第一篇：人教版一年級音樂《布谷》教學設計及反思

《布谷》教學設計及反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學 王春

【教學目標】

1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。3.在唱歌時能表現出歌曲的強弱。

4.學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣?！窘虒W準備】 課件、頭飾、鋼琴 【教學過程】

一、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻）學生回答

師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識。（播放布谷知識課件）

二、教學活動 1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

真是一首優美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現的是什么內容？ 2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。生回答：??

師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。演唱姿勢（出示課件）師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“5 3 0│”應唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。(4)第三樂句中的“5-3│”應注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三、活動延伸（歌曲動作創編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。2.找個別小組展示創編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。

第二篇：一年級音樂《布谷》

教學內容： 歌曲《布谷》 教學目標：

1、指導學生學習三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、培養學生感受、表現歌曲的能力。

3、向學生滲透熱愛大自然、熱愛美好生活的教育。教學重點：

指導學生學習三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲 教學難點：

唱準歌曲，為歌曲伴奏。教學過程

一、組織教學： 提新學期要求。

二、導入：

師：剛才同學們演唱了幾首上學期學過的歌曲，再次體驗了歌曲給我們帶來的快樂，有一位小朋友聽到你們的歌聲飛了進來-----演示投影。誰來向大家介紹一下這位新朋友。（生介紹，師做補充）你們愿意學一學布谷鳥的飛行動作嗎？

1、師生模仿。教師選出與三拍子吻合的動作帶大家一起做。

2、師放錄音，生聽歌曲，聽后回答。（布谷鳥的叫聲）

師：同學們聽得非常準確，布谷鳥的叫聲告訴人們春天到了，它的叫聲給人們帶來了歡樂，因此人們以它的名字為題編了一首好聽的歌曲《布谷》，今天我們就來學習它。

使學生在實踐中感受音樂的節拍。加強對音樂的感受。以布谷的叫聲引出歌名學生容易接受。

三、感受歌曲：

1、師放范唱錄音，生感受歌曲情緒。

2、生表達自己的感受：歡快地；愉快地等。

3、復聽錄音，生聽歌曲內容，聽后復述。

4.師放范唱錄音，生用律動來感受歌曲的情緒。

5、師小結，并對生進行熱愛大自然、熱愛動物的教育。注重對音樂的感受與體驗；加強德育滲透。

四、學唱歌曲

1、節奏練習：出示投影片（1）學生邊拍邊讀節奏（2）按節奏讀詞。（如果生讀有困難，師再示范）（3）師加旋律，生演唱歌詞。

2、熟悉歌詞：

3、學唱歌詞：

（1）采用模唱法學唱歌詞（兩遍）（2）采用聽唱法學唱歌詞（兩遍）注意第二句歌詞

4、齊唱歌詞：

5、師糾正不足，并范唱，生模唱鞏固。面向全體學生，以學生為主體。

五、表現歌曲 1.、歌唱表現： 師：同學們，老師模仿兩種布谷鳥的叫聲，請你們聽一聽哪種聲音更動聽？（1）老師用“布谷0”和“布谷—”兩種聲音演唱，生聽辨。（2）生選擇演唱方法（第一種）。（3）按選擇的結果演唱、體會。

（4）師生共同討論：用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏：

（1）選擇打擊樂器：雙響桶、碰鐘、手鈴、三角鐵。（2）選擇伴奏方法： a、x x x b、x x 師：同學們，在“布谷”的后面有空拍，你們說一說加什么打擊樂好呢？（生選擇樂器：手鈴）（3）各樂器合作練習：

（4）師用鋼琴伴奏，一組生用打擊樂器伴奏，一組生演唱歌曲。

加強對歌曲的體驗、感受，使學生在討論中理解歌曲，從而加深對歌曲的理解。使學生在音樂實踐中感受三拍子歌曲特點。

四、課堂小結：

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，感受了布谷鳥的美妙叫聲，同時也感受到了春天的溫暖、美麗，希望同學們到大自然中去親身體驗，你會被美麗的景色所陶醉的。讓我們用美妙的歌聲與布谷鳥告別。

聽音樂唱著歌曲律動出教室。

板書設計

《布谷》

讓 我 們 唱 ang吧 跳 吧 a 跳 ao 吧

第三篇：布谷音樂教學反思

布谷音樂教學反思

布谷音樂教學反思1

《布谷》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

布谷音樂教學反思2

《布谷》是音樂教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。個人認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。這著實讓我感覺很糾結。于是我決定在課的開始就讓學生律動，感受歌曲的速度及三拍子第一拍強，二三拍弱的力度。

感受三拍子的力度，學生很感興趣，因為在以前的課堂上一直在進行，所以沒等我提示學生自己創編時，就發現好幾個孩子已經示意老師該變化了，于是在幾個小老師的帶動下，每個孩子都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。

