第一篇：《觀察日記》講評教案

《觀察日記習作指導》評課

中衛市第十小學 馮艷梅

對于小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。作文是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學生學會觀察。這幾天聽了楊敏老師老師、王姣姣老師和張瑜老師指導的三節作文課，感受頗深。

1、在這幾節觀察日記教學課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

2、在這幾節觀察日記作文教學課中，我深深地感悟到“先說后寫，說寫結合”是作文訓練的有效方式。這種集“說——寫”為一體的綜合性訓練，打破了常規的訓練模式，實現了師生互動，生生互動，群體互動，既錘煉了學生的表達能力，又增強了合作意識和創新意識，收到了良好的教學效果，可謂一舉多得。

3、三位老師都回顧了課文中作者觀察事物的方法，運用動詞是使文章更生動。

4、在這幾節課中，每位老師都出示了日記的格式，保證學生寫觀察日記的格式正確。還出示了《綠豆芽成長》圖文結合的習作范文，王姣姣老師和張瑜老師，都叫學生先觀察圖片，自己再說從圖上觀察到的，形成文字，再出示范文，叫學生對比找到差距，學習范文中運用比喻、擬人的修辭把文章寫生動，方法有效。

我個人認為，小學觀察日記作文教學應注重以下幾點：

1、練寫觀察日記，積累素材

學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。在豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記

錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學”，特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察。在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

2、多表達、勤交流。在習作指導時不但要重視師生之間的交流，更要重視學生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內給學生表達的自主權，以培養他們作文的創新精神和求異思維能力。

3、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

4、多修改、重指導。重視對修改習作的指導，讓孩子利用自改、互改等形式養成修改習作的良好習慣。

5、多鼓勵、重評價。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。作為語文老師，只要平時勤于培養學生積累、搜集寫作材料的良好習慣，并在作文的指導和講評上下一番功夫，就能讓學生有話想說，有話敢說，有話會說。只要語文老師腳踏實地，抓住新課程改革這個良好契機，不斷實踐、探索、反思，根據新課程作文教學的理念和目標，改進作文教學的方法和策略，努力突破作文教學這個“難區”，總有一天能夠幫助學生攻克作文這個堡壘，讓學生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。

第二篇：《觀察日記》講評教案

三上習作四優質課《觀察日記》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2、在習作評價的過程中標，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

3、培養學生自我修改習作的能力。

講評重點：

通過互相賞識，讓學生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動，以及觀察時事物的變化寫作方法。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們完成了初稿，這節課我們講評。

二、回憶教學要求

同學們，寫觀察日記有哪些要求？

教師教學要求：

1．選擇你最感興趣的事物進行觀察。

2．按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己

最想寫最感興趣的部分要寫具體。

3．寫作的時候要突出觀察中的發現。4．寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

三、學生初稿簡評

《觀察日記》習作簡評

這次習作我認真給每個同學批改了，但結果令我不太滿意，特別突出的這次少，明顯沒有寫秋天寫得好，全班只有六名寫了兩面作文紙，不到20名超過一面，十幾名還只是一面不滿，這只是單從數量上，但寫得多說明觀察得仔細，而且能寫出事物的特點來，當然我們不能只從字數來評價。也有部分同學寫跑題了，觀察的與題目不太相關，有的只是把事物簡單地進行了描寫，如有的同學寫《聰明的倉鼠》，沒有多少內容描寫倉鼠的聰明，主題不突出，有的同學寫《觀察葉子》，但全文卻與葉子無關。

寫得最好的得一類文的有：劉博宇、侯雨薇、劉晶晶、劉新月、劉雨茜、劉人華、劉寒茜、王祎琳、劉瀟、魏齊、艾劉陽、張雨桐、程雨欣、于文慧 14人，這些同學不僅語言生動、形象，而且寫出了自己對觀察事物的特點，同時寫出了對其的喜愛之情，最重要的是他們親自體驗了這次觀察過程，同時還寫出了他們的探究過程。

