受一下怎樣用表格進(jìn)行推理好嗎？請(qǐng)翻到數(shù)學(xué)書(shū)的86頁(yè)第一題，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)敘述推理過(guò)程，我們根據(jù)他的敘述用表格記錄信息，誰(shuí)愿意來(lái)？生敘述，師用課件演示，其余生書(shū)上記錄。

和剛才的文字記錄比較，你覺(jué)得用表格來(lái)記錄信息進(jìn)行推理，感覺(jué)怎么樣？（抽2人）特別是今后遇到更復(fù)雜得推理問(wèn)題時(shí)，借助表格來(lái)記錄信息，就可以幫助我們更準(zhǔn)確的作出判斷了。祝賀大家又學(xué)會(huì)了推理的第三招：借助表格、記錄信息。（板書(shū)）小結(jié)：孩子們，在今天的學(xué)習(xí)中我對(duì)你們又有了更新的認(rèn)識(shí)，不但會(huì)聽(tīng)、會(huì)思考，還能這么清楚地有條理地表達(dá)出來(lái)，真了不起。你們?cè)敢饨邮芟乱粋€(gè)新的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕：

2、推理問(wèn)題二：三位老師分別教哪一科（1）（直接出示題目）請(qǐng)仔細(xì)讀題。

（2）有的同學(xué)已經(jīng)有想法了。請(qǐng)看到書(shū)86頁(yè)第二題，用書(shū)上的表格獨(dú)立完成這道題的推理。做完的孩子可以先在小組內(nèi)交流自己的想法。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)講講你的推理過(guò)程？生口述自己的推理，師用課件點(diǎn)擊顯示。

你聽(tīng)清楚他剛才是從哪句話開(kāi)始推理的？這句話其實(shí)就是這道推理題的一個(gè)…突破口。太厲害了，抓住了突破口，問(wèn)題就輕而易舉的被你解決了。祝賀大家順利闖過(guò)第二關(guān)。歡迎進(jìn)入第三關(guān)----智力沖浪。

三、游戲中應(yīng)用推理：

介紹規(guī)則：柯南告訴大家，這一關(guān)的四個(gè)字背后分別有一道題目，只要答對(duì)任意2道題，就能闖關(guān)成功，請(qǐng)選題。

1、比高矮

（1）四個(gè)小朋友在操場(chǎng)上比高矮，（出示：最高的是誰(shuí)？最矮的呢？）你能根據(jù)提供的信息推理出他們的名字嗎？請(qǐng)看大屏幕：（2）出示題目

（3）請(qǐng)你在書(shū)上標(biāo)出她們的名字。（4）全班交流。

2、擺玩具

（1）師；小玲有6種玩具：熊貓、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，請(qǐng)你根據(jù)提示的信息把它們放在右邊的玩具柜里。

（2）自己試著把玩具的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置上吧，比比誰(shuí)的推理又對(duì)又快。抽生敘述自己的推理，師課件點(diǎn)擊出示。

3、游戲總結(jié)。

四、拓展練習(xí)：排課表

當(dāng)上了小偵探，感覺(jué)一定很棒吧。今天我就遇到了一個(gè)難題，看看你能幫我解決一下嗎？

課件出示題目，請(qǐng)仔細(xì)讀題。拿出題單，根據(jù)自己的想法完成表格的推理。全班交流。

五、總結(jié)

回想一下，在今天的游戲活動(dòng)中你學(xué)到了什么呢？把你的收獲和大家分享一下。

教師：推理就在咱們的身邊，只要你善于觀察、善于思考，就一定能體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙與樂(lè)趣！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

排除法

生活中的推理 讀懂信息、尋找線索 抓住突破口、連續(xù)思考

借助表格、記錄信息

第三篇：《生活中的推理》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的推理》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元86頁(yè)——87頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)與柯南一起偵破“雙胞胎”和“她是誰(shuí)”等“案件”，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。

2、通過(guò)與同伴交流推理的過(guò)程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、用偵探柯南的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷推理的過(guò)程、掌握一定的分析和推理的方法。

課前準(zhǔn)備：課件、柯南？短發(fā)？表達(dá)強(qiáng)？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入

1.引入柯南。師：同學(xué)們，今天有一位特殊的嘉賓來(lái)到了咱們的教室里，你們看，他是誰(shuí)？（課件）柯南。你們喜歡他嗎？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？（他善于觀察，具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厲害。）