師：小朋友們，杜鵑鳥又叫布谷鳥，因為它布谷、布谷的歌聲十分動聽，被小動物們尊稱為森林中的百靈鳥。我們來聽聽看，接下來的兩個鳥叫聲，你們覺得哪一種叫聲是布谷鳥的叫聲呢？

普通鳥與布谷鳥兩種鳥叫聲對比，學生很快就分辨出布谷鳥的叫聲清脆、有節奏的。

師：我給大家帶來一首歌曲，你們聽聽看，布谷鳥的叫聲在歌曲中有嗎？聽到的小朋友請舉手告訴老師。

讓學生仔細聽某一種聲音或者是某一條熟悉的旋律，這是他們最喜歡的教學環節，而且每次都聽得很認真，幾乎每個小朋友都能按老師要求來聆聽。

教學流程順利的。進行，可是到學唱歌曲讓學生加上歌詞演唱時，就犯難了，因為歌曲第二句二分音符和四分音符在交換著出現，學生很容易和著前一小節的節奏順著唱下一小節了。因為學生還小，老師不能將四分音符和二分音符的音樂知識直接灌輸給他們，于是針對這一難點，我設計了兩個教學步驟來解決：

1、我在黑板上畫好格子，將歌詞放入格子中，學生可以直觀地看到有的歌詞只要一個格子表示一拍，有些歌詞需要兩個格子表示兩拍。

如果把這一句歌詞分三個節奏組合來學習，學生是沒有問題的?？墒亲屗麄冞B著一句一起念時，學生很困難。就是后面的二拍和一拍的交替出現，學生不容易念準確。

2、因為學生一直念不準確，我也變得很焦急、不耐煩。學生似乎也失去了信心，很無辜的樣子。既然念不好，那就來畫節奏，請學生用畫點和線的方式來練習，我想這樣既可以幫助準確地念節奏，也可以提示錯誤節奏的出現。

其實剛開始練習的時候，因為學生已經將節奏型固定在腦子里了，練習還是有一定難度，不過沒關系，深呼吸慢慢來，在學會的基礎上循序漸進慢慢地漸漸加快速度，學生還是完整完成了歌曲的演唱。通過用畫點和線的方式，學生可以清楚的分辨一拍和二拍的節奏，也可以幫助他們完整念出整條節奏。這個方法還是值得一用地。

布谷音樂教學反思3

《布谷》預先設計的第一課時先讓學生感受歌曲氛圍，因為他們識字也不困難了，認為可以聽幾遍記住歌詞，不需要再反復朗讀歌詞，再然后主要學習跳華爾茲舞步，主要感受體會三拍子的特點。第二課時學習歌曲，它的節奏也不復雜，估計會在短時間內學會歌曲的演唱，所以還預設可以學習歌譜。

實際第一課時舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨唱時就打磕，

仔細思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。

可以見得，明白學生的年齡特點很重要，這會起到事半功倍的效果。

布谷音樂教學反思4

教學目標：

1、學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。

3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學過程：

一、激情導入（說春天）

1．播放《小燕子》，師生律動進教室。

2．用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。

（1）師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引

發學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

布谷、布谷、春天來啦！

二、寓教于樂（扮演春天）

1.導語：布谷鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室里一派生機勃勃的`樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2.音樂游戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節拍律動。

三、創造表現（歌唱春天）

導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。

3.學唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。

（4）師生接唱。

4.啟發學生有感情的演唱歌曲。

四、完美結課

教學反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

布谷音樂教學反思5

課前導入讓學生描繪心目當中的春天，學生能描述的全面，教師在語言表達上給予補充與指導，以學生語文課上學習描繪春天的幾個成語概述，學生積極性很高，并且體現出學科綜合，鞏固了語文課詞匯知識的積累，又很自然的導入了新課。

在明確學習目標時，一定要強調歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學中，歌詞分三段，內容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛的英雄”填詞時節奏不夠準確，教師應及時示范指導。讀歌詞時教師放手讓學生自學，默讀歌詞，對不認識的字及意思提出置疑，讓會的同學解疑。這樣既調動了學生學習主動性，又加強了學生對知識的認知理解程度，教師對解釋不全面的方面給予精講點撥，得到事半功倍的效果。

在學習歌曲時，可以采用分句演唱法，即一部分同學唱，另一部分同學傾聽，唱后學生之間互相提意見。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應如何“收”？

布谷音樂教學反思6

《布谷》這首歌曲是朱蘭創作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學生不宜掌握。怎樣教學才能調動學生學習的興趣，并能很好掌握音樂的樂句呢？

