第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版(新)

《我為少男少女們歌唱》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌中豐富的想象和新奇的比喻。2．理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因?yàn)槲覀兌加X(jué)得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。

二、教師范讀，并請(qǐng)同學(xué)們將全詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。

我為/少男少女們/歌唱。

我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱／正在生長(zhǎng)的／力量。

我的歌啊，你飛吧，飛到／年輕人的/心中

去找/你停留的／地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的 快樂(lè)/或者/好的思想，都變成聲音/飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng)

或者／一片陽(yáng)光

輕輕地/從我琴弦上

失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得／年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了/夢(mèng)想，充滿了/希望。

三、學(xué)生朗讀。

明確這首詩(shī)的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂(lè)，積極向上，對(duì)這種詩(shī)歌應(yīng)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句，要讀得有氣勢(shì)一些。

四、誦讀，討論，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象美。

1．詩(shī)的第一節(jié)在說(shuō)了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個(gè)排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點(diǎn)？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

2、介紹寫(xiě)作背景：1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。

3、這首詩(shī)詩(shī)題中所說(shuō)“我為少男少女們歌唱”，這里的少男少女有什么更為深廣的含義？

明確：這里的少男少女，其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。

4、讀第三節(jié)，詩(shī)人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂(lè)或者好的思想，即詩(shī)人來(lái)到延安這個(gè)全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂(lè)新的思想。）它像什么？（微風(fēng)、陽(yáng)光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊(yùn)含歌聲中的“快樂(lè)或者好的思想” 像“微風(fēng)、陽(yáng)光”一樣讓人感動(dòng)）

5、第四節(jié)采用了什么手法？（對(duì)比，贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想的力量）

五、作業(yè)： 作文片斷練習(xí)。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩(shī)，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫(xiě)一段話，或一首小詩(shī)，同詩(shī)人交流交流。

六、拓展閱讀 《畢業(yè)歌》 同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽(tīng)吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國(guó)土的淪喪！我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？ 我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，我們不愿做奴隸而青云直上！我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁； 我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！1．有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心意思。

第二篇：《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為少男少女們歌唱》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)人何其芳及本詩(shī)的歷史背景；積累優(yōu)美詩(shī)句。

2、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌主題，品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。

3、探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生感受生活，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因?yàn)槲覀兌加X(jué)得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說(shuō)：“少男少女”是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，“我為少男少女們歌唱”即為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望歌唱。

2、作者：何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，四川萬(wàn)縣人。代表詩(shī)集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》、散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。

3、寫(xiě)作背景：1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使詩(shī)人感到中國(guó)的希望。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。

三、指導(dǎo)朗讀。

第一遍快速默讀，要求讀得流暢；第二遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。

1、教師范讀；學(xué)生體會(huì)全詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分——

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們／歌唱。

我歌唱早晨，我／歌唱希望，我／歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱／正在生長(zhǎng)的／力量。

我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的／心中，去找/你停留的／地方。所有／使我像草一樣／顫抖過(guò)的

快樂(lè)或者／好的思想，都變成聲音／飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng) 或者/一片陽(yáng)光。輕輕地/從我琴弦上 失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了／夢(mèng)想，充滿了／希望。

2、這首詩(shī)的感情基調(diào)很明顯：奔放快樂(lè)，積極向上。試說(shuō)說(shuō)朗讀這種詩(shī)歌的技巧。——語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句，要讀得有氣勢(shì)一些。

四、默讀課文，理清思路：

第一節(jié)，詩(shī)人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族的熱烈的思想感情，在字里行間燃燒。

第二、三節(jié)，詩(shī)人充分發(fā)揮形象思維的藝術(shù)魅力，以熱切的語(yǔ)氣，要他為少男少女們唱的歌，插翅飛翔，飛到年輕人的心中去找歸宿。

第四節(jié)，是第二、三節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化。詩(shī)人寫(xiě)他為“少男少女們歌唱”，自己將“重新變得年輕”，對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。

這首抒情詩(shī)借為少男少女們歌唱的方式，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、熾熱的感情，替延安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌，表達(dá)了自己融入新生活后無(wú)比喜悅的心情。