二類文：張海瑞、李碩男、孫婧雪、蔣會宇、宋傳輝、柳依、吳美娜、侯宇鵬、高浩然、劉洪軍、劉鑫楊、于薪水、陳婷婷、李裕豐、李蕊、趙慧鵬、劉一葦、高嚴達、代志彬、劉雪峰、趙婷婷21人。這些同學在觀察事物時只寫了一部分，內容欠充實具體。

三類文：蔣友軒、懂雨嫣、楊寒穎、劉贏贏、范婷婷、劉鶴然、王欣博、李佳軒、王雪、聶世良10人。內容與主題不貼切，沒有寫出事物的特點。

四、佳作欣賞

1、既然大家這么佩服這些習作高手，那我們先來欣賞習作高手張雨桐的習作吧。請張雨桐讀自己的習作。

2、聽了她讀之后，同學們一定后很多話要說，誰來講？（三個同學讀）

其實在本次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片斷。摘錄了幾段，我們來欣賞一下。（三個）

1）請作者本人朗讀

2）分組討論，這個片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

3）全班交流匯報。

五、例文評改

為了節省時間，老師把開頭和結尾已修改，請同學們修改中間的片段。

蝸牛的秘密

作者：高嚴達

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

我發現蝸牛走絲絲小線，這是怎么回事呢？

我問了爸爸才知道，那是一種粘液，真是太神奇了。

我還發現蝸牛會游泳。

蝸牛是一個游泳王他一分鐘可以游七十多米呢？

這真是一個天大的發現。

世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

出示教師修改后的作文

蝸牛的秘密

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

我發現蝸牛走的路是一條細細的線，這是怎么形成的呢？

我左瞧瞧、右看看沒發現什么秘密。于是我拿起蝸牛一看，它軟軟的身子黏糊糊的，路上的細線是不是和它這樣的身子有關系呢？我問了爸爸才知道，那是蝸牛分泌出來的一種粘液，這種粘液使走過的路形成細線，真是太神奇了。

蝸牛還會游泳嗎？

我把蝸牛放在水里，起先它把頭和尾巴縮進殼里，沉了下去，過會兒蝸牛張開身子，便浮了上來！它會把頭伸出來呼吸，在水中緩慢爬行的蝸牛，并不吐出氣泡，原來蝸牛不但會游泳，還會潛水呢！這真是一個天大的發現。

世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

六、回憶上節課的板書

《觀察日記》講評

日期、天氣、事物的變化、感受體驗

展開想象

生動描寫

七、小結

世界就是一個萬花筒，你在顯微鏡下仔細觀察，你就會發現很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標，圍繞你的主題，修改你的文章。

八、把修改的文章讀給大家聽。

《觀察日記》作文講評課教學反思

作文是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學生學會觀察。

本節課是我讓學生在寫了一篇連續觀察日記后，所上的講評課。對于這節課的上課的過程和效果我做了如下的反思：

1、在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細

致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

不過，在這節課中，雖然我發了《泡黃豆——談觀察》這篇文章，可是我發現學生在看了文章后，也只是知道了要用這些方法去觀察，而真正會用的同學可能并不多。

2、在講評學生作文時，如果能把學生的朗讀和大屏幕的投影相結合，那么對于下面聽的同學在分析習作時的效果就更加的好。

3、教師在舉出一些例子的時候，如果也能用一些描寫性的語言去說的話，學生所受到的感染力可能就更強。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

最后，我將在后一階段的課題研究中要做的是：在給他們分析文章的時候，尤其是分析景物描寫和人物描寫時，要重點分析別人是如何觀察到這些對象的？他是從哪幾個角度去觀察對象的？不僅如此，還要讓他們觀察同一個對象，然后讓他們寫下來，再找一些同學的作文去比較的講評，或者找一篇比較典型的文章讓學生當場進行修改分析。我想效果可能會更加的好一點。