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)柯南是怎么說(shuō)的？（課件：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。其實(shí)，生活中只要注意觀察，善于思考，你也會(huì)和我一樣聰明的！我今天來(lái)這里，就是想教大家一些簡(jiǎn)單的推理知識(shí)的。你們想學(xué)嗎？）好！這節(jié)課就讓我們來(lái)跟小偵探柯南來(lái)學(xué)幾招關(guān)于生活中的推理知識(shí)吧！2.板書(shū)課題：生活中的推理

二、結(jié)合生活實(shí)際，師生互動(dòng)，探究新知

１、第一招（誰(shuí)是姐姐）

師：柯南首先帶領(lǐng)大家來(lái)到笑笑的班級(jí)里。（出示課件）笑笑班里最近剛剛轉(zhuǎn)來(lái)了一對(duì)雙胞胎姐妹，你們看，這就是他們倆的照片。同學(xué)們，你能不能說(shuō)出他們倆當(dāng)中哪一個(gè)是姐姐嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣

師：現(xiàn)在，我給大家提供一條線索，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)右邊的這位同學(xué)。你是姐姐嗎？（課件：其中一個(gè)說(shuō)：我不是姐姐）好，現(xiàn)在誰(shuí)又能告訴我誰(shuí)是姐姐呢？為什么？

生：左邊的是姐姐。

師：為什么？

生：說(shuō)“我不是姐姐”的肯定是妹妹，所以另一個(gè)就是姐姐

師：這就是柯南教你的第一招。（出示課件：柯南教你第一招：剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法）（板書(shū)：排除）

［我們很容易在生活中找到此題的原型。我們往往給2、3歲的孩子玩這樣的游戲：在自己的一只手里握了一顆糖，讓孩子猜糖在哪只手里？孩子一說(shuō)出答案，媽媽展開(kāi)拳頭——沒(méi)有，孩子立刻就知道糖在另一只手里。讓三年級(jí)的孩子來(lái)做這個(gè)游戲，顯然挫挫有余，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是那么地親切而熟悉。］

２、第二招（猜猜她是誰(shuí)）

師：從笑笑的班級(jí)里出來(lái)，柯南又來(lái)到了咱們班。他想到咱們班找一個(gè)人，他也不知道她叫什么名字。他只給我們提供了這樣三條線索。（課件：尋人啟事：①她是芝山中心小學(xué)三年級(jí)＊班的一位女生。②她留短發(fā)。③她坐在第一排。）生：她是X X X。師：你是怎么知道的呢？ 生：??

師：咱們來(lái)看柯南教我們的第二招。（課件：柯南教你第二招：每句話里面都包含著一些信息，而且要把幾句話連起來(lái)考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。）

［讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)，并讓他們及時(shí)的學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了由全體學(xué)生參與的“猜猜她是誰(shuí)” 的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)我所提供的三條線索在同班同學(xué)當(dāng)中找出這個(gè)人。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和高漲的熱情，同時(shí)營(yíng)造了民主、平等、活躍、和諧的課堂氛圍。］

３、第三招（判斷淘氣、笑笑和小明分別是哪個(gè)興趣小組的）

師：看到同學(xué)們?nèi)绱顺錾赝瓿闪巳蝿?wù)，柯南又給我們提出了更高的要求，接下來(lái)，他又帶著我們來(lái)到了課外興趣小組。看大屏幕（課件：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。）

（１）“分別參加了其中一項(xiàng)”是什么意思？生：每人只能參加一項(xiàng)，每項(xiàng)只能有一人（２）師：那你現(xiàn)在能確定他們分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎？還需要什么？生：不能，因?yàn)闂l件不足。（課件：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。）現(xiàn)在你知道他們可能在哪個(gè)興趣小組嗎？先自己想想，然后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）全班交流：（先請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)）

師：柯南剛才已經(jīng)告訴大家了，每句話里面都包含著一些信息，那下面我們就分別來(lái)分析一下這三句話，“笑笑不喜歡踢足球”，從這句話中你能得出什么信息？（這句話說(shuō)明笑笑沒(méi)有參加足球興趣小組，那她可能參加——點(diǎn)擊）“小明不是電腦興趣小組的”呢？（這句話說(shuō)明小明沒(méi)有參加電腦興趣小組，那他可能參加——點(diǎn)擊）“淘氣喜歡航模”呢？（這句話說(shuō)明淘氣參加了航模興趣小組。點(diǎn)擊）

