第一篇：蝶戀花(蘇軾)教案

福安二中教務、教研文檔——電子教案

《蝶戀花》（蘇軾）教案

一、教學任務分析

1、知識與技能

欣賞蘇軾作品清新婉麗的風格。

2、過程與方法

通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術語。

3、情感、態(tài)度與價值觀

理解本詞借此表達的人生哲理。

二、教學重點、難點

1、教學重點

體味本詞的寫作特色

三、媒體選擇：多媒體課件

四、教學時數：一課時

五、教學過程設計：

一、導入：

以豪放派著稱的蘇軾，也常有清新婉麗之作，這首《蝶戀花?花褪殘紅青杏小》就是這么一首杰作。“花褪殘紅青杏小”，既寫了衰亡，也寫了新生，殘紅褪盡，青杏初生，這本是自然界的新陳代謝，但讓人感到幾分悲涼。睹暮春景色，而抒傷春之情，是古詩詞中常有之意，但東坡卻從中超脫了。“燕子飛時，綠水人家繞”，作者把視線離開枝頭，移向廣闊的空間，心情也隨之軒敞。燕子飛舞，綠水環(huán)抱著村上人家。春意盎然，一掃起句的悲涼。用別人常用的意象和流利的音律把傷春與曠達兩種對立的心境化而為一，恐怕只有東坡可以從容為之。

二、誦讀全詞：

1.對照注釋，注音 2.聽讀錄音 3.齊讀

三、整體感知：

1.白話宋詞：

春天已經接近尾聲，殘花落盡，樹上的杏子還是青青小小的。燕子飛來的時候，綠水漲滿了溪河，圍繞著人家。

在春風的吹拂下，柳枝上的棉絮越吹越少；白色的柳絮隨著風而四處飛揚，遠達天涯海角。而天涯海角一定到處長滿了青青翠翠的芳草；但芳草是不是像柳絮一樣，會愈吹愈少呢？

附近有一戶人家，墻內的秋千上有一位美麗的女子玩得正高興；青翠的笑聲傳到了墻外，吸引墻外的我停下來觀看。

看著看著，漸漸的女子的笑聲愈來愈小，最后竟然回屋里去了，留下我獨自懊惱著女子的無情和自己的自作多情。

2.詞的故事：

詞的故事：朝云，是蘇軾的侍妾，跟隨他二十幾年，不但乖巧，而且忠誠，所以蘇軾相當寵愛她。這首詞，就是蘇軾作給她唱的，她的歌聲輕柔，唱起這種婉轉的詞調正合適。一個初秋的日子，秋風陣陣，落葉蕭蕭，蘇軾和朝云一面飲酒，一面唱著歌，朝云唱到這首，“蝶戀花”的“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”時，突然淚下如雨，哽咽不成聲。蘇軾很驚訝，就問她緣故，她回答說這兩句她唱不下去了。蘇軾聽了大笑說：“我正因為秋天來了，四處一片凄涼景象而悲秋，你卻反而悲起春來了。也罷，我們就不要唱這首吧！”

過不久，朝云得了病去世了。蘇軾突然失掉了二十幾年來相依為命的知心人，非常悲痛，從此不再聽這首詞，也不再唱它了。

四、文本研習： 福安二中教務、教研文檔——電子教案

這是一首感嘆春光流逝、佳人難見的小詞，詞人的失意情懷和曠達的人生態(tài)度于此亦隱隱透出。上片寫春光將盡，傷春中隱含思鄉(xiāng)情懷。首句“花褪殘紅青杏小”，既點明春夏之交的時令，也揭示出了春花殆盡、青杏始生的自然界新陳代謝的規(guī)律，雖是寫景，卻仍蘊含思理。“燕子”二句，既交待了地點，也描繪出這戶人家的所處環(huán)境，空中輕燕斜飛，舍外綠水環(huán)繞，何等幽美安詳！“人家”二字，為下片的“墻里佳人”的出現(xiàn)，作了暗示和鋪墊。“枝上”二句，先抑后揚，在細膩的景色描寫中傳達出詞人深摯曠達的情懷。柳絮漫天，芳草無際，最易撩人愁思，著一“又”字，見得謫居此地已非一載矣。“天涯何處無芳草”，表面似乎只是說天涯到處皆長滿茂盛的芳草，春色無邊，實則化用《離騷》“何所獨無芳草兮，又何懷乎故宇”之意，謂只要隨遇而安，哪里不可以安家呢？“我生百事常隨緣，四方水陸無不便”（《和蔣夔寄茶》）。在后來的貶謫海南時期，作者又高唱著“日啖荔支三百顆，不辭長作嶺南人”（《食荔支二首》其二）；“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”（《六月二十日夜渡海》），均是在思鄉(xiāng)的傷感中蘊含著隨遇而安的曠達。