習作《觀察??》講評課教學設計

教學目標：

情感態度：以賞識為主，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

知識能力：培養學生自我修改習作以及正確評價同學習作的的能力。過程方法：自由地發表自己的見解，肯定同學的習作，有個性和創意的表達以及評價。

教學重點：學會正確評價同學習作，自我修改習作。

教學難點：以賞識為主，提高學生的習作興趣。教學準備：學生習作，教學課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

同學們，平常都是你們寫習作，老師批閱。今天，我請你們來當“小老師”來為同學評改習作，你愿意嗎？

二、習作展示：

1、回顧本次習作的要求。

大家還記得我們這次習作的要求嗎？（課件一）指名讀。

2、展示習作明星榜一篇優秀習作，請作者讀。（課件二）。說一說，你覺得他的習作好在哪里？ 學生暢所欲言。

3、那么，結合這次習作的要求，我們應該從哪些方面去評價習作呢？

4、好習作“好”在哪里?(課件三)。

5、其實，在這次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片段，讓我們去看一看，評價評價。（課件四）。請作者讀片段，其他同學根據標準來評。

6、剛才大家欣賞了一些優秀的習作片段，現在，老師這里還有一篇習作，請你讀一讀，來評價一下，談談你的看法。

7、出示中等習作一篇，請學生談看法。并提出修改意見。像這樣的一篇習作，經過大家的評改，它一樣可以進入我們的習作明

星榜。下面，就請你為小組里的小伙伴改一改他的習作。

8、出示教師精心評改好的一篇習作，教給學生評改習作的批改符號以及眉批和批語的寫法。

9、學生以四人小組為單位，互相交換，為同學批改習作。

三、習作批改。

學生為同伴批改習作，教師巡回指導。

四、修改自己的習作。

同學們，好作文是“改”出來的，在我國，從古到今，有很多的文學家，他們之所以能寫出優秀的文章，都是經過了很多次的修改。下面請同學們參考同伴給出的評價，認真修改自己的習作，希望在修改后能有更多的小作者進入習作明星榜的行列。學生認真修改自己的習作。

五、總結。

這節課你有什么收獲? 學生就批改同伴的習作和修改自己的習作體會方面談，就習作的興趣方面談等。

板書：

觀察??

連續觀察，觀察細致

抓住特點，寫出感受

合理想象，敘述清楚

第三篇：日記講評教案

注重日記的指導和講評

很多學生對寫日記有畏難情緒，要么不知道寫什么內容，要么寫不具體。為此，我認為，應該引導學生從寫觀察日記入手，練習寫作。所謂觀察日記，就是留心觀察周圍的人物、動物、植物、景物，活動等，按日記的形式記錄下來。如果能堅持不懈，既可積累生活素材，又提高了學生的寫作能力。

一、激發學生寫觀察日記的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師。”為了激發學生寫好觀察日記，我常利用晨會課、作文課、日記講評和指導課等時間讀一些好的文章給他們聽。由于學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我總是讓學生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長，無話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，都給予鼓勵。特別是當班里的學生寫了好日記，每一篇我都拿來有感情地讀給學生聽。當學生聽到身邊的同學都能寫出這么好的日記，更激發了他們寫日記的興趣和自信心。

學校的開展的日記展示、紅領巾廣播站成了我們孩子施展才華的舞臺，誰寫的好，誰展示;誰寫的好，誰播音。不僅如此，我還鼓勵學生參加各種作文競賽。去年，劉紅顏在征文比賽中獲獎；今年，劉占彪的《我的理想》被選中，參加了征文比賽。

