第一篇：拼音《ai ei ui》教案

拼音《ai ei ui》教案

拼音《aieiui》教案

第一時

復習檢查。、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么?

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了aieiui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫復韻母。這節我們就一起來學習復韻母。

教學復韻母ai。、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?誰個兒高?誰個兒矮?

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學ai的發音,認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母,“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范,告訴學生,復韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀ai時可體會一下“矮”的讀音。

4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什么音。

、四聲練習。

學兒歌:a母出現a上標,a母不在找e,iu并列標在后,i上標調點去掉。

讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āiāiāi。舊社會,孩子常挨餓,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,àiàiài。

教學復韻母ei。、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?

2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?

3、學生領讀,指名讀,齊讀。

4、給ei標調,進行四聲練習。

教學復韻母ui。、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

鞏固練習。、卡片認讀復韻母aieiui。

2、打亂次序帶調讀aieiui。

書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母,是讀一個音。

第二時

復習鞏固。、卡片復習復韻母aieiui,說說你是怎么發音的?

2、對比讀:a——aie——eiu——ui,說說有什么不同?

3、認讀帶調的復韻母aieiui。

學習聲母與aieiui相拼的音節。、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

2、用翻板卡片拼讀書上的音節。

3、音節練習,組詞練習。

在四線格中書寫音節。

要求:音節的幾個字母要寫的緊湊,勻稱。

按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節寫一個音節。

游戲。、“看誰聽得清、找得快”。;老師或同學隨機抽讀復韻aieiui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺下學生

拿能與問者拼成音節的卡片,回答:“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

看圖拼讀音節。、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節,連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

拼讀兒歌。、出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。

4、在老師的指導下試讀兒歌。、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

6、后能夠背誦兒歌。

小結。

通過這一的學習,我們不但學會了3個復韻母,還會拼讀這么多的音節。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定會有所出息的。

第二篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發音方法，以及準確、流利地發好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環節來教學本課：

（一）做口形操，導入新課

在這一環節中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

（二）學習ai

在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發現了什么？

從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發現，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

再就是讓學生讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導學生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

（四）學習ei

先學習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學習ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

（五）學習ui

創設打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環節中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節課的教學難點。

（六）鞏固訓練

給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發學生的學習興趣。

（七）總結，課外延伸

先鼓勵學生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業當作是一種負擔。

第三篇：拼音教案(aieiui )

單元主題教學法： 人教版一年級上冊

漢語拼音9教案

一、低年級拼音在教材中的地位：

1.《課程標準的要求及理解：

【課標】拼音教學時拼音教學是小學生學習語文的基礎，因此，教師應把拼音教學列為教學語文的重點和關鍵。教學生認讀聲母、韻母、整體認讀音節和聲調，熟記《漢語拼音字母表》，教師在教學時準確示范發音。示范時要求學生不僅要聽讀音并且要看老師的口型。借助小手輔助發音，體會氣流的強弱。根據小學生愛動手的特點，把抽象的發音方法變成具體，讓學生發音更準確。組織學生每天閱讀一定的課外讀物，使他們在大量閱讀的基礎上把拼音和識字，說普通話相結合。

2、現行教材對該部分的安排及理解

①《ai、ei、ui》被選定在課程人教版一年級上冊，主要是漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據課程標準的要求，要讓他們在一個半月讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

② 給學生創造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調動學生學習拼音的積極性。從而學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。為此，可設置多種興趣，激發學習欲望：

二、在實際教學中的要求：

1.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，要充分發揮漢語拼音的作用。各年級都要重視漢語拼音的復習鞏固，繼續用它幫助識字、閱讀和學習。

三、教學簡析

【簡析】：在大單元教學法的框架下，以“以學論教”的要求，“導展練”的教學模式，充分讓學生自主學習，合作學習。然而拼音是人類交流必不可少的工具，要學好漢語、說好普通話，我們就必須掌握漢語拼音，漢語拼音作為漢語的基礎不可動搖，漢語拼音應致力于學生語文素養。

四、教學設計

學習內容：《ai、ei、ui》

教材分析：

本課包括四部分內容: 1.三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖，讓學生更直觀的學習。

2.聲母和ai、ei、ui的拼音練習。3.音節kai、gei、hui的書寫格式。

4.認字，配有圖畫和句子、兒歌，可以鞏固新學的知識，Wie學習生字提供了語言環境。

學生分析：

學生都讀過學前班。但是拼音的教學水平各不相同。拼音教學的初始階段孩子們的學習層次各不相同。由于大部分的家長還是忙于工作，學生們只能在學校靠老師的指導來進行學習。一年級的拼音教學還是抓得頗扎實，除了課堂上的教學外，還花大量的課余時間對學生進行輔導，采用一幫

一、等方式進行鞏固，所以，整體來看，學生的拼音學習還算可以，基本上算過關。

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，都會兒歌。教學重難點：

1.學會復韻母ai、ei、ui 及其四聲，能正確拼讀聲母與ai、ei、ui 組成的音節，指導正確書寫。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具：課件、拼音卡片