下片抒寫聞聲而不見佳人的懊惱和惆悵。“墻里秋千”三句，用白描手法，敘寫行人（自己）在“人家”墻外的小路上徘徊張望，只看到了露出墻頭的秋千架，墻里傳來女子蕩秋千時的陣陣笑聲。詞人至此才點出自己的身份是個“行人”，固然是指當下自己是這“綠水人家”墻外的過路人，但也有著“人生如逆旅，我亦是行人”（《臨江仙·送錢穆夫》）的含義在內的。上片的“天涯”如果是隱指惠州遠在天涯海角，則此處的與佳人一墻之隔而莫通款愫，不也是咫尺天涯嗎？尾二句是對佳人離去的自我解嘲。行人自知無法看到墻內佳人的身姿容貌，只想再駐足聆聽一會兒，孰料佳人此際已蕩罷秋千離去，尚不知墻外還有一個多情的行人，這怎不令人懊惱呢！此二句極有理趣，蓋佳人之“無情”，乃因不知有墻外“多情”行人之存在也，而世間帶有普遍性與必然性“人世多錯迕”之事，又何止此一件呢？詞人一生忠而見疑，直而見謗，此際落得個遠謫嶺南的下場，不也正是“多情卻被無情惱”嗎？作者嘲笑自己的多情，也就是在嘲笑那些加在自己身上的不公的命運，在笑一切悲劇啊！

全詞構思新巧，奇情四溢。寫景、記事、說理自然，寓莊于諧，語言回環(huán)流走，風格清新婉麗。清人王士禛認為：“‘枝上柳綿'，恐屯田（柳永）緣情綺靡，未必能過”（《花草蒙拾》）。這正是作者韶秀詞風的體現(xiàn)。《詞林紀事》卷五引《林下詞談》云：“子瞻在惠州，與（侍姬）朝云閑坐。時青女初至，落木蕭蕭，凄然有悲秋之意。命朝云把大白，唱‘花褪殘紅'，朝云歌喉將囀，淚滿衣襟。子瞻詰其故，答曰：‘奴所不能歌者，是”枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草“也！'子瞻翻然大笑曰：‘是吾政悲秋，而汝又傷春矣'。”朝云的悲泣，是因為她體味到了其中所包含的曠達與感傷相雜的情懷。此詞在旨趣上與賀鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路）相近，均是用“香草美人”的手法抒發(fā)自己在政治上的失意心情。然而在悲苦失意中又含蘊著樂觀曠達，這種精神是賀詞中所沒有的。蘇軾人格和作品的魅力也正在于此。

第二篇：蘇軾 蝶戀花讀后感

蘇軾 蝶戀花 讀后感

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

首次拜讀蘇軾的這首蝶戀花，似乎記住的只有“天涯何處無芳草”這一句。平時要是哪個小伙伴失戀了，我們幾乎都用這句詞安慰他。但隨著年齡的增長，我再次去讀這首詞的時候，感受到的不僅僅是對于感情的豁達心態(tài)，同時還有對時光流逝的“后來”式的感慨以及人生難得十全十美的“一生所愛”式的無奈。

花褪殘紅青杏小，燕子飛時，綠水人家繞。

詞開篇描寫暮春景色，用花褪和殘紅來表達錯過的美好，僅僅是“花褪”和“殘紅”兩個詞就將一幅東風無力百花殘的凄迷寥落之景展現(xiàn)在讀者眼前，但一句“青杏小”則又將這種衰敗賦予了孕育新生的意境。讀至這句，讓我不禁感慨，這世間一切既終有繁華落盡之時，也有必有春風破土之日。