以前教授這一歌曲時，我采用的是傳統的教學方法，學生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過這樣的方法，學生雖然會唱歌曲，但是還有一部分學生對弱起掌握不好，并且經過反復的練習，學生學習感覺乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學方法是十分必要的。

本次教學我仍舊注重讓學生“聽”，不過每次的聆聽都會提出不同的問題，讓學生在聆聽的過程中主動發現問題，解決問題。比如：歌曲最后一句在小節線上出現延音記號會有什么作用呢？讓學生帶著問題去聆聽，學生聽后很快就找到答案，原來它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學生親自體驗得來的答案，所以在演唱歌曲時，學生唱到這里都會很自然的停頓。另外歌曲的結束句加入了漸弱、漸慢的記號，我采用讓學生聽，然后啟發學生聯想的方法，為什么歌聲慢慢地變弱、變慢呢？很快就有學生告訴我：“布谷鳥飛遠了，所以聲音變的弱了、慢了。”而學生演唱到這里時，他們的動作、表情都告訴我他們演唱時腦中是有畫面的，布谷鳥已經慢慢向遠處飛去……

這一節課中要也改變了學唱方法，過去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結果是學生感覺歌曲學唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學生來感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來降低學習歌曲的難度，學生學習起來不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動作等，學生學習興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過本次的教授，我更加深刻地體會到教學不能墨守成規，歌唱教學中的“聽”及歌唱方式的合理運用會改變整個教學的效果。

第四篇：《布谷》教學反思

《布谷》教學反思

《布谷》教學反思1

《布谷》這節課上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的'是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學手拉手跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學反思2

《布谷》預先設計的第一課時先讓學生感受歌曲氛圍，因為他們識字也不困難了，認為可以聽幾遍記住歌詞，不需要再反復朗讀歌詞，再然后主要學習跳華爾茲舞步，主要感受體會三拍子的特點。第二課時學習歌曲，它的節奏也不復雜，估計會在短時間內學會歌曲的演唱，所以還預設可以學習歌譜。

實際第一課時舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨唱時就打磕，

仔細思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。

可以見得，明白學生的.年齡特點很重要，這會起到事半功倍的效果。

《布谷》教學反思3

《布谷》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的'去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學反思4

本學期學唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認真做好課前準備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的.圖片、布谷鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的導入新課，充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節奏不一樣，在一個班里學習以后，發現學生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來了，而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調整教案，一節課重點學唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學習第3段歌詞。

在學習上，整節課上面解決的音高，音準是最主要的問題，學生很多都唱不準“Do”跟“Sol”，我反復在那里唱，但結果還是不怎么理想，所以在以后的教學上我會更注重音高，音準的教學。

在課堂教學上我還存在著很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解決。希望老師們可以給予我幫助。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應該如何“收”？

《布谷》教學反思5

課前導入讓學生描繪心目當中的春天，學生能描述的全面，教師在語言表達上給予補充與指導，以學生語文課上學習描繪春天的幾個成語概述，學生積極性很高，并且體現出學科綜合，鞏固了語文課詞匯知識的積累，又很自然的導入了新課。

在明確學習目標時，一定要強調歌曲的'名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學中，歌詞分三段，內容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛的英雄”填詞時節奏不夠準確，教師應及時示范指導。 讀歌詞時教師放手讓學生自學，默讀歌詞，對不認識的字及意思提出置疑，讓會的同學解疑。這樣既調動了學生學習主動性，又加強了學生對知識的認知理解程度，教師對解釋不全面的方面給予精講點撥，得到事半功倍的效果。

在學習歌曲時，可以采用分句演唱法，即一部分同學唱，另一部分同學傾聽，唱后學生之間互相提意見。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

問題二：課堂放得太“開”時，應如何“收”？

《布谷》教學反思6

教學目標：

1、學唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，并參與表演加強記憶。

3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

教學過程：

一、激情導入（說春天）

1．播放《小燕子》，師生律動進教室。

2．用語言敘述春天（景色、動物、事物等）。

（1）師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能說一說春天嗎？（引

發學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

布谷、布谷、春天來啦！

二、寓教于樂（扮演春天）

1.導語：布谷鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室里一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2.音樂游戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作（花、草、樹、動物等）隨著《布谷》旋律做動作，要求跟著音樂的節拍律動。

三、創造表現（歌唱春天）

導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽師范唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。

3.學唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。

（4）師生接唱。

4.啟發學生有感情的演唱歌曲。

四、完美結課

教學反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的`是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學反思7

《布谷》這首歌曲是朱蘭創作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學生不宜掌握。怎樣教學才能調動學生學習的興趣，并能很好掌握音樂的樂句呢？

