第一篇：公開課蘇教版《家》第一課時_教案

《家》

（一）圖片導入，激發興趣

師：小朋友們，我們都有家，那你有一個怎樣的家呢？

師：有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請同學們用手指跟看老師一起寫兒歌的題目。（板書，注音）

（齊讀題目）

（二）初讀小詩，識字。

1、先來聽老師讀讀這首兒歌

2、你們想讀嗎？把課文翻到83頁，你就能看到這首優美的兒歌了。請小朋友美美地讀兩遍，做到不添字、不漏字，不認識的字多讀幾遍。

（把書放下，坐端正）

3、你們讀得真認真，這些詞語能認識它嗎？

藍天 樹林 小河 泥土 白云 魚兒 種子 祖國 就是

a.指名一行讀 b.齊讀。

c.自由練習讀（師：小朋友們讀得聲音真想亮，現在請小朋友眼睛看著漢字，不看拼音，記一記字形，待會兒老師把拼音去掉，看你們還認不認識這些漢字朋友）

d.去拼音小老師領讀 e.開火車讀 f.齊讀

4、出示課文：讀準了詞，我們再來讀讀課文，是不是更有自信了！

注意紅顏色的都是??（輕聲音節，要讀得輕又短）

5、課文一共有幾句話？你是怎么知道的？

6、出示第一句話：我們請一個小朋友來讀第一句話。

7、讀得真好，老師獎勵小朋友來看幾張圖片 a.從這張圖片中，你知道藍天是誰的家？

隨文識字：這個白字是生字：

出示“白”字卡片：這個“白”字，誰來說說怎么記住它？（加一加）你知道它的反義詞是什么嗎？

共4頁，第1頁

出示“云”字卡片：這個“云”字，誰來說說怎么記住它？（換一換）能給云找找朋友嗎？

在考考你兩個生字在一起怎么讀？出示“白云”齊讀這個詞。b.這張圖片，你知道樹林是誰的家 c.小河是誰的家呢？

這個“兒”是生字：當它跟在一個字的后面的時候就讀輕聲，比如“魚兒”，“花兒”； 當它單獨作為一個字或在其他字的前面時要讀二聲“ér”，比如“兒子”。誰來說說怎么記住這個“兒”字？

d.那泥土是誰的家呢？

隨文識字：出示“土”字卡片：這個“土”字，誰來說說怎么記住它？（減一減-----在、去）

隨文識字：出示“子”字卡片，這個“子”是個輕聲字，一般放在一個字的后面，我們把它放在詞里來讀。出示“種子”誰來？筆順

8、再請男、女同學分別讀讀第一句 到現在你知道白云的家在 ；

小鳥的家在 ；

魚兒的家在 ；

種子的家在。

9、出示第二句話：誰來讀？

那你知道我們的家是 ？

10、好，我們再把整首兒歌來讀一讀。

11、課文讀得很熟練了，老師在考考你們，這些字會不會讀？

藍 泥 種 祖 就

（三）教學寫字

展板：出示《習字冊》上的“白”字：觀察白字怎么寫才漂亮？

邊示范邊說（小朋友跟著書空）：撇頭對著豎中線，豎畫向右略傾斜，橫求上進折內收，短橫右邊不靠墻，筆畫之間要均勻；習字冊上描一個寫一個。

出示《習字冊》上的“白”字：觀察白字怎么寫才漂亮？

邊示范邊說（小朋友跟著書空）：橫有長短，折要上斜；習字冊上描一個寫一個。

若還有時間就展示寫得好的字

（四）總結

共4頁，第2頁

今天這節課我們學習了《家》這一節課的課文，小朋友讀得都很熟練了，并且認識了這節課生字、詞語，下節課我們將繼續講解這節課的內容。下課。

第二課時

（三）學習第一句，練習說話。

1、誰來說一說課文寫了誰的家？（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

用“課文寫了，，的家”來說一句完整的話。（黑板上貼出前四樣圖畫）

2、學習課文第一句話，同組小朋友互相交流：說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？為什么那是他們的家？（請小朋友到黑板上畫。并說說你是送誰回家的？為什么那是他們的家？）

3、交流匯報:（以下教學步驟根據學生的回答進行調整）（1）藍天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——（指導學生聯系圖片聯系生活展開想象練習說話）還有誰也是送白云回家的，也來為大家介紹介紹。??

