第一篇：小學三年級綜合實踐活動課：《我和蔬菜交朋友》精彩課堂實錄

小學三年級綜合實踐活動課：《我和蔬菜交朋友》精彩課堂實錄

設計理念：

1、給每個學生都創造空間，關注每個學生的個性發展，使每個孩子都參與到其中，每個學生都準備了喜歡的蔬菜，并且對所帶來的蔬菜有什么樣的營養做了全面的了解，在課堂上每個學生都匯報了自己知道的一種或兩種蔬菜的營養和作用，學生們的交流信息使每個孩子都有所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養，課前對孩子們進行調查布置使孩子們在搜集信息，獲取信息，調查實驗，信息多種行式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養，我們應該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

2、教學中抓住學生對《綜合實踐活動》課興趣濃厚，喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導學生親身參與，引導學生體驗發現，引導學生概括、總結，以學生的主動發展為主要目的。

學情分析：

隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。

預期達到的教學目標：

1、幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養和作用。

2、能展開自由想像，用蔬菜創造生活。

3、通過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話，用蔬菜創造生活等環節，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4、培養學生語言表達能力和與人交往的能力。

教學重難點：

引導學生認識蔬菜的營養和作用，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

教學準備：

1老師準備

（1）了解蔬菜的營養價值。

（2）裝蔬菜的魔術箱。

2學生準備

（1）上網查詢蔬菜的營養價值。

（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。

（3）蔬菜名片設計組，帶設計名片的紙張；蔬菜創意組，帶一樣蔬菜，制作蔬菜創意作品。

（3）水彩筆、小刀。

教學過程：

精彩一：認識蔬菜朋友

猜謎導入：

1摸一摸，猜一猜

師：上課前，我們來做一個小游戲,游戲的名字叫《我說你猜》，請你把猜到的答案從魔術箱里摸出來：

師：讓我們掌聲有請我們的游戲主持人上場！

生1：紫色樹，開紫花，紫色果里裝芝麻。（茄子）

生1：身材瘦長，遍體生瘡，穿著綠裝，偏偏姓黃。（黃瓜）

生2：一頂小傘，落在林中，一旦撐開，不能收攏。（蘑菇）

生2：紅缸綠底，里頭裝把小米。(辣椒)

2說一說：

師：同學們，你知道我們猜的謎語都和什么有關？

（蔬菜）

3師：今天呀，雷老師要帶小朋友們去蔬菜王國，因為那有好多的蔬菜寶寶在等著和我們交朋友呢！

{點評：通過猜謎的方式導入，使學生一開始就樂意去認識蔬菜朋友。}

4唱一唱：

師：讓我們唱著美妙的歌兒，去游玩蔬菜王國吧!(出示蔬菜的幻燈片)

{點評：一路上播放蔬菜的幻燈片，讓學生唱著動聽的歌兒，帶著快樂和激動的心情去和蔬菜交朋友，從情感上真正喜歡蔬菜。}

5認一認：

師：瞧，蔬菜王國到了。呵，蔬菜寶寶多漂亮呀。

{點評：通過“蔬菜寶寶”這一親昵的稱呼，拉近學生和蔬菜的距離。}

1師：誰能用“（）的（）”來說說你觀察到的蔬菜。

生1：我看到了雪白的蘑菇。

生2：我看到了戴著一頂綠色五角形小帽的西紅柿。

生3：我看到了紫盈盈的茄子。

生4：我看到了青翠欲滴的小青菜。

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2師：你最喜歡蔬菜是什么？你能用上不同句式來說說嗎？

生1：我喜歡的蔬菜可多了，有愛跟柳姑娘比美的芹菜，不過它總是挺直細細的腰，有帶著一股濃味道的大蒜，它可以給你預防感冒。我最喜歡帶著一頂綠色小帽的西紅柿，它紅紅的，里面還有許多籽寶寶。