古詩詞中常用一動一靜，動靜結合的方式描景，于是接著寫到的是飛燕，綠水與人家。這一句很美的地方是把飛行的燕子作為自然景象，而把綠水賦予了生命，這樣一來一種活潑爛漫的氣息就噴薄而出。于這樣盛開的春天里，我也忍不住嘴角上揚，心中充滿著喜悅或者說是愛。突然想起“都是月亮惹的禍”這首歌里面的一句詞，“我認都是月亮惹的禍，那樣的月色太美你太溫柔，才會在剎那之間只想和你一起到白頭”，也許美景總是更會讓人情不自禁的打開心扉去付出或者接受愛。

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

這兩句我早就爛熟于心，但讀起來仍會忍不住隨著詩句不舍，遺憾到放開，豁達。柳絮紛飛，春色將盡，眼看著就要與這“春色”分別，我也能感受到那種留戀的回望和始終不忍松開的手，這一刻，我似乎看到齊天大圣與紫霞仙子最后訣別的畫面。很多事情再怎么挽留，最終也注定如細沙流盡于指尖，倒不如豁達的解脫自己，給自己勇氣往前走，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑

詞中雖寫的是古時，我感覺到的卻更多是當今。一堵墻，便是兩個世界，墻里秋千墻外道，一個世界里的人正安逸的享受生活，另一個世界里的人正奔波于道路上，墻外是行人，墻里是佳人，我想墻外的行人應該是想認識墻里笑聲如銀鈴般的佳人的吧，或許墻里的佳人也想知道墻外的行人去過哪些個江河湖海，有過怎樣的悲歡離合。盡管覺得很悲哀，但我也必須承認，現(xiàn)在的我們很多時候也是被一堵堵墻隔開在自己的世界里，明明能聽到能看到自己想要結識的朋友，甚至我們確實很合得來，但卻始終無人愿意去翻過這堵墻。

笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱

也許是行人佇立良久，墻內佳人已經回到房間；也許是佳人玩樂依舊，而行人已漸漸走遠。總之，結局就是兩個人就這樣錯過了。生活中我們也遇到過各種各樣的人，很多時候兩個人還來不及互相了解便已經成為了對方生命里的過客。而多情的人不論多的是愛情或者是友情，終究是不能在分開以后心里的漣漪就消失掉。這兩句讓我感覺到極大的無奈和悲哀，不被自己希望理解的人理解和終究要與自己在乎的人分開，我想這一定是人生中極為悲哀的兩件事情吧。

良久，我才從這種悲觀中醒來，再讀一遍，最后一句對于感情宏觀的解釋讓我不禁有種迷花倚石忽已暝的感覺。是啊，不論是愛情還是友情，不過總是兩個人中更在乎的人為另一個人煩惱，難過，擔心，憂愁罷了。既然感情本就不是用來放在天平兩端的東西，那我還有什么好放不下的呢。放開過去，在以后的日子里盡力去做一個多情的人，為自己在乎的每一個多情人或是無情人擔心、憂愁、煩惱、難過亦或是開心、激動、欣喜若狂，這才是人生最美好的感觸吧。

第三篇：蘇軾《蝶戀花》賞析

蘇軾《蝶戀花》賞析

龔玥 2007050207

摘要：清新婉麗如此詩，上片寫境，下片抒情，隱顯頂真，回味無窮。“多情卻被無情惱”，不僅寫出了情與情的矛盾，也寫出了情與理的矛盾。詞人雖然寫的是情，但其中也滲透著人生哲理。

關鍵詞：晚春／隱顯／頂真／矛盾

一道短垣隔開天涯，墻里無憂無慮自由自在，墻外是背井離鄉(xiāng)愁思難抑。本已是傷春惱人，被佳人笑聲一撩，更是愁上加愁，愈添惆悵。景傷人情又傷人，人生能有幾回情！

一、晚春之景

詞的上片是寫景，且寓情于景。

“花褪殘紅青杏小”，這頭一句就很有特色。宋初詞人宋祁有一句很著名的詞：“紅杏枝頭春意鬧”，寫的是淡紅色的杏花盛開在枝頭，呈現(xiàn)出濃郁的春意。相比之下，蘇軾筆下的杏樹枝頭，已經是春意將盡了。既寫了衰亡，亦寫了新生，殘紅褪盡，青杏初生，這本是自然界的形成代謝，但讓人感到幾分悲涼。睹暮春之景，而抒傷春之情，是古詩詞中常有之意，但東坡卻從中超脫了。