藍藍的天空飄浮著朵朵白云，多美啊！誰來讀？

（預設評價：你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！）白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

（預設評價：你讀得真好，自由自在的白云真快樂呀！適時指導學生加以動作表演讀。）白云在藍天里輕輕地飄動，就像在媽媽溫暖的懷抱里一樣。誰也想讀？

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。過渡：你還送誰回家的，在它家里又看到了什么？（2）樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，交流匯報：我是送小鳥回家的，在它家里我看到——

是呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?（預設評價：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。）我是送魚兒回家的，在它家里我看到——

你們看小魚在干什么呢?水里真的那么美嗎？你們想不想做與魚兒？好，現在你就是小魚了！老師帶你們到河里去。（師生做動作）

交流：小魚兒，你剛才在干什么呢？小魚們，你們游得高興嗎？如果讓你離開小河你會怎么樣啊？

共4頁，第3頁

假如小魚離開了小河,會怎樣呢? 是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長，小河是魚兒離不開的家呀！

我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。過渡：誰送種子回家了？在種子家里你看到了什么？（3）泥土是種子的家

交流匯報。我是送種子回家的，在它家里我看到——（松松的泥土，種子在吃著營養，在快樂地成長，所以說泥土是種子的家。）

小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎? 種子種子快快長，種子種子發芽了!“種子種子，你為什么長得這樣快？這棵種子長得最高，你來說說!你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!小結：（出示四行）小結：小朋友們真有愛心，把四個頑皮的小伙伴送回了家，回到媽媽懷抱的它們心里別提有多高興了。它們還邀請大家去做客呢！現在，你喜歡到誰家去就讀哪一行！比比誰讀得好。

（4）發揮聯想，創編小詩

老師要考考你們，藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機??）

樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花??）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹??）師；說得真好，誰再來說說別的。學生自由發言。

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!其他小朋友可以閉上眼睛想一想, 你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？（齊讀4行詩）

（四）學習第二句，升華情感。

1.小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家。你們像花朵一樣美麗，家里有特別疼愛你們的親人，你們在他們的關心下慢慢長大。你們愛他們嗎？

2.小朋友們背上了小書包，走進了學校，學校就是我們的家，為什么這么說呢？師小結：在學校里能學到知識、本領，學校里有把你們當作花朵，來精心培育的老師，有互相幫助的好朋友，所以我們

共4頁，第4頁

要愛學校，愛老師同學。

3.我們除了剛才說的家，我們56個民族的人民還有一個共同的家，這個家非常大，他在哪兒呢？我們一起來讀讀第二句話。

4.（出示）我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。誰來讀這句話？ 指名讀，齊讀。5.我們的一個大家就是什么呀？（祖國）

6.老師：（引導歸納：祖國就是我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的國家。）

我們的祖國叫——中華人民共和國，那就是——我們的大中國。（多媒體出示中國地圖，地圖中出現“中華人民共和國”）中華人民共和國就是我們的——祖國。（齊說）

7.欣賞祖國的美景。（多媒體出示圖片，最后定格在各族兒童和花朵交相互映的畫面上）8.小組討論：看了這么多美景，聽了這首歌，你最想說什么？（祖國真美呀！祖國真像一個大花園。）

9.看大屏幕教師小結：我們的祖國這么美麗，真像一個大花園，我們小朋友就是花園里的花朵。在祖國這個大花園里，快樂地學習生活。所以，祖國就是——我們的家。我們要熱愛祖國。你能把這句話讀好嗎？指名讀，齊讀。

10.有一群小朋友和你們一樣，高興得唱起來了，你們聽。聽歌曲《娃哈哈》，會唱的唱，會跳的跳起來。

（五）演讀鞏固整首詩

把兒歌連起來讀一讀，讀出語氣，如果能加上動作就更好了。自己練習、指名表演讀。

（六）、作業

1、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩

2、畫一畫心中“美麗的祖國”。

共4頁，第5頁

第二篇：蘇教二上狐貍和烏鴉教案(第一課時)

11、狐貍和烏鴉

第一課時

教學目標：

1.認識本課8個生字,會寫4個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，同時習得識字、寫字的方法。

2.借助課文插圖、聯系上下文及生活經驗，理解積累詞語。如“一棵大樹”、“眼珠一轉”等。

3.能正確、流利地朗讀課文。使學生初步感知課文內容。

教學重難點突破：多種渠道學習生字字音并積累詞語，初步感知課文內容。教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1.小朋友，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？ 出示詞卡：狐貍（貼圖：狐貍）

