第一篇：三年級下冊第一單元試卷講評教案

第一試卷講評教案

教學內容：第一單元考試試卷 教學目標：

1、通過反饋測試評價的結果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數學綜合素質。

2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導學生正確看待考試分數，以良好的心態面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。教學重點：

1、查漏補缺，發現不足。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。教學難點：

1、讓學生進一步提高解題能力

2、提高數學綜合素質。教學過程：

一、分析考試情況

1、公布考試結果。對考試情況進行分析：優秀學生55人，70到85 之間的的學生有6人。全班最高分是100，最低分72。

2、表揚優秀的學生和進步明顯的學生。教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。

師導入課題：這節課我們就這針對張試卷出現問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏補缺的目的。

二、典型題型講解

1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明。

（一）看清題目，認真計算：今次測驗卷計算題是口算，難度適中并偏向容易，分值20分但容易出錯，所以學生在這失分的都比較多，如：12×7都等于1余5了，往往把這樣的乘法算成除法的比較多。

（二）用心思考，真確填空：主要考查學生的基礎知識。其中出錯率較高的是第二小題繪制地圖時，通常上面是（），下面是（），右面是（），左面是（）后兩個空，思維定勢于先左后右。其中第三、四題考察位置的相對性。第六題由于平常我們都是用上北、下南、左西、右東來表示方向，而此題用在了生活中，導致學生對左、右表示的方向分不清楚。而第九題則是常識題，學生知識面還不夠廣。

（三）認真比較，精心選擇：共3題。錯誤最多的是第2題。主要是學生審題不夠清楚。

5.慧眼識圖：共2大題。由于在月考前第一單元的內容已學完一段時間，沒有復習，導致很多學生都已經遺忘了。而對于第1大題，有些學生對行車路線沒有審清楚。

（四）動手動腦，實踐操作：真題整體完成情況較好，但是第一題在小區的東70米有中學，西邊30米有超市讓學生標出來，讓學生比較困惑這距離該怎么算。

（五）學以致用，解決問題：這一部分共有兩道題，圍繞路線圖，主要考查學生辨認方向、是否會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線等。學生做的也比較好，像第二小題，要先計算在判斷誰離林丹羽毛球館最近？誰最遠？部分學生計算了，但沒有進行比較直接就答。

三、課堂練習：出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。

四、課堂小結：通過這節課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。

五、考后反思：

1、要重視學生的學習過程，注意培養學生良好的學習習慣，檢查的習慣，培養學生的審題能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。

2、要繼續加強基礎知識教學，調動學生學習主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在立足于教材、把握教材的基礎上挖掘教材，注意加強各數量關系之間的聯系。

3、加強數學概念的教學，尤其要注意概念教學的扎實有效，讓學生自我感悟和自我完善。

4、加強計算教學，培養學生計算能力。

5、掌握解題技巧與方法，培養學生實踐能力，培養學生靈活解題的能力，這是學生最薄弱的也是最需要提高的。

第二篇：三年級下冊第一單元試卷講評課教案

第一單元試卷講評課教案

教學目標：

1、通過講評，進一步鞏固相關知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。教學重點：

第二、五、六題的錯因剖析與矯正。

教學過程：

一、考試情況分析：

.存在問題：

①答題不規范。學生試卷：第五題，答案不完整。

②運算不過關。如學生試卷：第三題；

③考慮不全面，審題不嚴謹。如學生試卷：第五大題，6、7題

二、回顧這個單元的知識點。

三、典型錯誤剖析與修正：

1、計算中的問題：

1）口算很少同學滿分。

723÷7，學生沒有填0補位，寫成了13??2.還有的學生掉了余數.第四大題,部分學生只判斷沒改錯.2、解決問題

1、學生沒讀懂題的含義。

應用110×6，而部分學生用110÷66、平均每輛汽車每次運多少箱？

提問：讀一讀，題中告訴了我們那些信息？

學生明確，有4輛車分2次運，求平均每輛汽車每次運多少箱？ 師：為什么會出現一步計算呢？

學生明確是沒看清有4輛車。

7、提問：讀一讀，題中告訴了我們那些信息？

應注意什么問題？

學生明白有2個書架，每個書架有4層。

學生列式解答。

8、2）學生讀題，提問；“各把學生學生分成多少個小組？”是什么意思？ 學生明確要分成3個小組。

四、鞏固小結：

1、回顧本節課主要內容。

2、復習時要注重反思，不斷總結，提煉方法。

五、布置補償性作業.