“燕子飛時，綠水人家繞”，作者把視線離開枝頭，移向廣闊的空間，心情也隨之軒波。燕子飛舞，綠水環(huán)抱著村上人家。春意盎然，一掃起句的悲涼。用別人常用的意象和流利的音律把傷春與曠達兩種對立的心境化而為一，恐怕只有東坡可以從容為之。“燕子飛時”化用晏殊的“燕子來時新社，梨花落后清明”，點名時間是是立春后的第五個戊日，與前后所寫景色相符。

“枝上柳綿吹又少”，與起句“花褪殘紅青杏小”，本應同屬一組，寫枝上柳絮已被吹得越來越少，但作者沒有接連描寫，用“燕子”二句穿插，在傷感的調子中注入疏朗的氣氛。絮飛花落，最易撩人愁緒。這一“又”字，表明詞人看絮飛花落，非止一次。傷春之感，惜春之情，見于言外。

一句“天涯何處無芳草”的感嘆，把他惋惜春光將逝的感情和長期漂泊的感嘆更強烈地表現(xiàn)出來了。作者就這樣在上片用四組富有牲的景物，描繪出晚春的自然風光，又賦予了濃重的感情色彩。

下片到處都由芳草引起，即到處都有美好的事物來替自己寬慰。但這樣美好的事物正像景色的惱人那樣，也不免令人煩惱。“墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑”。“道”即是道路。在道路旁的院墻里，有人在蕩秋千。當行人（作者）經過這里，正聽到墻里傳出陣陣笑聲。他聽得出，這笑聲顯然發(fā)自蕩秋千的女子，而他又該是個“佳人”。在古代，女子有在春天蕩秋千的風俗，秋千架就搭在院子或花園里。這位行人所碰到的就是這種美好的情景。他深深地為這笑聲所吸引，想借這種美好的情景來排遣心頭的抑郁。然而，“笑漸不聞聲漸悄”卻使他掃興。悄，寂靜無聲的意思。這里，不僅笑聲逐漸不見，就是墻里佳人發(fā)出的蕩秋千的聲響也消失了。想來，她已經玩罷秋千回房間里去了吧。而這里的行人呢，卻感到“多情卻被無情惱”。“惱”是使人懊惱的意思。行人，也就是作者，本來想借美好的事物來排遣抑郁的。這種對墻里佳人的多情，卻由于墻里佳人根本看不到墻外行人，因而對墻外行人顯得毫無感情，使墻外行人想排遣抑郁的愿望落空，更陷入一種莫名的悵惘之中。

從“墻里秋千墻外道”直到結尾，詞意流走，一氣呵成。修辭上用的是“頂真”，即下片第二句的句首“墻外”，緊接第一句句末的“墻外道”，第四句句首的“笑”，緊接第一句句末的“笑”，滾滾向前，不可遏止。按詞律，《蝶戀花》本為雙疊，上下闕各四仄韻，字數相同，節(jié)奏相等。東坡此詞，前后感情色彩不同且節(jié)奏有異，實是作者文思暢達，信筆直書，突破了詞律。

二、矛盾之情

這首詞上下句之間、上下闕之間，往往體現(xiàn)出種錯綜復雜的矛盾。例如上片結尾二句，“枝上柳綿吹又少”，感情低沉；“天涯何處無芳草”，強自振奮。這情與情的矛盾是因在現(xiàn)實中，詞人屢遭遷謫，這里反映出思想與現(xiàn)實的矛盾。上片側重哀情，下片側重歡樂，這也是情與情的矛盾。而“多情卻被無情惱”，不僅寫出了情與情的矛盾，也寫出了情與理的矛盾。佳人灑下一片笑聲，杳然而去；行人凝望秋千，空自多情。詞人雖然寫的是情，但其中也滲透人生哲理。

在江南暮春的景色中，作者借墻里、佳人、行人一個無情，一個多情的故事，寄寓了他的憂憤之情，也蘊含了他充滿矛盾的人生悖論的思索。

參考文獻

[1]胡云翼.唐宋詞一百首.上海:上海古籍出版社,1978年.[2]鄭孟彤,李儒炯,王春煜.蘇東坡詞文譯釋.哈爾濱:黑龍江人民出版社,1984年

自評：90分

第四篇：蝶戀花蘇軾原文及翻譯

蝶戀花是一首描寫春景的清新婉麗之作。下面就隨小編一起去閱讀蝶戀花蘇軾原文及翻譯，相信能帶給大家啟發(fā)。

蝶戀花的原文

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

蝶戀花的翻譯

春天將盡，百花凋零，杏樹上已經長出了青澀的果實。燕子飛過天空，清澈的河流圍繞著村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，怛不要擔心，到處都可見茂盛的芳草。

