第一篇：我的高效課堂教學設計崔艷平

我的高效課堂教學設計 課題：《信息及其特征》

科目

信息技術

教學對象

初一學生

課時

提供者

崔艷平

單位

長治市郊區第一中學校

一、教學目標

一、知識與技能

1.學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2.①、了解什么是信息；②、掌握信息的主要特征；③、學會區分信息和信息的媒體；④、通過生活實例具體說明信息的特征。

二、過程與方法

1.學會從信息的傳播過程了解信息的構成要素；學會會析信息事例及其特征的方法。2.培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

三、情感態度與價值觀

1.體驗信息知識和信息技術的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習信息技術的態度。

2.讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

二、教學內容分析

“信息及其特征”是山西經濟出版社初中《信息技術》第一冊第一單元第1節的內容，課程標準要求通過本堂課的學習，學生能夠描述信息的基本特征。

本節課是初中信息技術新課程、新教材的第一堂新課，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，讓人覺得內容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。本節課中，適當增加了學生感興趣的案例，主要是講授、引導、引發討論和組織評價, 把學生認知過程中的共性問題提出來共同探討.讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活相聯系和自主學習的習慣。這堂課作為整本書的開端，它起到一個伏筆的作用，讓學生對信息技術及本課程有一個整體的正確的認識，從而為本學期的學習奠定一個清晰、明確的方向和目標。

三、學情分析

七年級學生對信息一詞熟悉，但無法用準確的語言來描述什么是信息，也不了解信息與信息技術的關系，雖然存在技術上的個體的差異，但至少這不是個新的事物，小學的學習，社會上的耳濡目染，多少帶給他們一些信息。我事先采用了以不露面的問卷調查的方式和新生交流，1/3的同學從小學開始就學習信息技術，基本掌握了計算機操作系統軟件如windows、記事本和word、因特網信息的獲取方式如通過www.tmdps.cn進行信息搜索、通過E-mail進行信息交流。初中的信息技術課程不同于其他的課程，傳統的教學方式在這門學科里可能會顯得蒼白無力。

從學生的學習認識上來看，信息技術是一門中考要考的課程（占10分），是一門注重技術的課程，一些基礎的理論知識可能激不起太大的興趣，因此理論課堂上可能會存在一些無所謂的態度；從學生的學習方法上看，讓學生干燥的聽講可能比讓他們盡情的動手來的沒有吸引力的多，所以怎樣讓學生在“動口不動手”的前提下也能饒有興致的上理論課是教師課前一定要做足功課。

剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。學生的信息技術水平是中等偏下。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。對多數的學生來說,信息技術課就是上網課,就是學習操作課,他們對理論不感興趣。但是他們已經有了一定的自主、合作學習的能力，所以在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊協作精神。

四、教學策略選擇與設計

無論哪個學期的第一、二堂課我都是最關注、最頭疼的一件事，萬事開頭難，這本新課程的新教材的第一次更是難上加難，因為這是引導學生對于信息技術基礎建立認真的學習態度和良好的學習方法的開端，教于他們的不僅僅是書本上的知識，還要激發、端正、培養他們對這門課程的喜愛，從而為本書的學習打下一個良好的基礎。

本節主要涉及一些概念性的知識，在這一節中應該幫助學生了解信息的概念、信息的特征。這一節的教學采用教師講解與學生觀察、討論相結合的方法組織教學。關于“信息”的概念，現在還沒有統一的定義。據不完全統計，有文可考的“信息”的概念不下一百個。不同的領域、不同的人群和不同的組織從不同的方面對信息有著不同的認識。因此，我采用舉例等方式描述信息的外在的、顯性的特征，讓學生能夠通過歸納自己對信息的感性認識，達到意會的水平。本節課中，適當增加了學生感興趣的案例，主要是講授、引導、引發討論和組織評價, 把學生認知過程中的共性問題提出來共同探討.讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活相聯系和自主學習的習慣。

五、教學重點及難點

重點：對信息概念的全面而正確的理解，能理解信息的基本特征。

難點：能夠通過對信息的特征的理解挖掘能對信息的依附性和價值性的全面、科學的認識，以及信息特征分析方法的掌握。

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）創設情境、導入新課

播放《找朋友》的兒歌，引起學生集中注意力。然后談話引入： 同學們，看書時你們都先讀那一部分呀。“開頭、精彩部分、結尾??”

