第一篇：scratch教案2

第2課 校園一角 教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。

4、理解外觀模塊中

圖一 圖二

和的不同用法。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 學(xué)生：6年級

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：在scratch 軟件里打開范例1，請同學(xué)們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來做一個(gè)動(dòng)畫片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個(gè)動(dòng)畫場景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個(gè)動(dòng)畫場景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。

保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型；

大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來了，請問：兩個(gè)程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請1到2位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。

課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個(gè)例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。

我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。學(xué)生的作品

第二篇：Scratch教學(xué)2

第11課

表情制造機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用控制模塊控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2、重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動(dòng)式范例。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來開心一下，送大家一個(gè)超級好玩的表情制造機(jī)，請跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個(gè)例子“Expression Creator”，來！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來制作一個(gè)更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2、注意控制腳本中使用的是本。

3、舞臺(tái)背景的腳本。

模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳

4、同時(shí)，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫。

5、最后，請同學(xué)說一說你是如何理解這個(gè)例子的。

第12課

盛裝跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。

2、學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用塊控制角色執(zhí)行腳本。

模塊中模塊和模

3、學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：6年級

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，來先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊

是如何在控制四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。

3、研習(xí)一下，模特開始表演時(shí)所處的位置的腳本

第13課

模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。

2、學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。

3、將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。

4、將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生： 6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件來設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計(jì)一個(gè)簡易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1、腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來的？

2、創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3、通過什么來判斷元件安裝正確的呢？

4、腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？

5、舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？

6、如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？

3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4、演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

第14課 海洋音樂盒

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，理解值來設(shè)定不同樂器。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（instrument）的2、學(xué)習(xí)范例，理解（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。

模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量

3、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同音符。

復(fù)合模塊控制角色在不

4、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用 同位置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

復(fù)合模塊控制角色在不

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1、研習(xí)范例，如何控制直線來回移動(dòng)？

2、研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計(jì)這個(gè)聲音的？同時(shí)造型有什么變化？

3、研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計(jì)這個(gè)鼓聲？同時(shí)造型有什么變化？

4、用鼠標(biāo)拖動(dòng)變量直線移動(dòng)的速度有什么變化？

模塊中的小圓點(diǎn)，聽，聲音有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么背景？

2、準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？

3、你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么角色來彈奏？

第15課神秘花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)范例，能控制角色用

模塊畫各種圖形。

2、學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和 模塊控制角色畫花。

3、學(xué)習(xí)范例，能用模塊創(chuàng)建變量，并將變量的值設(shè)定在

之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 學(xué)生：

6年級 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：

1、研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2、研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來完成角色在舞臺(tái)上畫花？

3、如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4、如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5、你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？

第16課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2、網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4、設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。

5、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

一、提出出題

師：人們常說，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。師：播放

師：看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？ 生：

師：給我映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。師：這節(jié)課，請同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。

二、范例研習(xí)

1、請欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場外跑進(jìn)畫面。

2、你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？

三、模仿設(shè)計(jì)

1、構(gòu)思情景

1）點(diǎn)火開始的場景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？

3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？

2、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)

3、角色的挑選和設(shè)計(jì)

主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角

4、音樂的選擇

第17課 開幕式點(diǎn)火儀式

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)完善角色的設(shè)計(jì)和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計(jì)。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生如何完成點(diǎn)火的腳本設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生遇到的各種腳本設(shè)計(jì)問題。教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，接下來，如何來實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場景：主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

第二場景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？

第三場景：點(diǎn)火成功后舞臺(tái)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的熱鬧場面？

其他：??

二、腳本設(shè)計(jì) 師：請同學(xué)們說一說，你的設(shè)計(jì)思想。

1、如何設(shè)計(jì)點(diǎn)火的方式

同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計(jì)。

1）點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

2）你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

3）比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

??

2、如何設(shè)計(jì)火焰

1）設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。

2）利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。

你還想到了什么方法？

第19課 過大年

教學(xué)目標(biāo)：

1、研習(xí)范例，利用

2、研習(xí)范例，將隨機(jī)

模塊插入到移動(dòng)模塊

內(nèi)控制角色隨機(jī)位置移動(dòng)。

和

控制角色的移動(dòng)。

3、研習(xí)范例，理解模塊在腳本設(shè)計(jì)中的作用。

4、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解間交互。

5、啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

6、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用各模塊搭建腳本控制角色。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。教學(xué)過程：

模塊和 模塊，控制不同角色之

第1課時(shí)

一、提出出題

師：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，貼年畫、換門神，寫春聯(lián)、請福字，剪窗花、編中國結(jié)，送壓歲錢、逛廟會(huì)，舞龍燈，耍獅子，踩高蹺，跑旱船，扭秧歌，形形色色的過大年活動(dòng)都寄托著人壽年豐、吉慶有余的美好愿望。挑選一個(gè)你喜愛的內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)過大年的作品，如幽默的、喜慶的、搞笑的、溫馨的??分享給大家。

先請欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，“過大年了??”四個(gè)大字，緩緩駛?cè)胛枧_(tái)上，接著“恭喜發(fā)財(cái)，紅包來了”一組大字隨著歡快的歌笑聲從鏡頭中跳動(dòng)著步入舞臺(tái)，隨后，紅包從四方涌向舞臺(tái)中央。

二、范例研習(xí)

請同學(xué)們在scratch中打開D盤中“過大年”的文件夾中“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來”的文件，探究以下問題：