（1）誰能讀準他的名字。(2)“貍”單獨讀第二聲，誰來讀？(3)在這個詞里讀輕聲，齊讀。

出示詞卡：烏鴉（貼圖：烏鴉）讀詞語。

3.今天我們就來學習11課《狐貍和烏鴉》這個故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，掃清障礙

過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發生什么事情呢?小朋友讀了故事就會知道的，請小朋友輕輕地把書翻到62頁。

（一）自由讀全文

讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細聽！1.標自然段序號。

2.自由讀課文。遇到不認識的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。

（二）檢查讀詞語

1.這篇課文一共有幾個自然段？（6個）

2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨見面，誰能讀準它的字音。）

Piào liù qua p?i 漂 溜 雀 賠

3.讀準含有二類字的詞語。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認識嗎？）Piào liù qua p?i 漂 亮 一溜煙 麻雀

賠著笑臉

（1）自由讀（2）教師指讀

4.出示四字詞語。（課文中還有一些四字詞語等著咱們去讀一讀呢）Zhū zhuàn m?i liú 眼珠一轉

沒有回答 直流口水 P?i liǎn yáo yɑo

賠著笑臉 搖搖尾巴 唱了起來

借助拼音自由讀、去拼音讀詞語、想象畫面讀、個別分角色讀，兩邊比賽讀。5.文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。什么變化？ 一棵大樹 看了一眼 一開口 眼珠一轉 一片肉 一溜煙

（1）第一排詞語中的“一”讀第四聲，第二排詞語中的“一”讀第二聲。（2）你發現這些詞語都和誰有關系？從這些詞語你可以感受狐貍怎樣？（狡猾，聰明）

三、再讀課文，隨文識字

（一）學習第1自然段

1.過渡：小朋友讀準了生字新詞，我們的主人公登場了。

狐貍在樹林里找吃的。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。出示：烏鴉

（1）記字形：你想怎樣記住“烏”？（鳥字少一點表示全身渾黑找不到眼睛了）（2）給烏組組詞吧！（烏黑，烏云，烏龜）2.過渡：嘴里—— 出示：叼著一片肉

（1）讀詞語。（2）肉這個生字要讀得準。（3）我們來分析一下吧！（里面的撇點撇點就像是骨頭）（4）也來給肉組組詞！（雞肉，牛肉，豬肉）

3.自由讀第1自然段。

小朋友看，剛剛我們讀的兩個詞語又到第一自然段當中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

（二）學習2—5自然段

1.過渡：狐貍饞得直流口水。直流口水是什么樣子呢？誰來做一做？（再出示圖片讀好詞語）

2.解釋“直”的意思，選一選。

3.接下來狐貍會對烏鴉說些什么呢?烏鴉聽了之后又有什么反應呢？請小朋友在2—5自然段中找到狐貍說的話，用橫線畫出來。找到烏鴉聽后的反應，用波浪線畫出來。

（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？（三次）

（2）逐步出示狐貍說的三次話，和烏鴉三次的反應，指導將句子讀通讀順。

（三）學習6自然段

1.最后結果怎么樣？誰來幫我們讀一讀最后一段。

四、結合全文，概括特點

1.課文學到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？ 2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？咱們下節課再討論。

五、教師指導，學生書寫 1.再出示生字“差、句”，齊讀。2．教學書寫“差”。

（1）記字形；（2）教師強調關鍵筆畫“長撇”；（3）書空筆順；（4）教師范寫。（5）學生描紅、臨寫。3.再教“句”（同上）3.展示、評價。

作業設計：

熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。板書設計：

11.狐貍和烏鴉

烏鴉圖

大樹圖 ？

狐貍圖

第三篇：陳情表公開課教案(第一課時)

《陳情表》教案

教學目標

1、結合注釋，疏通文意，充分誦讀課文，為背誦課文打基礎。

2、體會文中所蘊涵的濃重的情感，引導學生感悟至愛親情。

3、體會文章的語言，感悟文章的詩意美。教學重難點

1、體會作者對祖母的深情，認識感恩。

2、理解作者層層深入的說理技巧。課時安排 3課時 教學過程

第一課時

一、導入

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則《出師》、孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。今天就讓我們一起深入地學習這篇流傳千古的至孝美文。

二、何謂陳情？ 陳——陳述、稟報 情——隱情、苦衷

表——奏章（“表”是古代的一種文體，雖是公文，但并不是為了表達對國家大事的意見主張，而是臣子為了向皇帝表述自己的請求。）

所以“陳情表”就是“稟告自己苦衷的奏章。

那么，《陳情表》是誰在陳情？為何陳情？陳述的又是什么情呢?