第三篇：第一單元試卷講評教案

第一單元試卷講評教案

2018.9.27 教學目標：

1．通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺的工作。2．培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。3．培養學生答題規范和答題技巧的原則。

4．教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：

檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺的工作。教學難點：

培養學生答題規范和答題技巧的原則。學生答題情況分析：

這次的考試主要為迎合質量檢測，在題型上有修改，學生對于新題型不習慣，閱讀題增加一題，出現在閱讀題上失分多的情況。基礎題的題目難度較大，答題質量不高。基礎知識的考察也發現對于課文背誦掌握不足。基礎知識掌握較好的題目有: 第一題、第二題、第八題和第九題這樣語文基礎知識的題目，閱讀的第12、15、17題。

扣分比較多的題目是：第三題“鼎”字關于字理的分析。第四題詞語搭配。第十一題按課文要求填空。閱讀題十三題和十六題按文章內容分析填空。許多同學出現沒有認真身體現象。教學過程： 講評點

1字、詞 錯題匯總：

⒊“鼎”字可能屬于物品的類別是（）。青銅器

⒋在下面句子中應依次填入詞語是（）。C 遼闊 寬敞

錯誤及原因分析 第三題對字的字理不清，學生按原來的習慣找部首發現沒有答案，此題考察學生的生活常識。第四題許多同學對于近義詞“遼闊”和“廣闊”，“寬闊”和“寬敞”固定搭配不清。

應對策略：

1．在教學生字詞語時要有步驟有重點地強調字的結構關鍵筆畫和字理情況。2．在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生認識要求字、詞的識記方法和規律。把字詞放在語境中去理解，把字、詞、句有機結合起來，激發學生主動識字、理解字詞的興趣。強化訓練 1．選詞填空。

呵護 保護

⒈ 孩子從小就受到母親的（）。

⒉ 個城市有堅固的城墻（）著城里的人們。

持續 陸續 連續 繼續 ⒊ 下節課，我們（）寫作文。

⒋ 張明（）三年奪得看了這項比賽的一等獎。⒌ 比賽（）了三個小時，雙方還不分勝負。⒍ 放學了，同學們（）走出教室。講評點2 按課文內容填空 錯題匯總

⒎ 下面句子中，第一個“鳥的天堂”是指（）。那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A 大榕樹 B 榕樹上的鳥窩 C 榕樹上的鳥兒 D 長榕樹的地方 選擇A ⒒ 在本單元的學習中，我們觀賞了被稱為“天下奇觀”的 ；游覽了世界最深最長的河流峽谷 ；又跟隨著名作家巴金到了，見識了榕樹的美麗和鳥兒的快樂，還欣賞了天空中那令人回味無窮的，我想說。

錢塘江大潮 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云

錯因分析： 課文內容、課題背誦不熟悉，“鳥的天堂”的兩處意思在課文里有出現，上課強調了，但是學生對課文內容的領會不夠，課后缺乏復習。默寫不過關。課文的課題“雅魯藏布大峽谷”很多學生不會寫“雅魯藏布”。

應對策略： 對于生字詞語易錯的地方，提醒注意、強調，讓學生熟練背誦，適時抽點時間來檢查背誦情況。在家庭作業中，加入復習課文及填空部分練習。強化訓練：

⒈ 按課文內容填空。

午后一點左右，從原處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又（）。

那條白線很快地向我們（），逐漸（），（）,橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。講評點3.閱讀訓練 錯題匯總：

⒔（1）詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”運用了 的修辭手法。（2）“抬頭望去，一匹長長的白綢帶正從懸崖上源源不斷的飄下來，讓你忍不住驚嘆！”“一匹長長的白綢帶”指的是。

（3）作者寫廬山瀑布時，先寫他的，再寫他的，然后寫它在急雨中和雨后天晴的。

（4）短文中最能概括廬山瀑布特點的一個詞是。

⒘短文寫的是景物，如果用文中的四個詞語來概括就是、、、。

錯因分析：第十三題大部分同學不理解題目意思，對于廬山特點的幾個方面了解不清，不知道從文中的信息尋找問題答案，概括能力還有待加強。第十七題很多同學審題不清，直接導致失分。

應對策略：認真審題，掌握答題規律，學習從短文中找答案。強化訓練：

昨天，阿姨帶我去海邊撿貝殼。

我們來到海邊，啊，這里的景色真美！浪花輕輕拍打著海岸，發出“嘩嘩”的響聲；藍藍的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望著無邊無際的大海，我心里非常舒暢。