二．引導學生關注生活，豐富素材

“看時輕松，做時難。”很多學生寫了兩三次日記，就發現沒內容寫了。于是，為了應付老師，又開始了天天翻作文書，東拼西湊。久而久之，又害怕起了寫作文。其實，“處處留心皆學問。”只要同學們在豐富、優美、多彩的生活中，“無論走到哪里，豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”每地每事動腦進行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，比如課堂上自己和同學們的表現、老師對同學們的批評或表揚、課下同學們之間發生的開心或不愉快的事；在上學或放學的路上，看到的人和事；在家中，與親人之間、或親人與親人之間、以及與朋友之間發生的事情。即使和小貓、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感這些都是很好的生活素材。當然，學校和社會上開展的各種活動為我們的生活增添了色彩，更應該記錄下來。

三．教給學生觀察方法

觀察日記，可以是一景、一事、一人的短文，看起來易寫，但要寫得準確、細致、透徹，還必須掌握一些方法，因此，我結合教學，指導他們抓住事物的特點進行仔細地觀察。

如寫物時指導他們仔細觀察它的外表什么形狀，什么顏色。古代中醫有“望、聞、聽、切”，其實我們也可對觀察的物體來一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。

同時，我告訴學生：現實生活中包含著豐富的日記內容，你都會有所見，有所感，從中選取有意義、有趣味、感受深刻的事來記述。不過，一天中發生的事情和接觸的人可能很多，不能像記流水帳似地全寫下來。要從生活中提煉主題，捕捉情節，表露自己的內心世界，記錄自己的經歷，這樣五彩的生活才會記得實在。四．告訴學生在寫作時要融入情感

觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。比如今天得到老師、家長的表揚或受到批評、作業多或少了、和同學們在一起怎么玩、參加補習班的經歷、甚至欺負同學和如何被別人欺負等等，只要把真實的想法、心情表達出來，就是一篇好日記。如果只記錄了事情的經過，就是一篇毫無目的的流水賬。

指導學生寫日記很重要，講評日記更重要。可以幫助學生找到不足，不斷改進，發現優點，學到方法，樹立信心。關于日記講評，我是按下列步驟進行的：

一、小組交流、互相評價、發現優缺點，這樣使每位同學都得到展示和點評的機會，在小組練習之后，學生有話可說了，才會敢說，自信心才會不斷增強。

二、集體評點

1、找一名同學朗讀日記。

2、指名評點日記的情況。（也可以讓學生大膽地嘗試，自己主動站起來說。）

3、師根據學生實際，借機評點。（教師的點評要有重點，可根據學生的實際情況進行評價。）

4、評點過程中，引導學生暢所欲言，發表自已對文章的看法，并引導學生說出修改意見。

三、佳作賞析

朗讀佳作時，要求學生 認真聽，認為哪些地方寫得好，值得你學習？哪些地方還需改進。一會讀完后，再交流你聽后的感受。佳作欣賞時，也應該有針對性。比如我針對同學們日記內容不具體、表達情感不明確的問題，選擇了下面的這篇日記，請同學們欣賞、點評。

我真高興

有一件事我至今想起來還激動不已，9月9日教師節頒獎晚會那天我得了兩項獎金，一個是學習成績獎勵，另一個是乒乓球比賽獲獎，共得了1400元，這可是我人生中的第一桶金啊！

記得那天晚上，我還在臺下津津有味地看演出，突然，張寶琴老師告訴我你期末數學得了全管局第一名，一會上臺去領獎，我一下愣住了，既驚訝又激動，二話沒說飛快地跑到舞臺東側等著領獎，心怦怦直跳，心想：這次數學打了100分可是值了，還能得錢。這時聽到主持人念我的名字，叫我上場了，我邁著大步精神地走到臺上，溫暖的燈光照在我的臉上，我仿佛看到了同學們羨慕的眼光，我感到無比的驕傲和自豪。高書記上臺給我頒發了獎金，在臺上沒好意思看是多少錢，只是摸著感覺挺厚的，下臺時連忙打開一看，天啊，居然是1200元，完全出忽我的意料，高興地嘴都合不攏了，蹦蹦跳跳地回到了班里，同學們爭著搶著問我得了多少錢，我自豪地說：“一千二百元”，此時此刻我是多么地光榮啊，不過這光榮離不開爸爸媽媽和老師的辛勤教導，如果沒有他們可能就沒有我今天的成績。隨后，我又一次登上臺領取了乒乓球女子團體第三名的獎金，那天可真是大豐收啊！同學們都很羨慕我，但是這種光榮不是一天就有的，而是經過了長時間的刻苦練習換來的。

