第一篇：我喜歡的工藝品教學設計

前作文：未成曲調先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．工藝品是孩子們喜歡的東西，我當上老師之后對工藝品仍然情有獨鐘久久不能忘懷，那么工藝品已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。你們猜一猜，老師小時候最喜歡什么工藝品？

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

展示一件工藝品的，想象說一個故事，比一比誰聰明？

設計意圖：通過想象說故事，以激發學生的興趣思維，活躍堂氣氛，激發學生的聯想和想象。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．激發情趣，奇思妙想

（1）說一說你知道的工藝品有哪些？

（2）誰能說一個關于工藝品的故事？

（3）展示自己帶來的工藝品，向好朋友介紹工藝品的特點。

設計意圖：精巧可愛的故事加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氛圍，很好地激發了學生創造的欲望。

2．指導觀察，學會方法

師：要想把自己喜歡的一個工藝品寫好，觀察是前提，是基礎。誰向大家介紹一下自己觀察工藝品的方法和竅門？

（學生介紹自己的觀察方法）

師小結：觀察必須抓住自己喜歡的一個工藝品的特點，觀察要細致全面。寫你喜歡的一個工藝品時要加以合理想像，寫出作者的真情實感。

3．開啟心路，潤物無聲。

師：描寫工藝品，我們應該從哪些方面寫？應該用什么方法寫？

生：寫作時，要細致觀察，抓住特點。觀察要按一定的順序進行。有的先上后下，或先下后上；有的從前到后，或從后到前；有的先整體后部分，或先部分后整體；有的先主要再次要，或先次要再主要……，選擇什么樣的順序要根據工藝品的結構特點而確定。

生：寫作時要言之有序。觀察順序確定以后，要觀察工藝品的形狀、大小、顏色、用途、質地等。通過比較找出你所要描述的物品不同于其他物品的特點。

生：寫作時，要展開豐富的聯想，把靜物寫活，使它具有生氣。

生：寫作時，要寫出“我”和工藝品之間的關系，表達出“我”對它的喜愛之情。

生：……

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．把您的工藝品的特點介紹給大家，是一件很開心的事兒。讀一讀下面的佳作，我們可以從中學會一些寫作方法呢!臥獅

我家有一件泥塑上釉的精致工藝品，高達一尺，長約五寸，塑的是“獸中之王”──獅子。

一只昂首仰視的雄獅，橫臥在一塊蜂蝶峰峋的巖石上。獅子的整個身子是白色的，發出微微的銀光。下面的巖石是青綠色的，和白色的臥獅形成鮮明清晰的對照。

獅子的頭部長約三寸，頭上的毛發一縷一縷的，清晰可辨。有的曲卷著，如根根魚鉤；有的四放著，像朵朵盛開的菊辯。獅子的前項和下巴的毛都略向后風，仿佛被風吹拂。在它的長發中，隱約可見它那一對蒲扇似的耳朵。它的雙眼怒視前方，眉骨略微突起，張開大口，露出鐐牙巨齒，顯出一副威嚴難犯的樣子。

臥獅身子較短，比頭部還要稍短些，中間部分向外突出，“可以看出根根肋骨。它的身軀十分光滑。臥獅的兩只前腿向前伸著，利爪緊收，前部向下彎著，有一只爪子已經越出了巖石，懸在空中。兩只后腿錯曲著，右邊半跪，左爪完全被身子蓋住，使身子的那一部分微微高起。它的尾巴給曲在背上，尾端特別大，像鋼鞭的頭纓一樣。

獅子下面的巖石，像天上的一朵云彩，又像力負萬鈞的石基，有力地襯托出雄獅的成嚴。整個工藝品，顯得那樣的神奇美妙，不能不令人驚嘆。

經典評點：讀了這篇短文《臥獅》，我們知道，小作者對自己喜歡的一個工藝品《臥獅》的觀察順序是先整體后部分。前兩個自然段寫了“臥獅”的全身。后面的三個自然段分別寫了頭部、身子和巖石。頭部的觀察順序為：頭、前項、下巴、耳、眼、口。身子的觀察順序：身軀、前腿、后腿、尾巴。由于作者觀察有序，寫起來就很有條理。小作者觀察細致而全面，極傳神地寫出了“臥獅”的特點：雄獅“昂首仰視”；“一對蒲扇似的耳朵”，“恕機前方”的雙眼，“傣牙巨齒”，“威嚴難犯”。在小作者的筆下，這件工藝品栩栩如生，呼之欲出了。其次，對靜物的描寫要具體，要有真情實感。對靜物進行觀察之后，要把它寫下來。寫的時候，要求具體、形容、生動。只有具體、形象，才能活靈活現那靜物的原貌，給人以深刻的印象。寫的時候，要有合理的想像，融注作者的情感，才能感染讀者，感動讀者。

2．讀寫練習：下面這段話把工藝品的特點寫具體了嗎？

①.指名讀一讀。②這篇文章是寫什么工藝品的？③這篇文章寫了哪些內容？先寫什么，后寫什么的？（這段話先寫“工藝品的名稱”，再寫工藝品的“玩具的外形”，條理很清楚。）④找出有關的詞語和句子。說說作者是怎樣把“外形”的寫具體的。（有“獅子的頭部長約三寸，頭上的毛發一縷一縷的，清晰可辨。有的曲卷著，如根根魚鉤；有的四放著，像朵朵盛開的菊辯。獅子的前項和下巴的毛都略向后風，仿佛被風吹拂。在它的長發中，隱約可見它那一對蒲扇似的耳朵。它的雙眼怒視前方，眉骨略微突起，張開大口，露出鐐牙巨齒，顯出一副威嚴難犯的樣子。”等詞語和句子。作者用了這些詞語和句子，把玩具外形特點都寫具體了。）