噢，我首先讀一下序言，與作者來一個初次見面，之后才是認真研讀。不妨今天就跟我一起“讀天下”。

這天下是什么呢？就是今天我們要學習的這門功課——信息技術。信息技術與天下有關系嗎？ 別急一會你們就會明白的。

既然要與作者交流，序是我們最好的一扇窗戶。

好，請同學們打開書的第一頁，大聲讀出“編寫說明”。讀之前先思考一個問題這一篇“編寫說明”告訴我們一些什么？ 2.讀之前先思考一個問題這一篇“編寫說明”告訴我們一些什么？分組討論并回答上述問題。讀完后請同學們把剛才問題的答案寫下來。我一會點名回答。3.學生討論并回答老師提出的問題。4.老師總結：

“其實告訴、反應、體現、表達??都是信息的文字轉換”

信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生總結事例后再歸納總，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。總結同學們的結論，什么是信息，并給出信息的定義。

學生打開書的第一頁，大聲讀出“編寫說明”。讀之前先思考一個問題這一篇“編寫說明”告訴我們一些什么？

學生分組討論并回答上述問題。學生討論并回答老師提出的問題

拉近與學生的距離,消除陌生感,讓他們感覺與我有親近感。

為了讓他們對于信息的概念有初步的了解，我故意提及了“跟我一起“讀天下”。這天下是什么呢？就是今天我們要學習的這門功課——信息技術。”，為下面做好鋪墊。也為了他們掌握閱讀書籍一般方法：讓學生大聲朗讀編寫說明?? 讓學生意識到應該做一下課前的功課，既去收集信息，掌握信息。

（二）問題啟發，合作探究 1.【探究學習1】

1)根據身邊所接觸到的信息，想一想，它們的表現形式是什么？

2)它們是通過什么方式傳遞的？提出信息的載體，也稱為媒體或媒介概念。2.【探究學習2】

1)案例1：早晨起床，我想知道今天的氣溫，以便增減衣服。2)案例2：我準備去旅游，需要了解目的地未來幾天的天氣情況。3.舉例：

1)我們每天都讀大大小小報紙有《光明日報》、《上黨晚報》、《中國青年報》等。2)請用幾種不同的方式表達“我現在好心情”這一信息。3)肯德基的優惠券資料 4)尿布與啤酒 5)空城計

3．老師肯定并總結：信息來源是多種多樣的，要遵循“因地制宜”的原則，根據信息需求和物質條件選取適當的方法。信息的特征有哪些？

信息的一般特征有：普遍性、依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性（用PPT展示）。當然信息的特性還有很多，我們剛才例舉的只不過其中典型的幾個。那還有哪些呢

學生分組合作探究學習

學生活動：以小組為單位討論交流，再讓學生發言，說說自己的看法。在這些例子的基礎上總結信息的什么特征。

讓學生主動去分析信息的來源，信息的用途等等有關信息的內容。引出信息的基本特征 讓學生再次思考信息的實質 信息的載體的多樣性

（三）課后練習，鞏固提高

1、下列不屬于信息的是（）。

A．新聞報道 B．天氣預報 C．報紙雜志 D．市場行情

2．某醫院的多名醫生和護士，在為一名垂危病人做手術時，通過一些醫療監視設備時及時了解病人的心電圖、血壓等情況，從而分工合作，各施其職，最后成功挽救了病人的生命。我們知道，信息的特征有：①載體依附性；②價值性；③時效性；④共享性。在這個事例中，體現了信息的（）。

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．對于信息，下列說法錯誤的是（）。

A．信息是可以處理的 B．信息是可以傳遞的

C．信息是可以共享的 D．信息可以不依附于某種載體而存在 4．“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多”這體現了什么？（）