五、教師小結(jié)：

青春是最美麗的。我們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。

青春，是人生最具活力、最浪漫的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期充滿陽(yáng)光，充滿夢(mèng)想，當(dāng)然也充滿困惑，充滿無(wú)奈。但就是這一切，使我們的青春更加顯得生機(jī)勃勃，搖曳多姿！

讓我們一起高聲歌唱：青春是美麗的！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

該詩(shī)通過(guò)對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活、歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。詩(shī)人豐富的想象力主要表現(xiàn)在以下詩(shī)句中：“所有使我像草一樣的顫抖過(guò)的 / 快樂(lè)或好的思想 / 都變成聲音飛到四面八方去吧 / 不管它像一陣微風(fēng) / 或者一片陽(yáng)光。/ 輕輕地從我琴弦上 / 失掉了成年的憂傷。”這樣的詩(shī)句好在以形象寫(xiě)抽象，使快樂(lè)這種心理感覺(jué)成為一種實(shí)在可感的東西，便于讀者理解，有詩(shī)的韻味。

二、疏理本詩(shī)的構(gòu)思，理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。

1、結(jié)合背景介紹，思考這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

2、詩(shī)中是怎樣來(lái)表達(dá)?(指導(dǎo)學(xué)生疏理本詩(shī)的構(gòu)思思路)縱情歡歌，振起全篇——放飛歌聲，放飛理想——極抒衷腸，極抒向往。思考詩(shī)人抒發(fā)的情感，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括。

1、表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情。

2、小組討論詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排：

第一小節(jié)點(diǎn)出歌唱的對(duì)象和內(nèi)容；第二、三小節(jié)詩(shī)人希望自己的新思想、新歌聲傳遍四方，飛到年輕人的心中；第四小節(jié)抒寫(xiě)感情，熱情地贊美新生活的曙光。

三、賞析詩(shī)句：

詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)青年、熱愛(ài)生活的熾熱情感?這些句子運(yùn)用了哪些意象，有什么樣的表達(dá)效果? 指導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作分析，找出具體的詩(shī)句進(jìn)行揣摩欣賞，討論詩(shī)中的意象在表達(dá)情感中的作用及其效果。指導(dǎo)學(xué)生分析：早晨、希望、陽(yáng)光、微風(fēng)、從琴弦上等意象，及其構(gòu)成的意境。

找出具體詩(shī)句在小組中探討分析。

1、“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”，這些都如同少男少女們一樣充滿青春活力，充滿美麗和生機(jī)，少男少女們正像“早晨”一樣富有朝氣，像“希望”’一樣令人振奮，革命圣地延安和未來(lái)新生的祖國(guó)也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個(gè)“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。

2、詩(shī)人運(yùn)用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥(niǎo)，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。

3、這里將“快樂(lè)”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩(shī)人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動(dòng)。

四、拓展閱讀：

1、提出問(wèn)題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷”? 明確：黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國(guó)人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期，所以會(huì)有“成年的憂傷”。

2、這說(shuō)明詩(shī)題“我為少男少女們歌唱”中所說(shuō)的少男少女有什么更為深廣的含義? 明確：詩(shī)的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩(shī)的理解不可拘泥。從典型意義方面來(lái)說(shuō)，也可以指新中國(guó)的少男少女，代表了祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來(lái)，這里的“少男少女”其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。

3、詩(shī)的第二、三節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表；同時(shí)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來(lái)源。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)這種歌聲的內(nèi)容和來(lái)源是什么? 明確：“快樂(lè)或者好的思想”，即詩(shī)人來(lái)到延安這個(gè)全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂(lè)新的思想。從語(yǔ)言的角度看，第三節(jié)詩(shī)只有一句話，所以要弄清這個(gè)問(wèn)題，一定要結(jié)合全句來(lái)理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”過(guò)，也就是說(shuō)作者受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂(lè)或者好的思想”傳播開(kāi)來(lái)，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。可見(jiàn)，這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”就代表著“快樂(lè)或者好的思想”。

4、已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。詩(shī)的第四節(jié)就是寫(xiě)自己在這種新事物新快樂(lè)新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩(shī)中起什么作用? 明確：通過(guò)寫(xiě)自己的變化，詩(shī)人把現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，在肯定這種變化的同時(shí)，其實(shí)還是在贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想。作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩(shī)人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂(lè)觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩(shī)意的拓展和延伸，詩(shī)意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層，體現(xiàn)了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