在海灘上 我們卷起褲管 俯下身子 拾起貝殼來 這里到處是五顏六色的貝殼 有大的 小的 尖的 圓的 扁的 各種形狀 各種色澤 真是千奇百怪 它們在陽光下閃閃發光

“快，過來，這個貝殼多好看！”阿姨叫道。我連忙跑過去，果真是一個好貝殼。它有碗口那么大，身上印著一條條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過來，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，我們高高興興地準備回家。

離開海灘時，我不時回頭，啊！我愛美麗的貝殼，我愛金色的沙灘，我愛祖國藍藍的大海！

⒈我能在 中加上合適的題目。⒉請給第三自然段加上標點符號。

⒊我能用——畫出描寫海面風景優美的句子，用

畫出具體描寫貝殼數量多的句子。

4、從畫

的句子中，我感受到“我”________________________________, 我是從這些字眼（詞語）體會到的。

5、學習了這篇短文,我積累了這些四字詞:________________________________ ____________________________________ 我還能用當中的一個造句 ____。

第四篇：五年級下冊語文第一單元試卷講評

五年級下冊語文第一單元試卷講評 教學目標：

1、訂正錯誤的題目

2、鞏固基礎知識，提高閱讀能力

3、懂得訂正試卷的意義，會舉一反三。教學重點：鞏固基礎知識 教學難點：排序題、課外閱讀 教學過程：

一、導入：

同學們，昨天咱們進行了第一單元的考試，這是咱們進入五年級下學期的第一份試卷，大家都感到了試卷難度的提升，試題變得更靈活了，或許在考試的時候有些困惑，但是，這都沒有關系，慢慢來，相信，你們很快會適應的。

二、試卷總體情況

這次單元考試，卷面共分三大部分，分別是“知識樂園”、“閱讀天地”、“習作世界”。試卷題目容量適中，難度不大，但容易粗心出錯。

優秀率：81% 及格率：93%，不合格32人。

三、重點講評

第四題“辨字組詞”

請學生說說“蹄”與“諦”的異同

2、教師補充說明 指名讀組詞

4、學生訂正錯誤。第八題“排序”

1、指名讀各句

2、幫助學生理解各句的關系

3、排一排

4、按順序讀一讀 “閱讀天地”

師：這次的閱讀題比較簡單，多數同學寫得都挺好的。

1、請學生分別說說各題的答案

2、學生訂正錯誤。“習作”

1、教師總結這次習作總體情況

2、指出存在的問題

3、點明習作的要求

4、指點方法。

5、請學生讀優秀習作

四、自我矯正

學生通過合作學習的方式來解決自己試卷中存在的其他問題。

師：下面，請大家對照自己的試卷，再檢查一遍，還有不明白的地方可以互相討論，或舉手問老師。

五、提出努力的方向

1、要注意培養良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

2、加強語文基礎知識的訓練，準確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的，同學們要多讀多背多默寫，并對照原文進行訂正，避免錯字和錯句。

4、增加閱讀量，提高自己的閱讀能力及分析問題能力。

5、加強習作訓練，抓住各個寫作機會，提高寫話能力。

第二單元試卷講評

教學內容：分析第二單元試卷。教學目標：

1、通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

3、教育學生在答卷時要認真審題，認真思考，做完檢查，養成良好的習慣。教學重點：成語、四字詞語的運用；修改病閱讀。教學難點：修改病句；閱讀。教 具：投影 教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷共由《積累與運用》、《閱讀理解》和《習作天地》三部分組成。滿分100分，《積累與運用》占47分，《閱讀理解》占23分，作文占25分,卷面占5分。大部分學生能正確完成。量適中，題目難度不算大，九十分以上的同學較多。

二、題型存在問題及試題分析：

1、《積累與運用》 ：

第二題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占五分之四。其中錯得比較多的是“隱蔽”的“蔽” “挖掘”的“掘”。

第三題加偏旁組詞學生完成較好。只有個別同學“筒”不會組詞。

第四題：只有少數同學不會填“牢固和平坦的反義詞”。

第五題：填合適的詞語。個別學生“巧妙的(辦法),填成(做)。”

第九題：有個別學生寫錯字。

2、閱讀：

第一題：課內閱讀

部分學生寫錯字,原因是背不熟課文。

第二題：課外閱讀，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；②閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