A．物物交換

B．信息的時效性

C．信息的價值性

D．信息的共享性

5．案例：張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個地方，結果費了很多時間還是沒有找到。這個案例說明了信息的（）。

A．傳遞性

B．時效性

C．價值相對性

D．真偽性

學生回答（C、D、D、D、B）

鞏固提高

（四）課堂小結，暢談收獲

1.信息的定義：是指用文字、音頻、視頻、動畫、圖形、圖像等傳遞內容 2.信息的一般特征：依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性

學生認真記在課堂筆記本上

回顧本節內容

五）課外研討，遷移創新。

通過本課的學習，我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。

信息、物質和能量是人類社會和發展的三大基本資源。物質和能量是有價值的，信息也是有價值的。這一點我們課堂上已經知道（信息的價值性）。信息安全問題是信息社會的一個嚴重問題，要積極地做好信息的安全保護工作。請同學們課外想一想：

你身邊發生的一些實例說明信息的價值嗎？ 生活中出現那么信息安全問題，你采取了哪些安全措施？ 下節課我們一起共同討論學習。

學生課外想一想 記錄并思考問題

要求學生通過課外想一想來預習下一節課的內容。

七、教學評價設計

內 容

細 目

目標要求

A B C

信息

信息的概念

信息的基本特征

八、板書設計

1.信息的定義：是指用文字、音頻、視頻、動畫、圖形、圖像等傳遞內容 2.信息的一般特征：依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性

第二篇：高效課堂教學設計

《小小的船》教學設計

洋縣城西小學 馬 虹

教學目標：

1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字、寫字，鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。

教學方法手段：講授、談話、演示、創造性作業等。教具準備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

二、指導看圖

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1．板題，理解課題的寓意。2．反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。

四、認字

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、認單字

1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月 多音字：只 3． 小組合作識記一類字：（1）分析部件：只、尖、里（2）字理識字：月（3）數筆畫：在、見（4）編兒歌：只、尖（5）猜謎語：月

4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

5．同座互檢生字掌握情況。6．游戲：猜猜他是誰？

7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。2．配樂朗誦，練習背誦。

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

七、寫字

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？ 2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6．學生練寫生字。

7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

八、課外作業

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

教學反思：

《小小的船》作為本單元的課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

本課努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

第三篇：我的高效課堂教學設計

我的高效課堂教學設計

課題： Unit 6 I’m more outgoing than my sister

科目

提供者

一、教學目標

1.知識與技能：掌握形容詞比較級的構成，學會用形容詞比較級比較人的個性特征。英語

武培仁

教學對象

單位

八年級七班

課時

忻州五中

2.過程與方法：兩人小組進行個體比較，4人小組進行小組合作探究。

3.情感、態度、價值觀： 求同存異、學會關心和尊重他人。

二、教學內容分析

本單元學習形容詞比較級的用法，具體介紹了形容詞比較級規則及應用。本單元是八年級上冊中舉足輕重的一個單元。在掌握了比較級后，便可以對前面幾個單元所涉及內容進行綜合復習。如：我們可以比較unit 4中交通工具的不同，比較居住處所的遠近；比較unit 2中身體及健康狀況等等。

三、學情分析

本班從男女比例看女生數量少于男生三分之一，所以全班學生表現為粗疏和邏輯的特點；從學生成績來說1/8的學生成績突出，3/7屬于的學困生。就英語來說，我們班大部分學生對于語法性、規律性的知識掌握較好。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

本課讓學困生牢固掌握比較級的基本規則，讓少數優生拓展討論有關副詞比較級問題。其余多數學生按教學要求。基于本班粗疏型的特點，一是要多次重復性的再現生詞、知識點，二是要以改錯的方式提醒學生提醒重要知識點

