第一篇：人教版初中英語八年級上冊unit 6閱讀教學設計

人教版初中英語八年級上冊unit 6閱讀教學設計

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

I am more outgoing than my sister.是一篇關于用比較級來描述兩個人的外貌和性格特征的閱讀短文。在前幾節課中，學生學習了 形容詞的原級，比較級。學會了用 er 和more 來表達比較級，本節課通過描述一對雙胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之處來加深理解和掌握原級和比較級的運用。同時，利用身邊的人來掌握所學的句型和形容詞的比較級。把知識融合到生活中來，增強學生對學習和閱讀的興趣。

（二）教學目標的確立

1、語言知識目標

a.重點詞匯：serious ,both , outgoing , be good at , the same as , more than , look the same , athletic.b.語法：掌握比較級er, ier, more 以及both的用法。比較look the same , the same as和be good at的用法。讓學生能區分運用，正確掌握。

2、情感態度目標：

讓學生學會比較身邊的事物并選擇最佳方案，將之運用到生活中來。

3、學習策略目標：

a.學習利用文章中的主題句快速理解文章大意； b.根據圖片、上下文猜測、理解語篇中的詞語和句子；

二、教學環節的設計

以學生閱讀為主，在學生閱讀過程中訓練學生的閱讀技巧。以教師為輔，學生為主的教學原則，訓練學生在學習中獲取信息，處理信息和運用信息的能力，完成各項教學目標。

三、教學程序

1、導入

剛好班級有一對孿生姐妹。把知識和實際結合起來，用所學的現有的句型來描述她們的共同和不同之處。熟練運用形容詞的原級和比較級。用現有的人物來展示所學的知識，學生的熱情和積極性很高。

2、訓練與拓展

step

1、本課是一節閱讀課，重點是要訓練學生怎樣利用主題句了解信息。完成1—6問題。學生快速閱讀，回答根據課文設計的問題，了解學生閱讀情況。(打磨后的教學設計：把由老師設計的6個問題變成小組自己設計問題，每組選出自己的經典問題寫在黑板上由大家一起分享，學生真正在這節課起到了主體作用。)step 2.列出課文中的重要詞組，簡單講解課文。

more than , look the same ,the same as , in common, as …as , not so…as , both，in some ways ,a little /much +形容詞比較級。（打磨后設計：以前的重要詞組都是老師我們自己寫在黑板上，這次我要求學生快速閱讀后由各組綜合后組長寫，各組評比，我再來補充，但是我發現學生幾乎都寫對了，沒啥補充的。我只是把重要詞組的用法用課件詳細講解了，再由學生舉手來用重要詞組造句。）step 3.完成 3a、3b 要求 3.作業設計

模仿3a，寫一篇自己的朋友和自己在外貌和性格上的相同和不同之處。要求利用到比較級和課文中所列出的詞組。四． 課后反思。

第一步，臨時創設教學情境。第二步大膽應用學生臨時生成的問題。第三步臨時修正教學預設，引導學生討論、思考。總之，適時調控課堂，動態生成，靈活運用，目標達成，完成教學任務。

第二篇：八年級英語上冊Unit6教學設計

八年級英語上冊Unit6教學設計

[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]

一、設計理念：

《英語課程標準》指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。而培養學生的綜合語言運用能力是英語學習的總目標。本節課以

人物比較為載體，學習相同點與不同點的表達方法，豐富學生的語言知識，培養學生的語言技能，從而提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課是《新目標英語》八年級上冊“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本課要分兩課時完成。內容是談論兩

個人/物的相同點和不同點，重點學習形容詞比較級的運用。這是在對形容詞進行了一年的學習之后，學生已經掌握形容詞的使用之后進行 的語言技能的提高。也是學習本冊書第十二單元最高級的基礎。

2、教學目標的確立及依據： 1）、語言知識與技能目標：

能夠用both正確表達人物或事物的相同點，能夠系統總結并熟練掌握形容詞比較級的運用，能夠根據要求完成對于各種比較的表達。2）、學習策略目標：

引導學生積極思考，抓住要點，及時歸納總結，正確運用，培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習策略。3）、情感態度目標：

能體會學習英語的樂趣，增強學習英語的自信心。4）、文化意識目標：

引領學生融入到語境之中、進入到完全英語交際的氛圍之中，培養學生的英語思維能力。

3、教學重點與難點： 1）、重點及突破方法：

用both表達相同點的用法及用形容詞的比較級表達不同點的用法是本課的學習重點。突破方法是分類練習、歸納總結，使學生在頭腦中形成 清晰的脈絡。

2）、難點及攻克方法：

難點是形容詞的比較級的構成，攻克方法是按比較級的構成規律進行分類練習、歸納總結，采用情景教學的方式，把知識直觀地展示給學生，并使學生得到充分的練習。

三、教學策略：

1、學情分析：

學生基礎知識掌握較好，但不太喜歡口語表達，部分學生基礎薄弱、歸納總結能力差。所以需要努力營照寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓

勵他們大膽嘗試；并且，課堂節奏要適當，既要使學生們跟得上，又不能拖沓。

2、教學方法及手段：

利用多媒體教學手段，采用情景交際教學法及運用看錄像的方式，有針對性地對both的運用和形容詞比較級的各種書寫方式進行訓練，繼而

指導學生利用比較歸納法和分類記憶法進行總結。之后，呈現習題進行訓練，培養并強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

四、教學程序設計：

1、新課導入：

本課重點是學會表達人物外貌和性格的相同點和不同點，因此，事先總結有關人物外貌和性格的形容詞是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展開詞匯歸類的角逐，繼而導入新課。

