第一篇：部編版一年級《四季》教學設計課例研修4

《四季》教學設計

石獅市教師進修學校附屬小學 邱美娜

一、教材分析

《四季》是部編版一年級上冊課文第四單元第四課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標準》的課程總目標提出在發展學生語言能力的同時，還要發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。本著這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學生的想象能力和創造能力為宗旨，進行教學設計。

二、學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

三、教學目標：

1、認識 9個生字和言字旁，蟲字旁和折文3個偏旁，會寫3個字，讀準多音字“地”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受四季之美。

四、教學重、難點：

1、教學重點：朗讀課文，背誦課文。

2、教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫天、四是個漢字。

五、教具準備：

生字卡片、ppt

六、教學過程：

第一課時

（一）激趣導入

1．師：同學們，有一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓荷塘的荷葉變圓，開出漂亮的荷花；可以讓果樹枝頭掛滿果實，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

生：春夏秋冬！

師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別是哪個季節？（出示圖畫，課件貼字：春、夏、秋、冬）誰能來拼讀？（指名拼讀，正音，齊讀）誰的眼睛最會觀察，夏和冬這兩個字哪里一樣？（認識折文）這是我們今天要新學得一個部首，叫做“折文”請同學們跟我一起說兩遍，折文怎么寫。

3、我們還可以把春夏秋冬稱為春天，夏天，秋天，冬天。他們都加上了一個什么字？（指導書寫天（拼讀，看老師書寫，手書空，橫中線，豎中線，筆畫，書寫）

4、師：同學們，春夏秋冬就是我們所說的一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：

4、四季）齊讀課題,指導書寫四

（二）初讀課文，讀準字音，學習生字

1、師：請翻開書本60頁，我們來聽一聽課文是怎么寫四季的。教師范讀，生跟讀。

2、之前，我們學過一片課文可以分成一個一個的自然段，每個自然段的前面都會空兩格，今天我們又要學習一種新的方法，《四季》是一首詩歌，詩歌是分成一個小節一個小節的，猜一猜，這首詩歌一共有幾個小節？——分小組，一小組一個小節，比比哪一組讀得又整齊又響亮！

（三）識字寫字

1、詩歌里的字寶寶很調皮，都跑出來玩了，你認得他們嗎？（出示字，拼讀）

2、去掉拼音，開火車讀。

3、你是怎么記住這些字的呢？（地多音字，春：三人看日出，蛙蟲子旁、尖、說言字旁）

（四）再讀課文

1、天黑了，字寶寶迷路了，你能送他們回家嗎？先點名，看有沒有全到（生字卡片全班讀）

2、送他們回家咯，大家都好開心，我們一起帶上動作來讀一讀課文吧！

3、誰發現了，詩歌中每個小節的最后一句話，都一個一個相同的字。——是，書寫是

（五）教師小結

1、四季

2、三個部首

3、多音字

4、認字卡片

5、寫字筆畫 6試著背一背

（六）板書設計 四季 春 夏 秋 冬

（七）教學反思

在本節課的教學中，依循序漸進的原則，先帶領學生了解一年四季分別是哪些，他們有什么特點。在初步了解課文的基礎上，伺機學習生字詞，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。激發了學生學習的興趣，在掌握了生字詞后，再感受文本的意境，將生字詞回歸課文，再讓學生讀課文，這時候學生在朗讀課文時的障礙就減輕了很多。設計了各種形式的朗讀，分小組讀、指名讀、帶動作表演讀等，如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點教學“彎彎”的時候，先讓學生結合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學生先體會谷穗的心情，再結合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。最后在課的結尾處，以闖關的形式幫助學生復習鞏固本節課所學的內容，讓學生印象更加深刻！

這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導學生將課文的語言內化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發學生的想象力，提高他們的口頭表達能力。激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，表達出對四季、大自然的熱愛。