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學們，剛才大家說工藝品說得那么熱烈，讀工藝品學那么精彩，如果把說的內容寫下來，你還會感到困難嗎？趕快拿起筆來，把自己的工藝品描述出來吧。可要帶著喜歡的感情來寫喲。

2．學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學；

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方改通順，不具體改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落。

2．小組內互相交流，批改別人的習作，學習別人的優點。

3．小組選一篇最好的，準備參加班級交流。

設計意圖：此環節努力營造一種師生間平等、親和、融洽的教學氛圍，在互相交流的對話中、交流中、溝通中，達到了從真情交融進入心智交融，形成教與學的相互推進。美好的情感體驗常常來源于師生之間的真情交融。當智能與美好的情感體驗相融時，可爆發出驅動力，因此師生關系的和諧正是以情感為紐帶的。同伴交流，真情交融，使師生雙方同時感受到教與學的無窮的趣味與自身無法估量的潛力。

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

1．老師選擇有代表性的兩三篇習作，引導學生從寫作內容和寫作方法兩方面進行評議。重點找出精彩的句子或段落，引導學生理解寫作方法的巧妙。

2．根據集體評議，查找自己習作中的不足，修改自己的習作。二次創新行文。

設計意圖：此環節，老師要傾注的殷切期待，使學生產生美好的情感體驗，學生從中獲得力量，進而形成誘發學生的內驅力，于是老師的“期待”轉化為學生的“自信”。我們在教學中始終堅信“沒有教不好的學生。”每個學生都有潛在的智能，個個會成為富有創造性的人，贊賞每一位學生的興趣、愛好、特長；肯定每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；鼓勵每一位學生對習作和對自我的超越。

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。

2．班級評選最佳。最佳人數越多越好。

3．獲得最佳的同學，重新抄寫自己的文章，配上插圖，在班級優秀習作園地展出。

4．鼓勵最佳習作的作者向報刊社投稿。

設計意圖：教學過程應成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？充分了解學生對學科學習的興趣和學習的能力，使學生在關懷中得到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。此環節根據不同程度的學生設置了不同的最佳表彰情境，使每一個學生都有表達自己思想的空間和機會，使老師能關注到學生的內心深處。

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

引導學生用學會的方法，課外再寫一篇關于工藝品的習作。特別建議

寫工藝品習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：

1．寫一件工藝品，這是一篇狀物的記敘文。選擇一件心愛的工藝品，如竹編、草編、藍印花布、蠟染、木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。先仔細觀察某一工藝品外形的特點，想一想它的用途和給你生活。學習帶來了哪些樂趣或方便，然后寫一篇作文。要按照一定的順序寫，寫出這個物品的特點，語句要通順、連貫。

2．選擇一件心愛的工藝品，選材的范圍很廣。兒工藝品很多，如漆器、陶器藝術、瓷器、民間工藝、編制品、中國刺繡、鐵畫、唐三彩、民族樂器、水晶工藝品等等……這些都可以作為選材范圍。但選材時，要只選擇一件最喜歡的工藝品。

3．我們在作文中狀物的目的就是要再現物體的形象，把它介紹給讀者，同時也表達自己對它的喜愛之情。這篇作文就要抓住工藝品的形狀、特點、用途以及在生活中給你帶來的樂趣。啟迪和幫助，表達你對這件工藝品的喜愛之情。

4．寫作時，要細致觀察，抓住特點。觀察要按一定的順序進行。有的先上后下，或先下后上；有的從前到后，或從后到前；有的先整體后部分，或先部分后整體；有的先主要再次要，或先次要再主要……，選擇什么樣的順序要根據工藝品的結構特點而確定。如《精致的軟木雕》的描述：

這個軟木雕半尺多高，一寸多厚，呈橢圓形，漆黑發亮的黑枯木是它的外殼。木雕的中間有兩層晶瑩透亮的玻璃。玻璃中間嵌著軟木雕成的立體風景，活靈活現，妙不可言。右邊，一座飛檐翹脊的美麗涼亭掩映在松柏之中，亭子下層是一大堆突兀的怪石，一條小河曲曲彎彎蜿蜒其間。兩只仙鶴悠閑地在波光粼粼的水面上慢條斯理地浮游。小河左邊是一座陡峭的山峰，從山腳到山頂滿是蒼勁茂密的樹木。有郁郁蔥蔥的松樹，有錚錚硬骨的翠柏，有挺拔向上的修竹，還有毛毛茸茸的綠草，層層疊翠。這一切都是軟木雕成的，你相信嗎？最玲政剔透的還要數那座建在河邊的小亭。六角高聳的亭頂古色古香，又尖又彎的亭角上蹲著八只怪獸。房梁上刻著精美的花紋。六根朱紅的細長柱子，小巧別致的護欄，做工精細。亭前的松樹上能清晰地看見翠綠的松針，叫人禁不住想伸手摸一摸。

這是按從外到里的順序介紹的。先介紹軟木雕的外殼，再介紹中間的立體風景，右邊的涼亭與小河，最后介紹小河左邊的山峰。

5．觀察的順序一般就是寫作的順序，寫作時要言之有序。觀察順序確定以后，要觀察工藝品的形狀、大小、顏色、用途、質地等。通過比較找出你所要描述的物品不同于其他物品的特點。如《奔馬》是這樣描寫的：

它昂著頭，眼睛凸得像銀鈴。透過它張裂的嘴巴，那兩排整齊的牙齒清晰可見，我仿佛聽見了它那驚裂長空的嘶鳴。馬頸上的鬃毛被風卷起，向兩邊有順序地分開。它整個身軀向上直立，前腿彎曲，后腿伸直，仿佛要騰飛，它那黑里透紅的毛分外壯觀，隆起的肌肉像有無窮的力量要進發出來。