生2：我喜歡那傻傻的冬瓜，喜歡那沒心沒肺的蔥，但我最喜歡那穿著紫袍子的茄子，整天挺著個大肚子。

生3：有人喜歡那穿著淺褐色外衣的大爺——山藥，有人喜歡那撐著一把雪白小傘的蘑菇，可我最喜歡那害羞得漲紅了臉的西紅柿。

有人喜歡那（），有人喜歡那（），可我最喜歡那（）。精彩二：介紹蔬菜朋友

1說一說：

師：今天，我們班上也來了許多蔬菜朋友，瞧，他們正迫不及待地想把自己介紹給大家呢！

2師：你能從蔬菜的名稱、形狀、顏色、味道、營養價值來給大家介紹介紹嗎？

3師：通過大家的夸贊，我們知道了每一種蔬菜都有不同的作用，所以我們要多吃蔬菜，和每一樣蔬菜交朋友。

精彩三：蔬菜聚會

演一演

1師：蔬菜寶寶們，你們來自不同的地方，一起聚到這個農家小院里來做客

我們大家還不太相識，來打個招呼吧。我們在對話的時候，要熱情禮貌，聲音響亮一點。

A（戴青椒娃娃、西紅柿妹妹頭飾）

男生1:你好！

女生1：你好！

男生1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？

女生1：我叫西紅柿娃娃，見到你真高興。

男生1:西紅柿妹妹，你看你臉蛋得紅通通，皮膚滑溜溜的，多漂亮啊！

女生1：謝謝你的夸獎，這一切還得謝謝太陽公公、雨露姐姐、風伯伯、土壤媽媽、辛勤勞動的農民伯伯呢？

B（戴茄子娃娃胡蘿卜娃娃頭飾）

男生2:你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到許多東西呢。我怎么從來沒見過你啊？你叫什么名字？

女生2：我叫胡蘿卜娃娃，因為我生長在黑黝黝的泥土里，所以你沒見過我。很高興認識你。

男生2:我也很高興認識你，下次一定要到我家來玩哦！

女生2：這個星期天，在茄竿上不見不散哦！

男生2:再見！

女生2：再見！

2通過他們的表演，你知道了什么？

精彩四：用蔬菜創造生活

1賞一賞

師：正因為有了土壤媽媽，農民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但長得漂亮，營養豐富，而且還可以用它來美化我們的生活呢，猜,老師給小朋友帶來了什么？

（出示課件）

師：這是用青菜做的小魚，老師給它取個名字叫“自由自在”；這是大蒜做的小人，你能給他們起個好聽的名字嗎？

2做一做

A蔬菜創意組的同學們，把你們喜歡的蔬菜精心裝扮成一個個可愛的蔬菜娃娃。

學生作品展示：

B蔬菜名片設計組的同學們，為你喜歡的蔬菜寶寶設計名片。

學生作品展示：

3師：剛才，同學們觀察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，還裝扮了蔬菜娃娃，學得可開心了。老師知道，同學們課前也收集了不少兒歌，有的還自編兒歌夸蔬菜寶寶，誰愿意來夸夸？

生1：（打快板）紅蘿卜，綠青菜，紅紅綠綠真可愛。

吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。

生2：請小朋友像這樣和我一起拍手。小黃瓜，細又長，全身穿著綠衣裳，能做菜，能做湯，大家快來嘗一嘗。

生3：（打響指）西紅柿，紅又圓，水分多，味酸甜。

生吃熟吃樣樣好，營養豐富味道鮮。

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精彩五：蔬菜狂歡曲

1說一說

師：暢游了蔬菜王國，我們是多么的快樂呀！小朋友們，還記得嗎？這是我們剛剛做游戲的魔術箱，你希望能從里面摸出什么樣的神奇蔬菜？

生1：我希望能從里面摸出一種在任何地方都能種植的蔬菜，因為有的地方天氣寒冷，那里的人們都沒有新鮮的蔬菜吃。

師：你說得真不錯，希望你從小勵志，長大能研究出這種神奇的蔬菜，為人類造福。

生2：我希望能從里面摸出一種能治好眼睛的神奇蔬菜，因為我們班的數學錢老師這學期眼睛剛動完手術，還要每天幫我們改很多套本子，太辛苦了。

師：你的一番話語感動了我，你真是個為老師著想的好學生。

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師：老師相信，這些神奇的蔬菜，總有一天我們會把它培育出來了。

2玩一玩

師：是啊，這真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我們認識了這么多的蔬菜朋友，大家是多么開心啊！讓我們一起唱起來，在蔬菜王國里盡情狂歡吧！

播放《拍手歌》（穿蔬菜服裝）

課后的延伸：

1雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。

2上網或者向父母請教如何種植蔬菜。

3在家里，學種一種蔬菜，并寫觀察日記。

第二篇：小學綜合實踐活動《我和蔬菜交朋友》

小學綜合實踐活動《我和蔬菜交朋友》精品教案

教學目標：

1．幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養和作用。2．能展開自由想像，用蔬菜創造生活。

3．通過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話，用蔬菜創造生活等環節，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4．培養學生語言表達能力和與人交往的能力。教學重難點：