以前教授這一歌曲時，我采用的是傳統的教學方法，學生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過這樣的方法，學生雖然會唱歌曲，但是還有一部分學生對弱起掌握不好，并且經過反復的'練習，學生學習感覺乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學方法是十分必要的。

本次教學我仍舊注重讓學生“聽”，不過每次的聆聽都會提出不同的問題，讓學生在聆聽的過程中主動發現問題，解決問題。比如：歌曲最后一句在小節線上出現延音記號會有什么作用呢？讓學生帶著問題去聆聽，學生聽后很快就找到答案，原來它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學生親自體驗得來的答案，所以在演唱歌曲時，學生唱到這里都會很自然的停頓。另外歌曲的結束句加入了漸弱、漸慢的記號，我采用讓學生聽，然后啟發學生聯想的方法，為什么歌聲慢慢地變弱、變慢呢？很快就有學生告訴我：“布谷鳥飛遠了，所以聲音變的弱了、慢了。”而學生演唱到這里時，他們的動作、表情都告訴我他們演唱時腦中是有畫面的，布谷鳥已經慢慢向遠處飛去……

這一節課中要也改變了學唱方法，過去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結果是學生感覺歌曲學唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學生來感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來降低學習歌曲的難度，學生學習起來不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動作等，學生學習興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過本次的教授，我更加深刻地體會到教學不能墨守成規，歌唱教學中的“聽”及歌唱方式的合理運用會改變整個教學的效果。

《布谷》教學反思8

【教學目標】

1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。

3.在唱歌時能表現出歌曲的強弱。

4.學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

【教學準備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學過程】

一、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻） 學生回答

師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識。（播放布谷知識課件）

二、教學活動

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

真是一首優美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現的是什么內容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。

生回答：??

師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強弱） 你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。 師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“5 3 0│”應唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5 - 3│”應注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三、活動延伸（歌曲動作創編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的'音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

2.找個別小組展示創編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。

《布谷》教學反思9

第一單元第二首學唱的歌曲——《布谷》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優美的`華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反復聽唱、休止符處用動作表現占滿一拍等練習后，這個問題得以解決了。

在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱?？墒沁@首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，為了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我采用什么方法，學生都會感到枯燥，后面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能為后面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然后布置作業讓學生在課余時間進行歌詞的記憶，把學生的課余時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。

第五篇：布谷,教學反思

篇一：人教版一年級音樂《布谷》教學設計及反思

《布谷》教學設計及反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學 王春

【教學目標】 1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。

3.在唱歌時能表現出歌曲的強弱。

4.學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

【教學準備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學過程】

一、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻）學生回答

師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識。（播放布谷知識課件）

二、教學活動 1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

真是一首優美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現的是什么內容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。

生回答：?? 師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱！（出示課件，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。(2)“5 3 0│”應唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5-3│”應注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三、活動延伸（歌曲動作創編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

2.找個別小組展示創編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。篇二：教學反思

1《第一朵杏花》教學反思

通過學生自讀、質疑、解答，進而明白了竺爺爺彎下腰來和小男孩說話可以說明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習慣地問可以說明竺爺爺非常喜歡科學研究，知道了杏花開放的日子，還想探究第一朵杏花開放的日子。這個問題的教學，由學生讀中感悟，體會關鍵詞的意思，理解得更為透徹。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。課后的練習第4題就是這樣的一個題目：“課文為什么要用‘第一朵杏花’做題目，能不能換一個題目？”這個問題，也只有在讀懂課文，把握文章主要內容的基礎上才能解決。因為課前學生知曉了問題的內容，所以在學完課文的基礎上將這個問題拋給學生時，學生已經很容易就理解了作者的用心。

2《燕子》教學反思 課文的第一段，雖然只有寥寥數筆，卻緊扣住燕子的主要特征，一只可愛的燕子便留在了孩子們的心中，孩子們在反復的誦讀評價中表達了自己對燕子的喜愛。再緊扣這一段，安排學生抓動物，人物的特征套用現成的句式進行練說，孩子們說得開心，表達得也 很到位。第三段，通過反復朗讀,以及對燕子飛行姿勢的模仿,學生興奮異常，不但對燕子飛的速度快有了切身的體會，對“掠、橫掠”這些詞語的理解也做到了水到渠成。在第四段的教學中，多讓學生理解暗喻的修辭方法。

3《最佳路徑》教學反思

這篇文章給予學生很多東西：給予了學生“自由”。自由是世界上最大的創造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創造。迪斯尼樂園的路徑只所評為世界最佳設計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由?？磥硭瓉?0多次的設計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學生，包括 我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創造。