（一）說一說范例的劇情構(gòu)思。

1、看一看作品有幾個(gè)場景？

2、作品中有幾個(gè)角色？還記得怎么導(dǎo)入這些角色嗎？

（二）研習(xí)范例中各角色的腳本設(shè)計(jì)。

1、分析腳本一。如何設(shè)計(jì)角色從不同的地方進(jìn)入舞臺(tái)？

（腳本一）

2、分析腳本二。如何設(shè)計(jì)“恭喜發(fā)財(cái)”四個(gè)角色從四面八方移到舞臺(tái)，并停留在舞臺(tái)中間不同位置。

（腳本二）

3、研習(xí)范例，進(jìn)一步理解計(jì)思維。

和模塊，實(shí)現(xiàn)不同角色之間傳遞信號的設(shè)

（三）你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的過大年的作品呢？

第2課時(shí)

三、模仿設(shè)計(jì)

1、說一說你的構(gòu)思情景。

2、設(shè)計(jì)哪些角色？主角是什么？配角有哪些？

3、角色舞臺(tái)背景的挑選和設(shè)計(jì)。

4、音樂的選擇。

第25課 兩只老虎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對照簡譜或五線譜理，用模塊搭建腳本彈奏一首歌曲。

2、能用模塊，選擇自己喜愛的樂器演奏歌曲。

3、能用模塊，設(shè)定音樂的節(jié)奏。

4、網(wǎng)上下載音樂的簡譜或五線譜，了解并掌握1-2種下載圖片的方法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解 模塊設(shè)計(jì)音樂的原理。

2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)給音樂添加舞臺(tái)氣氛。【教學(xué)準(zhǔn)備】

范例設(shè)計(jì)、兩只老虎的簡譜的圖片 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

兩只老虎這首歌曲，同學(xué)們都聽過，下面請同學(xué)欣賞老師用SCRATCH彈奏這首歌，播發(fā)。音樂不錯(cuò)吧！下面請同學(xué)自己也來選一首自己喜愛的歌曲用SCRATCH來彈奏。

二、范例研習(xí)

1、打開D盤中的“兩只老虎”自己聽一聽，看一看老師是如何在設(shè)計(jì)的。

2、研習(xí)范例思考以下問題：

1）如何在網(wǎng)上搜索下載一張歌曲的簡譜或五線譜的圖片？

2）探究 模塊中，如何用數(shù)字表達(dá)音樂的音符和節(jié)拍？

3）嘗試改變 模塊中的數(shù)字，聽一聽彈奏的效果有什么不同？

4）發(fā)揮想象，能給音樂添加什么舞臺(tái)效果？

三、技術(shù)支持，請同學(xué)嘗試以下方法下載圖片。

1、如圖所示, 第一種方法是在網(wǎng)上搜索到圖片后，選擇“圖片另存為”；

2、如圖所示，第二種方法是利用QQ中截圖工具，在網(wǎng)上搜索到圖片后，在鍵盤上同時(shí)按下CTRL+Alt+A，選擇另存為。

3、第三種方法是利用鍵盤上的屏幕截圖鍵PrtSc，按一下它，然后粘貼到畫圖工具中處理后另存為。

你還想到哪些好方法？

四、自由創(chuàng)作

1、將自己下載的圖片作為舞臺(tái)導(dǎo)入

2、新增一個(gè)角色，彈奏歌曲，如何設(shè)計(jì)角色的表演效果？

第26課 躍動(dòng)的旋律

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)變量模塊，能用新建一個(gè)“音符”鏈表來存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。

2、理解和的概念。

3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動(dòng)的旋律線的作品，理解以下兩個(gè)腳本的設(shè)計(jì)思想。

和

4、通過創(chuàng)作感知用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)的表達(dá)與想象空間。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解鏈表模塊中的 和 的概念。

難點(diǎn)：通過有限次重復(fù)模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應(yīng)用）。【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學(xué)們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴彈奏一段小音符，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笫且粋€(gè)什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)作品《躍動(dòng)的旋律》，自己設(shè)計(jì)一段小音符，然后用旋律線表達(dá)。請欣賞。

今天，同學(xué)們和老師一起來完成這個(gè)作品。

二、自主探究

1、請同學(xué)們在D盤中打開文件“躍動(dòng)的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的彈奏旋律的設(shè)計(jì)方法。

任務(wù)一：彈奏音符的腳本設(shè)計(jì) 1）師：重復(fù)10次彈奏音符模塊，如何設(shè)計(jì)？

生：搭建

師：單步執(zhí)行模塊，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：將一個(gè)音符彈奏了10次。

2）師：如何實(shí)現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？

生：

師：啟發(fā)：回憶我們在“明明的思考”一課中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來。

生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個(gè)“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）

師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？

3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來實(shí)現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？

生：搭建

師：鏈表“音符”中有三個(gè)選項(xiàng)，嘗試一下選哪一個(gè)合適？

生：嘗試

師：“任意”，就是隨機(jī)讀取鏈表中的數(shù)。4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設(shè)計(jì)呢？

生：

師：啟發(fā)，新建一個(gè)“序號”變量，通過改變“序號”變量的值，實(shí)現(xiàn)順序彈奏。

生：搭建

生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實(shí)現(xiàn)彈奏一個(gè)音符，就畫一個(gè)旋律線？ 師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會(huì)有什么發(fā)生？將重復(fù)次數(shù)換成鏈表的長度?可以嗎?這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

接下來，請同學(xué)們完成第2個(gè)任務(wù)。任務(wù)二：旋律線的腳本設(shè)計(jì)

1）師：如何設(shè)計(jì)“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺(tái)上？ 生：搭建。

