第一篇：《夜》教案葉圣陶

葉圣陶 1927.10.4.目標(biāo)要求

一、領(lǐng)會作品人物心理描寫對表達(dá)主題的作用。

二、領(lǐng)會小說的情節(jié)發(fā)展對表現(xiàn)主題所起的作用。

三、分析并學(xué)習(xí)小說中側(cè)面描寫和環(huán)境描寫的特點及象征手法的運(yùn)用。

四、了解國民黨反動派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行以及人民在白色恐怖下反抗的意識。

要點難點

一、小說的明暗兩條線索。

二、理清全文脈絡(luò)，認(rèn)識心理描寫、環(huán)境描寫以及細(xì)節(jié)描寫對推動情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象所起的作用。

三、分析老婦人的思想發(fā)展歷程，歸納小說的主題思想。第一課時有關(guān)掌故—文面疏通—全文駕馭 一有關(guān)掌故

解放后，出版了《葉圣陶短篇小說集》（1954年，人民文學(xué)出版社）、《葉圣陶童話選》（1956年，中國少年兒童出版社）、《葉圣陶文集》（1958年，人民文學(xué)出版社）；散文集《小記十篇》（1958年，百花文藝出版社）；詩集《篋存集》（1960年，作家出版社）。此外還有論文集《閱讀與寫作》、《文心》、《文章講話》（均與夏丐尊合寫）、《蘇辛詞》、《周姜詞》等著作。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝煉精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨特貢獻(xiàn)。

解放后，他任出版總署副署長，教育部副部長，人民教育出版社社長；第一、二、三屆全國人大代表，第五屆全國人大常務(wù)委員，第六屆全國政協(xié)副主席，中國文聯(lián)委員等職務(wù)。

第二篇：《荷花》(葉圣陶)教案

《荷花》（葉圣陶）教案 慧敏愛心小學(xué) 秦永群

荷花不但花大色艷，清香四溢，而且能出淤泥而不染，被譽(yù)為“花中君子”。教學(xué)內(nèi)容：

本課在三年級語文8-10頁，寫的是夏日公園里一池荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，向我們展示了一幅各具姿態(tài)，色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識能力：

1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，增強(qiáng)對荷花的感情認(rèn)識。

2、讓學(xué)生自己分析、記憶、解決基礎(chǔ)知識，表達(dá)自己對荷花的看法和感情。情感態(tài)度、價值觀：

1、欣賞美麗的荷花時，體會自然的神奇美妙

2、我們要善于觀察，多了解大自然，熱愛大自然。教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。教學(xué)難點：

理解重點語句，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，用準(zhǔn)確、生動的語言來表達(dá)。教學(xué)突破：

教師用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生想象、學(xué)習(xí)、思考的興趣，組織學(xué)生分組討論，體會文中精彩部分，把握文中描寫荷花的精彩之處，體會作者對荷花的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

2、師制作教學(xué)課件。教學(xué)時間： 兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣：

師：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事情呢？你見過荷花嗎？他是什么樣的呢？ 師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。生：饒有興趣的觀看。

積極同學(xué)生們交流，談?wù)勛约鹤钕矚g的那朵荷花，并告訴為什么。

一、初讀課文，正音。

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自讀，正音。

3、指名讀，分小組讀。

二、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。

4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

五、自學(xué)生字。

師作個別易錯字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。

第二課時

一、朗讀1、2、3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）

4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運(yùn)用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。

寫實與想象結(jié)合，使文章更加生動。

四、小練筆。

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

6、交流個別習(xí)作，評講。

7、生繼續(xù)完成。

五、作業(yè)：

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)第四課。

第三篇：夜教案

振華中學(xué)九年級語文科課時教案

序號 3-3 課 題 夜

教學(xué)目標(biāo)

1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點

2、寫景詩的特點

3、分析寫景詩的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點：

如何欣賞寫景的詩歌的意境

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

三、賞析，1、歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

2、用自己的話，描繪所寫的夜景

3、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？

傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

4、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

四、比較閱讀

《靜夜》與這兩首詩寫法的特點。

五、本課總結(jié)

本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國外的詩歌。此兩首外國詩都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。《蟈蟈與蛐蛐》較后首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系；“大地的詩歌從來不會死亡”與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)

品味的，詩中意象也需要結(jié)合個人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。

六、拓展 練習(xí)二。

七、作 業(yè)布 置

做配套練習(xí)一、二。

板書

寫夜的靜謐 寫溪水的歌唱

夜 寫月光下大自然的美麗再次寫到美麗的月色

教學(xué)反思

第四篇：《夜》初中語文教案

領(lǐng)會題目“夜”的多重意義，從課文中接受有關(guān)歷史的思想教育。

理解課文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)寫法的作用和心理描寫、環(huán)境描寫的作用。