師：誰(shuí)能接下去進(jìn)行排除（學(xué)生說(shuō)師點(diǎn)擊課件）

（4）指導(dǎo)：在剛才推理的過(guò)程中，有一句話最關(guān)鍵，所有的推理結(jié)果都因?yàn)檫@句話而得出，是哪一句？（淘氣喜歡航模）對(duì)了，這句就是這道題的關(guān)鍵句。在推理的過(guò)程中，我們就可以這樣從這樣最直接的信息入手，進(jìn)行推理。（板書(shū):閱讀——抓關(guān)鍵）（5）記錄過(guò)程

我們已經(jīng)知道淘氣、笑笑、小明分別參加了哪一項(xiàng)興趣小組，但要把推理的過(guò)程及結(jié)果記錄下來(lái)，可以采用哪些方式呢？（連線、畫(huà)表格??）咱們還是來(lái)請(qǐng)教一下柯南吧！（課件：柯南教你第三招：情況復(fù)雜時(shí)使用表格來(lái)記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們來(lái)解決問(wèn)題。）這就是柯南教我們的第三招，（板書(shū)：列表——）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是一張表格，我們習(xí)慣性的把人的名字寫(xiě)在左邊一列，把興趣小組的名稱寫(xiě)在上面一行，然后進(jìn)行推理分析。可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？咱們統(tǒng)一一下，用√表示肯定，用×表示否定，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本８６頁(yè)，在書(shū)上的表格中試著打一下。1.學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)一說(shuō)。

2．全班交流反饋。（請(qǐng)2生，后一生上臺(tái)邊說(shuō)邊點(diǎn)擊）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（一名匯報(bào)后：還有不同方法嗎？）（再出示課件）

（6）總結(jié)方法。在剛才推理的過(guò)程中，我們用了哪些方法？

三、鞏固拓展練習(xí)

1、老師教什么課

師：看來(lái)柯南教給我們的這第三招啊，還真是不錯(cuò)！下面就請(qǐng)大家利用這個(gè)辦法再來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題吧！（課件：學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一門課？）

（生讀題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本８６頁(yè)上完成。請(qǐng)一位學(xué)生匯報(bào)。）（課件展示表格和結(jié)論）（重點(diǎn)提示:他抓的第一個(gè)信息是什么？這句就是這道題的關(guān)鍵句。根據(jù)“張老師上課要用鋼琴”這句話判斷張老師教音樂(lè)。再根據(jù)“王老師不是美術(shù)老師”這句話來(lái)判斷王老師教體育，那么李老師就教美術(shù)了。）

2、女生比身高。

師：同學(xué)們，柯南好不容易來(lái)咱們學(xué)校一次，咱們領(lǐng)著他到操場(chǎng)上參觀參觀怎么樣？咦？這四個(gè)同學(xué)正在干什么呢？哦，原來(lái)她們?cè)诒雀甙＃ㄕn件：小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)

人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本87頁(yè)標(biāo)出來(lái)。

生1：“小青不是最高的，但她比小紅小麗高”，這句話說(shuō)明小青是第二高的。而“小紅又比小麗高”，說(shuō)明小麗是最矮的，小紅是第二矮的。剩下一個(gè)最高的就是小芳。

生2：“小青不是最高的，但她比小紅小麗高”，這句話說(shuō)明最高的是小芳。第二高的是小青。還剩下小麗和小紅，而“小紅又比小麗高”，又說(shuō)明小麗是最矮的，小紅是第二矮的。

3、男生做游戲。

師：操場(chǎng)上可真熱鬧，這兒還有一位老師領(lǐng)著幾個(gè)男生圍成一個(gè)圈在做游戲呢！（課件：李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場(chǎng)上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對(duì)面，小兵在小林的左邊，小兵的對(duì)面是小明。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們應(yīng)該先確定誰(shuí)？（李老師）請(qǐng)同學(xué)們做在課本87頁(yè)上。

生：先判斷李老師的對(duì)面是小林。再根據(jù)“小兵在小林的左面”判斷出小兵的位置。“小兵的對(duì)面是小明”這句話能讓我們?cè)倥袛喑鲂∶髟谀膬骸！袄罾蠋煹膬蛇吺切∶骱托≤姟保热灰呀?jīng)知道小明的哪兒了，那小軍就會(huì)在另一邊。還剩下最后一個(gè)就是小海。

4、擺放玩具

師：同學(xué)們，看到大家這么厲害，老師也想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：（課件：熊貓放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既沒(méi)有放在小狗的旁邊也沒(méi)有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁邊。）做在書(shū)上 ——全班交流