師：啟發(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。生：搭建。

師：如何使旋律線能更好地表達(dá)旋律的高低呢？ 生：搭建。

2）師：請看老師搭建的方法。

師：請你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個(gè)設(shè)計(jì)中Y作標(biāo)中的數(shù)據(jù)來源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

三、學(xué)生完成設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

1、分享學(xué)生作品，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)思想。

2、個(gè)別輔導(dǎo)，解決問題。

3、躍動(dòng)的旋律已經(jīng)在同學(xué)們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來欣賞欣賞，看誰的作品精彩。

第三篇：scratch教案（范文模版）

Scratch教學(xué)課程

一、Scratch編程課程的教學(xué)目的：

孩子學(xué)編程，不是為了將來要從事專業(yè)的編程工作。從教育角度看，少兒編程的核心的理念是把計(jì)算機(jī)編程看作與閱讀、表達(dá)、數(shù)學(xué)等一樣的，小朋友成長所需的基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)。

未來的生活中，人們使用數(shù)字化設(shè)備和軟件來處理工作的需要會(huì)越來越大。這些變化就需要人們對計(jì)算機(jī)邏輯有更深的理解，要具備與計(jì)算機(jī)相近的“計(jì)算思維”(Computational Thinking)，并具備與之關(guān)聯(lián)的能力。

編程學(xué)習(xí)還涉及算法、自動(dòng)化、設(shè)計(jì)模式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、框架與引擎設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等更多知識。同時(shí)，編程的過程都是面向問題、解決問題的過程，也能鍛煉面向問題的定義問題、分析問題、解決問題的思維能力（Problem Solving）。

發(fā)達(dá)國家對推廣編程教育的觀點(diǎn)是：編程技能已不僅是信息行業(yè)對人才的需求，而將是所有行業(yè)的需求。各行各業(yè)需要的也不僅是軟件專業(yè)人才，而是掌握編程技能的行業(yè)專業(yè)人才。

二、Scratch編程教學(xué)對象：

有一定思維基礎(chǔ)的小學(xué)及初中生。

三、Scratch編程課程安排：

建議計(jì)劃二十個(gè)課時(shí)，以每兩個(gè)課時(shí)為一個(gè)單位去教學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容，通過制作作品形式去展現(xiàn)教學(xué)成果，四、教學(xué)流程：

1、介紹scratch界面功能及一些使用方法

2、制作一些較簡單的動(dòng)態(tài)效果作品

3、通過制作較復(fù)雜的作品引入數(shù)學(xué)流程圖的概念去解決問題

4、分別學(xué)習(xí)順序功能，選擇功能，循環(huán)功能，有變量的定義和鏈表（數(shù)組）的使用等

5、制作較復(fù)雜的小游戲（教學(xué)效果）

6、介紹visual basic學(xué)習(xí)代碼編程（面向初中）

7、介紹基本代碼和學(xué)習(xí)基本操作

8、制作小游戲

第四篇：scratch教案

第一課 初識scratch

教學(xué)內(nèi)容

初識scratch

教材分析

本節(jié)課是scratch單元的起始課，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)之前，尚無編寫程序的知識基礎(chǔ)，因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于scratch主要功能模塊的認(rèn)識，以及簡單編輯流程的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求

1.知識與技能

（1）初步了解scratch的界面。

（2）識記軟件的主要功能模塊。

2.過程與方法

（1）結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。

（2）通過具體的程序，掌握scratch的基本編程過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.行為與創(chuàng)新

體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特診，幫助學(xué)生形成拓展性思維。

教學(xué)重點(diǎn)

Scratch界面的認(rèn)識和體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

Scratch簡單程序的編寫和執(zhí)行。

疑點(diǎn)分析

Scratch簡單程序的修改。

教學(xué)準(zhǔn)備

scratch軟件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友，看一看它是誰呢？

（播放flash，小貓為主角）

它就是我們的新伙伴，是以為聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)。

（展示scratch的部分編程游戲）

今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課，初識scratch（板書課題）

二、新授：“認(rèn)識軟件”

Scratch是一個(gè)非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢想，比如：讓小貓翻跟頭、讓小魚自由地游。

它的設(shè)計(jì)者是美國著名的麻省理工學(xué)校的哥哥姐姐們…（結(jié)合CAI，介紹歷史）

學(xué)生了解軟件的歷史知識

三、新授：“認(rèn)識操作界面”

教師在桌面上找到小貓的圖標(biāo)，雙擊可以打開這個(gè)軟件(學(xué)生同步練習(xí))

它的主要界面包括幾個(gè)部分

功能區(qū)：包含一些常用功能

控制區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域。

控件區(qū)：對演示區(qū)的角色進(jìn)行的區(qū)域。

腳本區(qū)：拖拽、組合程序模塊以控制角色的區(qū)域。

角色區(qū)：顯示當(dāng)前所有角色的區(qū)域。

演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域。

學(xué)生打開軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識記名稱。

四、練習(xí)腳本搭建

小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編寫活動(dòng)的程序吧

（1）選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖動(dòng)到“腳本區(qū)”

（2）選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說你好”積木拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在積木的后面。

（3）單擊播放，讓小貓說“你好”2秒

（4）單擊“你好”輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”

學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。

全課總結(jié)

在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。

板書設(shè)計(jì)

18.初識scratch

1. 認(rèn)識scratch 軟件

2. 認(rèn)識scratch的界面

3. 探究scratch軟件

第二課 角色和舞臺(tái)

教學(xué)內(nèi)容

角色和舞臺(tái)

教材分析

本課屬于scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識點(diǎn)1“認(rèn)識角色”和知識點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。知識點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。但背景和角色之間也有密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，學(xué)生有過此軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但層次不一。對于繪制新角色和腳本編寫，對學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品。