教學過程

一、復習導入，溫故如新

同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示單韻母卡片，生讀）

今天，我給大家帶來的幾位新朋友，你們想不想認識它們？

二、學習復韻母ai

1、（出示課本插圖一）師：看,這是姐姐和弟弟，他倆在做什么？ 學生交流：弟弟挨著姐姐。姐姐高，弟弟矮。他們在比高矮。

師：你們說的正棒！高矮的“矮”和挨著的“挨”音節中的韻母就是我們今天呀認識的第一位朋友拼音朋友。（點擊課件，出示ai）誰會讀？（指明讀）

2、讀準音

師：剛才幾位同學讀的很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的（有a和i組成的）師：對，那誰在前，誰在后？（a在前，i在后）

師：所以我們在讀的時候，a要迅速滑向i，聽老師讀：ai 生跟著師讀。

師（有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不要斷，要一口氣讀成ai，（齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：那要怎么記住它呢？

生交流：兩個小人挨著ai、ai、ai（兒歌）

師：同學們讀的真棒，老師這也有一首兒歌：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。

4、寫一寫

師：我，們會讀了，也記住了那么把它寫在四線格里，應該怎么寫呢？ 生：先寫a，a寫在中格，再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生邊說邊書空，師范寫）

三、學習ei

1、（出示課本插圖二），師：這位哥哥在做什么？ 生交流：哥哥拿著斧子砍木柴，哥哥舉起斧子砍木頭

師;對，看哥哥砍木柴的姿勢，他使出全身的力氣向木柴砍去，嘴里還一邊喊著ei、ei給自己加油，觀察一下圖畫中你還發現了什么？ 生交流：木柴像字母e,哥哥舉起的斧頭像字母i。師：對你們觀察的真仔細，（出示ei）這是我們今天要認識的第二位拼音朋友。

2、讀準音

師：看一看，它們由哪兩個字母組成（由e和i組成的）師：誰在前，誰在后？（e在前，i在后）師：所以我們在讀的時候，（e要迅速滑向i，聽老師讀ei。（生齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：怎么記住形？

生交流：哥哥砍柴ei、ei、ei，木柴斧子ei、ei、ei。

4、寫一寫

師：怎么把ei寫好

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點寫在上格。（生邊說變書空，師范寫）

四、總結學習，小組學習ui 1.師：剛才，我們是怎樣學習ai和ei的？

生交流：觀察圖畫，讀準音，記住形，寫一寫。2.小組合作學習ui。

3.匯報學習情況，教師指導 生交流：圍巾帽子ui、ui。發音方法：u迅速滑向i。4.指導書寫ui,師范寫。

五、練習四聲

1.出示三個復韻母的四聲，找出標調規則。

師教標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。2.學生自由練讀三個復韻母的四聲，匯報讀，教師及時正音。3.選擇喜歡的音組詞說句。

六、讀兒歌，認字詞 1.看圖

師：春天來了，小朋友們忙著植樹，小白兔也不放過這個好時光，到早地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2.讀兒歌：小白兔真的太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出生字。3.認生字：把字卡貼到黑板上，學生認讀。遇到有不認識的生字，其他同學幫助識記生字。

4.誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

七、指導書寫

1.師范寫kai、gei、hui,生跟寫。2.書寫kai、gei、hui要求：

（1）音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號，注意hui的聲調標在i上：（3）要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

八、課堂總結

這節課我們練習拼讀了聲母與復韻母組成的音節，并懂得了植樹的意義，希望大家都能保護環境的“小衛士”

九、板書設計

漢語拼音9

ai、ei、ui

kai、gei、hui

你、他、水、白、皮、子、在執筆：劉穎

女

從事小學語文教學5年，現在在多巴小寨小學任教。

第四篇：aieiui的拼音

bái sabái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpai fúkāi huì zài láicāi cabǐsàichái huǒ bēi zidǎl?iqīhēikùtuǐ nai wài m?i guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi ca zhuài zhùxià zhuìchuíbaishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówai m?ihuā huài le

第五篇：人教版一上語文拼音aieiui教案

ai ei ui教案

源頭小學1年級（上冊）

教學目的：

1．學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

2．練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。

德育目標：懂得在學習中要相互合作。

教學準備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標調歌，ai ei ui拼讀課件①②

教學過程：

一、復習之門

1．談話激趣：

師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那么，它們到底是誰呢？（板書：ɑi ei ui）

（隨機鼓勵表揚積極大膽的同學）

師：不會的同學不要著急，現在就讓我們一起去認識它們吧！

2．復習：

我們先來探望一些舊朋友——韻母

(逐一出示)：ɑ e u i（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結成朋友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

板書：復韻母

二、學習殿堂（新授）

ɑi

1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。

范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

問：圖上畫的是什么？他們在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學生開火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiai

6．示范寫法，學生書空 ei

1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發音短，i的發音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發出ei 的聲音）

4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過來ei

5．示范寫法： 學生書空ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

生：一位

師：他是誰？

生:是ui

2．提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發音短，i的發音長。

范讀，齊讀

3．學生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過來ui

4．板書ui ： 示范寫法，學生書空

三、音之村（鞏固練習）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調拼讀①

我們來做一個戴帽子的游戲，請大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調帽都戴在誰的頭上？

2．引出規律，出示標調歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e，iu并列標在后，聲調千萬別標錯。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習）

復韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時候應該怎么讀呢？我們一起來看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、小結：

師：今天我們認識的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復韻母

師：它們可以跟誰做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節都是聲母和復韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

教學反思：

ai、ei、ui一課是拼音教學中第一次出現復韻母，考慮到一年級學生的認知水平和心理特點，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的游戲，做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。