作者通過對奔馬的眼睛、耳朵和鬃毛、身軀的形狀的描述把一個活生生的小奔馬現給大家，而且突出描述了“奔”，這是與其他工藝品的不同之處，表現了這個奔馬的特點。在描寫時，不要面面俱到，有些無關緊要或難以描寫的部分就可以略寫或不寫，有特點的地方或你最喜愛的地方要重點描述。

6．注意觀察描述工藝品的動態。動態指物品在活動變化時的狀態。如描述工藝拼玩具“森林之王”是這樣的：

這只電動老虎是由遙控器控制的。只要一按那紅色的按鈕，老虎的前爪就會向上舉起來，做出騰空而起之姿，同時尾巴會像一條剛勁有力的鋼鞭來回搖動，顯出一副準備搏斗的架勢。按動綠按鈕時，這只虎便會發出陣陣低低的虎嘯聲，令人毛骨驚然。

只有把靜態和動態描述出來，才能準確而完整地反映事物的特征。這樣的描述，就使文章具有了生活的氣息，展示了生活的情趣。

7．寫作時，要展開豐富的聯想，把靜物寫活，使它具有生氣。如《瓷馬》中，作者是這樣描述的：

看著這匹瓷馬，我眼前好像出現了賽馬時的情景：有一匹馬被馬群甩遠了，但它不甘示弱，奮力追趕，經過不懈地努力，終于追上了隊伍，淋漓盡致地表現出馬的品質。我國的那些體育健兒也具有馬的品質。過去被稱為東亞病夫的中國人，經過不懈地努力，終于名列奧運榜首，讓我們一次又一次地看到五星紅旗在奧運會上升起。中國也像一匹駿馬，邁開雙踢，追趕著世界發達國家。我們相信，中國也將在不遠的將來，趕上和超過那些發達的國家。

作者發揮了合理的想像，由瓷馬聯想到現實生活中人和國家，氣勢開闊，使文章的意境更上一層樓。

8．寫作時，要寫出“我”和工藝品之間的關系，表達出“我”對它的喜愛之情。如《精致的軟木雕》一文是這樣描述的：

我常常望著這引人入勝的軟木雕出神。我多么想變小，到這秀麗的微型立體風景中道游一番呀！這座巧奪天工的軟木雕又讓我無比佩服那些能工巧匠們的高超技藝。這些沒有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已。

小作者積極聯想，“我多么想變小，到這秀麗的微型立體風景中道游一番呀！”由此發出衷心的贊嘆：“這座巧奪天工的軟木雕又讓我無比佩服那些能工巧匠們的高超技藝”。“這些沒有生命的小木頭在他們手里被造成栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已”。這樣，就啊自己的喜愛之情淋漓盡致地表現出來了。

9．寫作時，要合理安排結構，注意段落層次的安排，給人以清晰的印象。寫工藝品可以先寫這個物件的名字和來歷，然后介紹它的形狀、大小、顏色等，最后介紹它的用途或玩法以及給“我”帶來的樂趣，表達出喜愛之情。結構的安排非常靈活，也可以根據玩具或學習用品的特點來安排。

10．這一點很重要，指導學生要想把自己喜歡的一個工藝品寫好，觀察是前提，是基礎。觀察必須抓住自己喜歡的一個工藝品的特點，觀察要細致全面。寫你喜歡的一個工藝品時要加以合理想像，寫出作者的真情實感。觀察你喜歡的一個工藝品并把它描述下來，這是狀物文。狀物文是中年級學生作文訓練的重點。狀物，就是用語言文字把某一物品形象逼真地再現于讀者面前，達到豐富知識、陶冶性情之目的。總之是要對你喜歡的一個工藝品進行有順序的觀察，并且要全面細致，并抓住喜歡的一個特點。

教材簡析

本課是“能說會寫”中的習作訓練。本次訓練的內容是“我喜歡的一部藝術作品”。要求學生選取一部自己喜歡的藝術作品，先簡單地介紹這部作品的內容，再談一談喜歡的理由及對自己的啟發，文題采用靈活、開放的自擬形式。

教材還用圖片對藝術形式進行了形象的展示開闊學生的思路。

設計理念

習作指導應從學生的實際生活和個人的獨特感受出發，創設寬松、和諧的教學氛圍，激活學生已有的生活信息儲備，促進學生個體語言的生成與發展，讓習作活動真正成為學生快樂的生活內容。因此，本設計從學生已有的生活體驗出發，激發情趣，在合作、交流、評價過程中培養學生的觀察能力、審美能力、習作修改能力，從而使學生受到藝術熏陶，把熱愛藝術、表現藝術的情感流之于筆下。

教學目標

1．選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。

2．在習作的過程中接受藝術熏陶，陶冶情操。

3．培養學生修改習作的能力和習慣。

教學重、難點

選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。

教學準備

1.多媒體課件。

2.課前讓學生收集自己喜愛的藝術品的資料、圖片。

3.教師準備范文或其他相關的文章。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

1．播放北京申奧成功的短片。

2．2001年7月13日是北京申奧成功的日子，在舉國歡慶的同時，全國人民也為成功舉辦2008年奧運會做好了準備，尤其是福娃的誕生，“鳥巢”的建立，“水立方”的問世（出示圖片），讓全世界都為之贊嘆！這些藝術作品是我國人民智慧的結晶，更為2008年的奧運增添了神奇的色彩；在我們的生活中像這樣好的藝術作品舉不勝舉。誰能說一說除此之外你還知道哪些藝術作品？（指名匯報）