4《蘋果里的五角星》教學反思

學習這一課，我個人認為，應該在反復閱讀中，讓學生充分地認識這兩個詞的內涵。這兩個詞如果不能夠走進學生的頭腦，這是此課的最大失敗。因為這兩個詞非常關鍵，引導學生反復想，他們就能夠感覺這兩個詞代表的東西太多了。課文中的“魅力”，其實就是“創造力”的一種解釋，課文是怎么講魅力的？最后自然段的三個“傳”字就是最好的解釋，課文中具體講述那個幼兒園的小男孩也愿意、主動“傳”，這其實是對“魅力”一詞最“神”詮釋。這說明任何一個創造都是具有“魅力”的，人們都愿意傳的，也是人們都愿意擁有的。至于“循規蹈矩”，我個人認為，那是一種理性，那是一種反思。也就是說，這一課還要引導學生學會反思。為什么我們不能夠發現蘋果里的五角星？那是因為循規蹈矩，那是因為人們已經習慣了！沿著一條路走，肯定發現不到新大陸。

《人類的“老師”》教后記

上完了這節課《人類的“老師”》，想起了《標準》中說的：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。”“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。所以在學習中，學生要主動發展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學生發展的需求，給學生自由支配的時間和空間。讓學生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態，讀書做筆記充分調動起學生的“思維參與”，給他們獨立思考的機會，用創新的記號，創新的思維，創新的感受來體驗文本，滿足學生閱讀的欲望。

《祁黃羊》教后記

課時先引導學生用一句話把課文所寫的故事概括出來，然后根據祁黃羊兩度受到稱贊，提煉出“外舉不避仇，內舉不避親”這種大公無私的精神，令全班同學敬佩不已，同學們在課堂上都發表了對祁黃羊這個人物的看法：有的說：祁黃羊真是個一心為公的好官，一點私心雜念也沒有。有的說：祁黃羊能舉薦仇人解狐，舉薦親人祁午，這是一般人所做不到的，如果我們生活中這樣的官多些，那就好了。有的說：我們也要向祁黃羊學習。學了這篇課文感到收獲很大，學生從祁黃羊身上學到了一種難能可貴的品質，更重要的是指導了學生的行為,讓社會上的一些不正之風扼殺于搖籃之中。

7《公儀休拒收禮物》 教學反思

這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。在本堂課中，我具體采用：通過對比，了解戲?。粍撛O情境，感悟人物；聽說讀寫，學習鞏固等辦法來進行教學。使學生學會課文中的生字詞，能分角色朗讀課文，并在了解獨幕劇的特點基礎之上，學會閱讀劇本。本課教學我認為比較成功的地方就是引導學生去體會公儀休、子明、管家三個人物的性格特點，具體的先通過學生的朗讀去體會和感受人物的性格特點，讓學生選擇自己喜歡的人物，說說自己喜歡的原因。接著讓學生分小組排練進行即興表演，讓學生加深對人物性格的體會，教育學生要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。表演的時候學生過于興奮，人物性格特點基本上體現出來了，有個別學生還演的淋漓盡致，說明學生已經體會到了人物的性格特點。

8《永遠的白衣戰士》教學反思

在教學本課時，我首先讓學生交流收集的有關“非典”的資料，了解“非典”的情況后，結合課文的前后兩段，初步體會人們對葉欣的懷念之情。其次，讓學生自讀課文，了解課文內容，并通過細讀，交流感受，進一步理解任務形象。最后，換位思考。在學生進一步入課文情境后，從葉欣的親人、同事、孩子等角度，進一步體會人物形象，表達自己的情感，加深對人物的理解，升華自己的情感體驗。我覺得從這節課學生的課堂反映來看，學生還是比較感興趣的，這樣的教學活動發揮了學生集體學習的功能，給學生的閱讀和表達提供了充裕的時間，為提高學生的理解能力和語言表達能力提供了一個平臺。對課文理解得也更深刻，對人物形象的把握也更到位了。

9《“番茄太陽”》教學反思

在這篇文章里，“番茄太陽”成了小主人美好心靈的象征，它有著不可替代的個性。而其他的具有奉獻精神的人用這個稱謂則顯得不合適了，比如雷峰，一心為大家做好事的他能與“番茄太陽”連接嗎？還有給小學生捐款的從飛，也不能說是“番茄”太陽，永遠的白衣戰士葉欣更不能是“番茄太陽”，他們雖然都是感動這個時代的任務，但卻與番茄無關，更與“番茄太陽”沒有直接的聯系。認識到這一點，我們在教材設計上，就不會把這些人都歸于“番茄太陽”了。

由這個現象，我想到了在教學中拓展問題。我在教學中就容易犯這樣的錯誤，現在才最終明白，我們要抓住主要問題，深入鉆研教材，還教材、還作者自己的本真。我們不能避重就輕、想當然地隨意拓展、延伸，甚至是牽強附會，這樣非但脫離文本的原旨，也誤導了學生。