5、作者為什么要為少男少女們歌唱？ 明確：因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５模麄兊纳畛錆M青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。

6、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷”？

明確：作者二十世紀(jì)三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。

五、教師小結(jié)：

本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌細(xì)膩而傳神的意象獨(dú)創(chuàng)。詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讓我們看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩(shī)人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、我為少男少女們歌唱 縱情歡歌，振起全篇——歌唱什么 放飛歌聲，放飛理想——怎樣歌唱 極抒衷腸，極抒向往——直抒情懷

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《我為少男少女們歌唱》精品教案 語(yǔ)文版

《我為少男少女們歌唱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)人何其芳及本詩(shī)的歷史背景；積累優(yōu)美詩(shī)句。

2、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌主題，品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的藝術(shù)美。

3、探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生感受生活，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因?yàn)槲覀兌加X(jué)得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌唱》。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說(shuō)：“少男少女”是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，“我為少男少女們歌唱”即為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望歌唱。

2、作者：何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，四川萬(wàn)縣人。代表詩(shī)集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》、散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。

3、寫(xiě)作背景：1938年，何其芳告別國(guó)統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一種與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使詩(shī)人感到中國(guó)的希望。詩(shī)人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中，他觀察著，感受著，激動(dòng)著，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。詩(shī)人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī) 1 風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了，流瀉于詩(shī)人筆端的是一種奔放快樂(lè)積極向上的詩(shī)句。1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。

三、指導(dǎo)朗讀。

第一遍快速默讀，要求讀得流暢；第二遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。

1、教師范讀；學(xué)生體會(huì)全詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分——

我為少男少女們歌唱

何其芳

我為少男少女們／歌唱。

我歌唱早晨，我／歌唱希望，我／歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱／正在生長(zhǎng)的／力量。

我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的／心中，去找/你停留的／地方。所有／使我像草一樣／顫抖過(guò)的

快樂(lè)或者／好的思想，都變成聲音／飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng) 或者/一片陽(yáng)光。輕輕地/從我琴弦上 失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了／夢(mèng)想，充滿了／希望。

2、這首詩(shī)的感情基調(diào)很明顯：奔放快樂(lè)，積極向上。試說(shuō)說(shuō)朗讀這種詩(shī)歌的技巧。——語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩(shī)句，要讀得有氣勢(shì)一些。

四、默讀課文，理清思路：

第一節(jié)，詩(shī)人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族的熱烈的思想感情，在字里行間燃燒。

第二、三節(jié)，詩(shī)人充分發(fā)揮形象思維的藝術(shù)魅力，以熱切的語(yǔ)氣，要他為少男少女們唱的歌，插翅飛翔，飛到年輕人的心中去找歸宿。

第四節(jié)，是第二、三節(jié)詩(shī)意的進(jìn)一步深化。詩(shī)人寫(xiě)他為“少男少女們歌唱”，自己將“重新變得年輕”，對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。

這首抒情詩(shī)借為少男少女們歌唱的方式，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、熾熱的感情，替延安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌，表達(dá)了自己融入新生活后無(wú)比喜悅的心情。

五、教師小結(jié)：

青春是最美麗的。我們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。

青春，是人生最具活力、最浪漫的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期充滿陽(yáng)光，充滿夢(mèng)想，當(dāng)然也充滿困惑，充滿無(wú)奈。但就是這一切，使我們的青春更加顯得生機(jī)勃勃，搖曳多姿！

讓我們一起高聲歌唱：青春是美麗的！

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

該詩(shī)通過(guò)對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。全詩(shī)回蕩著歌唱革命生活、歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。詩(shī)人豐富的想象力主要表現(xiàn)在以下詩(shī)句中：“所有使我像草一樣的顫抖過(guò)的 / 快樂(lè)或好的思想 / 都變成聲音飛到四面八方去吧 / 不管它像一陣微風(fēng) / 或者一片陽(yáng)光。/ 輕輕地從我琴弦上 / 失掉了成年的憂傷。”這樣的詩(shī)句好在以形象寫(xiě)抽象，使快樂(lè)這種心理感覺(jué)成為一種實(shí)在可感的東西，便于讀者理解，有詩(shī)的韻味。

