第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)

設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）六年制五年級(jí)下冊(cè)第七單元104-105頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖了解其特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析。

2.經(jīng)歷觀察、比較、分析、學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)和決策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)和線的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示蒙山游客數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表。并出示根據(jù)這組數(shù)據(jù)做成的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

（三）總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知

（一）引出折線統(tǒng)計(jì)圖。1.演示直條到點(diǎn)的過(guò)程。

2.形成折線統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線的由來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法已蘊(yùn)含其中。并初步感受同一數(shù)據(jù)可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。】

（二）初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。1.自主探究點(diǎn)和線的作用。(1)獨(dú)立思考。(2)組內(nèi)交流。(3)全班交流。

2.分析比較，體會(huì)線的變化情況。3.分析趨勢(shì)，合理預(yù)測(cè)。

(1)伸手比劃折線，感受線的變化趨勢(shì)。(2)根據(jù)變化趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。(3)根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行正確決策。

（三）畫(huà)圖折線統(tǒng)計(jì)圖。1.出示數(shù)據(jù)，學(xué)生試畫(huà)。2.展示交流，明確畫(huà)法。3.分析預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)談感想。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生嘗試畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，自己總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，加深對(duì)“點(diǎn)”與“線”作用的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。】

（四）概況總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

同時(shí)出示上面兩個(gè)情境得到的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量的增減變化情況。

（五）對(duì)比分析，突出優(yōu)勢(shì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比總結(jié)：條形圖和折線圖各自的優(yōu)勢(shì)。

2.提升：條形統(tǒng)計(jì)圖能更直觀地表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚地表示數(shù)量的變化情況。關(guān)注數(shù)量多少時(shí)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖更合適；關(guān)注數(shù)量的變化趨勢(shì)時(shí)選折線統(tǒng)計(jì)圖更合適。

【設(shè)計(jì)意圖：游客數(shù)量和空氣質(zhì)量天數(shù)這兩組數(shù)據(jù)都可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖刻畫(huà)。通過(guò)四幅統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形圖和折線圖各自突顯的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)注數(shù)量多少時(shí)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖更合適；關(guān)注數(shù)量的變化趨勢(shì)時(shí)選折線統(tǒng)計(jì)圖更合適。】

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）選一選。

下面這兩組數(shù)據(jù)，分別選哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？ 1.獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，確定答案。

2.借助情境交換數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解如何選擇背后蘊(yùn)含的道理。3.提升：統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是獨(dú)立的（離散量），我們更關(guān)注數(shù)量的多少，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖更合適，而像這樣，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是連續(xù)的（連續(xù)量），我們更關(guān)注數(shù)量的變化情況，選擇折線統(tǒng)計(jì)圖更合適。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討“離散量”、“連續(xù)量”的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確了怎樣選擇更合適的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在討論交流中明晰兩種統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)方式有了辯證的認(rèn)識(shí)。】

（二）辨一辨。1.整體分析，做出選擇。

小結(jié)：認(rèn)真的讀圖，抓關(guān)鍵，非常重要。2.局部分析，解決問(wèn)題。

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人測(cè)量一次體溫？（2）聰聰在12月6日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？（3）聰聰?shù)捏w溫在哪段時(shí)間里下降最快? 3.提升：在借助折線圖解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不僅需要整體考慮，還要從局部分析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析兩幅病人體溫記錄圖，溝通了數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生正確讀圖、識(shí)圖的方法，有效地發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)合理解釋和簡(jiǎn)單判斷的能力。】

四、回顧整理，反思提升 1.回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。2.引申到課后。

第二篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程，請(qǐng)你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫(xiě)出修改心得：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題概述：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元《統(tǒng)計(jì)》第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)刊、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一.情景引入

同學(xué)們，你知道我國(guó)現(xiàn)在人口總數(shù)量是多少嗎？（13億多）。我國(guó)共進(jìn)行了五次人口普查，請(qǐng)看我國(guó)五次人口普查統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。

板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

二.讀統(tǒng)計(jì)圖

課前老師還用另一幅折線統(tǒng)計(jì)圖表示出了我國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。同學(xué)們請(qǐng)看，這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

這幅統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線。

這幅統(tǒng)計(jì)圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 兩幅統(tǒng)計(jì)圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條不同顏色的折線。

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖增加了圖例。三.引導(dǎo)畫(huà)法

演示繪制方法（通過(guò)對(duì)已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說(shuō)明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。）

四.練習(xí)運(yùn)用

學(xué)生小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并思考回答問(wèn)題。（通過(guò)學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫(huà)折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機(jī)會(huì)，還可讓學(xué)生通過(guò)看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。）

討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)

1、表示多種數(shù)量

2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢(shì)。五.拓展應(yīng)用

討論：什么時(shí)候你會(huì)選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：幫助我們做出預(yù)測(cè)、提出建議、做出決定??

（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績(jī)等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。通過(guò)觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們做出預(yù)測(cè)、提出建議、做出決定等作用。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

六.欣賞體會(huì)

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖片，使學(xué)生體會(huì)到同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。以后我在教學(xué)中會(huì)放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，自2001年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。教師：我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

蕭紅小學(xué) 陳宏晶

今天我講了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺(jué)有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我通過(guò)對(duì)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限體會(huì)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢(shì)

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒(méi)有備透學(xué)生。

首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制的方法有問(wèn)題，應(yīng)鞏固技巧。即：

1、標(biāo)題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。

其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì)；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì)；波動(dòng)較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無(wú)話可說(shuō)了。

第三，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，根據(jù)我國(guó)人口老齡化，所以國(guó)家提倡生二胎計(jì)劃。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方

1．通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

三、教具準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？

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（課件出示旅游景點(diǎn)“云瀑洞天”美麗的風(fēng)景圖片）

老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說(shuō)，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計(jì)表）并讓生說(shuō)一說(shuō)獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

（2）這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰(shuí)多誰(shuí)少一目了然）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

（二）探索交流，解決問(wèn)題。

（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。

課件演示找學(xué)生總結(jié)制作方法先描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。（并板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

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（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。那圖中的點(diǎn)表示什么意思呢？（點(diǎn)表示具體的數(shù)量）

（2）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的線段。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）

讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長(zhǎng)度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過(guò)交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（4）對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，交流討論它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)都能表示數(shù)量的多少，不同點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖更能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況）

（5）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生在原有的折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪制8-11月的統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作品，全班交流。

（6）找學(xué)生總結(jié)1-11月份的變化趨勢(shì)，并根據(jù)變化趨勢(shì)分析預(yù)測(cè)12月份的游客人數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，既是對(duì)新知識(shí)的鞏固，又是新知識(shí)的提

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升，并讓分析12月份的游客人數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值

出示1-11月份的氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息，氣溫的變化趨勢(shì)并根據(jù)變化趨勢(shì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

2.出示1-11月份的降水折線統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的信息，降水的變化趨勢(shì)并根據(jù)變化趨勢(shì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

3.如果你是景點(diǎn)的總經(jīng)理，你會(huì)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示最近5年來(lái)的游客人數(shù)并作出合理的預(yù)測(cè)，【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個(gè)小問(wèn)題時(shí)再次體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，平時(shí)生活中，你在哪里還看到過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

四、回顧整理 反思提升

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些新的收獲？