10《第一次抱母親》教學反思

這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。

11《我不是最弱小的》教學反思

上完這堂課，我最深的感受是：

1、以讀為主，讀寫結合“讀”是語文學習的重要手段，也是培養學生語感、語文能力的重要途徑，通過教師配樂范讀及學生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做記號等形式，讓學生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發展語言、陶冶情操。

2、自主探究、合作交流 學生的知識習得是一個自我建構的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發揮其積極性、創造性。

3、想象體驗，發展個性 想象是創造的翅膀，學生在讀書時的聯想、對生活的回想、轉換角色時的暢想及創編故事的遐想中，不但加深了對課文內容的理解，加深了對人物內心的體驗，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個性得到健康發展。篇三：一年級教學反思

小學音樂一年級上冊教學計劃

一、基本情況分析：

本學期對一年級學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

二、教材分析

（一）基本內容

1、唱歌：共計21首。繼續學習鞏固正確的唱歌姿勢、坐姿，養成良好的歌唱習慣；學習自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結束。

2、唱游：能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進行律動、模仿動作和即興動作；注意音樂與動作的配合，樂感的培養。

3、音樂知識：學習的音樂知識：音的長短、音的高低、音的強弱；

（二）編排特點

小學一年級上冊音樂課改教材，以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合和滲透，把激發學生學習音樂興趣貫穿始終。本冊教材的曲目選擇，在作品的思想性、藝術性、民族性基礎上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。朗朗上口，易唱易記，讓學生愛聽。在樂譜使用上運用了字母譜。還有自制打擊樂器，創編小音樂劇、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精

神和實踐能力。讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。

（三）教學條件及學生情況分析

教學條件我校教學條件優越，各教室配備電腦音響等教具，為教

學提供了有力的保障學生情況一年級共八個班，每班平均65人，本

的積極性較高，興趣濃厚，有強烈的求知欲。學生

與老師呼應。

學唱歌曲 聆聽音樂

1點，把德育教育與音樂教育相結合。

2情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

3音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和

4樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的

施及教學中應注意的問題

1樂教學的理論書籍，以課改為契機，推動音樂教

科學的課改靠攏，不斷提高自身的音樂素質。

2改活動，注意經驗的總結與整理。

3把握本學科教學內容的在整體教學之中的地位及

每一節課，做好課后小結。

4學習效果與考查。

5、在教學中，不斷提高自身的各種能力。

6年級學生學習音樂在課堂上能夠積極

（四）教學重點：

三、教學目標、突出音樂學科特、啟迪智慧，陶冶、使學生掌握淺顯愛好。、了解中外優秀音能力。

四、教學工作的措、加強學習有關音學的課程改革，向、積極參加各種課、認真鉆研教材，作用。備好、上好、重視學生平時的、平時注重學生的合作、探究能力和實踐操作能力的培養。

以上是一年級音樂教學計劃，在實際教學工作中，會根據學生、工作具體情況進行適當的調整，并隨時修改、完善本計劃。

教學進度安排：

第一周 大雨和小雨

第二周 布谷

小鼓

民共和國國歌 國旗國旗真美麗

是我的家

鄉 我愛祖國 娃哈哈

象

朋友在一起

歌笑呵呵

找家

傅仨徒弟

祝你圣誕快樂

啦

娃真幸福

第十八周 小毛驢

冊學科教學計劃

第三周 大鼓和第四周 中華人第五周 草原就第六周 我愛家第七周 好朋友 第八周 兩只小第九周 各族小第十周 拍手唱第十一周 小青蛙第十二周 小蜻蜓 第十三周 一個師第十四周 新年好 第十五周 龍咚鏘 第十六周 火車開第十七周 彝家娃第十九周 復習小學音樂一年級上教學目標、任務： 發聲訓練部分： 培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發聲要自然，用中等音量或輕聲

歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減

和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da dada等節奏。）

3音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不

比較同一音組內構成大、小三度、純

四、純五度旋

高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽

差別。

三、欣賞部分：培養學生欣賞音樂的興趣和

在欣賞中感受音樂的優美、悅耳，產生愉快的感覺。奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中

樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。的要求

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2不同的音色。

3料創造聲音。

4和小雨》和《大鼓和小鼓》。

5的語言回答問題。

目的要求

五度外的自然音程、da(a a)、da 空、練耳部分：聽辯同音區音的高低；律音程的兩個音的辯并說明音的強弱良好的欣賞習慣。逐步體會旋律、節的作用。能辨別音詼諧等情緒。能感教學目的要求

（一）第一單元目、感受人聲和樂器、能夠用不同的材、會唱歌曲《大雨、課堂上能用規范

（二）第二單元的

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2、學唱歌曲《我愛家鄉我愛祖國》、《國旗國旗真美麗》、《娃哈哈》。