教學永遠是一門充滿缺憾的藝術。課后我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：首先課堂內容較多，有的內容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。其次對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環節中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。未能通過評價語來激發學生的閱讀熱情，從而顯得比較單調。今后將不懈努力！

第二篇：部編版一年級《四季》教學設計課例研修1

《四季》教學設計

石獅市進修附小 周曉麗

一、教材分析

《四季》是部編版一年級上冊課文第四單元第四課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。《語文課程標準》的課程總目標提出在發展學生語言能力的同時，還要發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。本著這一教學目標，教師在引導學生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎上，以培養學生的想象能力和創造能力為宗旨，進行教學設計。

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，因此，在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

二、教學目標

1.能熟練地認讀課文中出現的10個生字，讀準1個多音字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個新偏旁。

2.學寫漢字“天、四、是”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好疊詞“尖尖”、“圓圓”，背誦課文。4.調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。

三、教學重難點

教學重點：朗讀課文，背誦課文，認識折文等3個偏旁。教學難點：學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

四、學情分析

朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現。同時，還要注重培養學生的創新精神，讓課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。

五、課時安排 2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）欣賞激趣導入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學們一起走進大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導入：大自然的風景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個季節，不同的季節有著不同的特點和象征，就象我們今天要學習的這篇課文《四季》，它用優美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領略大自然的神奇魅力。請同學們讀課題。

教師相機板書課題《四季》。書寫“四”。

（課件播放四季的美麗風景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學生學習的興趣。）播放《四季》朗讀視頻。

（二）整體感知課文，在情景中學習生字 1.學生自由讀課文。

師：首先請同學們自由地讀課文，多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環節，使學生對兒歌所描寫的四季風景和要學習的生字有了初步的感知，鍛煉了學生自主識字的能力。）2.教師范讀。3.學生齊讀課文。4.在情景中識字。

（1）出示課文的情景圖，讓學生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。

（在語言環境中識字，能夠加深學生對所識生字的印象。）（2）書寫“天、是”。（3）指名讀生字。（4）去掉拼音讀生字。（5）打亂生字認讀。

（識字是教學的重點，要讓學生在短時間內認識生字，教師應設計有層次、有第進感多種方法增加學生與生字見面的次數，又沒有枯燥感。）（6）師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學生互相交流記憶生字的好方法，相互學習，相互促進。）（7）男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

（三）小組分配季節學習課文、感悟課文 1.小組合作學習：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？按小組小組分配春夏秋冬四個季節學習課文，等一會兒要說說你在學習的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學生的自主學習會讓學生更加有興趣參與到學習活動中，小組協作學習的方法有利于學生與學生之間的互動和交流。2.春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節課文，你知道了什么？

⑶ 學生匯報：春天來了，小草發芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。⑷ 學生再次讀課文，感悟春天的生機活力。

⑸ 師：小草發芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

第二課時

（一）復習導入

師：上一節課我們跟著第一小組學習了春天，接下來我們跟著二三四小組一起來看看夏秋冬。

（二）小組分配季節學習課文、感悟課文

1.夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

⑴ 出示夏季圖。⑵ 學生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？

⑶ 指導朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三節。

2.秋季部分： ⑴ 小組讀這節課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應怎樣讀？學生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？ 3.冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四節。

⑵ 哪個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理解加上動作。

以讀為主，讓學生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

（三）小結

春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

指導背誦《四季》。（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。）看提示背誦、指名背誦。

（四）拓展延伸

1.學習了這篇課文，你有收獲嗎？出示課件，這是老師心中的春夏秋冬。想一想你能不能模仿課文也來當個小詩人，說說你心目當中的春夏秋冬。

學習是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學生補充完整句子，到最后放手讓學生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學生一個創造的空間，使學生的創新能力和口頭表達能力得到訓練和提高。

3.你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為________。

（五）總結：同學們在這節課里學習得真認真，和老師一起欣賞了四季迷人的風光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

（六）作業：背誦課文《四季》。把自己最喜歡的季節的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節的景物。