高興的同時，我要把它化成一種動力，努力學習，刻苦訓練，明年無論是考試還是乒乓球比賽都取得更優異的成績。

評議時，同學們通過小作者的動作、神態、語言、心理活動描寫，深深感受到了她的激動、快樂和自豪。從日記的結尾處，同學們對“沒有思考就沒有文章”有了一定的認識。可以說，此次日記講評收到了良好效果。

無論你有什么好方法，如果學生不喜歡觀察，不愛動筆，不能主動思考，就不可能寫好日記。因此，如何培養學生的觀察和寫日記的興趣才是我們老師最值得認真思考的問題。

第四篇：三年級上冊習作四《觀察日記》講評教案

三年級上冊習作四《觀察日記》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2、在習作評價的過程中標，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

3、培養學生自我修改習作的能力。

講評重點：

通過互相賞識，讓學生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動，以及觀察時事物的變化寫作方法。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們完成了初稿，這節課我們講評。

二、回憶教學要求

同學們，寫觀察日記有哪些要求？

教師教學要求：

1．選擇你最感興趣的事物進行觀察。

2．按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己

最想寫最感興趣的部分要寫具體。

3．寫作的時候要突出觀察中的發現。

4．寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

三、學生初稿簡評

《觀察日記》習作簡評

從是否扣主題，內容是否充實，語句是否通順，精彩幾個方面去簡評。

四、佳作欣賞

1、既然大家這么佩服這些習作高手，那我們先來欣賞習作高手的習作吧。請某同學讀自己的習作。

2、聽了她讀之后，同學們一定后很多話要說，誰來講？（三個同學讀）

其實在本次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片斷。摘錄了幾段，我們來欣賞一下。（三個）

1）請作者本人朗讀

2）分組討論，這個片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

3）全班交流匯報。

五、例文評改

為了節省時間，老師把開頭和結尾已修改，請同學們修改中間的片段。

出示要修改的作文。

六、回憶上節課的板書

《觀察日記》講評

日期、天氣、事物的變化、感受體驗

展開想象

生動描寫

七、小結

世界就是一個萬花筒，你在顯微鏡下仔細觀察，你就會發現很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標，圍繞你的主題，修改你的文章。

第五篇：觀察日記教案

觀察日記教學設計

設計理念：

1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。

2、讓學生沉浸在觀察和發現的喜悅中，點燃思維的火花。

教學目標：

1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。并善于發現新事物。

2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。

重點難點

重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點：寫出觀察中的新發現。

突破重難點的方法

采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

一、復習導入

１、激發學生的寫作興趣：說新發現

學生談談今天的新發現并說說怎么發現的。

1、板書：看、聽

2、我發現……???板書：仔細、認真

小結：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

3、本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

交流:（1）與作者的認真觀察分不開；(2)與作者的長期、連續的觀察分不開。

3、師小結后導入：

對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

１、讓學生確定自己要觀察的事物：讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、激發學生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：

（1）請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

（2）自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

（3）讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求

1、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

3、題目自擬，字數在300字以上。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

第二課時

一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

三、師提出修改的要求

1、師提出修改的方法：

朗讀法。

2、師提出修改作文的要求：

⑴句子是否通順；⑵寫作是否按一定的順序來寫的；⑶有無錯別字；⑷是否寫出了手中事物的特點；⑸文章是否寫得生動、具體。

四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

五、在修改的基礎上，將習作寫好