3、背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。

4、認識打擊樂器碰鐘和響板。

5、學生的語言要求規范簡明。

（三）第三單元目的要求

1、學會歌曲《各族小朋友在一起》、《兩只小象》、《好朋友》《拍手唱

歌笑呵呵》。

2、通過音樂游戲《音樂探寶》，全面復習，掌握前三個單元的內容。

（四）第四單元的目的要求

1、鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真誠的歌聲表現

不同情緒的歌曲。

2、進一步熟悉“x—”和“x”，感受聲音的長短。

（五）第五單元目的要求

1、學唱歌曲《一個師傅仨徒弟》培養自然大方的演唱習慣。

2、模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。篇四：四下教學反思

第一課【教學反思】

在教學中, 我主要讓學生多朗讀，我采用了多種形式的朗讀，在朗讀中體會作者的思想。首先從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。其次抓關鍵詞句，抓住全文的總起句、總結句或中心句（詞）,指導感悟，在讀中悟情。如果沒有了樹木，整個世界會變成什么？讓學生體會到植樹的重要性，培養學生用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強壞境保護的意識，從小播下綠色的希望，讓祖國成為綠色的家。

第二課【教學反思】

在教學中我通過讀引導學生進入情境，讓他們在讀中體會，讀中想象，想象到人物說話時各自的語氣、神態，甚至動作，并進行空白處的補充，然后進行分角色朗讀，學生讀得投入，而且動作到位，如讀到孩子回答“是”的時候有的學生用力地點了點頭，通過朗讀真正體會到竺爺爺一絲不茍的科學研究態度。第三課【教學反思】

教學中我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

第四課【教學反思】

教學中我在讓學生讀通詩句的基礎上，引導學生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學之間討論，說說“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風”等詞語的意思，再讓學生自由串講詩意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學生找一找江南春描繪了那些景物？表達了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了，意思也能很快理解了。習習作一【教學反思】

教學時我對他們說：“不管你們怎么說，怎么寫，只要能把一個地方寫得讓我們心動，想去他建議的地方，就是最好的作文。”沒有了框框套套，學生可以根據自己的個性和喜好“推銷”春游地點。沒有了例文的束縛，學生可以天馬行

空，自由馳騁。再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結尾，或是開門見山和首尾呼應式的開頭結尾構成了這百花齊放的春游建議作文。

練習一【教學反思】

成語教學時可以在學生初步理解之后，讓學生說說都在哪兒見過這樣的景色？如果學生沒有見到過，也可以用以前學過的文中或閱讀過的語句來敘述，從而引導學生調動的生活積累，再練習使用三四個成語說一段話，來檢測學生成語的理解掌握情況。

第五課【教學反思】

讓學生在動手實踐中突破難點。本教時的難點是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學中，我沒有包辦學生的認知過程，而是讓學生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發現？在切一切、議一議中，難點得以突破，更重要的是學生獲得了直接的體驗。

第六課【教學反思】

學會默讀，進行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內充分注意了這一點，讓學生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續了四五分鐘，培養了學生的良好的自學能力，如在學生自由默讀第二大段時，讓學生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。

第七課【教學反思】 “沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學”。學生要主動發展，參與是基本的保證條件。教學中，教師要充分考慮學生發展的需求，給學生自由支配的時間和空間。讓學生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態，讀書做筆記充分調動起學生的“思維參與”，給他們獨立思考的機會，用創新的記號，創新的思維，創新的感受來體驗文本，滿足學生閱讀的欲望。

習作2【教學反思】了四個環節，首先結合本校實際，把爭章與本?！笆影傩恰甭撓灯饋?，鼓勵學生開展推薦活動，明確推薦要求。其次，通過例文的研讀，使學生明白如何選材，如何把具體事例寫具體。再次，組織學生交流，練說典型事例，教師相機指導。最后，指導書面表達，指導學生下筆成文。

練習二【教學反思】

口語交際教學在于能力培養，加之小學生對枯燥、干癟的口語交際知識與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導的重點與方式，不是講授大量系統的有關知識與方法，而是在學生饒有興趣的口語交際活動實踐中，關注他們的交際行為中的對應能力，在學生最需要時，相機評價，切實、精當地提示有關知識，點撥語言表達。學生在這個環節中進行小組合作表演，在合作中走進生活，在情景中進行交際。

第八課【教學反思】

教學中我緊緊圍繞學案中“那些地方可以看出劉備對諸葛亮的誠心誠意？”展開教學。教學中能抓住重點詞語如：“輕輕、恭恭敬敬”等詞語，引導學生從細節中體會劉備的誠心誠意。但教師講解的多一些，學生活動不夠多。我知道，只要在教學前多鉆研教材，教學后不斷反思，在教學中實踐，在實踐中教學，就一定能在教學中獲得更大的提高。