七、教學反思

第三篇：部編新教材一年級上冊4四季教學設計

4《四季》教學設計

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫“天、四、是”3個字，認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。【教學重難點】

1.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2.讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。【教具準備】生字卡片，PPT 【教學用時】2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課 1．談話導入

師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

點評：小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.開課，板書，讀題

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第四課《四季》。3.檢查預習

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，生聽讀音。

師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？ 同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。2.學生自由讀，圈出生字。

師：同學們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？

（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

評價：小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。3.檢查生字認讀。

師：同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現在老師把他們請出來了，小朋友們還認識他們嗎？

（1）出示帶拼音的字。指明讀，提醒特殊的字音，小老師領讀。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

（2）去掉拼音的字，開火車讀。

咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

（3）認讀帶拼音的詞——給會認的字找詞語朋友。

這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？

（4）認讀去拼音的詞——詞語游戲。

同學們學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！4.把生字寶寶放在課文中讀一讀。

小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

要求：標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。5.反饋——指明讀。

三、學習書寫“四”

1.打開課本，自讀“我會寫”中的3個生字。

2.觀察這“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一橫短，第二橫稍長，最后一筆捺要挨著豎撇寫下來，特別注意收筆不能有折斷的感覺。

四：特別注意里面并不是“兒”字，第四筆是豎彎，沒有勾。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

5.展示優秀書寫。

第二課時

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、細讀課文，了解四季特征。

1、分小組讀。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發芽的小草。

師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

三、自學夏、秋、冬

1.讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們兩人為一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2.小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）

誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節？ 評價：（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

3.指導朗讀：重點詞、句指導，激發情感，引起興趣 4.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。

四、模仿課文說一說。

小朋友個個都有當演員的天賦，那同學們能不能做回小詩人，學著課文的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節的？

（），他（）說：“我 是（）”。

五、學寫字。

同學們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，寫，有信心嗎？我們來認識一個新朋友 “是 ”。1.引導學生發現每一筆在田字格中的位置。2.提醒學生在書寫時應注意些什么。

是：下托上，日要寫得瘦一些，最后一筆捺要站穩。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。5.展示優秀書寫。

六、小結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

七、作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字，配幾句小詩就更棒了！

板書：

4四季 春 夏 秋 冬

第四篇：部編版一年級《四季》教學設計

《四季》

文清路小學 劉明霞

教學目標：

1、認識 9個生字和言字旁，蟲字旁和折文3個偏旁，會寫3個字，讀準多音字“地”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。感受四季之美。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重、難點：

1、教學重點：朗讀課文，背誦課文。

2、教學難點：認識折文等3個偏旁；會寫天四是個漢字。教具準備：

生字卡片、四季插圖 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．師：同學們，有一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓荷塘的荷葉變圓，開出漂亮的荷花；可以讓果樹枝頭掛滿果實，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

生：春夏秋冬！

師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別是哪個季節？（出示圖畫，課件貼字：春、夏、秋、冬）誰能來拼讀？（指名拼讀，正音，齊讀）誰的眼睛最會觀察，夏和冬這兩個字哪里一樣？（認識折文）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：

4、四季）齊讀課題！通常我們也把它們稱為春天夏天秋天冬天。看到這個天字，這是我們今天要寫的生字。小手準備，跟著一起書空筆順。看老師寫，要寫好這個天字，第一筆橫在上半格的中間位置起筆，第二筆寫在橫中線，比第一筆略長，第三筆撇在第一筆橫的中間起筆，捺在橫豎中線的交叉位置起筆，撇捺要舒展，比第二筆橫略寬。請大家翻開書第61頁，描紅兩個天，再單獨寫一個，看清筆順和位置。正確地寫字姿勢，準備：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。（師巡視，展示）

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。字會寫了，看看大家的課文讀得怎么樣，一起打開課本第60頁，自由輕聲地讀課文。同學們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？