二、疏理本詩(shī)的構(gòu)思，理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。

1、結(jié)合背景介紹，思考這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

2、詩(shī)中是怎樣來(lái)表達(dá)?(指導(dǎo)學(xué)生疏理本詩(shī)的構(gòu)思思路)縱情歡歌，振起全篇——放飛歌聲，放飛理想——極抒衷腸，極抒向往。思考詩(shī)人抒發(fā)的情感，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括。

1、表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情。

2、小組討論詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排： 第一小節(jié)點(diǎn)出歌唱的對(duì)象和內(nèi)容；第二、三小節(jié)詩(shī)人希望自己的新思想、新歌聲傳遍四方，飛到年輕人的心中；第四小節(jié)抒寫(xiě)感情，熱情地贊美新生活的曙光。

三、賞析詩(shī)句：

詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)青年、熱愛(ài)生活的熾熱情感?這些句子運(yùn)用了哪些意象，有什么樣的表達(dá)效果? 指導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作分析，找出具體的詩(shī)句進(jìn)行揣摩欣賞，討論詩(shī)中的意象在表達(dá)情感中的作用及其效果。指導(dǎo)學(xué)生分析：早晨、希望、陽(yáng)光、微風(fēng)、從琴弦上等意象，及其構(gòu)成的意境。

找出具體詩(shī)句在小組中探討分析。

1、“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”，這些都如同少男少女們一樣充滿青春活力，充滿美麗和生機(jī)，少男少女們正像“早晨”一樣富有朝氣，像“希望”’一樣令人振奮，革命圣地延安和未來(lái)新生的祖國(guó)也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個(gè)“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。

2、詩(shī)人運(yùn)用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥(niǎo)，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。

3、這里將“快樂(lè)”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩(shī)人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動(dòng)。

四、拓展閱讀：

1、提出問(wèn)題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷”? 明確：黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國(guó)人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期，所以會(huì)有“成年的憂傷”。

2、這說(shuō)明詩(shī)題“我為少男少女們歌唱”中所說(shuō)的少男少女有什么更為深廣的含義? 明確：詩(shī)的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩(shī)的理解不可拘泥。從典型意義方面來(lái)說(shuō)，也可以指新中國(guó)的少男少女，代表了祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來(lái)，這里的“少男少女”其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩(shī)人在這首詩(shī)中實(shí)際上是為新世界歌唱。

3、詩(shī)的第二、三節(jié)，作者想象自己的快樂(lè)的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表；同時(shí)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來(lái)源。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)這種歌聲的內(nèi)容和來(lái)源是什么? 明確：“快樂(lè)或者好的思想”，即詩(shī)人來(lái)到延安這個(gè)全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂(lè)新的思想。從語(yǔ)言的角度看，第三節(jié)詩(shī)只有一句話，所以要弄清這個(gè)問(wèn)題，一定要結(jié)合全句來(lái)理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”過(guò)，也就是說(shuō)作者受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂(lè)或者好的思想”傳播開(kāi)來(lái)，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。可見(jiàn)，這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”就代表著“快樂(lè)或者好的思想”。

4、已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢(mèng)想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。詩(shī)的第四節(jié)就是寫(xiě)自己在這種新事物新快樂(lè)新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩(shī)中起什么作用? 明確：通過(guò)寫(xiě)自己的變化，詩(shī)人把現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，在肯定這種變化的同時(shí)，其實(shí)還是在贊頌、歌唱新事物新快樂(lè)新思想。作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩(shī)人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂(lè)觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩(shī)意的拓展和延伸，詩(shī)意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層，體現(xiàn)了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

5、作者為什么要為少男少女們歌唱？

明確：因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５模麄兊纳畛錆M青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國(guó)的未來(lái)和希望。

6、應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷”？

明確：作者二十世紀(jì)三十年代初開(kāi)始寫(xiě)作新詩(shī)，多收集在詩(shī)集《預(yù)言》里。從三十年代的詩(shī)作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國(guó)統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開(kāi)朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，仿佛一下子年輕了許多。

五、教師小結(jié)：

本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌細(xì)膩而傳神的意象獨(dú)創(chuàng)。詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讓我們看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩(shī)人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、我為少男少女們歌唱 縱情歡歌，振起全篇——歌唱什么 放飛歌聲，放飛理想——怎樣歌唱 極抒衷腸，極抒向往——直抒情懷