第九課【教學反思】

在教學《祁黃羊》時，我為了鼓勵學生主動參與，積極思維，進行有創意的表達，讓學生走進角色，走進歷史，當一回劇中人，演一演，說一說。在學習過程中，學生將他們的感覺、情緒和智慧積極投入，深入地理解文本，將課文有限的敘述語言轉化為栩栩如生的、豐富多彩的戲劇語言，產生了入情入境的效果。在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質。

第十課【教學反思】

教學中把演出與寫作結合，引導學生用自己的大腦來寫。當然這一課的寫作訓練方式很多。比如讓學生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫成記敘文。當然也可以引導學生把以前學過的文章改寫成劇本。一個人來改也行，分小組來改也行。

習作三【教學反思】

教學中要讓學生明確要求，練習寫作

1、出示習作要求：a按照一定的順序寫出你的新發現b把你發現的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發現。

2、指導說的過程。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發現，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3、獨立創作 練習三【教學反思】

教學中教師注重創設情境，指導得法：

1、讓學生試著從不同角度對解

小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

11課【教學反思】

在教學的過程中，我通過師生的平等對話交流，讓學生自己發現受感動的地方，然后根據自己生活中的已有經驗認真讀讀，細細品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達自己的情感，還加深了對“白衣戰士”的理解，激活了自己的情感體驗。在課文2～7小節中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能夠體現葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，我將全文的教學，濃縮成三句話的教學，其余的地方一筆帶過，這樣很好地把握住教學的重點。而這三處的教學，我除了通過三個富有啟發性問題引導理解，同時，及時大量的信息補充也為學生的學習、品悟提供了幫助。

12課【教學反思】

本文以“我”的見聞為主線，按時間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。如何讓學生感悟這篇文章中豐富的人文內涵，是這篇課文的教學重點和難點。我在教學時緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，最終讓學生積累語言，獲得啟迪。

13課【教學反思】

讀課題質疑。在讀題之后于老師讓學生對課題質疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當學生看到課題的同時，讓學生去思考，去質疑，培養學生的質疑能力。朗讀指導，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受體驗和理解。

14課【教學反思】

在教學過程中，我注重了培養學生的說話能力和感悟能力，比如說：當教學在滂沱大雨中弱小的薔薇花的時候，我設計了“在滂沱大雨中，嬌嫩纖弱的薔薇花會說些什么？”來引導學生進行想像說話，使學生進入文章的角色中，增強學生的情感體驗。學生能較好的站在薔薇花的立場，說出薔薇花希望得到幫助的心情。使薔薇花弱小的形象在學生的心目中烙下深深的印跡。當薔薇花得到的薩沙的保護的時候，我又設計了“當薔薇花受到了薩沙的保護，它有什么心里話想說”這樣一個問題，使學生站在薔薇花的立場來體驗接受保護以后的心情。幫助學生樹立自信、自強的品質，自覺承擔起保護弱小的責任，并能以此為快樂。

習作四【教學反思】

教學中我們必須先弄清楚什么是“值得關注的事情”。它應該是指對人們正常生活有著一定影響的事情，可以是產生積極的影響，也可以是造成某些危害。在動筆之前，我們要確定一個大家都熟悉的話題從不同的角度進行討論，再有選擇地記錄下具有代表性的觀點，最后提煉出一個鮮明積極的主題。

練習4【教學反思】

教學過程中，通過其中的中藥材讓學生了解中醫。在設計教案時，意在教育學生學會看說明書，進而可以在生活中幫助別人。該大膽放手讓學生自主學習，培養學生學習的能力，這一點我自己也做的也不夠好。沒有利用好練習設計，完全可以通過每個學生獨立完成練習中的準備工作，不但深化對中藥及說明書的理解，而且使學生獲得更多知識和成就感。篇五：鳥語教學反思

《鳥語》教學反思

教師：張羽

《鳥語》是一篇文質兼美的散文，課文生動描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友。

這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀后就會自動發現這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從抨擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強精神??”；還能與作者一起享受“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談?！??

教學中，我引領學生融入小作者的角色，一起進入文本，與喜歡的鳥類聊天、對話。教學與布谷鳥、喜鵲對話的自然段，我抓住“無拘無束“這個詞語，通過這個詞語的理解引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內容中去。與布谷鳥的對話，讓學生想象并表演小作者和布谷鳥還會聊些什么。讓孩子們展開了豐富的想象，把對文本的理解與自己的感受融為一體，既鍛煉了學生思維，激發了對鳥的喜愛之情，又提高了語言表達能力。