2、探索新知：

1）、相同點的學習：即both的使用

①、借助多媒體呈現成對人物，并出現We both，引導學生自主發揮，用“both＋動詞”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求學生 介紹兩位較相似的人，鞏固提高以上所學。

②、借助多媒體呈現成對人物，并出現They are both,引導學生自主發揮，用“系動詞＋both”表述共有的外貌特征和性格特點，之后，拓 展提高，要求學生介紹兩個人物的相同點，鞏固提高以上所學。2）、不同點的學習：

①、比較級是本課教學的難點。為了攻克這一難點，我采用分類呈現的方法，把比較級的書寫規律直觀地展示給學生。②、趁熱打鐵，總結比較級的構成規律。

③、實踐應用：播放視頻，引導學生感知比較級的運用。之后，比較特異雙胞胎，比較秀蘭·鄧波的兒童照和成年照（這一步的設計也是為 第九單元的學習打下基礎）。

④、拓展與提高比較班內的兩個同學，找出兩者外貌和性格的不同點。由于初中階段英語的書面表達是以仿寫為主，所以我呈現了表達的 套用形式供學生參考。

3、能力提升：

運用猜謎的方式：先把全班學生的人名分別寫在條上，讓參加的學生抽條，之后說出條上學生與自己的相同點與不同點，其他人在他說的過 程中進行猜測，直至猜中為止。

4、評價：

用大屏幕呈現習題，鞏固所學。

5、作業：

從相同點和不同點兩個方面完成書面表達: “My Best Friend and I”。詞數：60~80詞。

6、小結：

學生總結本課內容。

五、反思：

首先，通過學習，學生對表述人物外貌和性格的形容詞進行了較為全面的總結。其次，由于引入時是分類引入的，學生對知識點的掌握也就在一開始就進入了分類狀態，所以在之后的綜合表達環節出現的混淆現象比預計 的要少。

最后，語言學習是一個循序漸進熟練的過程。因此，還應在以后的教學之中反復出現、反復練習，最后達到完全掌握，從而真正提高學生綜 合語言運用的能力。

第三篇：八年級上冊英語公開課教學設計unit6

初中英語公開課教學設計

授課時間：2014-11-21 星期五 第1節

授課班級：八（5）班

授課教師：:蔡清琳

授課內容：Unit 6 I’m going to study computer science.1a-1c I.TEACHING MATERIAL 1a-1c,Unit 6 I’m going to study computer science, from Grade 8 English book

II.TEACHING GOALS 1.Language goals(1)Learn some useful job words and phrases:cook;driver;doctor;pilot;engineer;pianist;violinist;scientist;computer programmer;grow up;be going to.(2)Sentence structures:-What do you want to be when you grow up?-I want to be a computer programmer.-How are you going to do that?-I’m going to study computer science.(3)Try to understand the important phrase ” be going to” 2.Ability goals(1)Let Ss master the pronunciation and Chinese meanings of the job words and useful phrase.(2)Make sure Ss can talk what their dream jobs are and how they are going to do that(3)Ss can try to use the phrase “be going to ” to talk about things in future

(4)Train Ss’listening and speaking abilities.3.Emotional goals Help Ss to have a dream job and encourage them to try their best to make their dreams come true, and help them to understand that dreams will come true if they study hard.III.TEACHING IMPORTANT POINTS AND DIFFICULT POINTS.1.Important points(1)Ss can master the pronunciation and Chinese meanings of the job words and the phrases ”grow up” ”be going to”

(2)Ss can use what question and how question to talk about dream jobs and how they are going to make dreams come true.(3)Try to understand “be going to do ”.2.Difficult points(1)The pronunciation of some longer job words and the long sentence “what do you want to be when you grow up”.(2)Ss may not remember the sentence structure with book or any prompts.(3)Ss may have problems making the comprehensive speech

IV.TEACHING METHODS Situation approach;game approach;task-based approach;communicative approach

V.TEACHING AIDS PPT;computer;screen;tape recorder;chalk;blackboard

VI.TEACHING PROCEDURES Step 1 Lead-in Step 2 New words ①For the first time, T teaches new words slowly and help Ss understand the Chinese meaning of each word one by one.②For the second time, Ss read after T.③Ss read the word with Chinese.④Test Ss’memory about the words to make sure most Ss can read them ⑤Play a game to help Ss to have a further understanding of job words.Step 3 Talk about dream jobs.T:Do you want to be a pianist? What do you want to be? I want to know when you grow up what do you want to be.(teach the phrase “grow up”)

①Ask and answer to make sure they understand the what question in this unit.②Remember the sentence structure and have a PK between 2 Ss.Step 4 Presentation of ”be going to”

①help student understand that “be going to” is used to talk about future ②Use “be going to ” to talk about how to make dream come true.Step 5 Listening ①For the first time, Ss fill in the blanks and match the phrases.②For the second time, Ss read after tape recorder one by one.Step 6 Pair Work ①Input the two sentence structures by remembering them.②Ss make dialogues with the form.Step 7 Funny Time Ss may feel tired after so many activities.T makes them relaxed by guessing the photo of the singer PSY, and enjoy the funny song and dance.Step8 Emotional Education “If you have a dream, study hard and work hard, and your dream will come true one day.Because nothing is impossible”(teach the saying”Nothing is impossible”)Step9 Homework 1.仿造P41 1c編對話

2.聽寫本課所學關于職業的單詞。

第四篇：冀教版初中英語八年級下冊unit6教案

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第五篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權

這節課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構, 所以在上課時大部分學生對所學內容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現的欲望，引導學生自發進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關鍵性指導，很快，這節課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結。通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。