第四篇：《我為少男少女們歌唱》教案

《我為少男少女們歌唱》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《我為少男少女們歌唱》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元的教學(xué)內(nèi)容是為落實(shí)國(guó)家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的。《我為少男少女們歌唱》一詩(shī)通過(guò)詩(shī)人對(duì)少男少女們熱情的歌頌，勉勵(lì)廣大青少年，積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永褒青春活力。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

初一的學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,基于這種情況，在傳授知識(shí)的同時(shí)，作為教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嘗試現(xiàn)代詩(shī)歌的評(píng)價(jià)和寫(xiě)作，而且通過(guò)學(xué)生的朗讀、背誦、比較閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。初一學(xué)生具備了不同程度的語(yǔ)文自學(xué)能力和對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受能力，對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌顯得更樂(lè)于接受，情感上更容易交流。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

這是一首感情濃烈的抒情詩(shī)，教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中理解詩(shī)意，領(lǐng)悟主旨，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，使學(xué)生明白詩(shī)人為何要寫(xiě)這首詩(shī)。抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)討論點(diǎn)撥的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)教材

2、與課文有關(guān)的資料收集整理

3、ppt課件

4、音頻朗讀文件

5、配套使用的“導(dǎo)學(xué)案”

五、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識(shí)和能力目標(biāo)

1、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想像與聯(lián)想。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的方法，把握詩(shī)歌主旨。

（二）、過(guò)程和方法目標(biāo)

探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生柚生活，熱愛(ài)生活。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。

2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言。

3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。

七、教學(xué)方法

1、欣賞法

2、誦讀法

3、聯(lián)想法

八、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）誦讀欣賞及體驗(yàn)

1、聽(tīng)課文朗讀，體會(huì)思想感情。

2、集體朗讀及自由朗讀，注意朗讀停頓。

我為少男少女們歌唱 何其芳

我為/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我歌唱／正在生長(zhǎng)的／力量。我的歌啊，你飛吧，飛到／年輕人的/心中 去找/你停留的／地方。

所有/使我像草一樣/顫抖過(guò)的 快樂(lè)/或者/好的思想，都變成聲音/飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng) 或者／一片陽(yáng)光 輕輕地/從我琴弦上

失掉了／成年的／憂傷，我重新/變得／年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充滿了/夢(mèng)想，充滿了/希望。

（二）關(guān)于作者和背景

1、何其芳(1912-1977)原名何永芳，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。出生于四川萬(wàn)縣人。代表作品有詩(shī)集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》等。2、1938年，詩(shī)人和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂(lè)、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國(guó)統(tǒng)區(qū)來(lái)的詩(shī)人，感到青年男女的蓬勃朝氣和中國(guó)的希望。詩(shī)人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見(jiàn)。1942年，詩(shī)人滿懷激情地寫(xiě)下了這首詩(shī)。這里的少男少女其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著新生活、新希望和新力量，詩(shī)人實(shí)際上在為新世界歌唱。

（三）自瀆點(diǎn)撥

1、理解標(biāo)題

明確：詩(shī)的標(biāo)題是《我為少男少女們歌唱》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩(shī)的理解不可拘泥。從典型意義方面來(lái)說(shuō)，也可以指新中國(guó)的少男少女，代表了祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想感情的具體體現(xiàn)。

2、作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點(diǎn)？

明確：詩(shī)歌的第一句就緊扣標(biāo)題，接著排比四句，歌唱早晨、希望、屬于未來(lái)的事物和正在生長(zhǎng)的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。其間的相似點(diǎn)就是：生機(jī)勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說(shuō)：“我感到早晨、希望、未來(lái)，正在生長(zhǎng)的東西，少男少女，這些都是有著共同特點(diǎn)的，都是吸引我們?nèi)釔?ài)的。”