每一部成功的藝術作品都給人以美的享受，讓人喜愛和難忘。這一節課，我們就來寫一寫——我喜歡的一部藝術作品。（板書課題）

［用學生熟知的藝術作品激發學生的興趣，啟發學生想到更多的藝術作品，幫助學生打開思路。］

二、閱讀提示，明確要求

1．指名讀課題、提示，看插圖，明確要求。

2．解題，理解提示。

(1)明確“藝術”的內涵，打開學生思路，拓寬選材的范圍。

(2)明白寫什么：先簡單地介紹這部藝術作品，再寫清喜歡的理由。

(3)題目自擬。

三、范文引路，確定思路

1．（出示福娃圖片）指名讀范文《可愛的福娃》。

2．根據范文，師生共同確定寫作思路。

（1）介紹清楚自己喜歡的藝術作品。

（2）寫出喜歡的理由（哪些地方最吸引你）。

（3）對自己有哪些影響（興趣、愛好、思想、情感等諸方面）？

［理清習作的思路是幫助學生寫好習作的基礎，這樣學生才能把握好本次習作訓練的重點。］

四、合作交流，確定寫法

1．學生根據自己的思路，同桌間互相介紹自己喜歡的藝術作品。

2．學生匯報交流。在交流中，相互補充、修改，并學習別人的長處，完善自己的思路。

3．引導學生多維思考，廣泛獲取藝術信息。對于那些思路還沒完全打開的孩子要多為他們作一些引領提示，讓他們多角度觀察、欣賞自己收集的資料，盡快打開思路。

4．總結習作方法。

（1）可配合圖片介紹。

（2）可參考相關資料。

（3）按一定順序分段敘述。

五、學生動筆，習作成文

1．學生習作。

2．老師巡視指導，對于寫作有困難的學生要進行重點指導。

第2課時

一、回顧習作要求

二、評價習作，完善提高

1．自評。

（1）學生先自讀自改。

（2）指名1～2生讀習作，依據本次習作的提示要求，大家評議，說一說哪些地方寫清楚了，哪些地方還應補充或修改。

2．集體評改。

（1）小組內互評互改。

（2）指名展示1～2篇習作，每展示一篇后指名其他學生評一評，指出好在哪里，不足是什么，應怎樣改。

（3）全班同學參考前一環節列舉出的意見修改自己的習作。

各小組選派代表讀修改后的習作，師生評議，客觀、公正地互提修改意見。3．最后定稿。

［讓學生明確評改要求，教給評改方法，培養學生修改習作的能力，養成修改習作習慣。］

三、拓展交流，佳作展示

開展佳作、藝術圖片展覽活動。

一件精美的工藝品》

瓷器是我國的特色，去年爸爸去外地旅游，給我帶來一匹精美的瓷馬。

這匹馬全身黑得發亮，一雙烏黑且圓大的眼睛，還有頸部的絨毛，雖然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分濃密。

這匹馬十分結實，腿部的肌肉紋理十分清晰，再加上瓷馬肥壯的身體，好像人們把它養得這么結實，是為了好讓它去打仗。最有趣的是它的一條尾巴，猶如那賽場上奔馳的賽馬，隨風飄逸。

這匹馬昂首向前，好像在與其他馬比美。它獨占鰲頭，將馬群甩在后面，使它們望塵莫及。

仔細地觀察，我發現在馬的背部有一條一寸來長的“傷痕”，這是怎么回事？難道這真是一匹戰馬，它被敵人擊中了嗎？

急于想揭開謎底，我急忙把爸爸拉過來。“爸爸，你看，這匹馬的背部上有一道裂痕。”爸爸有些神秘，他笑了笑說：“這的確是一道?傷痕?，這個傷痕就要看你如何去填補了，等你這匹馬痊愈了，我想你也就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的話語，好像這里面蘊含著一些很深奧的東西。“咚”，一聲清脆的聲響，揭開了爸爸的話迷。對了，就是它——硬幣，爸爸說“把他填滿”就是用它。于是，我就開始一天天用它來填補戰馬的傷痕。這匹馬也逐漸地變沉了，它的“傷口”也在一天天的愈合。

聚沙成塔，滴水穿石，到現在這匹馬已經恢復得比原先更精神，一樁了不起的大事也即將兌現。等到這匹馬痊愈之后，希望工程又會多一絲希望。雖然這匹馬的痊愈還不足以幫助一個失學兒童返回校園，但我堅信，如果多有幾匹這樣的好馬，那么多的就不止一些希望……

盆景

我家的窗臺上，擺著一盆山水盆景。那令人回味無窮的假山石，放在盛 滿一池清水的玻璃盆座里，一尾尾金魚在水中快活地游來游去，真令人心曠 神怡。我在學習之余，經常到那里，欣賞那獨特的景觀，借以散心開懷。瞧，在那云霧飄渺的山頂，一片蔥郁的毛竹挺拔蒼翠，茂密的枝葉遮蓋 著半座山峰。一座六角的竹亭，掩映在竹林之中。我常想，這可真是個清幽 的仙境啊！一定有些文人墨客，在此仙境之中觸景生情，大發靈感，揮毫題 詩。停下，有一條充滿神秘色彩的羊腸小道，通向一個深邃的小山洞。我這 樣的“巨人”，實在弄不清其中的奧秘。至于里面有什么奇觀，有什么寶藏，也只有讓孫悟空去瞧個明白了。小亭對面，是一座異常陡峭的山峰，我稱它 為“靈云峰”，峰下是萬丈深淵。這山峰如此陡峭，也許是對上山求仙者毅 力和誠心的考驗吧！半山腰，一座橫穿仙山的山洞更是別有洞天。洞口，兩 位鶴發童顏、慈眉善目的老仙翁一邊下棋，一邊悠閑自得地品著仙茶，好不 逍遙。看到有人下棋，我忍不住又要插嘴。不過，我還是忍住了——“觀棋 不語真君子”嘛！“靈云峰”下，一片茂密的野藤直垂到山下的水面，兩只 小猴正嬉笑攀玩。