五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）

1.形容詞的比較等級

2.形容詞比較級的形式

3.形容詞比較級的用法 4.一些特殊用法

六、教學過程

教師活動

Present some pictures of things or

Say out and write the descriptive words

persons

Present the picture of section A

Check new words

Write the opposite words in groups Show the results of different groups

小組合作，正確拼讀

訓練聽、說能力

激發學生從句子中尋找Focus The Comparative Degree of Adjective

Students discuss the differences in section A and compare the

共同點，找出比較級的句子的sentences

用法

Correct 1a、1b and 1c

Play a game

Practice the ability of listening and speaking

Students prepare some old photos of their childhood Compare t

學生活動

設計意圖

復習詞匯

鼓勵學生個體展示，體

he differences between now and the old days

Six Students are a group.Summarize their harvests and shortaAnalyze the class

ges.Exercises and summary

Homework

現學習的成就感

總結得失，激發獲取新知欲望

練習并總結知識點

寫出Unit 4中交通工具的異同

訓練寫作

七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

1.本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

得

學習評價

分

學習方式

在獨立思考的基礎上，積極參與小組合作。（20分）

學習興趣濃厚，能主動學習，有課堂筆記。（20分）

善于用英語表達交流，語言表達流利。（20分）

學習目

流暢地在具體語境中使用本課堂目標語言。（20分）

標的達成

朗讀和回答問題聲音響亮。（20分）

總分

優：90分以上；良：80分以上；合格：60分以上；不合格：60分以

等級

下

2.小組評價：（在group work）環節后在全班范圍內對各小組的表現進行評價）

Gro

評價內容

up 1

語言流暢，聲音響亮

內容完整，無語言錯誤，條理清

Group 2

Group 3

Group 4

Group 5

晰

態度認真，表達清晰

說明： 分三個等級：very good, good, not good

八、板書設計

1.most of …

2.beat sb in …

3.It’s not necessary to be the same.4.I don’t really care.5.I don’t think differences are important in a friendship.6.quieter/ more outgoing /more athletic than …

第四篇：艷平報告

誠信做人，踏實工作

——個人工作匯報材料

我是08年8月調入政協工作的，之前在原單位文字工

作相對來說少一點，來到政協這個大家庭，這里氣氛很好。但是有一顆做好份內工作的平常心，不斷的學習知識，積累經驗，自我充實，自我提高，“沉下心來，踏實工作”，這是我來到政協工作的態度，在領導們的培養和教導下，在同事們的關心和幫助下，尤其在王主席的教育和指導下，工作很快進入角色，干工作心情舒暢，也得心應手，學到不少知識，寫作能力逐漸提高，基本上能獨立工作，工作能力得到鍛煉和提高，較好地完成了領導交辦的各項工作任務，下面對我幾年來在農村委工作及思想狀態匯報如下：

一、思想上，堅定信念

增強黨性意識和統戰觀念，永遠保持對黨的忠誠，對政

協事業的忠誠，注重自身品德修養，堅定不移地執行黨的路線方針政策，以科學發展觀為統領，與黨同心，沒有雜音；牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨及無私奉獻的敬業精神，保持共產黨員的先進性。

二、學習上，刻苦鉆研

始終牢記知識改變命運，不斷認真學習，不間斷的給自

己充電；積極參與各種和與工作相關的知識學習，提高自己的理論素養；學習時政，關注時勢。學習中，采取集體學與自學相結合，自覺做好心得筆記，撰寫理論文章，工作上積極向領導建言獻策；積極參加市委、市政府和市政協機關組織的各項學習活動，并從中得到了新的提高。一是認真學習了黨的十七屆六中全會精神和胡錦濤總書記的“七一”講話精神。通過學習，進一步領會了建黨90年來的基本經驗，明確了今后的前進方向，提高了對文化建設和產業發展的認識。學習了省委袁書記在7.28全省領導干部大會和省市第十次黨代會精神，進一步明確了省市轉型跨越發展的長遠目標和具體路徑，增強了圍繞黨政中心服務工作大局的自覺性。