三、為何陳情？

通過介紹背景，引出本文所陳之情：孝情、忠情、苦情（板書）

四、如何陳情？

（一）誦讀課文

1、師范讀。

2、學生集體朗讀。

3、自由誦讀。（思考本文的行文思路。）

（二）文本解讀

1、師生討論本文的行文思路。第一段：歷述自己的悲慘境遇 第二段：續寫進退兩難的處境 第三段：提出孝之大理，不能就職 第四段：提出先盡孝，后盡忠

2、講解課文第一段。（1）指名朗讀第一段（2）重點字詞梳理

以：因為。夙：早時。

閔：通“憫”，指可憂患的事（多指疾病死喪）。

兇：不幸。見：用在動詞前，表示對自己怎么樣。奪：改變。不行：不能走路。零丁：通“伶仃”，孤獨的樣子。

至于：古義，達到某種程度；今義，表示另提一事的連詞。

成立：古義，成人自立；今義，組織機構開始成立；理論意見有根有據，站得住。

鮮：本是“少”的意思，在這里指“沒有”。祚：福分。吊：安慰。

嬰：被??纏著。蓐：通“褥”，墊子。（3）分析第一段 ①在這一段的開始，李密說，臣以險釁，夙遭憫兇。這句話的意思是什么？這句話在文章起什么作用？

明確：我因為命運不好，從很早的時候就遭遇了不幸的事情。起總攝作用，統領文章第一段。

②那李密到底遭遇了那些不幸呢？同學們看一看，李密遭遇的第一個不幸是什么？

明確：生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。

這第一個不幸我們用最簡練的話概括一下，應該怎么說比較好？ 明確：父母早失或失父失母或父死母嫁。③李密遭遇的第二個不幸是什么？

明確：臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。這個不幸，用四個字概括一下，怎么概括比較好？ 明確：孤苦多病。

④李密遭遇的第三個不幸是什么？

明確：既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之童。煢煢孑立，形影相吊。

李密的第三個不幸可以概括為？ 明確：內外無人。

⑤李密的第四個不幸是什么？大家一起讀出來。

明確：而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。這個不幸可以概括為？ 明確：劉嬰疾病。

⑥從上面的四個不幸中，我們可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后來則是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孫二人的關系可以概括為？

明確：相依為命。

李密和祖母相依為命，這樣的意思在第三段中也有照應，有強調。大家一起讀出來，看看是哪些句子。

明確：臣無祖母，無以至今日？祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。

李密陳述自己和祖母相依為命的情況，目的是什么？ 李密本不能出仕，但朝廷又在對他步步逼迫。朝廷是如何步步緊逼的呢？請大家預習課文第二、三兩段，我們下節課再講。

第四篇：《九色鹿》第一課時公開課教案 定稿

一、導入：

敦煌莫高窟位于我國甘肅省境內，走進敦煌，就如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里的壁畫內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的??其中，在第257窟的西壁上，記載著一個神奇的民間故事，那就是關于九色鹿的故事。

今天，我們就要一起來學習《九色鹿》這篇課文。請同學們齊讀課題。

二、新授：

1、學習第一自然段：

讀了這個課題，你有沒有什么問題想問？（九色鹿是什么樣子的？人們為什么叫它九色鹿？在九色鹿身上發生了怎樣的故事？）

同學們提出的問題都很有意義，那么，通過預習，你知道九色鹿長什么樣子嗎？（指名說）你從哪里找出來的？（第一自然段）。PPT出示。指名讀，齊讀。九色鹿給你留下了什么樣的印象？（美麗、神奇）。

2、自讀課文：

那么，在九色鹿身上到底發生了什么事呢？請同學們自由朗讀課文的2-9自然段。要求：①、讀準字音、讀通句子、讀順課文。②邊讀邊想，九色鹿身上發生了什么事？

3、檢查詞語、句子。

皇榜 發財 鄭重起誓 浩浩蕩蕩 靈魂 殘害 斥責 背信棄義 掙扎 氣憤 骯臟 無辜

慚愧 笑話 知恩圖報 見利忘義

(發誓的誓，上面是個“折”字，古人在發誓時，一般手執枝條，發完誓就把枝條折斷，意思是如果違背了誓言就和這枝條是一樣的下場。)

(我們來看古人寫的義——（板書：義）上面是個“羊”字。古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，鮮美的羊肉，溫暖的羊毛，富有營養的羊奶，都是人們所喜愛的，所以古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，例如“美麗”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。所以，這個義是很好的字。課文中哪兩個詞里面出現了“義”？（見利忘義、背信棄義）“義”在字典上有好幾種意思，在這兩個詞中，“義”是什么意思呢？ 出示：A意思 B指拜認的親屬關系 C道義 D 人工制造的