教學(xué)目標(biāo)要求

1.知識與技能

（1）能理解角色的概念。

（2）可以通過三種方式導(dǎo)入新角色。

（3）能夠掌握設(shè)置背景的方法。

2.過程與方法

（1）根據(jù)實(shí)際情況導(dǎo)入一定的角色。

（2）通過角色的運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置相應(yīng)的背景。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.行為與創(chuàng)新

體驗(yàn)積木式程序編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

導(dǎo)入新角色的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

繪圖編輯器的使用。

疑點(diǎn)分析

圖形繪制的美觀度。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知

根據(jù)例題復(fù)習(xí)scratch主要功能模塊的名稱以及用途。

（學(xué)生復(fù)習(xí)）

Scratch的演出馬上就要開始了，今天，小貓講給我們表演什么節(jié)目呢（板書：第19課 角色和舞臺(tái)）

二、任務(wù)一：認(rèn)識“角色”

新授一：認(rèn)識“角色“

在scratch中，“角色“就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將安好編寫的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們打開軟件，默認(rèn)的角色就是小貓。

學(xué)生（練習(xí)）打開軟件，認(rèn)識小貓角色，并嘗試改變它的大小的方向。

三、任務(wù)二：新增“角色”

在舞臺(tái)上，如果只有一個(gè)演員，多孤單啊？我們可以邀請更多的演員加入我們的演出隊(duì)伍，讓我們一起發(fā)出邀請吧。

方法一：繪制新角色

單擊添加角色中的第一個(gè)圖標(biāo)繪制新角色，可以打開scratch的繪圖編輯器。

方法二：從文件夾中選擇新的角色

單擊添加角色中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。

方法三：令人驚喜的角色

Scratch還有一種特殊的新增角色的方式，第三個(gè)按鈕，來個(gè)令人驚喜的角色吧，軟件會(huì)隨機(jī)加入一些特別的角色。（學(xué)生同步練習(xí)，通過三種方式，加入三個(gè)不同的新角色）

四、任務(wù)三：設(shè)置背景

舞臺(tái)上不僅要有演員，還要有適合的背景，這樣才能增加演出效果。在scratch中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境。

請同學(xué)們根據(jù)你的角色故事，參考課本來選擇一個(gè)適合的舞臺(tái)背景吧。（學(xué)生通過知識遷移，自我嘗試設(shè)置背景）

五、鞏固與思考：

小組交流學(xué)習(xí)心得

全班展示自己的舞臺(tái)設(shè)置和角色安排，并匯報(bào)自己的故事思路。

教師點(diǎn)評，并提出改進(jìn)意見。

全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能順利的進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)置和角色安排了，課后請你在網(wǎng)上搜集一些角色的圖片便于我們以后學(xué)習(xí)使用。

板書設(shè)計(jì)

19.角色和背景

1. 認(rèn)識“角色”

2. 新增“角色”

繪制新角色

從文件夾中選擇新的角色

來一個(gè)令人驚喜的角色

3. 設(shè)置背景

第三課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容

移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)

教材分析

本課在教材中屬于操作行的內(nèi)容，在課程單元中屬于初步體驗(yàn)編程過程的內(nèi)容。本課為一系列活動(dòng)項(xiàng)目的首課時(shí)，后續(xù)活動(dòng)項(xiàng)目均以馬戲團(tuán)活動(dòng)為主題。本課作為引領(lǐng)課，將首次涉及馬戲團(tuán)的活動(dòng)，并將此活動(dòng)加以豐富，為串起后續(xù)的整體活動(dòng)提供支持。

學(xué)情分析

學(xué)生接觸該軟件的時(shí)間不長，在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，涉及的知識點(diǎn)和專有名詞較多，學(xué)生需要一定的時(shí)間加以細(xì)化和理解。因此，本課的教學(xué)中要將關(guān)鍵性的概念反復(fù)強(qiáng)化，教師可以涉及一定的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)要求

1.知識與技能

（1）能夠初步理解scratch移動(dòng)的方法。

（2）可能夠初步理解scratch旋轉(zhuǎn)的方法。

2.過程與方法

（1）通過具體的實(shí)例掌握移動(dòng)角色的技巧。

（2）根據(jù)場景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受程序編寫的流程，體驗(yàn)編程的樂趣。

4.行為與創(chuàng)新

通過結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

Scratch移動(dòng)的幾種方式。

教學(xué)難點(diǎn)

Scratch旋轉(zhuǎn)的技巧和應(yīng)用。

疑點(diǎn)分析

如何根據(jù)場景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入

（檢查上節(jié)課的作業(yè)）

同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，大家認(rèn)識了新的朋友，誰來給我們展示他的朋友呢

（學(xué)生展示自己的作品）

好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來開心地做一個(gè)精彩的游戲吧

（出示課題）

二、任務(wù)一：移動(dòng)“角色”

第一個(gè)活動(dòng)“散步”

（1）打開軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色

（2）將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置

（3）單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，放置到適當(dāng)?shù)奈恢?/p>

（4）選中“角色1”，其相應(yīng)的“控制區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“點(diǎn)擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”。再選擇外觀模塊的“移動(dòng)10步”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”，連接在控件下面

（5）選擇“碰到邊緣就反彈”控件，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10步”控件后面

（學(xué)生操控）

三、任務(wù)二：旋轉(zhuǎn)“角色”

第二個(gè)活動(dòng)“賽跑”

選擇小狗“角色資料表中的”的第二個(gè)按鈕只允許左右旋轉(zhuǎn)

