第一篇：2017寧夏特崗教師面試備考：《變色龍》教學設計

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2017寧夏特崗教師面試備考：《變色龍》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標

1.認識“變色龍”性格的基本特點及社會意義。學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的方法。

2.在品味其“變色”的同時，讓學生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵學生積極思維，進而認識到人物的內在本質。

3.認識到“變色龍”形象的可悲可憎，進而激發學生思考：我們應做一個怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態度。

二、教學重難點 【教學重點】

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。【教學難點】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

三、教學方法

誦讀法、小組合作探究法、情境教學法

四、教學過程(一)導入新課 寧夏分部

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同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發生的故事。(板書文題、作者)(二)整體感知

1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔任其他角色及旁白。

2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其注意省略號的停頓。3.學生分組試讀。

4.教師指定學生分角色朗讀。師生共同點評朗讀表現。(三)深入研讀

1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。

(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮，壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

(4)“這個案子的‘罪犯'呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話。”(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。2.學生結合語境誦讀、揣摩，教師明確： 寧夏分部

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(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。

(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，請仔細體會這些細節描寫對于刻畫人物的作用。學生篩選、思考，教師點撥：

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他借此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。寧夏分部

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當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的!“這時他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強的丑態暴露無遺。

結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態。繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態，以及他卑劣的心理活動。

4.學生思考：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。

教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因為這一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

(四)拓展延伸

同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術內涵。值得我們仔細品味。反觀現實，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。

(五)小結作業 寧夏分部

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紛繁世態給了你了解社會、關照人生的思考與啟迪，請構思一篇小小說，以你的獨特視角去展現現代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

五、板書設計 變色龍 名貴 伶俐 下賤 野狗 見風使舵 媚上欺下

以上是《變色龍》教學設計，希望對各位考生有所幫助。

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第二篇：2017寧夏特崗教師面試備考：《荷塘月色》教學設計

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2017寧夏特崗教師面試備考：《荷塘月色》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習作者所使用的比喻、擬人、通感等修辭及其表達效果。2.通過賞析重點語句，掌握作者情景交融的寫作手法，提高學生的寫作能力。3.感受作者當時心境，體會其中的深層含義。

二、教學重難點

1.通過對語句的分析，學會文中所用修辭的表達效果和情景交融的寫作手法。2.體會作者復雜的心境，理解當時所處背景。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、情景教學法。

四、教學手段 圖片教學法、問答法

五、教學過程(一)歌曲導入

用PPT課件展示荷塘景色。請學生用四字詞語去概括出來。寧夏分部

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“同學們，剛才大家都用自己的話描繪出了荷塘月色的美好畫面。在若干年前，有位作家在觀賞了月色的下的荷塘后也描繪了他心中的景色，讓我們一起來看看作者筆下的《荷塘月色》。”

板書課題。

(二)通讀課文，整體感知

1.學生通讀全文，然后教師范讀，將學生帶入課文描寫情境;引導學生進行適當的朗讀展示。

2.提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的?學生自由回答，教師點明：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

(三)再次朗讀，深入體會

1.將學生分成四人一組，去找出文中每種景物所用的修辭，并在小組間討論這些修辭的表達效果。討論結束后，由小組代表回答，教師將根據學生回答進行補充和講解。

2.結合學生回答，學生分小組一起賞析以下重點句子。

(第1組)荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運用比喻手法寫出荷葉的風姿由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”兩者不僅相似，而且寫出其動態美。

(第2組)荷花：“層層的葉子中間，??又如剛出浴的美人”運用擬人、比喻的手法“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情這是擬人寫法接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

(第3組)荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(提示學生參看“練習二”)由嗅覺向聽覺轉移“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似寧夏分部

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之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，??這便宛然有了一道凝碧的波痕”運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。

(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

3.結合PPT講解本段寫景重點運用的比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。

(四)遷移拓展

1.教師播放“小夜曲”音樂伴奏，學生跟隨音樂朗讀喜歡句子和段落。2.談談對情景交融寫作方法的理解。師指導補充深化。(六)作業小結

以你是作者的朋友的身份給他寫一段話，要求感情真摯可以疏導作者郁結的心情、可以探討文章的寫法。

六、板書設計 寧夏分部

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第三篇：2017寧夏特崗教師面試備考：《世界上的國家》教學設計