3、作文： 作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

三、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，讓學生掌握好反問句的改寫和病句的修改方法。

3、加強閱讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

五年級下學期第三單元講評

講評目標：

1、知識目標：

通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：

（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

3、德育目標：

教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。講評重點難點：

教學重點：關聯詞語的運用；仿寫句子；閱讀。教學難點：修改病句；改寫句子。教具準備：測試卷 教學過程：

一、試題分析：

本套試題為五年級下冊第三單元試題，檢測學生對這一單元的學習情況，對知識的掌握情況與能力的提升程度。全套試題共三大塊：知識樂園、閱讀天地、習作世界。設置了十二個大題和一習作，題型豐富多樣，知識覆蓋面廣，涵蓋了兩個單元所學的音字詞句段篇以及能力運用。

二、考情分析：

測試成績統計：本次考試全班31人參加考試，其中優秀率：84%，及格率：94%，從成績統計看，本次測試成績比較理想。

三、總結分析錯誤：

1、字詞掌握基本不錯，幾乎無誤。

2、關聯詞的用法掌握不好。

主要體現在知識樂園

四、選關聯詞填空上，第3題，有生選擇了“如果??就??”由此看來，部分生對關聯詞的用法與含義并不理解，以前也出現過錯誤，部分生對固定搭配掌握不好，今后應注意關聯詞。

3、仿寫句子出現失誤。

主要體現在知識樂園

七、仿寫句子上，有的生對擬人句、比喻句區別不清，沒有抓住比喻的特點 把什么比作了什么，擬人是直接把無生命的當做人來說，賦予其感情、感覺、嗅覺等。

4、對詞語理解出現偏差。主要體現在知識樂園

五、給帶點的字選擇正確的解釋一題，有生對“乃”的用法沒有掌握好，這也許與文言文詞的古今不同有關，對這部分生應注意，而且對文言詞匯也應引起重視。

5、對課文中的重點、要點與寫作特點理解掌握不好。

集中體現在六、判斷題和課內閱讀上，出錯率較高，無論是修辭手法，還是寫作特點，亦或是對重點語句的理解，都有或多或少的錯誤。

6、閱讀理解能力較低，錯誤嚴重。

原因有①不認真審題，沒有按要求做，②沒有靜下心來仔細閱讀，更沒有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問題不會方向，不會正確回答問題。

7、積累不夠。

主要體現在古詩文連線上，這也與我平時的檢查不及時，督促不到位有關，今后應注意。

8、習作能力較差。

主要表現是書信格式不全、不正確；作文內容空洞，言之無物，缺乏真情實感；文章結構安排欠合理，構思不夠縝密；部分生書寫較差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。

五、糾正措施：

1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。

5、指導學生及時糾正錯誤。

五年級下學期第四單元講評

講評目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣

講評重點難點：

教學重點：句子轉換、閱讀。教學難點：改寫句子。

教具準備：測試卷 教學過程：

一、考情分析：

測試成績統計：本次考試全班31人參加考試，優秀率：74%，及格率：94%，從成績統計看，本次測試成績與第三單元一樣，優秀率及格率相同，很令人欣慰。

二、試題分析：

本份試卷共三大塊，知識樂園，閱讀天地，習作世界，有九大題，題型比較豐富，既有對基礎知識的測試，又有能力考查，基礎部分占45%，積累5%，習作25%，理解25%，試題并不難，學生對本單元學習還比較理想。

三、總結分析錯誤：

1、字詞掌握基本不錯，幾乎無誤。只是個別生一題中將“清瘦，擁戴”寫錯。

2、對詞語的理解掌握不好。

主要體現在知識樂園二、三題中，無論詞語分類還是近義詞、反義詞，都有錯誤出現，這說明在平時的預習與知識梳理作業環節，有效性、扎實性還存在問題與漏洞。

3、句子改寫出現失誤。主要體現在知識樂園

五、句子練習上，有的生對轉述句理解不好，不會其中人稱的轉換，不會設身處地的去思考、理解，本次講評，針對這一題型和出錯學生進行大量例舉，師生出例子，進行針對強化理解與練習，確保都會。

4、閱讀理解能力較低，錯誤嚴重。

原因有①不認真審題，沒有按要求做，②沒有靜下心來仔細閱讀，更沒有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問題不會方向，不會正確回答問題。

5、積累不夠。

主要體現在古詩文連線上，這也與我平時的檢查不及時，督促不到位有關，今后應注意。

6、習作能力較差。

主要表現是書信格式不全、不正確；作文內容空洞，言之無物，缺乏真情實感；文章結構安排欠合理，構思不夠縝密；部分生書寫較差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。