3、第2節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著什么?或者問(wèn)它們的本體是什么? 明確：從語(yǔ)言的角度看，這節(jié)詩(shī)只有一句話，所以要弄清這個(gè)問(wèn)題，一定要結(jié)合全句來(lái)理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂(lè)或者好的思想”曾使小草“顫抖”過(guò)，也就是說(shuō)作者受到過(guò)“快樂(lè)或者好的思想”的感染和鼓舞。詩(shī)人也希望這些“快樂(lè)或者好的思想”傳播開(kāi)來(lái)，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽(yáng)光照耀著少男少女，使他們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。由此可見(jiàn)，這里的“微風(fēng)”和“陽(yáng)光”代表著“快樂(lè)或者好的思想”。

4、為什么我會(huì)“重新變得年輕了”?這和“我為少男少女們歌唱”有什么關(guān)系? 明確： 作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩(shī)人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂(lè)觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩(shī)意的拓展和延伸，體現(xiàn)了詩(shī)人的辯證唯物主義思想，深化了中心。

5、歸納詩(shī)歌主旨 明確：該詩(shī)通過(guò)對(duì)少男少女們的熱情歌唱，勉勵(lì)廣大的青少年們積極投身到火熱的生活中去，為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。

（四）課堂檢測(cè)

1、讀完本詩(shī)后，你覺(jué)得還可以用哪些事物來(lái)比喻少男少女?試寫(xiě)出幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要用這樣的比喻。

明確：這個(gè)思考題比較開(kāi)放，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，只要學(xué)生能說(shuō)出事物與少男少女的相似點(diǎn)就值得肯定。例如：早晨的太陽(yáng)(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機(jī)勃勃)、初生牛犢(英勇無(wú)畏)、雨后春筍(茁壯成長(zhǎng))等。

2、寫(xiě)詩(shī)常常需要想像，從詩(shī)中找出一句能體現(xiàn)詩(shī)人豐富想像力的句子，并說(shuō)出詩(shī)句的意思。明確：例如：“我的歌啊，／你飛吧，／飛到年輕人的心中／去找你停留的地方。”詩(shī)人以祈使的語(yǔ)氣，想像自己的歌聲插翅飛翔，飛到年輕人的心中。意思是說(shuō)，希望自己的歌聲能感動(dòng)少男少女們，引起廣大青少年的共鳴。

3、完成課后“思考與練習(xí)”二 明確：“未來(lái)的事物”“生長(zhǎng)的力量”形象地概括了“少男少女”的特點(diǎn)，他們充滿青春活力，代表著祖國(guó)的未來(lái)和希望。“一陣微風(fēng)”“一片陽(yáng)光”是兩個(gè)比喻，形象地寫(xiě)出希望他的歌聲能極大地感動(dòng)廣大青年，引起廣大青年的共鳴。

（五）作業(yè)

1、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》作業(yè)。

2、完成下一課“導(dǎo)學(xué)案”預(yù)習(xí)作業(yè)。

（六）教學(xué)反思

第五篇：我為少男少女們歌唱教案

我為少男少女們歌唱教案

魯?shù)怯?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)人豐富的想像力。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

1．感受詩(shī)中新生活的美。

2．品味樸美、清新、明快的語(yǔ)言美。

3．欣賞詩(shī)歌所表現(xiàn)的音樂(lè)美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：講清想像的詩(shī)句。

2．難點(diǎn)：形象化的詩(shī)句。

3．疑點(diǎn)：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光”對(duì)這種想像寫(xiě)法的理解。

4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩(shī)中的疑難問(wèn)題。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、朗誦磁帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課的學(xué)生活動(dòng)，主要采用朗讀法。按個(gè)別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會(huì)詩(shī)中的感情。

閱讀分析何其芳的《歡樂(lè)》（見(jiàn)后面參考材料）。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)人豐富的想像力。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

1．感受詩(shī)中新生活的美。

2．品味樸美、清新、明快的語(yǔ)言美。

3．欣賞詩(shī)歌所表現(xiàn)的音樂(lè)美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“像草一樣顫抖過(guò)的/快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：講清想像的詩(shī)句。

2．難點(diǎn)：形象化的詩(shī)句。

3．疑點(diǎn)：歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光”對(duì)這種想像寫(xiě)法的理解。

4．解決方法：多舉例子。采用討論，比較等方法，解決詩(shī)中的疑難問(wèn)題。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、朗誦磁帶

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課的學(xué)生活動(dòng)，主要采用朗讀法。按個(gè)別、整體、部分、師生等形式，有感情朗讀體會(huì)詩(shī)中的感情。