單擊開始，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身（學(xué)生操作）

第二課時(shí)

一、提示與導(dǎo)入

（展示上節(jié)課的作品）

我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺(tái)上自由的活動(dòng)，你瞧，又來了一位新朋友，它是誰

（導(dǎo)入小鳥）

學(xué)生：它應(yīng)該自由地在天空飛翔

第三個(gè)活動(dòng)：小鳥自由飛翔

讓我們一起來為他編寫自由飛翔的腳本吧

二、任務(wù)1：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)

（1）繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控制區(qū)”中的控制模板，將其中的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”

（2）選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件后面

（3）選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間

（4）繼續(xù)選擇動(dòng)作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面向鼠標(biāo)指向”，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“移動(dòng)10步”控件后面

（5）單機(jī)“小鳥”，小鳥就會(huì)跟隨鼠標(biāo)的移動(dòng)在舞臺(tái)飛動(dòng)

（學(xué)生練習(xí)操作）

三、總結(jié)與展示

全課總結(jié)

在本課的學(xué)習(xí)中，我們的好朋友小狗在舞臺(tái)上自由的散步、跑步，這些都運(yùn)用了移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的方法。在第二節(jié)課中，小動(dòng)物們還有更加精彩的演出呢，同學(xué)們做的都非常的棒。

板書設(shè)計(jì)

20．移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)

1. 移動(dòng)“角色”

2. 旋轉(zhuǎn)“角色”

3．角色的運(yùn)動(dòng)

遇到邊緣就反彈

面向…

第四課 快樂的小貓

教學(xué)內(nèi)容

快樂的小貓

教材分析

本課主要介紹了動(dòng)作控件中的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令，是前一課《移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識。之后通過幾個(gè)簡單的小程序—小貓繞場跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒ǎ私馔ㄟ^移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用，難點(diǎn)是對舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面知識的介紹。

學(xué)情分析

學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)要求

1.知識與技能

（1）了解舞臺(tái)屬性。

（2）知道“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的使用方法。。

2.過程與方法

能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對演員進(jìn)行定位移動(dòng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)不同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.行為與創(chuàng)新

通過不同的程序指令應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)

“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用。

教學(xué)難點(diǎn)

不同命令的組合應(yīng)用。

疑點(diǎn)分析

能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對演員進(jìn)行定位移動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

scratch軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例）

師：在剛才的案例中，小貓做了哪些動(dòng)作

生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)

師：這些命令是怎么使用的呢

學(xué)生示范操作

師：控制小貓運(yùn)動(dòng)的命令還有許多。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)作指令

（板書：第21課 快樂的小貓）

二、自主合作，學(xué)習(xí)新知

任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性

1.（PPT 出示舞臺(tái)示意圖）教師介紹舞臺(tái)屬性，幫助學(xué)生理解坐標(biāo)

2.小組交流對舞臺(tái)屬性的認(rèn)識

任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)

1.設(shè)置舞臺(tái)背景

2.繞場跑步

自主學(xué)習(xí)，分析“移動(dòng)”指令用法

交流討論，理解更改（X，Y）坐標(biāo)值的意義

匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果

師生評價(jià)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知

小結(jié)：在使用移到命令時(shí)，注意參數(shù)的設(shè)置

3.小貓?zhí)?/p>

自主學(xué)習(xí)，分析“將X坐標(biāo)增加”和“將Y坐標(biāo)增加”的指令用法

交流討論，理解指令意義

匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果

師生評價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知

4.小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)

教師示范講解

學(xué)生上機(jī)練習(xí)

體會(huì)循環(huán)執(zhí)行的效果

思考：“碰到邊緣就反彈”指令的作用

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1.實(shí)踐園：在命令與意義之間連線

2.導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓他在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)

全課總結(jié)

師：在本課我們了解了活動(dòng)舞臺(tái)的屬性，通過給角色設(shè)置動(dòng)作指令來指揮它前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)……除了這些，還有許多指令用來控制角色行動(dòng)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

21．快樂的小貓

1. 舞臺(tái)中心（0,0）

2. 水平為X軸

3．垂直為Y軸

遇到邊緣就反彈

面向…

第五課 歡樂的魚兒

教學(xué)內(nèi)容：

歡樂的魚兒

教材分析：

本課主要內(nèi)容是初步學(xué)習(xí)Windows XP里自帶的“畫圖”軟件，包括它的啟動(dòng)、退出和界面組成，也是“畫圖”程序的起始課。“畫圖”是三

學(xué)情分析：

本課是小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生對美麗的圖畫非常感興趣。三年級學(xué)生前面剛剛學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，掌握了“鼠標(biāo)”和“鍵盤”的操作，“畫圖”就是對它們的一個(gè)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．能理解模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機(jī)數(shù)。

2．能理解模塊搭建一個(gè)條件模塊，并將該模塊插入到模塊尖型孔中，控制角色滿足“隨機(jī)數(shù)等于1”這個(gè)條件再去完成部件內(nèi)部的腳本塊。

3．會(huì)用“當(dāng)前角色”信息中，拖動(dòng)縮略圖中藍(lán)色的線，改變角色在移動(dòng)時(shí)面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。

4．能用模塊和模塊，控制角色隱藏在其他角色的下面。

教學(xué)重點(diǎn)：

能理解隨機(jī)數(shù)命令。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用模塊和模塊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動(dòng)；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，同學(xué)可以看一看scratch中這個(gè)例子。回憶一下，自己曾經(jīng)看到過的影響最深的一個(gè)歡快魚兒的畫面，自己創(chuàng)作一個(gè)的動(dòng)畫。