通過交流、討論、觀察、操作等實踐活動，掌握一定的探究方法，并在活動中引導學生認識蔬菜的營養和作用，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

教學準備： 1．老師準備

了解蔬菜的營養價值。2．學生準備

（1）上網查詢蔬菜的營養價值。

（2）每個組員帶一樣蔬菜，制作蔬菜創意作品。（3）水彩筆、小刀、剪刀、雙面膠、牙簽。教學過程：

課前交流，調節氣氛

一、問題與思考

1．同學們都愛玩游戲，我們來玩個小游戲，看看誰最聰明。

誰來給大家讀游戲規則？：屏幕上依次出現九幅圖片，在10秒鐘內記住它們，圖片消失后，能說出至少七幅圖片就算獲勝。

準備好了嗎？開始！

誰來說說你看到了哪些蔬菜？

2．這些蔬菜大家都認識，老師給大家帶來這樣一些朋友，你們都認識它們嗎？ 3．揭示課題

同學們知道的真多，就讓我們在綜合實踐活動課上一起走進蔬菜王國，和蔬菜交朋友。（出示課題）

二、實踐與活動

活動一：猜一猜名稱

1．同學們，你們平時最愛吃哪種蔬菜？為什么呢？ 學生猜教師愛吃的蔬菜

師：誰想知道老師最愛吃哪一種蔬菜？

（指名一生上臺，并蒙上雙眼。教師拿出一條黃瓜，面向全體同學。）2．教師猜學生愛吃的蔬菜

師：老師也想猜猜同學們愛吃的蔬菜是什么，誰愿意請老師來猜猜？

（指名一生上臺拿蔬菜，教師閉上雙眼。待該生將蔬菜放回籃中之后，教師睜開雙眼）師：誰來說說這位同學愛吃的蔬菜有什么特點？ 3．同學互猜

師：下一個誰愿意來猜？那誰愿意說說你喜歡的蔬菜有什么特點？ 生：……

活動二：說一說營養

師：同學們都有自己最愛吃的蔬菜，其實所有的蔬菜我們都要吃，知道為什么嗎？ 生：因為不同的蔬菜有不同的營養。

師：蔬菜都有哪些營養呢？課前同學們通過上網一定收集了很多資料，讓我們一起交流交流。

活動三：嘗一嘗味道

師：正巧，老師這有幾盤新鮮的蔬菜，大家看（展示），想嘗嘗嗎？

（分菜：每組一碟，中間是大蒜，周圍是白菜。學生品嘗，教師觀察每位同學的表現）師：老師發現有的同學只吃白菜，不吃大蒜（面向不吃大蒜的同學）為什么不吃大蒜呢？ 生：我不愛吃大蒜，它很臭。生：它有點辣！

師：（面向全體學生）味道比較特殊的蔬菜不吃，行嗎？為什么？請大家討論討論。（小組討論后，自由發言。）誰來說說？ 生：不行，大蒜能殺菌。

生：不同的蔬菜有不同的營養，我們正在長身體，要多吃。

生：蔬菜就像我們的好朋友一樣，我們不能因為它不好吃，就不和它交朋友！

……

師：那我們應該怎樣做呢？ 生：要學著吃所有的蔬菜。

師：如果有的蔬菜味道比較特殊，像大蒜、苦瓜這樣，很多小朋友不愛吃，那又怎么辦？ 生：我有辦法：在吃的時候把它想成自己最喜歡的菜。生：我也有辦法：先學著吃一點，慢慢兒就習慣了。師：同學們真會想辦法，那就讓我們也和大蒜交個朋友吧！活動四：做一做拼盤

1．師：小朋友表現真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老師給同學們準備了一件特殊的禮物，想不想看（播放PPT5）

你看到了什么？這是用什么蔬菜做成的呢？你能給它起個好聽的名字嗎？ 這幅呢？

這是用油菜做成的小魚，老師給他起了個好聽的名字，叫：自由自在 ……

你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創意的水果蔬菜拼盤或雕刻嗎？ 師：要想制作拼盤，首先我們要注意什么？（生討論，交流，指名說）2．剛才大家討論得非常激烈，作業前老師請大家注意：