閱讀分析何其芳的《歡樂(lè)》（見(jiàn)后面參考材料）。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ) 何其芳早在20世紀(jì)30年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的詩(shī)風(fēng)聞名于世，在詩(shī)藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩(shī)寫(xiě)于1941年，那正是舊中國(guó)艱難的年代，但在延安，詩(shī)人生活在另一個(gè)新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要為少男少女們祝福。

（一）明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)豐富的想象，體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神。

（二）整體感知

1．教師朗讀課文，學(xué)生勾畫(huà)生字詞。

字： 弦xián

詞： 憂傷：憂愁悲傷。

潺潺：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

曚昽〈書(shū)〉日光不明。

（包含后邊的《歡樂(lè)》里的詞）

2．學(xué)生朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。

（1）提問(wèn)：“少男少女”用現(xiàn)在的話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？作者為什么要為他們歌唱？

“少男少女”就是現(xiàn)在所說(shuō)的男女青年。這是從文言文沿襲而來(lái)的用法。在文言文中，“少年”，指的就是現(xiàn)在所說(shuō)的青年。詩(shī)歌第一節(jié)，從“早晨”，“希望”等不同側(cè)面，表達(dá)了對(duì)新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國(guó)的未來(lái)，他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來(lái)的事物”，體現(xiàn)了“正在生長(zhǎng)的力量”。因此，他要為少男少女們歌唱。

（2）提問(wèn)：你從整體上如何理解評(píng)價(jià)感悟這首詩(shī)？

《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩(shī)，這首詩(shī)以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動(dòng)人，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言吸引人。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（1）提問(wèn)：全詩(shī)四節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，每節(jié)都寫(xiě)了什么？

第一節(jié)寫(xiě)了歌唱的是什么。不難看出，“早晨”，“希望”等并非具體形象，而是觀念性的名詞。這樣開(kāi)始一節(jié)就給作者自己設(shè)置了一個(gè)不小的障礙，出了一個(gè)難題，因?yàn)橹卑椎氖址ㄝ^難獲得藝術(shù)感染力。這個(gè)平淡的開(kāi)篇預(yù)示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然，在第二節(jié)中，出現(xiàn)了“飛到年輕人的心中／去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中的所有觀念，似乎都獲得了形體，詩(shī)的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”，使第二節(jié)更具有實(shí)感，詩(shī)人寫(xiě)出了兩個(gè)漂亮的意象：“不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽(yáng)光”。何其芳是運(yùn)用意象的能手，他在第三節(jié)這樣寫(xiě)，就使得一、二節(jié)詩(shī)騰空而起化為微風(fēng)，化為陽(yáng)光，顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn)，詩(shī)人又用一個(gè)絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩(shī)起句的“歌唱”相呼應(yīng)，并緊接著出現(xiàn)最后三行，構(gòu)成了渾然一體的意境。

（2）提問(wèn)：詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是誰(shuí)？

詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讀者看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩(shī)人把他的一片赤忱之心捧給了我們。

（3）提問(wèn)：詩(shī)作者在錘煉詞語(yǔ)上很下功夫，哪些詞語(yǔ)用得好？

第一節(jié)中寫(xiě)了歌唱的“早晨”是“希望”雖然不是具體形象，但卻獲得了很深的藝術(shù)感染力。第三節(jié)的“飛”字用得很妙，使第二節(jié)更具有實(shí)感。

八、布置作業(yè)

詩(shī)人不停地歌唱，他的歌聲、快樂(lè)和思想還長(zhǎng)上了翅膀，飛到四面八方。你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)究竟想表達(dá)什么意思嗎？

表達(dá)了對(duì)新生活、新世界的贊美與向往；而青年，正是祖國(guó)的未來(lái)，體現(xiàn)了“正在生長(zhǎng)的力量”。詩(shī)人用“飛到四面八方”這形象化的詞語(yǔ)，希望少男少女都和詩(shī)人一起，去贊美并迎接新的生活、新的世界。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

我為少男少女們歌唱

何其芳

飛到年輕人心中；使“我”也失掉憂傷變得年輕

詩(shī)人的歌聲、快樂(lè)和思想長(zhǎng)上了翅膀

希望少男少女和詩(shī)人一起，去贊美并迎接新生活新世界