而在這兩個詞中，義指的是道義，見到有利可圖就忘記了道義；違背誠信、拋棄道義，文中的調達就是見利忘義、背信棄義的小人，他一見到重金懸賞就忘記了自己的誓言。)調達 調集 故事中有兩個主人公，一個是九色鹿，一個是調達（板書）泄露 暴露

①突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

②國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的駐地進發。

③他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

4、指名讀、指導讀段落。過渡語：詞語、句子讀好了，你能讀好段落嗎？

5、分段、再讀課文：

要求：默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分？每個部分都講了什么？ 課文一共有9個自然段，第1自然段介紹了九色鹿，2-9自然段寫了九色鹿的故事，包含了幾個小故事？（兩個）誰來分分看？

2-5救 6-9出賣（板書：救 出賣）

6、概括課文主要內容：

你能根據每個部分的內容，說一說課文主要講了什么嗎？（指名說）你能用上“救”、“出賣”這兩個詞，用一句話來概括課文的主要內容嗎？（九色鹿救了調達，而調達卻出賣了九色鹿，最終調達受到了應有的懲罰。）

7、齊讀課文：

三、生字：

誓 皇 義 斥 棄

四、板書：

救

九色鹿———→調達

出賣

第五篇：蘇七顆鉆石.第二課時公開課教案

《七顆鉆石》第二課時公開課教案

教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、討論學習，了解課文內容，體會愛心的神奇力量。

情感態度與價值觀：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重、難點：從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，同時引導學生感知童話豐富的想象力。

課前準備：課件 教學流程：

一、復習與運用

1、今天老師給大家帶來一組圖片，仔細看看，待會兒來說說你看到了什么，想到什么？（出示一組云南干旱缺水的圖片）誰來說說你看到了什么？(指名說)是的，這就是我們云南正在經歷的百年大旱，缺水，給我們帶來了很大的災難。我們今天要學的課文里就有一段話描述了這一景象，快速瀏覽課文，找一找。（課文的第一自然段。）

2、（出示課文第一段）

（1）、自己讀讀，注意加點的字，看看能體會到什么？（2）、這段話里有兩個近義詞，看誰先找到。(干涸、干枯)兩個詞都是形容缺少水份，調換位置行嗎？（不行。“干涸”指的是江河湖海沒有水，所以是三點水旁。而“干枯”指的是草木叢林缺少水份，所以是木字旁。）

正因為河流干涸，草木干枯，所以許多人和動物都焦渴而死。同學們，這時，在你的腦海里出現了一幅怎樣的畫面？那你能不能用朗讀讓所有人都感到這場大旱災的嚴重、殘酷？（生讀課文。）

（3）、此時的他們最需要的是什么？（水）這時的水意味著什么？誰能試著說一說？（生命、希望、活著的力量、一切）

是啊，在大旱災中水就是生命、就是希望。我們今天要學習的童話故事《七顆鉆石》就發生在這樣的環境中。（板書課題）

二、初讀感知

1、請同學們翻開課本80頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀后想想故事里的水罐發生了怎樣的變化？（學生自由讀課文）

老師也帶來了一個水罐。這個水罐可神奇了，它發生了怎樣的變化呢？（指名說，其余同學補充，師板書適時“空——滿——銀——金——鉆”。）

（水罐開始是空的，小姑娘的孝心感動了上天，水罐變成了滿的；小姑娘急于把水給媽媽，罐子掉在地上，但水還是滿的；小姑娘把水讓給了小狗，水罐變成了銀的；媽媽把水讓給了女兒，水罐又變成了金的；小姑娘把水讓給了過路人，水罐又跳出了七顆鉆石，涌出水流。）

三、精讀探究

1、找感動 小女孩為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次發生著神奇的變化，我們的心也在變化中一次次被感動。下面請同學們細細地讀讀課文，看看哪些情節最令你感動，把它勾畫出來。可以輕輕地讀，也可以默默地讀。（生自學課文。）

2、說感動

你有一份感動，我有一份感動，讓我們互相感染一下，好嗎？說說令你感動的情節。（共五個情節，隨學生的說師適時出示課件）空——滿

課件出示句子：“一天夜里，小姑娘為??罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。” 在這個情節中哪些詞句令你感動？