二、共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1．請同學(xué)也打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本：

（1）如何搭建魚兒游動(dòng)的腳本？回憶控制機(jī)器人跳舞用過的腳步。

（2）讓魚兒自由游動(dòng)，如何控制魚兒在不同位置來回游動(dòng)？

啟發(fā)學(xué)生：嘗試用另一種腳本，可以實(shí)現(xiàn)嗎？

（3）看一看水母與其他的魚游動(dòng)有什么不同？

在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。

（4）魚兒在水草中穿梭是如何實(shí)現(xiàn)的？

層模塊的應(yīng)用

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

3．發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用前面學(xué)過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚(yáng)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．將自己的作品用FTP上傳一次。

2．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又有了一新的認(rèn)識，同一個(gè)任務(wù)比如控制魚兒在不同位置來回游動(dòng)，我們可以用不同的腳本去實(shí)現(xiàn)。希望大家在后面的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤嘗試，提高自己搭建腳本的能力。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。

板書設(shè)計(jì)：

歡樂的魚兒

第六課 胖胖吞吃魚

教學(xué)內(nèi)容：

胖胖吞吃魚

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．能用發(fā)送廣播模塊和接受廣播模塊控制不同角色之間的交互。

2．能用模塊和模塊搭建一個(gè)條件模塊，并將該模塊插入到模塊尖型孔中，控制角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于10就重復(fù)執(zhí)行模塊內(nèi)部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于10就停止腳本。

3．能用條件模塊在角色中取色，并插入到模塊中，實(shí)現(xiàn)一種顏色碰到另一種顏色后，再執(zhí)行部件內(nèi)部的模塊。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)使用廣播模塊。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)使用條件模塊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、講故事，創(chuàng)設(shè)情景

老師打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，說：在這奇妙的海底世界里，活潑歡快的小魚來回游動(dòng)著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只胖胖吞吃魚跟隨著鼠標(biāo)正在追尋小魚，趁機(jī)吃 掉他們。同學(xué)一定都玩過像這樣類似的游戲，今天我們也來模仿這個(gè)例子，創(chuàng)作一個(gè)小游戲，比如：貓抓老鼠、老鷹抓小雞……。

二、師生共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，看一看，學(xué)習(xí)腳本時(shí)，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。

學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請同學(xué)們說一說腳本的意思。

1.找出胖胖魚跟隨鼠標(biāo)游動(dòng)的腳本。

（1）理解：模塊的意思。并理解：如果鼠標(biāo)指針離角色的距離大于10就去重復(fù)執(zhí)行部件內(nèi)部的腳本塊，直到條件為假（鼠標(biāo)指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。

（2）請同學(xué)比較模塊和前面學(xué)過的模塊，看一看，有什么不同？

2．胖胖魚遇到小魚，是通過什么交互模塊來接受廣播信號的？接收到廣播后胖胖魚發(fā)生了什么？

3．小魚的腳本中，說一說控制小魚歡快游動(dòng)的腳本塊是哪些？

4．小魚遇到胖胖魚，是通過什么模塊來完成的？遇到胖胖魚后，小魚通過什么交互模塊來發(fā)出廣播信號的？小魚廣播信號后，做了些什么？

板書設(shè)計(jì)：

胖胖吞吃魚

第七課 攔球

教學(xué)內(nèi)容：

攔球

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，控制角色改變方向（角色反方向）。

2．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊，控制角色的X坐標(biāo)為鼠標(biāo)光標(biāo)的X坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色隨鼠標(biāo)移動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能理解和運(yùn)用面向模塊。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解和運(yùn)用模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，一個(gè)藍(lán)色小球從上往下移動(dòng)，底部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動(dòng)攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，游戲結(jié)束。這個(gè)游戲很簡單，今天我們來模仿這個(gè)例子，自己來編游戲玩一玩。

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，自學(xué)腳本，學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請同學(xué)們說一說腳本的意思。

1.小球每次都是從一個(gè)固定的地方開始往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生理解坐標(biāo)的概念。

2.

模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。

2.理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標(biāo)來回移動(dòng)的腳本。

將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？

3.小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。

重點(diǎn)理解模塊在腳本中起的作用。

嘗試一下：刪除“移動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”模塊，會(huì)影響游戲的效果嗎？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．修改腳本，使小球從左邊開始向右移動(dòng)，攔球的角色放在右邊。

3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。

你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。

板書設(shè)計(jì)：

攔球

第八課 娃娃越障礙

教學(xué)內(nèi)容：

娃娃越障礙

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)建一個(gè)變量。

2．能理解和運(yùn)用和模塊，控制角色移動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用以下腳本，控制娃娃停留在綠色邊緣上。

教學(xué)重點(diǎn)：

能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)建一個(gè)變量。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解和運(yùn)用和模塊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

同學(xué)們一定玩過超級瑪麗的游戲，瑪麗上下跳著越過各種障礙，最終到達(dá)目的地，Scratch中也有一款類似的游戲例子，請看：老師打開“Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，一個(gè)可愛的娃娃臉出現(xiàn)在藍(lán)天白云下，地面上有一座座綠色的小山峰，按上下左右鍵，娃娃開始緊張的旅程。這個(gè)游戲很簡單，但有很多地方值得我們研究，下面我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這個(gè)例子，看自己能否創(chuàng)作一個(gè)娃娃過障礙的游戲。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，體驗(yàn)一下，看一看老師給你的研究問題。

1．本作品有兩個(gè)方面非常值得大家研究

一是：類似超級瑪麗跳上跳下；

二是：將畫面一直延長（有卷軸的感覺）；

2．找一找，作品中的利用一個(gè)什么腳本總可以讓娃娃停留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？

3．研究一下畫面中卷動(dòng)的部分

一是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能左右移動(dòng)嗎？不能，哪以下腳本有什么作用呢?