與仙山一水之隔，是一塊巨石，一位白發老翁頭戴斗笠，足登草鞋，手 擎那支沒有魚鉤的魚竿，漫不經心地坐在巨石上，還和水上的漁夫、山上的 仙人說笑呢！這可真是“姜太公釣魚，愿者上鉤”啊！

山下，那一池清水，我叫它“東海”。“海”上風平浪靜，兩葉小舟上，捕魚人正在撒網捕魚。不過，“東海”里，魚實在少得可憐，充其量，不過 十幾條，可捕魚人毫不氣餒，數年如一日，從未想到過返航。透過清澈的“海”水，我仿佛看到了東海龍宮。一座座造型各異的樓閣，一條條曲徑通幽的雕花走廊，構成了金碧輝煌的龍宮古建筑群。也許，龍王 正在接受兒孫們的祝壽呢。

“東海”海底是我用雨花石鋪成的，五彩繽粉，艷麗多姿，別具特色。水面上，漂浮著一些水藻，寬闊的葉片下，幾只小魚正在追逐嬉戲。這是它 們很好的保護傘，難怪捕魚人收獲甚微..這就是我的小盆景，它集錦繡山河之美于方寸之間，令我百看不厭。它 使我在課余時間得到了休息，有了充分遐想的機會，為緊張的學習生活平添 了幾分生氣和童趣，我喜歡它。我最喜歡的工藝品

在我房間的書柜上，擺放著許多工藝品。要說我最喜歡的呀，數那頭橫臥著的烏黑發亮的老牛了。

看！這頭瓷制的老牛，膘肥身健，體形勻稱，鬃毛整齊。它的頭微微向前傾而往左歪，兩只角弧形地往后彎，眼睛目不轉睛地凝視著前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打著身上的蒼蠅和蚊子。它張開嘴，人們仿佛聽到了它那低沉的“哞哞”聲。

這是一頭橫臥著的老牛。怎樣表現它是橫臥著的呢？作者構思奇妙，讓牛的右前腿向前伸，左前腿向后平伸，右后腿和左后腿都呈彎曲形，整個身子就像趴了下去。

同學們，你們一定會認為它是一頭單獨的老牛，那就錯了。作者匠心獨運，讓老牛橫臥在石頭上，石頭上的東西可豐富了，有古代的銅板，上面刻著“招財進寶”、“大吉大利”等，還有金元寶呢！一個個形象逼真，象征著牛年財源廣進，大吉大利的意思。遠看它，以為只有一頭老牛，可近看，老牛的身邊還有兩頭小牛哩！小牛臥在老牛身邊，好像正在吃奶呢！使這個工藝品顯得不那么單調了。

這個工藝品多么精巧啊！我太喜歡它了。

我喜歡的一幅畫

暑假的時候，爸爸媽媽帶我到城里轉街。我非要看書，走進書店，我發現拐角有個小屋子，上面寫著“趣味工作室”。

我走進去，哇！里面的東西真多！看都看不過來。我看見墻上掛著一幅畫，特別漂亮。我問阿姨：“阿姨，那是什么東西呀？”阿姨說：“那是泥畫！”我聽了立刻對泥畫產生了興趣，嚷著要做一幅泥畫。無奈之下，爸爸給我交了錢，讓我認認真真的做一幅泥畫，我高興的一蹦三尺高！

阿姨幫我選好顏色，教我做泥畫。好多人都在木板上做泥畫，我卻做在了玻璃上！

這幅泥畫畫著兩只小豬，在一片大草坪上坐著，手拉著手，甜甜蜜蜜的靠在一起，像是很幸福的樣子……旁邊還有兩只好可愛的小鴨子和兩只小豬一樣——甜甜蜜蜜的靠在一起。甚至連天上的云，都是兩朵一對兒在一塊兒！天上到處是桃心，還寫著“love”（是“愛”的意思）。

我最喜歡這幅畫的原因是：這幅畫既不是買來的，也不是別人送的，而是我自己做的。

同學們，你們也來試試泥畫吧！它的的確確地有趣。我相信只要你去試一試，就會喜歡上它。

我最喜歡讀的一本書

我最喜歡的一本書是《三國演義》。它是一本寫三國歷史戰爭的書。里面的人物有：孔明、劉備、曹操、孫權、呂布、袁紹、趙云、關羽、張飛……是一本用計謀攻打別人，發展自己實現自己的目標的書。

我最喜歡孔明、趙云、黃忠。因為他們都有智慧，又非常勇敢。比如說：空城計。當司馬帶著大隊人馬來時，孔明只有五千兵和一些文官。諸葛亮不慌不忙，叫幾個老兵打扮成百姓的樣子，打開城門掃地。自己帶著琴上城門，去唱“卡拉OK”。唱到：“上來吧，我這里沒有兵。”司馬想：“我在這里卡拉，你在那里把我OK了”。趙云更是勇猛，是五虎上將的一員。上坡時，他單騎救主，背著阿斗，一刀一槍沖出幾萬官兵重圍。黃忠也不錯，在和張和的戰爭中，用計謀把張和殺的大敗。

《三國演義》足智多謀，是我成長中的伙伴，也是我悲傷中的安慰，高興時的朋友。他讓我明白了許多地理，讓我有了許多智慧。你是我夜中的一顆星星，你是我黎明中的一片朝霞。我愛你，《三國演義》！