問題預設：你自己一個人在夜里出過門嗎？（聯系當時大地上的一片荒涼）你能想象出她會到哪些地方去找水嗎？

你能用朗讀告訴我小姑娘找水時的艱難嗎？

或許是她的孝心感動了上天，當她醒來時，罐子里??（生齊說）掉——滿

課件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝個夠??罐子里的水還是滿滿的。” 這一部分的哪些詞語令你感動？

問題預設：這么辛苦地找水，當發現水罐裝滿水后什么心情？課文中的哪個詞說明了小姑娘發現水的心情。（喜出望外）你曾經有過這樣的感受嗎？（指名說）和課文里的比哪個更喜出望外？為什么？讀出那份驚喜，表情要怎樣？（生讀。）

這時的小姑娘想到的是什么？所以她怎樣做了?可是，就在她匆匆忙忙往家趕的時候，水罐掉在了地上。天哪，這可是世界上唯一的一罐水呀！你的心情怎樣？（擔心、緊張）試著用這樣的心情來讀一讀這部分。

讀到這，你認為這是個怎樣的小姑娘？（指名說）

或許是她的孝心又一次感動了上天，水罐里的水不但沒灑，而是??（生齊說）木——銀

課件出示句子：“小姑娘往手掌里倒了一點兒水??變成了銀的。”

問題預設：誰能讀讀小姑娘給小狗喂水的那句話。（生讀。）課文的第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（小狗卻只是哀哀地尖叫。）

在童話里小狗也會說話，你們想想它在向小姑娘哭訴什么？哀求什么？

當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來，它會歡喜地和小姑娘說些什么？ 從這里，你又體會到這是個怎樣的小姑娘？（指名說）正是她有一顆善良的心，所以，當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟??（板書：愛心如銀）

銀——金

課件出示：“小姑娘回到家??水罐又變成了金的”

自由讀這部分，從里面你們看到了一位什么樣的母親？（偉大、慈愛）她遞給小姑娘的僅僅是水嗎？（還有生命，活下去的希望。）由此可見，不僅小姑娘有愛心，就連她的母親擁有一顆金子般的心（板書：母愛似金），所以，就在這一瞬間，水罐又??（生齊說）

讓我們再動情地讀一讀，感受母親那偉大的愛吧！（生讀課文。）金——跳出鉆石，涌出水流

課件出示句子：“這時，小姑娘再也忍不住??涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。” 小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？從哪感受到很渴？ 可她卻在口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清水，遞給了素不相識的過路人。她給路人的僅僅是水嗎？（不）這可是世界上唯一的一罐水啊，這是生命，將水給過路人，也就是把生的希望給了別人。

我看到你們對小姑娘敬佩的情感已經寫在了臉上，讓我們懷著滿心的感動動情地讀讀這段話。（生 齊讀。）

3、悟愛心

看，水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。如果說，前面小姑娘和她母親的愛心只感動了天的話，現在，她還感動了什么？（板書：愛心感動天地）此時此刻，大家想像一下，有了水，人、動物、植物乃至大地將會怎樣？

大地一片萬物復蘇的景象！歸根到底，是什么讓世界有了如此巨大的改變呢？（板書：愛心）。正因為愛心，才讓荒涼的世界有了如生命般珍貴的水，她的愛一次又一次創造了奇跡。讓我們齊讀課文的最后一段。（生齊讀。）

四、拓展延伸

1、一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升上了天空，變成了七顆星星——北斗七星，普照人間，它在天空中永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中。

2、列夫·托爾斯泰利用想像的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想像本領。其實，在現實生活中，也有很多奉獻愛心、感天動地的人和事，老師為大家準備了一個故事，你想聽聽嗎？（師講故事：駭世親情）仔細聽，待會兒說說你的感受。

3、是呀，在我們的身邊，也有著許許多多關于愛心的故事，正是有了這許許多的愛，才使我們的世界變得這么美好，生活變得如此幸福。（課件播放奉獻愛心的圖片）

4、同學們，愛心，如天空中的七顆星星，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這節課的學習是否也有閃光的東西留在你的心里了呢？有嗎？真好。讓我們記住一句話——（齊讀）只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

五、作業：

作業：請大家任選感興趣的一項完成，讓愛在我們心中再一次蕩漾。（1）愛讀書的你：讀一篇有關愛的故事。

（2）愛畫畫的你：選擇自己喜歡的一個情節，給《七顆鉆石》畫插圖。（3）愛制作的你：制作一張愛心卡送給關愛你的人。（4）愛唱歌的你：學唱一首關于愛的歌曲。