（1）選擇蔬菜的某個特點：形狀、顏色自由地聯想。（要從不同的角度、方向去看）

（2）用刻刀、剪刀等工具制作時要注意安全、衛生。

（3）小組分工明確，注意團結合作，拼盤雕刻要有創意的設計。

3．合作探究

（在音樂聲中，學生動手實踐，教師參于活動，并將學生完成的作品擺于展示區中）4．成果展示：

（1）師：看到這些拼盤，真是各有千秋，不相上下。下面我們就來評比。請組長一起上臺，其他做好評選觀眾。

我們請小小設計師們，來介紹介紹自己的作品好嗎？第一組先來： 你們做了什么？

這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！第二組：來，給大家介紹一下你們的作品？

你們的作品非常出色！第三組：它們在干什么呢？ 最后一組……

（2）你們說，這個創意獎的獎品該頒給哪一小組？小巧手獎呢？

活動五：想一想新蔬菜

師：同學們，隨著生活水平的提高，我們對蔬菜有了更高的要求。假如你們當上了科學家，你會研究出怎樣的蔬菜供我們大家食用呢？

三、收獲與總結

總結：在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受了自己喜歡的蔬菜，用自己靈巧的雙手做成了精美的蔬菜拼盤。和每一位蔬菜交了朋友。同學們可真聰明！大家喜歡的蔬菜肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

四、拓展與創新 課后延伸：

1．雙休日和父母一起參觀蔬菜園地。2．上網或者向父母請教如何種植蔬菜。3．在家里，學種一種蔬菜，并寫觀察日記。

第三篇：小學綜合實踐活動《我和蔬菜交朋友》教學設計

小學綜合實踐活動《我和蔬菜交朋友》教學設計

教學目標：

1、幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養和作用。

2、能展開自由想像，用蔬菜創造生活。

3、通過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話，用蔬菜創造生活等環節，使學生從認知上了解蔬菜，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

4、培養學生語言表達能力和與人交往的能力。教學重難點：

通過交流、討論、觀察、操作等實踐活動，掌握一定的探究方法，并在活動中引導學生認識蔬菜的營養和作用，從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。教學準備：

1老師準備

了解蔬菜的營養價值、藥用價值，幾盤新鮮的蔬菜。

2學生準備

上網查詢蔬菜的營養價值、藥用價值以及有關蔬菜營養的兒歌。

教學過程：

課前交流，調節氣氛

一、問題與思考

1、同學們，昨天你們都吃些什么蔬菜？為什么吃這些蔬菜？那你還認識哪些蔬菜？向大家介紹一下吧。

2、老師也給大家帶來幾種蔬菜，請看大屏幕，你們都認識嗎？認識就大聲說出它的名字。（出示PPT1）

3、揭示課題

你們認識這么多的蔬菜真了不起呀！你們愿意和這些蔬菜交朋友嗎？今天就讓我們一起走進蔬菜王國，和蔬菜交朋友。（出示課題PPT2）

二、實踐與活動

活動一：猜一猜名稱

1、同學們，你們平時最愛吃哪種蔬菜？為什么呢？ 學生猜教師愛吃的蔬菜

師：誰想知道老師最愛吃哪一種蔬菜？

（指名一生上臺，并蒙上雙眼。教師拿出一條黃瓜，面向全體同學。）師：誰來說說，老師愛吃的蔬菜有什么特點？（指名）引導學生從蔬菜的形狀、顏色、味道等特點來說。

2、教師猜學生愛吃的蔬菜

師：老師也想猜猜同學們愛吃的蔬菜是什么，誰愿意請老師來猜猜？

（指名一生上臺拿蔬菜，教師閉上雙眼。待該生將蔬菜放回籃中之后，教師睜開雙眼）師：誰來說說這位同學愛吃的蔬菜有什么特點？

3、同學互猜

師：下一個誰愿意來猜？那誰愿意說說你喜歡的蔬菜有什么特點？ 生：……

活動二：說一說營養

1、師：同學們都有自己最喜歡的蔬菜朋友，課前老師讓同學們收集有關蔬菜的相關資料，都帶來了嗎？讓我們先在小組內，一起交流，等會每個小組選出一名同學起來匯報，其他同學給予補充。