生：問同桌，拼拼音，問老師

師：小朋友們的辦法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可

以問老師。老師很樂意幫助你們。（師巡視）

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀得非常認真。現在老師電腦上有幾個生字寶寶（出示生字課件）你們愿不愿意跟它們交朋友。① 師：好，請同學們仔細看，認真讀。（指名讀，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌音，“青”是后鼻音）② 請大家跟老師讀，師范讀，生跟讀

③ 小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價

過渡：真棒！看這里還有一個字呢？什么字？劉老師要告訴大家的是，這個土地的地只是這個字的其中一個讀音，它啊還有另讀音，念地，輕聲音節，一起讀。像這樣的，一個字有兩個或兩個以上讀音的字我們稱它為多音字。一起讀讀這個字的兩個讀音吧。

我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它們不想再戴拼音帽子了。脫掉帽子，你們還認識它嗎？現在老師來考一考大家。④ 脫掉拼音讀（a:開火車讀 b:齊讀）

⑤ 真行，都能叫出它們的名字了，想一想：有什么好辦法能快速又巧妙地把它們記住？

（孩子任意說，說到那個就讀哪個，說到尖拿一枝鉛筆上下比大小，上小下大尖尖尖，說到說認識言字旁，說到蛙認識蟲子旁，說到彎引導孩子畫一畫下面的部分，就是，就近，就業；三人排隊看日出，夏天，冬，上面是無邊無際的天空，下面兩點是飄飄灑灑的雪花，青菜，青草）⑥識字方法有很多，只要我們做個有心人就能把生字寶寶牢牢記住。生字寶寶很孤單，我們來請出他們的朋友吧！齊讀詞語 ⑦ 我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。你最喜歡哪個季節？）讀完把書本合上。

三、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？誰來讀讀第一小節。（指名讀）

2、草芽長得怎么樣？（尖尖的），嗯，草芽尖尖，尖尖的草芽，在生活中還有什么是尖尖的，我們還可以說尖尖的什么？（鉛筆，針，釘子）

3、春天到了，小草破土而出，長出了尖尖的嫩嫩的草芽，可愛的小鳥飛來了。誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）草芽對小鳥說了什么？（我是春天）

4、指導讀，（春天的小草長得尖尖的，嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）誰來試試看？嘰嘰喳喳的小鳥多可愛啊，可愛的讀一讀，（指名讀），一起讀 過渡：美麗的春天過去，熱鬧的夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看，圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）荷葉長得怎么樣？（圓圓的）我們還會說圓圓的什么？（足球、皮球、西瓜、腦袋）

過渡：哇，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！他們正在對話呢！說了什么？（我

是夏天）我們高興地讀。誰來，一起讀。

2、指名讀，指導讀。

3、小結 ：同學們，我們來看看課文第一小節和第二小節是如何寫的。春季，寫了什么？（草芽）怎么樣？（尖尖），他對誰說？（小鳥），說了什么？（我是春天）。齊讀這一小節。夏季，寫了什么？（荷葉）怎么樣？（圓圓），他對誰說？（青蛙），說了什么？（我是夏天）。多么有趣的兒歌啊！

4、你想不想學學詩人，像課文那樣來說一說？劉老師這里有兩幅圖，誰能看著圖片來像課文這樣說？（說話訓練）板書設計：

四季

草芽（小鳥）

荷葉（青蛙）

春

夏

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

第五篇：部編版一年級上《四季》教學設計

部編版一年級上《四季》教學設計

教學目標：1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁；會寫“天、四、是”3個字。

2：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3：模仿課文，說說自己喜歡的季節。

一、畫面渲染，激情導入

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2.師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

3.引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)4.齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出不認識的字。2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(2)做游戲識字（摘蘋果游戲）。(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

4.自由讀文(在讀中體現層次，培養學生的語感)教師：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。5.合作探究，朗讀課文 教師：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

三、教師指導，學生練寫

教師：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。2．指導學生書寫“天、四、是”。

(1)引導學生發現“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)學生互評。

四、布置作業，課外延伸

1．教師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

2.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？