圍墻里面，有一位少女正在蕩秋千，少女發(fā)出動聽的笑聲，墻外的行人都可聽見。慢慢地，圍墻里邊的笑聲就聽不見了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被無情的少女所傷害。

蝶戀花的鑒賞：

蘇軾在杭州曾收一侍女名朝云，后收為妾，侍奉蘇軾二十三年。朝云美麗賢惠，長于歌舞，陪伴蘇軾顛沛流離,沉浮官場,歷經無數艱難，承受無數打擊，是蘇軾至親至愛的患難伴侶。在惠州，一日，蘇軾與朝云閑坐，“時青女初至，落木蕭蕭，凄然有悲秋之意。”于是，蘇軾請朝云歌唱《蝶戀花》詞。朝云唱了幾句，忽然歌喉哽咽，滿目噙淚，蘇軾問其故，答曰：“奴所不能歌的是‘枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草’也。”說罷禁不住潸然淚下，泣不成聲，自此,朝云終日惆悵，不久抱病而終。真正是:一曲傷春詞，腸斷多情女。此后，蘇軾亦郁郁寡歡，終生不再聽唱此詞。就是這首《蝶戀花春景》。這首詞的上闋重在傷春。春花凋零，殘紅落地，青杏初現(xiàn)。春燕在綠水環(huán)繞的人家低飛。柳絮飄飄流落遠方，哪里是它棲身的芳草呢？一切只是正在逝去的春景；心中喚起的卻是年華流逝傷春之情。想到和蘇東坡流浪漂泊，朝云怎不傷心落淚，難抑悲情？蘇軾卻笑曰：“吾正悲秋，而汝又傷春矣”。悲秋傷春同樣反映出深沉的時間憂患的恐懼，聯(lián)系蘇軾作詞時的背景，可體會到蘇軾當時壯志難酬，對時間流逝的嘆惋；歷經磨難，如同那殘紅敗絮，朝云悲涼甚至于絕望的心境可以想見。下闋重在傷情。蘇軾巧妙地抓住生活中的一個細節(jié)，創(chuàng)作了一幕富含理趣的悲喜劇。“墻”猶隔也。墻內佳人，墻外行人，一墻之隔。佳人笑語，行人動情。笑語者不知墻外有人，動情者但聞笑聲不見人。笑聲漸漸遠逝，多情的行人卻憑空生出無限的煩惱。這種哀怨纏綿的情感，從作品表層看，似乎是描寫生活中邂逅的戀情；從深層次揣磨，卻是反應了蘇軾密州生活時政治上抑郁的心境。“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”流露出蘇軾渴望朝廷理解的情結，然而“浮世事，俱難必”，蘇軾與朝廷之間也是隔著一堵墻的。“佳人”之喻，不正有屈原“香草美人”的意味么？朝云的絕望也許正是這種隔而生出的悲劇。

第五篇：《蝶戀花》教案

《蝶戀花》教案

設計者：岳榮 審核者：劉慶蘭 2012.5 教學三維目標

1.了解晏殊及其作品風格。2.熟讀成誦，理解“離別苦”。3.認識詩歌意象，感悟全詩意境。教學重難點

在朗讀中感受“離別苦”，在品讀中賞析“離別苦”。

知識鏈接

一、文學常識

晏殊：（991－1055）北宋前期婉約派詞人之一，字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。宋仁宗時官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿。有《珠玉詞》。太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過普通人的聚散離合。

二、《蝶戀花》：本名《鵲踏枝》，唐教坊曲名，后用為詞牌，又被改名為《蝶戀花》。另名《鳳棲梧》、《一籮金》、《黃金縷》、《卷珠簾》等。

三、課前積累

無可奈何花落去 似曾相識燕歸來 天涯地角有窮時，只有相思無盡處。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄