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2017寧夏特崗教師面試備考：《世界上的國家》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育老師特意為大家準備了《世界上的國家》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

1.感受世界是有眾多的國家組成的，國家不分大小一律平等。2.具有利用地圖查找大洲和國家的能力。

3.了解世界上的國家，知道一些熱點國家的首都以及所在的大洲。

二、教學重難點 【重點】 國家間不同的特征 【難點】

熱點國家在世界上的地位

三、教學方法

情景教學法、合作探究法 寧夏分部

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四、教學過程 環節一：新課導入 多媒體展示世界地圖

教師：同學們首先請看大屏幕，現在大屏幕上展示了一幅世界地圖，請同學們在地圖上找找看，世界上分別有幾個大洲和海洋，那一塊塊不同的顏色又代表著什么呢? 下面請同學們帶著問題來學習新課《世界上的國家》。環節二：新課講授 1.世界上的眾多國家 活動一：觀看世界地圖

同學們在觀看世界地圖之后，看到我們的地球被劃分為七大洲四大洋，一塊塊不同的顏色代表著不同的國家，那么請同學們以小組形式在地圖上找找看，哪個國家的面積較大，哪個國家的面積較小呢? 教師總結：目前世界上有兩百多個國家和地區。在眾多的國家里，例如中國、印度、俄羅斯、美國等國家，面積廣大，人口也較多;而有些國家的面積很小，不足100平方千米，甚至只有幾平方千米，例如梵蒂岡、摩納哥、瑙魯等國家。但是無論是面積大小，人口多少，國家都是一律平等的。

2.世界上的熱點國家 活動二：找找國家 多媒體展示表格 寧夏分部

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世界上每天都發生不同的事件，同學們請看表格中的幾個國家，你能在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都嗎?你又知道這些國家最近有什么事件發生呢? 教師總結：通過在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都，同時我們也知道了這些國家的地理位置，每個國家的特點不同造成了世界形勢的紛繁復雜，和平與發展是當今時代的主題，而我們也應該為世界的和平與發展貢獻自己的微薄之力。

環節三：鞏固提高

請同學們在地圖上找找看，哪個洲的國家最多?哪個洲的國家最少?哪個洲沒有國家?你覺得為什么會出現這種情況呢? 教師總結：由于經濟、政治等社會條件和氣候、地形等自然條件的不同，造成了國家在大洲上的分配不均，同時也就形成了特定的國際環境。

環節四：小結作業

本節課我們一起學習了以下內容。

1.世界上有兩百多個國家，每個國家的面積和人口都不盡相同，但是無論面積大小，人口多少，國家都是一律平等的。

2.世界上每個國家的國情都不盡相同，造成了世界形勢的紛繁復雜，我們應該為世界的和平與發展貢獻自己的微薄之力。寧夏分部

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課后作業：課后查查世界上面積最大的五個國家和人口最多的五個國家，找找這些國家最近有什么熱點事件發生，下節課我們探討。

五、板書設計 世界上的國家 1.世界上的眾多國家 2.世界上的熱點國家

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第四篇：2017寧夏特崗招聘面試備考：《點的魅力》教學設計

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2017寧夏特崗招聘面試備考：《點的魅力》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公老師為大家準備了《點的魅力》教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

1.了解造型要素中“點”在不同的位置會給人帶來怎樣不同的感覺。2.通過圓點的擺放，體驗各種變化，并運用點來組合各種圖案。3.感受圓點產生的美感，提高視覺感悟能力。

二、教學重點

了解造型要素中“點”在不同位置的不同作用。

三、教學難點

學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課 寧夏分部

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播放一段乒乓球下樓梯的視頻，引導學生觀察，觀察乒乓球在視頻畫面中有什么變化?給你什么樣的感受?學生交流回答，教師總結，揭示課題。