5、價(jià)格大比拼

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了，在這節(jié)課里，你都跟小偵探柯南學(xué)到了哪些知識(shí)？生1：學(xué)到了利用排除法來(lái)判斷事情。生2：學(xué)到了利用表格來(lái)進(jìn)行推理。師：學(xué)到了這么多的知識(shí)，咱們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么？生：謝謝。

（出示課件：柯南：小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明，在今后的生活中，我希望你們能夠繼續(xù)認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦。成為一句真正的小偵探！等我以后再碰到什么疑案懸案，說(shuō)不定還要來(lái)找你們幫忙呢！同學(xué)們，再見(jiàn)！）板書(shū)設(shè)計(jì):生活中的推理

閱讀——抓關(guān)鍵 列表——排除

第四篇：生活中的推理教學(xué)案例

《生活中的推理》教學(xué)案例

深圳市南山區(qū)北師大附屬小學(xué) 蔡碧麗

新教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是按照：?jiǎn)栴}情景——建立模型——解釋與應(yīng)用的敘述方式編排的，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，通過(guò)觀察、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。好的情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與呢？這是我一直思考的問(wèn)題。這里我想結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)《生活中的推理》這個(gè)案例來(lái)談?wù)勎业某鯗\想法。

《生活中的推理》這一課的內(nèi)容重點(diǎn)是結(jié)合具體的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)某些事情進(jìn)行合理的分析和推理的過(guò)程。學(xué)會(huì)用一定的方法進(jìn)行分析推理并學(xué)會(huì)與同伴交流自己的想法。上這節(jié)課時(shí)，在第一個(gè)班我采用了教材上提供的一個(gè)個(gè)與生活有密切聯(lián)系的素材，如：根據(jù)給出的一些信息推出各個(gè)學(xué)生參加什么興趣班、判斷三個(gè)老師分別擔(dān)任哪門課等，這些都是學(xué)生身邊非常熟悉的素材，我想學(xué)生一定會(huì)很喜歡。但上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些推理缺乏激情。是什么原因呢？如何才能讓學(xué)生極大限度地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)呢？上午上完課后我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。午飯后，我發(fā)現(xiàn)班上平時(shí)好動(dòng)、貪玩的匡亦奇安靜地坐在座位上看書(shū)，我好奇地走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他看的書(shū)書(shū)名是《名偵探 柯南》，偵探？破案？不正是與這節(jié)課的推理有密切的聯(lián)系嗎？我明白了，教材上的素材雖然貼近生活，但對(duì)于“見(jiàn)多識(shí)廣”的特區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，似乎缺乏一份神秘的感覺(jué)。

當(dāng)靈感閃過(guò)腦際，我迅速抓住時(shí)機(jī)，構(gòu)思并設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，把教材中提供的素材編成故事，巧妙地把柯南請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他帶著我們一起去查案。

課的開(kāi)始，我用多媒體播放一段錄象，一群可愛(ài)的小學(xué)生在操場(chǎng)上快樂(lè)地踢足球，突然，足球在一只腳下像離弦的箭，飛奔向操場(chǎng)旁邊的教學(xué)樓，“砰”地一聲，教學(xué)樓的一扇玻璃被打破了。是誰(shuí)踢的球打破了玻璃呢？（孩子們個(gè)個(gè)皺起了眉頭，在沉思、在猜測(cè)）

看來(lái)這一情景讓孩子置身其中，老師趁熱打鐵說(shuō)，學(xué)校請(qǐng)柯南幫助調(diào)查事實(shí)的真相——誰(shuí)打碎了玻璃？并在黑板上貼出柯南的相片，把孩子們的情緒推向高潮，學(xué)生馬上叫了起來(lái)“柯南”！可見(jiàn)柯南在孩子們心目中的分量有多重！

課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)柯難南的助手和介紹任課老師等簡(jiǎn)單的推理，掌握用表格的方法進(jìn)行推理。

片段二:是誰(shuí)打破了玻璃——推理

柯南把這四個(gè)同學(xué)帶到現(xiàn)場(chǎng)，詢問(wèn)是誰(shuí)打碎了玻璃。（點(diǎn)擊課件）

小剛：是小明打碎的 小林：對(duì)，是小明打碎的 小明：反正不是我打碎的 小兵：也不是我打碎的

經(jīng)過(guò)柯南的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)人中有三個(gè)人說(shuō)假話，只有一個(gè)人說(shuō)了真話。柯南馬上就找出了闖禍的人。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)嗎？ 學(xué)習(xí)小組討論。你認(rèn)為是誰(shuí)打破了玻璃？