滿目山河空念遠，落花風雨更傷春，不如伶取眼前人。-學習過程：

一、導入：在中國的古典詩詞中，歌詠風花雪月之詩已成為中國詩歌史的奇觀。沒有一個民族的詩人像中國文人那樣擁有一顆易被風花雪月浸透的傷感的心靈。以月為背景，渲染心情的詠月詩更是歷代不乏其作者。其中北宋的名詞人晏殊（991——1055），以其清新淡雅，含蓄而有韻致的筆觸為后人留下了頗有文學價值的《珠玉詞》。而《珠玉詞》中的《蝶戀花》更是讓后人經久不衰傳誦。今天我們一起走進晏殊的《蝶戀花》

二、文本研習：

1、讀完詞后，說說作者想傳達什么情感？

2、譯文：清晨欄桿外的秋菊籠罩在寒煙之中，似含憂愁，蘭草上沾著寒露，似在飲泣。羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙雙飛走了。皎潔的月亮不懂得離別之苦，斜斜的銀輝直到破曉還照入富貴人家。昨夜西風猛烈，凋零了綠樹，我獨自登上高樓，望盡了天涯路。想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無盡，不知道我思念的人今在何處。

3、“一切景語皆情語。”古詩詞中常將綿長的情感融于景物中，表面上看只寫景物，實則暗含深厚的感情。

問題：詞的上闋寫了哪些景物（意象）？怎樣來表現(xiàn)離別之苦？試簡析。【參考答案】選用了“菊”“蘭”“燕子”“明月”等景物（意象）。詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化（用擬人的手法），移情于景來抒發(fā)內心的愁苦2；用燕子的雙飛，反襯出人的孤獨寂寞2；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對明月的無端埋怨，含蓄地寫出自己因思念而徹夜不眠的情懷（或“以明月的無情反襯人多情”。），從而有力地寫出自己的離別之深。

【病例①】小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對飛去，人卻不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。

【病例分析】病因之一：以譯代析，沒有鑒賞。鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此詩歌鑒賞時往往有列舉或描述詩句內容的必要，但是這種描述只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。這兩句回答只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據題干的要求進行答題，顯然不符合鑒賞題的要求。“以譯代析”的結果是沒有賞析。

【病例②】表現(xiàn)了詩人傷心、惜別、孤獨的離恨苦。

【病例分析】病因之二：南轅北轍，答非所問。題干第二問問的是“在詞的上闕中，怎樣表現(xiàn)離別相思之苦的?”依據題干的要求，學生應該回答的是“怎樣表現(xiàn)”，而不是“表現(xiàn)什么”。“怎樣表現(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)。然而，有學生或者疏于審題，或者不明題意，因此出現(xiàn)了這種讓人哭笑不得的回答。問詩人是怎樣表現(xiàn)“離恨苦”的，答“表現(xiàn)了詩人的離恨苦”。

【病例③】作者用凄涼的景色描寫出一幅獨自一人、寂寞無聊的畫面，抒發(fā)自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。

【病例分析】病因之三：籠而統(tǒng)之，以空對空。不少學生不懂得在詩歌鑒賞時必須抓住詩歌的具體內容去分析，在回答“怎樣表現(xiàn)離恨苦”時，只用了“用凄涼的景色”這句抽象的話代替了對“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無情”等一系列鮮明意象以及所用技巧的分析。由于過于籠統(tǒng)概括，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當，不著邊際，失分嚴重；是詩歌鑒賞中最常見的毛病。

【病例④】作者通過對燕子等景物的描寫，寫出自己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。

【病例分析】病因之四：抓住一點，不及其余。詞的上闕出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這一連串的意象渲染一種凄苦的氛圍，借以烘托自己的“離恨苦”。在表現(xiàn)“離恨苦”時，各個意象所表現(xiàn)的感情是各有側重的，使用的技巧也是彼此有別的--燕子的“雙飛”是用來反襯孤獨，“菊愁蘭泣”是借擬人手法移情于景，“明月”則是以“滿月”之“圓”暗襯自己的別離之“缺”。對于這些“區(qū)別”和“不同”，考生在答題時是應該予以充分注重的，并作出具體的分析，而不能從諸多意象中單單拈出一個“燕子”，然后用一個“等”宇一帶而過，以偏概全，肯定會嚴重失分。

【病例⑤】作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達了景物無情人有情的情感，強烈地抒發(fā)了自己的離恨苦。