三、工作上，求真務實

工作中，堅持誠誠懇懇做人、兢兢業業做事，并認真考慮自己現有的能力和素質，加強自身修養，不斷練好“內功”，加強修養，提高政治素質，適應本職崗位需要。一是按照“科學發展觀“和創先爭優活動要求，不斷加強黨性鍛煉，改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。從農村委的實際出發，按照各位領導交辦的各項任務，二是找準位置，處處注意把握自己的崗位職責；深刻認識自己的崗位是處于協助、配合、服務的地位，做到不越位、不缺位。時刻提醒自己要有高度的事業心和崗位責任感，努力協助辦公室搞好機關服務工作，搞好一年一度的全委會的籌備準備工作等。三是改進作

風，提高服務水平。協調專委會、聯絡組的聯系。無論是政協常委會、主席會議專題組織的調研視察，還是委組組織的調研活動，我都能積極參與，即了解區情，又參與協調搞好服務。把主席會議、常委會議的決定精神落實到委員當中，落實到行動當中，把委員反映的情況收集上來，為領導決策提供參考。在市政協領導的帶領下，先后開展了三次調研和兩次視察活動，從不同角度為農業和農村發展建言獻策。一是通過組織召開市直職能部門及12個縣市區分管領導、經信局長的匯報會、座談會、在廣泛聽取了各方面意見和建議的基礎上，二是參加了對我市推進“一村一品、一縣一業“、發展高效特色農業情況進行了調研。分別深入到壺關、平順、長子、潞城四個縣（市）進行了實地調研。三是參加了全市政協農委系統開展了“我為三農工作進一言”活動。組織市縣兩級農業界別的政協委員，結合自己的工作實際和所思所想，為全市的“三農”工作建言獻策。四是參加了對我市的水利建設情況進行了視察。為了了解我市對今年中央一號文件的落實情況，在趙主席的帶領下，組織了部分政協常委視察了全市的水利建設工作。視察組在聽取了市水利局的匯報后，先后視察了八泉峽供水工程和百尺鎮韓莊村飲水工程，使常委們了解了我市水利建設情況，促進了水利部門對中央一號文件的貫徹落實。五是參加了市農業界別委員對我市的現代農業項目進行了視察。委員們先后視察了市瑞強禽業有

限公司的現代化養雞場和長子縣方興現代農業有限公司的蔬菜標準化生產示范園和規模化生態養殖場，深入了解企業發展現狀，進行實地查看，搞好摸底調查，收集企業的要求和建議，提供企業第一手資料，根據實際情況匯總形成書面調查報告，為領導決策當好參謀。

四、工作作風求真務實

在政協工作幾年來，工作任勞任怨、勤勤懇懇、踏踏實實，在工作量比較大、任務比較重、經常性加班情況下，不怕苦、不怕累，積極、及時完成領導安排給自己的各項工作任務。一是完成了本職工作，積極參加各種調研視察活動 20 余次。每次視察都寫出了匯報材料，每項調查均形成了調研報告。二是熟悉政協的各項工作，吃透工作內容，為年終的總結報告積累知識、打下基礎。三是搞好配合工作，團結同志，互幫互涼，全力溝通，努力協調，共同干好每一件工作。四是積極參與、按時完成了在政協全體會議和常委會議分配的工作任務，參與了政協全會的籌備工作。全會期間，我在資料組和會務組承擔了相應任務。主要是發放會議資料、會務的報到、坐牌擺放等工作，圓滿地完成了交辦任務。平時，如起草文件和通知，撰寫簡報、會議簡介及重要的會議紀要等材料，都是不折不扣地完成。

五、加強上下左右聯系，積極撰寫社情民意。

一是與市經環委一起組織召開了全市政協經環委、農村

委工作座談會。交流了工作經驗，聽取了縣區意見，通報了市政協農村委今年工作安排，起到了上下溝通、共同促進的作用。通過在全市政協農也界別開展“我為三農工作進一言”活動，加強了與縣區對口專委會的聯系。二是應邀參加了市委農村工作會、農委召開的“一村一品”推進現場會、水利工作會、畜牧工作會和業務技能大賽以及屯留召開的政協全會，掌握了有關情況，做到了知情明政。三是開展了節前走訪委員活動。為了把市政協對委員的關懷落到實處，我們對本委所有委員進行了一一走訪，了解委員的工作和生活情況，征求委員對今年工作的建議，使委員感受到了政協大家庭的溫暖。四是組織委員對我市現代農業項目進行了視察。五是組織委員撰寫提案和社情民意信息，去年共提交提案23件，數量與質量較上年都有所提高。撰寫社情民意信息68篇，其中農村委工作人員撰寫56篇，創歷史之最，其中采用31篇，在市政協各專委會信息考核中名列前茅。五積極參加登上活動，愛心助捐等公益活動。