《八駿圖》－－－我最喜歡的一幅畫

自從學了本單元的文章文章后，我對書畫作品產生了趣。有一天爸爸帶我去圖書館看書．一踏進圖書館大門，一幅《八駿圖》就像磁鐵似的把我吸引住了。它是現代著名畫家徐悲鴻爺爺的代表作。

八匹駿馬的動作各不同：帶頭的兩匹馬是棕褐色的。它們遇到了一條小河，帶頭的一匹馬騰空而起，嘶叫起來，好象在說：“大家注意！前面有障礙！”第二匹帶頭馬低下頭，心里在想：有什么了不起，不就一條小河嘛！”第三匹馬是白龍馬。它渾身雪白，勇敢地奔跑著。第四匹馬回首長嘶，在帶領落后的馬。第五匹馬四蹄生風，很快就要趕上了。第六.七兩匹馬是棗紅馬和小黑馬，它們精神抖擻，意氣奮發。“哥哥.姐姐們，等等我！”第八匹馬也不甘示弱，它邊喊，邊努力的跑著。畫中的八匹馬代表了遇到困難不害怕，勇猛向前的精神，更代表了中華人民不屈的精神。

我喜歡的一幅畫——《八馬圖》

我最喜歡《八馬圖》這幅畫了，這幅畫是爸爸從外地買回來的。

《八馬圖》這幅畫畫著八只駿馬。每只馬的毛發都是黑色或是深棕色的。它們腳踩著渾濁的水，眼睛炯炯有神地凝視著前方，十幾只馬蹄向前彎曲著，好像正在向前奔跑著。整幅畫給人以強健有力、勇往直前的感覺。

我每天都要欣賞“八只駿馬”的勃勃英姿。看著這幅畫，我不禁想起古代戰馬勇敢殺敵、沖鋒陷陣的樣子。而這“八只駿馬”猶如那些戴著金絡腦的戰馬，似乎不怕任何艱難險阻，頑強地突破各道防線。

這八只駿馬中有一只在最前面，它的頭微低著，似乎正在率領這群勇敢的“戰馬”，沖上戰場，浴血搏殺，把敵人消滅干凈……

看著看著，我不禁產生了美妙的遐想：我變成一個勇敢的戰士，正和我的戰友駕著這群馬英勇地奮戰著。而這群馬還時刻保護著我們，即使受傷了，也不屈不服地繼續奮戰……

我喜歡馬這高貴的品格和頑強的毅力，它將鼓勵著我在學習和生活中勇往直前，在今后的工作崗位上不怕任何艱難險阻，埋頭苦干，立志成才。正因如此，我把《八馬圖》這幅畫珍藏在我的臥室內，直到永遠，永遠?? 能說會寫：我喜歡的一部藝術作品

教學建議

〔教學目標〕

1選擇自己喜歡的一部藝術作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對自己興趣愛好、思想情感等方面的影響寫清楚。

2在習作的過程中接受藝術熏陶，陶冶情操。

3學習習作評價，培養學生修改習作的能力和良好習慣。

〔課前準備〕

1習作前讓學生查找自己喜歡的一部藝術作品的資料，做到有話可寫。

2教師準備范文或其他相關介紹性的文章。

〔教學時間〕

2課時。

〔操作要點〕

1導入，明確習作要求。

2范文引路，指導習作方法。

（1）介紹清楚自己喜歡的藝術作品及自己喜歡的理由及其對自己的影響。

（2）可配合圖片介紹。

（3）按一定順序分段敘述。

3學生習作。

4交流，評議習作。

指名學生朗讀自己的習作，自評哪些地方寫清楚了、自己較滿意，哪些地方還有欠缺、并嘗試修改；師生評議，要圍繞話題、客觀公正；學生互提修改意見。

5學生修改習作，謄正習作。

我最喜歡的一幅《鬧春圖》

每當我看到這幅鬧春圖時我會想到很多很多……記得為了這幅畫，我期盼著春天的來臨。為了這幅畫，我放棄了和小伙伴們玩耍的時間，獨自一人來到公園，望著眼前的春景。為了這幅畫，努力去學好國畫，認真地聽著老師傳援給我的知識。為了這幅畫，我……我憑著自己的努力終于完成了這幅畫“鬧春圖”。下面就讓我來介紹一下我畫的畫。

一方素箋上，畫著一大片的梅花。那虬勁的梅枝，三彎九曲的從左邊伸向右邊。墨色干中有濕，濕中有潤。有喜鵲的鳴叫，梅花的斗艷，枝條的伸展。有的已經盛開，有的還是花蕊，還有的只是花骨朵兒。你看，那淡江色的梅花才剛剛盛開不久，5片花瓣沒完全張開，似乎還沒睜開那朦朧睡眼。枝上綴滿了一簇簇的花朵和花蕾。梅花共有5片圓形花瓣，薄薄的針狀形的花蕊是紫紅的。這些花十分普通，不嬌艷，不珍奇，卻給人們一種樸實的美。在虬枝中也躲藏著一些梅花，它們像一位位羞答答的姑娘不愿讓人們看到。

在梅枝上停著一兩只喜鵲，它們“嘰嘰喳喳”的叫個不停，像是在評論梅樹的美。一只說：“這幾株梅樹太美了，我一定要為它們譜一首動聽的歌，讓所有人都能聽到這里有幾株美麗的梅樹！”另一只說：“我要為梅樹作一首詩，每一株梅樹就是一首詩，讓全世界的人都知道這是最美的樹！” 它們正在為梅樹增添一份新的色彩！它們正在為梅樹編織一首美妙的旋律！