生1：我認(rèn)為是小明，原因是小剛和小林都說(shuō)是他打破的，多數(shù)人認(rèn)為是他打破的，那一定就是他打破的。

（看來(lái)她還沒(méi)真正讀懂題目的意思。這時(shí)很多學(xué)生舉起了小手，看來(lái)很多人不同意她的觀點(diǎn)。）

生2：我不同意她的看法，如果是小明打破的，那說(shuō)明小剛和小林說(shuō)的都是真話，可是這三個(gè)人中只有一人說(shuō)的是真話，所以我敢肯定不是小明打破的。小剛和小林說(shuō)的是假話，剩下小明和小兵，其中有一人說(shuō)的是真話，小明說(shuō)不是他打破的，說(shuō)明小明說(shuō)的是真話，剩下小兵是說(shuō)假話的，小兵說(shuō)不是他打破的，反過(guò)來(lái)就是他打破的，所以真正的闖禍者是小兵。

生3：我同意2的說(shuō)法。有時(shí)候有些人會(huì)包庇別人的。比如說(shuō)小剛是小林的好朋友，如果是小剛打破的，小林就有可能說(shuō)是小明打破的。

生4：不是小明打破的，也不能說(shuō)明只是小兵一個(gè)人打破的，也有可能是小剛、小林和小兵一起打破的呀！（另一名學(xué)生提出了疑問(wèn)，看似挺有道理的！）

“這個(gè)問(wèn)題我來(lái)解答！”馬上有個(gè)男孩站起來(lái)反駁道“踢足球都是一個(gè)人踢的，難道三個(gè)人一起踢那個(gè)足球呀？這是不可能的！”。學(xué)生在辯論中慢慢明白了其中的道理。找出了真正的闖禍者。

（二）課堂評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，評(píng)價(jià)在低年級(jí)的教學(xué)尤為重要，那么如何將評(píng)價(jià)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性呢？ 片段三：哪一小組才是冠軍呢？

在這節(jié)課，我把評(píng)價(jià)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂評(píng)價(jià)作為素材，在課的開(kāi)始，我把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，4個(gè)小書(shū)包（小紙盒做成，掛在黑板上），哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)出色，這張柯南的小書(shū)簽就會(huì)飛進(jìn)那一組的小書(shū)包里”。

課結(jié)束的時(shí)候，我們一起來(lái)看看今天究竟哪組獲勝了？（老師清點(diǎn)各組得到的卡片。卡片裝在紙盒做的書(shū)包里，學(xué)生不知到具體的數(shù)量）

教師在第二名的小組的書(shū)包下面寫(xiě)上：不是第一名，但比（）組和（）多；在第三名的小組的書(shū)包下面寫(xiě)上：比（）組多。小組討論，并把正確的排名寫(xiě)在一張紙上交給老師 請(qǐng)第一個(gè)推出名次的小組匯報(bào)推理的過(guò)程。

新課標(biāo)明確指出：要設(shè)置現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與推理的“過(guò)程”，這樣才能拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的空間，從而有效地發(fā)展學(xué)生的推理能力。情景的創(chuàng)設(shè)不但要學(xué)生熟悉的素材，教師還應(yīng)走進(jìn)了孩子的生活，了解孩子的心理特點(diǎn)和喜好，這節(jié)課，把學(xué)生喜歡的人物——名偵探家柯南引入課堂，在加上柯南的專長(zhǎng)與本課的推理有密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)的感覺(jué)。所以情景的創(chuàng)設(shè)要積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)。讓我們?cè)诮虒W(xué)中與孩子一起成長(zhǎng)，謝謝！

第五篇：生活中的推理教學(xué)反思

我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行了提煉和改進(jìn)。

第一，讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要先找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口，這句話一般不僅能直接得出一個(gè)結(jié)論，還能幫助進(jìn)行其他的判斷。

第二，完善了畫(huà)表格打“√，×”的方法，課本只要求學(xué)生根據(jù)條件作直接判斷，這樣表格中就出現(xiàn)了很多空格，為了更便于學(xué)生的觀察，我要求學(xué)生不僅要作出直接判斷，還要通過(guò)進(jìn)一步的判斷，用“√，×”填滿所有空格。這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)有效地提升了學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生也能輕松接受。

“教師如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)”是我在本課重點(diǎn)探究的另一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中所有的問(wèn)題都與人有關(guān)，于是，創(chuàng)設(shè)了以笑笑、淘氣為主角，通過(guò)交朋友依次引出其他人物和問(wèn)題的情境。這樣的情境，過(guò)渡自然，配以多媒體的多元效果和教師的生動(dòng)介紹，使學(xué)生融入到情境之中。