通過幾年多的努力學習與工作，我始終把政協工作履職為公、議政為民、講實話、辦實事、求實效作為我履行職能的出發點和落腳點。在工作中我就認為，付出越多，得到的回報就越多。知識缺乏就勤奮學習，及時補缺，沒有相關經驗，我就積極請教，感謝領導和同事們的關心和支持。工作雖然有一點進步和成績，但離組織的要求還很遠，我將更加

努力學習，拓展知識面，不斷提高工作能力和綜合素養。

六、存在的主要問題

1、政治理論水平不高，個人文字綜合能力提高不快，達不到領導期望和要求。

2、細節方面不夠注重，工作有時松懈。

3、創新思維方式不夠。

4、在今后工作中，寫作能力有待提高。

2012年的工作打算：

一、是強化學習，加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質理論修養，堅定自己的政治信念，把學習擺在突出的位置，有重點、多形式地開展學習活動，通過學習，加強自身素質提高，在工作中得到應用。

二、是改進工作作風以及工作中存在的主要問題，少說多做。

三、認真調研，多寫社情民意，積極建言獻策。

第五篇：美術高效活力課堂教學模式探究 和艷艷

努力打造生本高效教育

——小學美術高效活力課堂教學模式探究

任元漢小學 和艷艷

一、理論：

“課程標準”把美術課堂教學劃分為 “造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。

四個學習領域，針對不同的年級學段，所要求達到的內容標準、教學活動也不同，也就形成了相應的四種基本類型課。美術課程應該具有視覺藝術特點，成功的美術教學表現出動眼、動手、動腦，行動、心動、情動，學習活動中接觸到形形色色材料和形式，積極有效地促進學生視覺思維。

二、解讀：

美術教學中，本著讓學生在“樂中學，思中學，美中學”的教學特色，我實踐創新了美術高效活力課堂教學模式,即“觀察欣賞激發興趣、探究交流解決重難點、講解示范點撥疑點、實踐創新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發展。” 實踐證明運用這六環節進行教學，是我們美術課堂教學比較理想的模式。

三、流程：

（一）觀察欣賞，激發興趣。

美術教學中創設情境，我根據所學課型的特點和學生年齡、認知的特點，從實際出發，針對不同的具體內容，可以利用語言、圖片、影像、表演、問答等手段來設置一種情境，激發學生運用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內容，激發學生學習興趣，喚起學生創造美的欲望。例如：《在快樂的節日里》，以學生節日名稱接龍拉開序幕，以多媒體所播放的不同節日、民族歡慶的場面為學生產生回憶和聯想的輔助資料，激發學生的表現欲望和愛國教育，使學生進入愉快的學習狀態中去。

（二）探究交流，解決重難點。

學生在觀察、欣賞有關圖片、影像等資料的同時，教師可以把一些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學生進行自由回答，可以小組交流、可以師生交流。我們這時采取巧妙地引導學生，讓他們自己在觀察、分析、研討交流中，解決了大部分教學中的重難點，剩余的要靠我們用適當的方式來解決。例如：在上《神鳥變樹》一課時，教師通過課件中的色環觀察和作品賞析后，學生對色彩美感意識還有些不清晰。這時，教師讓學生以同桌討論的交流方式和教師的幫引的輔助手段，有力地分散了教學難點。在講《猴子上樹》的折法時，教師在引、扶的基礎子上大膽地放手，讓學生把第一只折好的較為容易的基本形拆開，對照書中的示意圖，自學而成。這樣讓學生在游戲般的拆拆，想想，折折中不知不覺分散了難點。這樣，使學生的發散思維得到擴展，也提高了學生觀察、分析、合作、探究的意識，提高了學生動腦、動眼、動手的能力，從而打造了高效課堂。