二是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能上下移動(dòng)嗎？

三是：能讀懂以下腳本，移動(dòng)的是“山”的角色，通過一個(gè)變量scrollx來控制畫面的移動(dòng)；

四是：探究一下每座“山”的角色在舞臺(tái)上的開始位置是怎樣的？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．修改腳本創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)意娃娃臉。

3．修改腳本，創(chuàng)建特色障礙角色。

4．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長進(jìn)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了游戲創(chuàng)作給同學(xué)們帶來的快樂，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，把自己想構(gòu)想出的內(nèi)容，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，增加游戲的難度系數(shù)，使游戲更刺激。

板書設(shè)計(jì)：

娃娃越障礙

第九課 表情制造機(jī)

教學(xué)內(nèi)容：

表情制造機(jī)

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．運(yùn)用控制模塊控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

2．重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。

3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動(dòng)式范例。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用控制模塊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課我們來開心一下，送大家一個(gè)超級好玩的表情制造機(jī)，請跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個(gè)例子“Expression Creator”，來！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來制作一個(gè)更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1．如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。

2．注意控制腳本中使用的是模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。

3．舞臺(tái)背景的腳本。

4．同時(shí)，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫。

5．最后，請同學(xué)說一說你是如何理解這個(gè)例子的。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．發(fā)揮想象，模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想做一個(gè)什么呢？說一說。

3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們可以知道scratch內(nèi)建有很多作品，有趣，好玩，由于課堂時(shí)間有限，我們不可以一一來學(xué)習(xí)，課后有時(shí)間，按照老師教你的學(xué)習(xí)方法自己去摸索吧！相信大家一定能成為設(shè)計(jì)高手。

板書設(shè)計(jì)：

表情制造機(jī)

第十課 盛裝跳舞

教學(xué)內(nèi)容：

盛裝跳舞

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中各種圖形特效的模塊。

2．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用模塊中模塊和模塊控制角色執(zhí)行腳本。

3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用 模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和運(yùn)用如果否則模塊。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和運(yùn)用如果否則模塊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題

今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，來先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。

1.思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過的特效模塊。

2．理解該模塊 是如何在控制四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。

3．研習(xí)一下，模特開始表演時(shí)所處的位置的腳本。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．發(fā)揮想象，制作不同的造型。

3．修改腳本，使模特表演更精彩。

4．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長進(jìn)。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了在作品中圖形特效的應(yīng)用，會(huì)讓我們的作品增色不少，同時(shí)，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，構(gòu)造很多造型。在SCRATCH內(nèi)建作品中還有許多針對特效的作品，不妨去看一看，學(xué)習(xí)別人是如何在應(yīng)用特效設(shè)計(jì)作品的。

板書設(shè)計(jì)：

盛裝跳舞

第十一課 模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容：

模擬實(shí)驗(yàn)

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。

2．學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。

3．將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。

4．將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件 來設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計(jì)一個(gè)簡易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：

1．腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來的？

2．創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？

3．通過什么來判斷元件安裝正確的呢？

4．腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？

5．舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？

6．如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2．模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？

3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。

4．演示范例，啟發(fā)學(xué)生。

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們還可以用scratch設(shè)計(jì)一些模擬的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。有興趣的同學(xué)，不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)燈泡發(fā)光或多個(gè)元件同時(shí)通電的模擬實(shí)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)：

模擬實(shí)驗(yàn)

第十二課 海洋音樂盒

教學(xué)內(nèi)容：

海洋音樂盒

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．學(xué)習(xí)范例，理解模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（instrument）的值來設(shè)定不同樂器。

2．學(xué)習(xí)范例，理解模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。

3．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊控制角色在不同位置發(fā)出不同音符。

4．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用復(fù)合模塊控制角色在不同位置發(fā)出不同鼓聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解模塊。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的音樂盒。

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：

1．研習(xí)范例，如何控制直線來回移動(dòng)？

2．研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計(jì)這個(gè)聲音的？同時(shí)造型有什么變化？

3．研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計(jì)這個(gè)鼓聲？同時(shí)造型有什么變化？

4．用鼠標(biāo)拖動(dòng)變量 本課模塊中的小圓點(diǎn) ，聽，聲音有什么變化？直線移動(dòng)的速度有什么變化？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么背景？

2．準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？

3．你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么角色來彈奏？

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

全課總結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們知道scratch除做動(dòng)畫還可以演奏不同歌曲。有興趣，自己來創(chuàng)作一段美妙的音樂，讓大家欣賞欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

海洋音樂盒

第十三課 神秘花園

教學(xué)內(nèi)容：

神秘花園

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.學(xué)習(xí)范例，能控制角色用模塊畫各種圖形。

2.學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用和模塊控制角色畫花。

3.學(xué)習(xí)范例，能將變量的值設(shè)定在之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能控制角色用模塊畫各種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能將變量的值設(shè)定在之間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。

只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來創(chuàng)作的呢？

二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：

1.研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？

2．研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來完成角色在舞臺(tái)上畫花？

3．如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？

4．如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？

5．你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1．用什么來設(shè)計(jì)神秘花園的背景？

2．你準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色來畫畫一根“莖”？

3．你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么花瓣，畫一朵什么樣的花？

4．選一個(gè)什么角色當(dāng)幸運(yùn)天使？天使如何出現(xiàn)呢？

四、分享作品，互相學(xué)習(xí)