（二）知識點落實規(guī)劃 應(yīng)介紹“四·一二”的有關(guān)背景材料。可運(yùn)用《藥》一課學(xué)得的有關(guān)知識，進(jìn)行遷移。

（三）實施教學(xué)的思路及主要方法 從補(bǔ)充“四·一二”有關(guān)史實入手，要求學(xué)生閱讀課文之后，先把課文中的一條“暗線”挑“明”根據(jù)課文提供的材料，構(gòu)成簡單的故事。

組織學(xué)生討論：課文為什么采用現(xiàn)在這樣的寫法？ 課文中的老婦人，思想感情有一個發(fā)展變化過程，請結(jié)合課文作具體分析，在分析的基礎(chǔ)上，與高爾基的《母親》作一比較，看一看這兩位不同國籍、不同時代的母親，在思想性格上有什么異同，作品在寫法上，有什么異同？ 就雙線結(jié)構(gòu)而言，與《藥》相比，在寫法上有什么區(qū)別？

舉出課文環(huán)境描寫的實例，然后與《祝福》、《母親》中的環(huán)境描寫作比較，看一看在寫法上和作用上有什么區(qū)別。

（四）擴(kuò)展教案的思路 根據(jù)課文提供的情節(jié)，根據(jù)學(xué)生積累的有關(guān)知識。要求學(xué)生寫一段大男的父母在犧牲前給親人寫信時的場面，注意環(huán)境氣氛的渲染和人物的心理活動。《夜》中的老婦人后來能像《母親》中的母親一樣與敵人展開斗爭，為革命進(jìn)行工作嗎？要求學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，編寫一個故事，寫幾年以后老婦人做的一件事，要注意情節(jié)的安排。

第五篇：夜歌教案

教學(xué)內(nèi)容： 唱《夜歌》 聽《如歌的行板》 拓展《夜歌》的常識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞、對比和演唱俄羅斯民歌《夜歌》、弦樂四重奏《如歌的行板》，了解外國音樂作品中運(yùn)用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情況。

2、能在聆聽、演唱作品以及識讀樂譜的過程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂素材，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行辨別，找出旋律異同之處。教學(xué)重點與難點：

1、對比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音調(diào)。

2、能背唱歌曲的歌譜作為本課的重點。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 二：教授新課：

（一）、復(fù)習(xí)歌曲《李玉蓮調(diào)》：

1、跟琴唱一唱：注意音準(zhǔn)，用自然、樸實的聲音表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。

2、唱一唱歌譜：提示學(xué)生關(guān)注旋律的骨干音及進(jìn)行特點。

（二）、學(xué)唱《夜歌》：

1、故事導(dǎo)入：1869年，俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基偶然聽到泥水匠唱著一支動人的俄羅斯民歌《孤寂的凡尼亞》，隨即記下來，收編于《俄羅斯民歌50首》中。兩年后，柴可夫斯基以這首民歌的動人旋律為主題，寫成了著名的弦樂四重奏——《如歌的行板》，聽賞樂曲

聽后你的感覺怎樣？情緒怎樣？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲的創(chuàng)作原曲《夜歌》。

2、學(xué)唱歌曲《夜歌》

a、學(xué)唱歌譜：要求：清唱唱準(zhǔn)歌譜、掌握節(jié)奏。b、跟琴練唱歌譜。c、有感情朗讀歌詞。d、加詞演唱。

e、討論用什么樣的情緒來演唱歌曲比較合適？體會思鄉(xiāng)與離愁之情，感受四四、四五、四三拍的變化以及由此帶來的搖曳、動蕩感。

f、用這樣的情緒唱一唱。

3、拓展：《夜歌》的常識：

“夜歌”一詞來自于古典音樂，是一種抒情性的音樂體裁。意為“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄羅斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德國詩人歌德也曾寫過一首叫“流浪者的夜歌”的詩，（《流浪者的夜歌》[德]歌德）

<在這只有八行的短詩中，詩人抒發(fā)了一個流浪者在夜色朦朧時面對靜寂的大千世界的感受，表現(xiàn)了永恒運(yùn)動著的大自然中的瞬間靜止。>）后由舒伯特譜曲，夜歌擅長于抒情，富有歌曲性，常常帶有憂郁的色彩。

4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常識后，要更好地表現(xiàn)歌曲。

三、小結(jié)

四、結(jié)束課業(yè)，師生再見。