我看著這幅畫作，我突然覺得這幅畫中有著我辛勤的汗水，這幅畫中有著我的心血，這幅畫是我嘔心瀝血的杰作！2008年元旦以來，中央電視臺播出的電視連續劇《闖關東》，觀眾反響熱烈。許多觀眾在網上留言說，“自己是流著淚在看”、“每一集都是那樣叫人牽腸掛肚”、“我終于知道了父親那一代闖關東的艱辛了”……為什么這樣一部帶有濃厚地域色彩的電視劇能在全國打動如此眾多觀眾的心？ 《闖關東》以朱開山一家從山東來到東北謀生為基線，以他3個兒子、兒媳的經歷為主線，通過他們一次次的死里逃生、一次次的幸福喜悅、一次次的生離死別，以及他們在日本帝國主義侵略者面前所表現出來的民族氣節，為觀眾講述一個個精彩的故事。播出后，主人公朱開山一家跌宕起伏的命運立刻抓住了觀眾的心。許多觀眾感到，他們從中仿佛能看到自己先輩的真實生活。作品“家族史”與“社會史”的藝術融合，賦予了《闖關東》厚重的歷史感。

《闖關東》全劇深刻提煉出并熱烈謳歌了一種值得后人永遠珍視的“闖關東精神”。正如導演張新建所說，劇本所要表現的“闖關東精神”指的是：敢于和磨難進行抗爭的進取精神；無畏于任何阻力，為實現美好的人生追求，置之死地而后生的拼搏精神；無畏于任何陳規陋俗的束縛，勇于創新、與時俱進的科學精神；積極倡行溫良恭儉讓、仁義禮智信的人生準則；扶危濟困、寬容大度、和睦共處的人文精神。這些精神是中華民族傳統美德的精華。朱開山這個角色之所以受到廣大觀眾的喜愛，就是因為他的身上充分體現了這種民族精神，在觀眾中引起強烈震撼。

《闖關東》結構嚴謹、情節緊湊、首尾相應，在矛盾沖突中使電視觀眾始終帶著欲知結果的懸念而欲罷不能地跟著情節走下去。評論家李準認為，全劇的矛盾沖突大致可分為三類。一種是奇峰突起、平地驚雷。比如朱傳武與大熊的生死決斗，短短的一場沖突就把山場子里那嚴酷的生存法則渲染到極致，有力地凸現了傳武的倔強性格和對鮮兒的愛，那強烈的懸念和動作性讓觀眾興奮不已。第二種是層層推進、步步驚魂。比如朱開山在老金溝與黑惡勢力的一連串沖突，環環相扣、層層墊高，把三江口金礦的黑暗翻了個底朝天，把朱開山的義氣、堅韌、超人膽識描寫得淋漓盡致。最后一種是波瀾起伏、一波三折，于最高潮處戛然而止。全劇最后，森田帶兵到朱家揚威殺人，卻被朱開山、鮮兒和悔悟的傳文合力殺死，朱開山全家奔向深山！此時此景，朱開山的英雄形象被推向高峰，闖關東的主題和愛國主義的主旋律被推向最高潮，觀眾情緒達到沸點。

-------------------近一段時間，一部根據許光耀的小說《小兵張嘎》拍的同名電視劇在各大省級電視臺播出并一度走紅，成為2005－2006年度最受歡迎的電視劇之一。我在去年暑假看了這部電視劇，感觸很深。

這部電視劇主要記敘了抗日戰爭年間，白洋淀地區的八路軍英勇抗擊日寇的故事，以上級傳達的接藥任務為線索，把故事情節展現的跌宕起伏。故事中的主角以張嘎為中心的一幫小伙伴，在打擊日寇的戰爭中表現出的不畏強暴，英勇斗爭的愛國精神讓人敬佩。

故事清晰的展現了日軍侵華期間的罪惡，也展現了我國人民抗擊外侵的決心。

這部電視劇的播出，表現了我國人民打擊一切敵視勢力的堅定不移的信心，警告一切敵對中國的勢力：“中國人民會與你們斗爭到底，無論任何組織和國家都不能干涉中國主權和內政！”在“臺獨”勢力發展的今天，我們不僅要與臺獨勢力斗爭，也要與一切支持臺獨的國家斗爭。

在21世紀，這個和平與發展的時代，我們少年兒童更要為國家統一和完整作出貢獻，像張嘎那樣與一切敵對中國的勢力斗爭到底。而只有現在努力學習，將來才能為祖國貢獻自己的一份力量！

同學們，加油吧，牢記國恥，現在努力學習，將來使中國再像一個巨人巍然屹立在世界的東方！

第二篇：我喜歡的工藝品作文

我喜歡的工藝品作文

我喜歡的工藝品作文

（一）在我房間的書架上，擺放著許多工藝品。要說我最喜歡的呀，數那頭橫臥著的烏黑發亮的老牛了。

看！這頭瓷制的老牛，膘肥身健，體型勻稱，鬃毛整齊。它的頭微微向前傾兒往左歪，兩只角弧形地往后彎，眼睛目不轉睛地凝視著前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打著身上的蒼蠅和蚊子。它張開嘴，人們仿佛聽到了它那低沉的“哞哞”聲。

這是一頭橫臥著的老牛。怎樣表現它是橫臥著的呢？作者構思奇妙，讓牛的右前腿向前伸，左腿向后平伸，右后腿都呈彎曲形，整個身子就像趴了下去。

同學們，你們一定會認為它是一頭單獨的老牛，那就錯了。作者匠心獨運，讓老牛橫臥在石頭上，石頭上的東西可豐富了，有古代的銅板，上面刻著“招財進寶”、“大吉大利”等，還有金元寶呢！一個個形象逼真，象征著牛年財源廣進、大吉大利的意思。遠看它，一以為只有一頭老牛，可近看，老牛的身邊還有兩頭小牛哩！小牛臥在老牛身邊，好像正在吃奶呢！使這個工藝品顯得不那么單調了。