1．點(diǎn)評學(xué)生作品。

2．將自己的作品用FTP上傳一次。

3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們知道scratch除做動(dòng)畫還可以畫圖，動(dòng)動(dòng)腦，用畫筆模塊也可創(chuàng)作很多很酷的作品。

板書設(shè)計(jì)：

神秘花園

第十四顆 開幕式點(diǎn)火儀式

教學(xué)內(nèi)容：

開幕式點(diǎn)火儀式

教材分析：

《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識。內(nèi)容難度相對比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。

學(xué)情分析：

六年級的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對編程有了初步的理解，對于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2．網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3．啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4．設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。

5．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

scratch軟件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。

2．網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。

3．啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。

4．設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。

5．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。

教學(xué)過程：

一、提出出題

人們常說，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。

師播放

看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？

給老師映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。

這節(jié)課，請同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。

二、范例研習(xí)

1．請欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場外跑進(jìn)畫面。

2．你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？

三、模仿設(shè)計(jì)

1．構(gòu)思情景

（1）點(diǎn)火開始的場景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

（2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？

（3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？

2．舞臺(tái)的設(shè)計(jì)

3．角色的挑選和設(shè)計(jì)

主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角

4．音樂的選擇

四、自由創(chuàng)作

1．圖片素材的加工

方法1：用SCRATCH中畫圖工具，自己繪繪制角色或舞臺(tái)背景。

方法2：在網(wǎng)上收集圖片，用“圖片另存為”將圖片下載，然后導(dǎo)入到SCRATCH中，用畫圖工具進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)出自己需要的角色或舞臺(tái)背景。

2．收集音樂，用千千靜聽轉(zhuǎn)化文件格式。

五、分享交流

1．請同學(xué)們說一說自己在創(chuàng)作中，還需要得到哪些幫助？

2．談一談，在創(chuàng)作過程中你用到什么技巧？

板書設(shè)計(jì)：

開幕式點(diǎn)火儀式

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．繼續(xù)完善角色的設(shè)計(jì)和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計(jì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對美感的追求。

教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，接下來，如何來實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？

第一場景：主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？

第二場景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？

第三場景：點(diǎn)火成功后舞臺(tái)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的熱鬧場面？

其他：……

二、腳本設(shè)計(jì)

師：請同學(xué)們說一說，你的設(shè)計(jì)思想。

1．如何設(shè)計(jì)點(diǎn)火的方式

同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計(jì)。

①點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

②你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

③比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。

……

2．如何設(shè)計(jì)火焰

①設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。

②利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。

你還想到了什么方法？

三、自由創(chuàng)作

1．教師巡視指導(dǎo)。

2．同學(xué)之間互相討論。

四、分享交流

演示作品，同學(xué)們介紹自己設(shè)計(jì)中的技巧，供大家學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)要求：

1．繼續(xù)修改角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。

2．修改補(bǔ)充腳本的設(shè)計(jì)。

3．相互學(xué)習(xí)交流。

教學(xué)過程：

一、講述導(dǎo)入

通過兩節(jié)課的創(chuàng)作，同學(xué)們的作品已經(jīng)成功了一半，接下來，修改和補(bǔ)充自己的作品，比如造型的設(shè)計(jì)、角色的修改、腳本的調(diào)整……，使自己的作品更好。

二、自由創(chuàng)作，修改完善

1．完成作品創(chuàng)作的同學(xué)演示交流。

2．小組成員幫助未完成的同學(xué)解決問題。

三、分享交流

1．展示學(xué)生作品，請大家評一評。

2．通過開幕式點(diǎn)火儀式創(chuàng)作的活動(dòng)，同學(xué)們的創(chuàng)作能力有了很大的提高，同時(shí)，很多同學(xué)對SCRATCH的學(xué)習(xí)更加喜愛，希望同學(xué)們創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

第五篇：SCRATCH教學(xué)實(shí)例2

SCRATCH教學(xué)實(shí)例2——大魚吃小魚

1、首先創(chuàng)建第一個(gè)角色：大魚。

從圖庫中找到如下的一條魚，然后進(jìn)入造型，適當(dāng)調(diào)整大魚的大小。然后復(fù)制一條大魚，進(jìn)入編輯狀態(tài)，改變大魚的形狀，例如：讓大魚的嘴巴閉合起來。

2、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，按如下圖示，編寫兩個(gè)腳本，一個(gè)是控制大魚的形狀變化。另一個(gè)是控制大魚的位置變化。

3、創(chuàng)建第二個(gè)角色，小魚。從圖庫中找一條小魚，然后進(jìn)入造型，調(diào)整小魚的大小到合適比例。再復(fù)制一條小魚，改變小魚的外形，比如眼睛，把眼珠移到后面，保存。同時(shí)還可以修改讓小魚的嘴巴外形也做一些變化，這樣可以讓小魚的形狀更有趣些。

4、進(jìn)入腳本編程狀態(tài)，如下圖所示，編輯腳本程序，如前所示，第一個(gè)腳本是控制小魚的形狀變化。第二個(gè)腳本程序是控制小魚的游動(dòng)，當(dāng)碰到角色1，也就是大魚的時(shí)候，小魚隱藏，表示被大魚吃掉了。等待1秒鐘后，小魚位置移到右邊，X坐標(biāo)為200，縱坐標(biāo)從-180到180隨機(jī)選擇一個(gè)數(shù)，讓小魚在新的位置上重新顯示出來。

5、創(chuàng)建新的小魚，改變外形，同時(shí)把步驟4的腳本程序復(fù)制到新的小魚上。