（三）講解示范，點撥疑點。學生在合作探究交流的基礎上基本上能解決重難點，教師再適當利用如問答、欣賞圖片資料等教學手段基本上解決了重難點，但在此可能還存在著疑點，這時，就需要我們教師的講解與示范點拔幫助學生解決疑點，教師的示范因直觀性強易于學生更快更好地掌握，使學生形成自己的思路進而確定主題。例如：在講《彩點點》時，針對學生容易出現的點點稀疏，大小懸殊等問題，我以一張有此缺點的畫，加以講解、演示。既節省了時間又把學生的疑點消滅了。我在講二年美術課《假如我是巨人》一課時，課件中，利用老鼠與大象，男孩與女孩的圖片，通過想象把現實生活中的事物可以隨意變化，幫助學生利用比較的方法來表現大與小。在引導學生觀察分析中好像都明白了。但要從抽象的思維到學生靈活運用對比法畫出有對比效果的形象，還是有疑點。這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表現。講故事般的與學生談話、講解、演示，把利用對比的方法表現大與小的繪畫技法傳授給學生，自然所有疑點都迎刃而解，也體現了低年級“玩中學”的教學特點。

盡管運用了先進的教學媒體，豐富的形式表現，課堂中表象上是多么的絢麗多姿，如果缺少了教師對孩子們美術知識和技能的直觀演示傳授，就像人失去了靈魂，華而不實，暗然失色。只有這樣，學生才知道依何種方法、步驟與技巧進行創作為后面的實踐創新打下了堅實的基礎，從而打造了最堅實的高效課堂。

（四）實踐創新完成目標。此環節就是讓學生根據所學知識去創新實踐，根據學生的作品效果來檢驗課堂教學效果。學生形成開放式發散式創新思維，成功地表現自己的心靈的過程就是我們追求的結果。實踐創新是學生主體性實踐和認識活動展示的一個環節。教師對不同天賦和繪畫水平的學生要有針對性輔導，使學生的想法得以發揮，從而高效地完成教學目標。

（五）展示評價相互提高。

展示作品、相互交流、欣賞評價，是課堂教學中不可缺少的重要環節。此環節是學生學習其他學生作品優點和改進自己繪畫不足的大好機會。在這個過程中，學生可以享受到收獲的喜悅，進一步鞏固學習興趣，可以欣賞到優秀的作品，進一步得到藝術的陶冶。

此環節中如果方法適當，會大幅度提高學生繪畫水平。例如：三年級美術課《機器人》一課中，在學生互評中，一位同學指出作品的缺點，教師趁此機會說：“你能幫助他添畫幾筆，而使整幅畫變美嗎？”這位學生畫上一些建筑，使原來構圖偏的畫面，顯得沉穩了，這一靈活處理，使學生之間的繪畫得到交流。

我們在這環節中，既不傷害了學生，又評價和改進了學生作品，從而提高了學生的審美能力和評價能力。

（六）拓展延伸促進發展。

我們總結本節所學知識后，就進入到學生目標的認識由課內向課外延伸拓展的環節。新世紀美術教育的一大特點是注重美術文化的學習，通過美術與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其它學科的聯系，提高學生的美術審美能力、美術鑒賞能力和美術創造能力。我們可以根據學生的年齡和知識面的特點適當設計一些拓展題目，讓學生根據自己的喜好選擇性的進行表現，這樣就拓展了學生的知識，讓學生在課外得到發展，使藝術之花得以升華。

五、達到的預期效果：

通過以上課堂教學實踐，學生學習興趣提高了，學生能積極的進行合作探究發表自己的想法，開發出自己的想象創造力，用自己喜歡的方式完善作品，打造了高效且有活力的美術教學課堂。