2、小組匯報：——————————。師小結：通過剛才同學們的匯報，我們知道了蔬菜真是維生素的寶庫。老師也給同學們帶來了一些建議。請看大屏幕。（出示視頻）

師小結：蔬菜不但營養豐富，還有藥用價值，能預防疾病，能讓使得我們變得更聰明，身體更結實，所以同學們要多和蔬菜交朋友。（出示PPT3）

蔬菜真是我們的好朋友，請看兒歌：

3、蔬菜搭配：——————————

真是不同的蔬菜有不同的營養，愿意和這些都蔬菜交朋友嗎？

三、研究與討論

活動三：嘗一嘗味道

師：老師這有幾盤新鮮的蔬菜朋友，大家看（展示），想嘗嘗嗎？（分菜：每組一碟。學生品嘗，教師觀察每位同學的表現）

師：同學們吃得真香。我來采訪采訪你們。你吃的什么蔬菜？為什么？你呢？ 師：老師發現有的同學不吃大蒜、姜等這種味道比較特殊的蔬菜。（面向不吃大蒜的同學）為什么不吃大蒜呢？ 生：我不愛吃大蒜，它很臭。生：它有點辣！

師：平時生活中你有不愿意吃的蔬菜嗎？ 師：（面向全體學生）味道比較特殊的蔬菜不吃，行嗎？為什么？請大家討論討論。（出示PPT4）（小組討論后，自由發言。）誰來說說？ 生：不行，大蒜能殺菌。

生：不同的蔬菜有不同的營養，我們正在長身體，要多吃。

生：蔬菜就像我們的好朋友一樣，我們不能因為它不好吃，就不和它交朋友！

……

師：那我們應該怎樣做呢？ 生：要學著吃所有的蔬菜。

師：如果有的蔬菜味道比較特殊，像大蒜、苦瓜這樣，很多小朋友不愛吃，那又怎么辦？你能幫他們想個辦法嗎？

生：我有辦法：在吃的時候把它想成自己最喜歡的菜。生：我也有辦法：先學著吃一點，慢慢兒就習慣了。

師：同學們真會想辦法，那就讓我們和所有的蔬菜都交朋友吧！活動四：賞一賞

師：小朋友表現真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老師給同學們準備了一件特殊的禮物，想不想看（出示播放PPT5）

你看到了什么？這是用什么蔬菜做成的呢？你能給它起個好聽的名字嗎？ 這幅呢？

這是用油菜做成的小魚，老師給他起了個好聽的名字，叫：自由自在 在我們生活中也能見到這些漂亮的蔬菜作品，大家看： 師：看完老師帶來的禮物，你有什么想說的嗎？ 師小結：蔬菜不但營養豐富，而且還能美化生活，給人以美的享受，這樣的朋友你愿不愿意交？ 活動五：想一想新蔬菜

師：同學們，隨著生活水平的提高，我們對蔬菜有了更高的要求。通過這節課的學習，你打算在以后的生活中，交怎樣的蔬菜朋友呢？

小結：同學們，你們想的都很好，隨著你們年齡的增長，年級的升高，能力的增強，再加上你們不斷的努力，自己的這些想法一定會變成現實。

四、收獲與總結

師：通過這次活動，你有什么體驗？ 總結：我相信有了這次與蔬菜的親密接觸，一定會為我們將來更深入地了解蔬菜打下堅實的基礎。我更希望同學們能在這次研究中愛上蔬菜，認識到蔬菜在飲食中的重要性，讓它成為我們飲食中日日不離的好朋友。你們能做到嗎？ 在保證了自己健康的同時，我們還有義務將吃菜的益處介紹給大家，課后組長把各組收集的資料交到我這里來，咱裝訂成冊，向爸爸媽媽和周圍的人宣傳一下蔬菜的食用價值、藥用價值和欣賞價值，也讓他們和每一位蔬菜交朋友。

第四篇：小學綜合實踐活動課三年級

小學綜合實踐活動課：《紙和我們的生活》教學設計

一、活動目標：

1、認知目標：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。

2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標：通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

二、活動準備：

1、教師依據課程標準，根據身邊環境和學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。

2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關紙的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。