(二)交流探討，講授新知

1.請學生上臺畫一個小圓點，由此指出圓點是實心的，空心的是圓圈。

2.教師拿出事先準備好的白色小圓點紙片在黑板上并且從上往下移動，出現三種畫面效果，請同學一起來觀察，并思考：小圓點在不同位置時所產生的心理感受是怎樣的? 學生觀察思考，師生共同總結圓點不同位置給人的不同感受： ①下落感(懸空的感覺)②穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩)③安定感(沒有地方可以掉了)3.教師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺出吸引感和排斥感。(請出2位同學上臺進行擺放)教師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結合美術作品進行講解)4.展示兩張點的范畫，引導學生觀察并思考：這兩幅作品分別給你什么感受? 學生交流回答，教師總結：①線的感覺;②透視的感覺。(三)回歸生活，欣賞作品

1.小組探討：生活中存在哪些小圓點? 學生交流探討：衣服、鞋、圍棋、人民會堂的燈、藥丸、被子。

2.展示法國畫家修拉《大碗島星期日的下午》，引導學生觀賞并思考：畫家是如何運用圓點來進行表現的? 寧夏分部

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講授后印象主義的特點，運用并置的色彩小點來組織畫面。

3.出示一些運用豆類進行擺設的作品，引導學生觀察，拓展學生的思維，并講授運用小圓點來進行創作可以利用身邊的材料。

(四)實踐練習，展示評價

1.作業要求：利用小圓點(色彩、黑白)進行繪畫或拼貼，進行創作。

2.學生自愿展示作品，學生從小圓點的排列組合等方面進行自評、互評、教師點評。(五)總結課程、拓展提高

1.以提問的方式總結出圓點不同位置產生的不同感受以及圓點的排列組合的方法。2.觀察生活中以圓點來構成的場景或物體。

五、板書設計 點的魅力 位置：

一點：下落感、穩定感、安定感 二點：吸引感、排斥感 多點：線、透視

課題選自人教版小學五四年級下第2課《點的魅力》 以上就是《點的魅力》教學設計，希望能對考生有所幫助!更多內容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設置教學的！

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第五篇：2017寧夏特崗教師面試備考：《我們的民族小學》教學設計

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2017寧夏特崗教師面試備考：《我們的民族小學》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學目標

1.會認4個生字，會寫12個生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。

2.通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。3.體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

二、教學重難點

【重點】通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。【難點】通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法、情境設置法

四、教學手段 多媒體教學

五、教學過程(一)歌曲導入

教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應的視頻。寧夏分部

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教師引導學生簡單介紹自己了解的民族。

同學們都了解一些民族，也知道我們的祖國有五十六個民族，那今天我們就走進民族小學去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標題：我們的民族小學)(二)通讀課文，整體感知

1.教師進行配樂范讀，邊聽教師朗讀邊圈畫出不認識的生字詞。

2.學生自由朗讀課文，老師在多媒體上展示今天所要學習的生字。師強調生字：“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文，看看文章主要描寫了哪幾個場景?(上學的路上，來到學校，鐘聲，上課，下課，這就是我們的民族小學)(三)再次朗讀，深入體會(本環節大部分為學生討論得出答案)1.學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子? 2.學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段，這里描寫了什么?(板書：鐘聲)4請一位同學閱讀第三自然段，說一說這里都描寫了哪些場景?(板書：上課——書聲、下課——游戲聲)5.那上課的時候，民族小學的學生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這些小動物為什么會如此安靜?(小組討論)6.這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢? 7.下課了，民族小學的學生又在做什么呢?同學們你們下課會做什么呢? 寧夏分部

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8.齊讀最后一個自然段，體會本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的生活很美好。學校的景色很美麗。)(四)遷移拓展

讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。(五)作業小結

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。

六、板書設計 我們的民族小學

七、教學反思

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手寧夏分部

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發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們讀得又整齊又動聽。”有效的拓展了學生的思維。

此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。

在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。

以上為《我們的民族小學》教學設計，希望對大家有所幫助。

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