這個工藝品多么精巧啊！我太喜歡它了。

我喜歡的工藝品作文

（二）我有許多工藝品，如：一個帶著狗坐在草地上的小女孩雕像，一個毛絨絨的小狗，一個紅通通的蘋果??其中，我最喜歡 的是由貝殼組成的項鏈。

這條貝殼項鏈是我和媽媽去大連和青島旅游時，媽媽買給我的紀念品。

它由許多貝殼組成，最能讓別人記住它的是最大的貝殼，它有著美麗 的外形和那漂亮的顏色，那些白色的貝殼和它比起來，遜色多了！

貝殼項鏈可以當成項鏈掛在脖子上，同時它也是一件工藝品，所以每次看到它，我總要端詳大半天，因為貝殼鏈很美麗。

只要一看到它，我便會想起我和它之間的一件趣事。有一次，爸爸看見了貝殼項鏈，讓我給他看一看。過了一會兒，我從爸爸手里拿了回來，剛掛到脖子上，媽媽就叫我和她去逛商場，我只好跟媽媽走了。回到家，我還一個勁地追著爸爸要呢！爸爸叫我低頭看自己的脖子，我低頭一看，呀，貝殼項鏈還掛在我的脖子上呢！

貝殼項鏈呀貝殼項鏈，我怎樣才能表達對你的喜愛之情呢！

我喜歡的工藝品作文

（三）每個人都有自己喜歡的工藝品，我也不例外。我最喜歡的一件工藝品是一個小木偶。它不是別人送的，更不是買的，是我和媽媽一起設計，一針一線辛辛苦苦縫制的。

幾年以前，小木偶還是個會眨眼的布娃娃。現在我>長大了，再玩布娃娃，人家見了會嘲笑我的！丟了吧，又太可惜。于是，我萌發了把布娃娃改成小木偶的主意。我把布娃娃的頭和手剪下來，把媽媽做衣服多余的布包上棉花作身子，最后縫上頭和手。我只要用一只手操縱，就可以控制小木偶自如地活動了，當然，小木偶的眼睛依然會一眨一眨的。

你看，小木偶戴著一頂天藍色的帽子，多像一個小小的藍精靈啊！它有兩道彎彎的淡眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，把它放倒，它就閉上眼睛乖乖地“睡覺”。它的臉紅撲撲的，半張著的嘴老掛著笑，可愛極了。

上回，在一次小區活動中，我用小木偶和幾個手偶表演了木偶戲，大家都喜歡這個節目。我為我的小木偶能給大家帶來快樂感到自豪。小木偶在男孩子手中，加上鉛筆做開槍動作，成了一名勇敢的戰士；在女孩子手中，它就變了一個性格，會跳舞，會打手鼓。

從這可愛的小木偶身上，我想：這木偶本沒有生命，是操縱它的人賦予它生命和語言，使它有了感情。于是我又想到：勞動和智慧創造美，能為他人也為自己帶來快樂。如果每個人都能為世界創造美，讓我們的世界充滿快樂，充滿美麗，那該多好呀！

第三篇：《我喜歡》教學設計

教材分析

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，但是條件較其他農村學校稍好一些，學校硬件設施配備較全，這給我們平時教學帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經過四年多的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

設計理念

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。

教學過程

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內容的距離，激發了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。

2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領讀等形式。

2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環節，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

［本環節培養了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？

1．學生仿寫。

2．全班交流。

［語文教學中落實素質教育要求，重要的是發展學生的語言，培養學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

教學目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學會質疑。理解文章的主要內容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、揭題

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業于臺灣東吳大學，她篤信宗教，喜愛創作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉情感。

二、檢查預習，自主質疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內容，理清脈絡

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結

作者按順序寫自己喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、通過上節課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質疑問難

這節課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

（1）引導生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結

五、全文總結，拓展升華

1、師總結：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導生積累好詞佳句。

3、布置作業。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然，熱愛生活

社會生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

［設計意圖：以談話方式導入新課，聯系實際，貼近文本，激發興趣，為下文學習打基礎。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結構上能發現什么？

3．匯報。

［設計意圖：設計此環節目的在于讓學生通過讀文，首先發現本文結構上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優美，讀起來瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀??

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（4）師：省略號一般都在一句話后出現，省略相關內容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

［設計意圖：本環節立足于學生的主體發展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

四、配樂讀文，升華情感

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、仿寫延伸，激發寫作興趣

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

［設計意圖：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維。］

教學反思

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好

第四篇：《我喜歡》教學設計

五年級上冊語文《我喜歡》第二課時

玉門市下西號學校 王 娟

教學目標：

1、在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重難點:

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學過程

一、談話導入，激發興趣

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學：快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質疑。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀……

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）(2)感悟四季景物

過渡：現在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。首先讓我們走進四季。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節讀給同桌聽，互相提提意見。

現在讓我們通過朗讀來展示每個季節的特點，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂，評議。）

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。學生交流匯報。

（5）師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。

（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學習提示：（課件出示）

（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發現美，感受美。

（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。

繼續采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

（二）學習課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問題嗎？

2、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）

小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”這句話是什么意思？

（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現在哪里呢？

抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結構上能發現什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學習課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

2、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）

3、誰還發現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發自己快樂的心情。）課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這表達了什么？

四、配樂讀文，升華情感

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。）

［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內化至學生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結全文

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

八、作業超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。板書設計: 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛自然、熱愛生活

社會生活

第五篇：《我喜歡》教學設計

《我喜歡》教學設計

授課人：陳云

教學目標

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。教學過程

一、談話導入

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

二、學生匯報預習情況

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充

三、初讀——了解內容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

2．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

板書設計：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛自然

社會生活

熱愛生活