3、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。

4、教師通過查找資料，針對本課學習內容，制作多媒體課件和教具。

三、活動過程：

第一階段：啟動課40分鐘

教學準備：

1、教師準備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。

2、學生準備：搜集各種各樣的紙。

（一）引入課題

1． 學生介紹各自帶來的紙。

2． 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復寫紙、糯米紙）

出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。

（二）提出問題

師：紙和我們的生活關系密切，你想了解有關紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。

經過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。

a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？

b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？

c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？

d.人們對節約用紙的認識怎么樣呢？能不能讓大家節約用紙？

e.人們對于用紙與樹木、樹木與環境的關系是怎么認識的呢？

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面對學生的一個個問題，我和同學們試著將問題進行合并、分類，并想想怎么解決這些問題。經過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。

a、探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰發明的，紙是怎樣發展演變的？）

b、紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

c、我們每天的用紙量（調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？）d、紙與環境（造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？）

e、紙文化知識（紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？）

f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術作品？）

（三）選擇問題

確定研究內容及相應的方式后，如何將課題付諸實施呢？我讓全班根據各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導教師。

（四）教師小結

師：這節課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。

第二階段：教師、學生活動（兩周）

1、第1小組（6人）

研究性學習內容：探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰

發明的，紙是怎樣發展演變的？）關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。

方法：查閱書籍，上網收集資料。

2、第2小組（6人）

研究性學習內容：紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

方法：觀察法、訪問法、統計法

紙的種類和用途統計表（包括；紙的種類、特點、用途等）

3、第3小組（7人）

研究性學習內容：我們每天的用紙量（調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？）

方法：調查法、采訪、列表統計法、寫一份節約用紙的倡議書

班級用紙情況統計表（包括：時間、學生名字、合計、平均等）

家庭用紙情況統計表（包括：時間、用途、數量等）

教師用紙情況統計表（包括：時間、用途、數量等）

4、第4小組（6人）

研究性學習內容：紙與環境（造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？）

方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網搜集信息、繪畫

5、第5小組（6人）

研究性學習內容：紙文化知識（紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？）方法：訪問、查閱資料、上網搜集信息

6、第6小組（6人）

研究性學習內容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術作品？）方法：查閱書籍、上網搜集、調查訪問、請教他人

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。

第三階段：活動成果展示（40分鐘）

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

展示內容：

第1小組：紙的網頁：包括《紙的歷史》資料、學習體會等

第2小組：出墻報、訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節約用紙的倡議書

第4小組：搞展板、演小品：交流收集的《紙與環境》資料、展示繪畫作品等第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事（如《洛陽紙貴》、《紙上談兵》等）

第6小組：紙藝時裝表演、紙藝包裝展示：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。

成果交流以后，大家一齊對提出的建議進行了匯總整理，并提出了七條建議。如：

1.開展節約用紙的宣傳，提高人們的認識與意識。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾紙及衛生紙。3.用紙要正反面用，希望大家在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止。4.學校應該建立課本回收制度。一套課本可以連續讓幾屆學生使用。5.將垃圾分類，每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。6.大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱。7.造紙廠要將污水處理后排入江河。

四、活動總結活動到此基本上就結束了，通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培

養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

第五篇：綜合實踐《我和蔬菜交朋友》教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

我和蔬菜交朋友 蘇玉斌

一年級綜合實踐

課時

隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的小學生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。教材分因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我析 和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類；通過咨詢查閱、收集資料，了解蔬菜的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。

給每個學生都創造空間，關注每個學生的個性發展，使每個孩子都參與到其中，每個學生都準備了喜歡的蔬菜，并且對所帶來的蔬菜有什么樣的營養做了全面的了解，在課堂上每個學生都匯報了自己知道的一種或兩種學情分蔬菜的營養和作用，學生們的交流信息使每個孩子都有析 所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養，課前對孩子們進行調查布置使孩子們在搜集信息，獲取信息，調查實驗，信息多種行式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養，我們應該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

幫助學生淺顯地了解蔬菜當中的營養和知識與能力目標 作用。

能展開自由想像，用蔬菜創造生活。通教學目標

過認識蔬菜，介紹蔬菜，蔬菜對話，用蔬菜過程與

創造生活等環節，使學生從認知上了解蔬菜，方法目標

從情感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

情感態

度與價值觀目標 培養學生語言表達能力和與人交往的能力

引導學生認識蔬菜的營養和作用，從情

重點 感上喜歡蔬菜，進而在行為上愿意和蔬菜交教學重

朋友

難點

培養學生語言表達能力和與人交往的能

難點

力

給每個學生都創造空間，關注每個學生的個性發展，使每個孩子都參與到其中，每個學生都準備了喜歡的蔬教學策菜，并且對所帶來的蔬菜有什么樣的營養做了全面的了略與 設計說解，在課堂上每個學生都匯報了自己知道的一種或兩種明 蔬菜的營養和作用，學生們的交流信息使每個孩子都有所收獲。本課我注重了孩子們多方面能力的培養，課前對孩子們進行調查布置使孩子們在搜集信息，獲取信息，調查實驗，信息多種行式交流的過程中，充分的體驗，從而知道蔬菜中有著人體所需要的營養，我們應該和蔬菜交朋友，我們要吃蔬菜。