【病例分析】病因之五：浮在表面，缺乏分析。這份答案表面上似乎已經把幾個意象一網打盡，無一遺漏。按說該無可厚非了，其實不然。根據題干的要求，學生應該答的是“用菊、蘭、燕子、明月”等怎樣表現(xiàn)了“離恨苦”，重點“"怎樣”，也即藝術技巧；而不是“用菊、蘭、燕子、明月”表現(xiàn)了“離恨苦”。學生只是將意象當作一個個例子，用來證明自己的某些觀點，缺少結合詩句本身進行分析，觀點與例子之間只是一種油水關系，停留在“觀點”加“例子”的層面，不能體現(xiàn)詩句蘊涵的思想內容，沒有分析出“意象”的寓意。這種浮在表面，落不到實處的“賞析”，顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律，也是詩歌鑒賞嚴重失分的一個原因。【其他較好回答】

①首句用擬人手法，移情于物，表面寫菊愁蘭泣，實則是人內心悲傷；然后用燕子雙飛來反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨和對所思之人的期盼；最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無情，以明月“不諳”襯“人諳”。反復使用借景抒情的手法，巧妙地表現(xiàn)離恨苦。

②花籠輕煙，似脈脈含愁；蘭花掛著露珠，像默默飲泣。作者先把菊、蘭擬人化，表現(xiàn)出自己的哀愁。燕子雙飛反襯出詩人的孤獨，明月之“圓”暗襯離別之“缺”，作者借物抒情，用了擬人和反襯表現(xiàn)了離恨苦。

4、其他問法：詞的上片寫整夜為相思苦惱。主要運用了什么修辭手法來表現(xiàn)．．．．主人公的情懷？請結合詩句作具體分析。

【答案】⑴主要運用擬人手法，烘托思婦（游子、作者亦可）苦懷。菊花籠罩著一片輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。秋涼了，雙棲的燕子也飛走了。只有無情的月亮，沒完沒了地一直照到天亮。這種無端遷怒，更表現(xiàn)出主人公心中的煩懣。

5、下闕： “昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這句所寫的境界（意境）有什么特別處？

【知識解說】詩詞的意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和連綴所構成的一種充滿詩意的藝術境界。是詩人要表達的思想感情與詩中所描寫的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。

【參考答案】碧樹因一夜西風而盡凋，西風勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞人出人意料地展現(xiàn)一片曠遠寥廓的境界。“獨上高樓，望盡天涯路。”從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向曠遠境界的騁望。所以這三句盡管包含著望而不見的傷離愁緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言洗煉鉛華，純用白描；氣象闊大，境界高遠。

6、鑒賞“獨上高樓，望盡天涯路”中“獨”與“盡”的妙處。

答案：一個“獨”字，寫出了思念遠人又無以排遣的孤獨與無奈。一個“盡”字，活現(xiàn)了登樓遠眺尋覓盼望的抒情主人公形象，與下文“山長水闊知何處”相呼應，表達望眼欲穿的思念之苦。

7、詞的下片寫翌日的登眺。試賞析“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處”兩句詩在表情達意上的效果。

答案：高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠，但水遠山遙，竟不知伊人何處。彩箋寫罷，又換尺素，表現(xiàn)了閨中人（游子、作者亦可）絮語叮嚀的情意。（1分）這兩句一縱一收，將主人公音書寄遠的強烈愿望與音書無寄的可悲現(xiàn)實對照起來寫，更加突出了主人公深深悲慨。（要點：對照、突出悲慨）（2分）

四、總結本詞的藝術特色。

本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風格近乎悲壯。

2、詞中，作者用了擬人、烘托與反襯的手法寫主人公內心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯人有情。

五、當堂檢測

蝶 戀 花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠 水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯

何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻 里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情

卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？(2005年遼寧卷)

明確：“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。

六、課后作業(yè)：有感情地背誦此詞。

七、資料：大家妙解 “古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也。”

——王國維《人間詞話》

解說：治學第一境界：做學問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向，了解事物的概貌；治學第二境界：大事業(yè)、大學問者，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔；治學第三境界：必須有專注的精神，反復追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國進入自由王國。

附：原詞 檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳別離苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。

【北宋】晏殊《蝶戀花》

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

【北宋】柳永《鳳棲梧(又名：蝶戀花)》

東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【南宋】辛棄疾《青玉案·元夕》