五、糾正措施：

1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。

第五單元測試講評

教學目標：

1、尋找試卷中的典型錯題，進行錯因分析，明白功夫要用在平時。

2、以學生為主體，針對錯題進行集中突破，彌補知識漏洞。

3、自我反思、講解，悟得做題的方法，提高學習能力。教學重難點：

錯因分析，解決問題的能力。教學過程：

一、錯因分析

1、個別學生卷面比較潦草凌亂，基礎知識欠扎實。說明學生答題態度還是不端正，這與教師平時欠嚴格要求有關，切記“寬是害”。

2、試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。但也出現了失分，可以看到我們教學中的遺漏。教學中對難讀易錯字詞重視不夠，糾正力度不夠。學困生的書寫落實環節薄弱，眼不高手太低。有幾個反應慢的、平日偷懶的學生尤其如此，知識積累題目學生會背不會寫，出現了大量錯別字。

3、試卷第三塊閱讀，學生聯系上下文理解詞語，明顯有進步；但其余題目，尤其對內容的理解分析，有的同學失分嚴重，得分率較低。仍有不細心審題的老毛病，導致思路偏差白忙活??

4、作文——選擇熟悉的一個人，寫出值得你敬佩的地方。本題應該抓住“敬佩”來寫。多數同學選材上視野不夠開闊；有的作文層次不清，語言顛三倒

四、重復啰嗦；標點符號使用不及時、不正確；書寫不規范，錯別字多。學生作文中反映出來的這些問題語言積累不豐富，語言表達不完整，絕不容忽視。

二、集中突破

1、挑選錯題，組內初步糾正講析、改正。

2、學生探究難題，學生講解：哪道題？思路如何？怎樣做？注意事項？

3、集體探究共性疑難，不會時求救于教師。

4、總結以上環節的感受、收獲。

三、教學改進措施

1、分層次提要求、輔導培養。尤其注意加強督促學困生的手頭落實，加強學優生的讀寫能力，拓寬視野，進一步提高他們的綜合素質，鼓勵冒尖。加大力度培養學生良好學習習慣，主要包括認真細致的學習品質和主動閱讀積累的學習意識。

2、提高語文課堂效率，語文課堂上，重視學生對知識的自主探究過程，以學定教，抓住教育時機，及時針對性施教。

3、堅持強化基礎知識的穩扎穩打，加大聽說讀寫力度，加強訓練，夯實學生語文基本功。同時以多讀多寫，以讀促寫，以寫帶讀，扎實推進提高每一位學生的閱讀、習作的能力。

第六單元試卷講評

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標：（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

教學重點：關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。

教學難點：修改病句；閱讀。

教學方法：講解法、練習法、討論法。

教 具：投影

課 型：試卷分析課

教學過程：

一、試卷分析：

本份試卷總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學考得較好，合格率達90%，九十分以上的同學也較多。

二、題型存在問題及試題分析： 知識樂園

第四題按查字典的要求填空，錯的最多的是“威嚴”的“嚴”解釋應選（A），多數選成了（C）。

2、句子：

（1）第六題按要求改寫句子，大部分學生能較好地完 閱讀天地：

課外閱讀題目比較簡單，學生出錯較少。作文：

大部分學生能按要求寫，但總體來看，都能寫出家鄉的變化，符合調查報告的格式。

三、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練。（①反問句改寫為陳述句②縮寫句子）

3、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

4、加強閱讀訓練。

第五篇：語文第一單元試卷講評

語文第一單元試卷講評

一、教學目標：

1、字詞正音和古詩的鞏固、默寫。

2、學會仿句的具體方法；

3、提高現代文閱讀水平；

4、在寫作過程中注意審題和組材。

5、培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點：

教學重難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

三、課型與教法：講評課、講授課、引導法

四、教學時數：1課時

五、課前準備

1、分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

2、明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。

六、教學過程

一、基礎講評

1、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

2、師生講評試卷。

字音、字形、修辭手法、照樣子寫詞語、按要求改句子的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）按要求改句子類型（考前曾進行過專項訓練），指導學生規范語言。（2）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

二、閱讀講評

1、學生研究試卷，分析錯誤原因。

2、師生交流，講解試卷。

(1)重點講解作者游覽“龍華公園”的順序。

(2)會找文章的中心句、過渡句。

理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

三、作文講評

請以“我們的_____更美了”為話題，寫一篇文章。

1、我班的學生幾乎都寫的是“我們的校園更美了”。因為學生對自己的校園在熟悉不過了，大部分學生都寫的很好。

2、讀好的作文，大家學習長處。

3、互評

四、師生分析總結，尋找解決問題的方法。

1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2、改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。