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

教師活動

學生活動

設計意圖

猜謎導入：

自由結組，確立小課題

（一年級1.摸一摸，猜一猜

師：小朋友們好，今天老師給大家上一節綜合實踐課，活動的學生還很開始之前，咱們來進行一個游小，在許多方

培養孩戲，好不好？（生：好）游戲就面需要老師和子們的合作

意識，自己是“我說你猜”！

家長的幫助。動手觀察的能力

同學們都看到自己的書桌上所以我會一直都有一個魔法箱！

（生：看到了）

培養孩子語言表達在他們身邊）

能力，交涉能力

1.制定計劃 明確分工 老師幫助他們制定出小師：一會你要是猜出是什么就從你的魔法箱里摸出來告訴大家好不好？（好）

師：今天老師為大家請來了一位好朋友來當游戲主持人，咱組計劃，隨后們掌聲有請主持人上場！（課件和他們一起去出示海綿寶寶）

師：大家認識嗎？ 生：認識，海綿寶寶（播放準備的謎語錄音）學生邊摸邊猜。

完成。（注：老師只是協助，不起主導作用）2.展開活動

搜集完資料后，代課上以小組為單位師：老師要帶小朋友們去蔬制作自己在展菜王國，因為那有好多的蔬菜寶示課上展示的寶在等著和我們交朋友呢！(出內容。（老師示自制蔬菜視頻)

家長一旁協助）

交流展示 用自己喜歡的方式展示（小朋友們我又回來啦，相自己喜歡的蔬信大家在蔬菜王國里肯定看到菜，后評出“創了好多蔬菜，把你看到的蔬菜意之星、表演2.看一看

3.說一說

師：小朋友們海綿寶寶又有問題了大家來聽一下..(放聲音)他是什么樣子的，什么顏色的，之星、制作之什么味道的告訴嗎？）

（從外形、顏色、味道方面描述）

生：我看到了穿紅衣服得辣椒。

生：我看到了很脆很脆的綠黃瓜。

生：穿著紫色衣服，肚子大大的茄子。

。。。

狀！

星”各一名，由校長頒發獎4.問一問

師：這個淘氣的海綿寶寶又回來啦，（放聲音）

大家好，原來大家看到了這么多的蔬菜寶寶啊，說的說的真好，那你能告訴大家，你喜歡吃的蔬菜是什么樣子的，什么顏色的，什么味道的嗎？說一說吧！

（從外形、顏色、味道方面描述）生：我喜歡穿著綠褂子白褲子的大白菜。

生：我喜歡紅臉蛋晶瑩透亮的西紅柿。

生：我喜歡大肚子的大白蒜，因為吃它防感冒。

。。。

師:小朋友們喜不喜歡蔬菜啊？他不僅又美味有營養，那我們愿不愿意和蔬菜交朋友呢？（愿意）好吧，今天的活動主題我們就交“我和蔬菜交朋友”（板書：我和蔬菜交朋友）

課堂小結 對于蔬菜我們了解的還很少，希望大家利用課下的時間去了解一下蔬菜！再用你喜歡的方式來展示給大家！到時候我們會評出“創意之星一名、表演之星二名、制作之2分鐘 星一名”好不好！

(1)上網查詢蔬菜的營養價值。

布置作（2）制作青椒、西紅柿、茄子、胡蘿卜卡通頭飾。業 1分鐘（3）蔬菜名片設計組，帶設計名片的紙張；蔬菜創意組，帶一樣蔬菜，制作蔬菜創意作品。

我和蔬菜交朋友

開題

展示

板書設計 容 分組

兒歌組

各組展示的內

表演組 創意組

在本節教學過程中我注重孩子們的情感表現，孩子們正是一個愛表現的年紀，都會爭搶著表現自教學己，因而這節課的收獲會很好，孩子們得到的也會反思

很多，非常好的收益，尤其是在最后的展示課的時候，效果是相當的好的，我目的達到了。！！