第一篇：日記講評

訓練要求：

1、寫日記要注意格式。

2、按照寫日記的方法和要求，寫一篇日記

3、心周圍的事物，養成記日記的好習慣。

一、導入

同學們，日記是自己每天生活的真實記錄。寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的特別是自己做過的有意義的事情記下來，一篇日記可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫一點感想，內容一定要真實。堅持記日記，可以提高自己的觀察能力、認識能力和作文能力。我們要留心周圍的事物，養成記日記的好習慣。

今天，我們一起來學寫日記。

二、總結本次作文情況

三、出示講評要求

四、分析訓練題材

五、寫日記要求

1、日記格式：先在第一行中間寫上年月日、星期幾、天氣情況，然后在第二行空兩格開始寫日記正文。如果需要分段寫，每段要另起一行，開頭空兩格。日記有沒有題目，沒有題目，沒有明確規定。

2、日記要真實：就是寫入日記的必須地真人真事、真感情。好事，要如實記錄，壞事，也要真實記錄。

3、精心選擇材料：精選而不要面面俱到。一個人一天中要經歷許多事，要有許多感受；一篇日記不要能什么都寫進去，寫成流水賬，這樣什么事都寫不清楚。

4、要把事情有條理的敘述清楚。

要堅持經常，每天都記。只有持之以恒，才會熟能生巧，落筆成文

六、學生寫日記

七、總結

今天，我們學習了寫日記，“日記日記，格式要記：精心選票，事實清楚，堅持經常，必定受益。要堅持經常，每天都記。只有持之以恒，才會熟能生巧，落筆成文。

第二篇：日記講評教案

注重日記的指導和講評

很多學生對寫日記有畏難情緒，要么不知道寫什么內容，要么寫不具體。為此，我認為，應該引導學生從寫觀察日記入手，練習寫作。所謂觀察日記，就是留心觀察周圍的人物、動物、植物、景物，活動等，按日記的形式記錄下來。如果能堅持不懈，既可積累生活素材，又提高了學生的寫作能力。

一、激發學生寫觀察日記的興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師。”為了激發學生寫好觀察日記，我常利用晨會課、作文課、日記講評和指導課等時間讀一些好的文章給他們聽。由于學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我總是讓學生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長，無話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，都給予鼓勵。特別是當班里的學生寫了好日記，每一篇我都拿來有感情地讀給學生聽。當學生聽到身邊的同學都能寫出這么好的日記，更激發了他們寫日記的興趣和自信心。

學校的開展的日記展示、紅領巾廣播站成了我們孩子施展才華的舞臺，誰寫的好，誰展示;誰寫的好，誰播音。不僅如此，我還鼓勵學生參加各種作文競賽。去年，劉紅顏在征文比賽中獲獎；今年，劉占彪的《我的理想》被選中，參加了征文比賽。

二．引導學生關注生活，豐富素材

“看時輕松，做時難。”很多學生寫了兩三次日記，就發現沒內容寫了。于是，為了應付老師，又開始了天天翻作文書，東拼西湊。久而久之，又害怕起了寫作文。其實，“處處留心皆學問。”只要同學們在豐富、優美、多彩的生活中，“無論走到哪里，豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”每地每事動腦進行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，比如課堂上自己和同學們的表現、老師對同學們的批評或表揚、課下同學們之間發生的開心或不愉快的事；在上學或放學的路上，看到的人和事；在家中，與親人之間、或親人與親人之間、以及與朋友之間發生的事情。即使和小貓、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感這些都是很好的生活素材。當然，學校和社會上開展的各種活動為我們的生活增添了色彩，更應該記錄下來。

三．教給學生觀察方法

觀察日記，可以是一景、一事、一人的短文，看起來易寫，但要寫得準確、細致、透徹，還必須掌握一些方法，因此，我結合教學，指導他們抓住事物的特點進行仔細地觀察。

如寫物時指導他們仔細觀察它的外表什么形狀，什么顏色。古代中醫有“望、聞、聽、切”，其實我們也可對觀察的物體來一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。

同時，我告訴學生：現實生活中包含著豐富的日記內容，你都會有所見，有所感，從中選取有意義、有趣味、感受深刻的事來記述。不過，一天中發生的事情和接觸的人可能很多，不能像記流水帳似地全寫下來。要從生活中提煉主題，捕捉情節，表露自己的內心世界，記錄自己的經歷，這樣五彩的生活才會記得實在。四．告訴學生在寫作時要融入情感

觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。比如今天得到老師、家長的表揚或受到批評、作業多或少了、和同學們在一起怎么玩、參加補習班的經歷、甚至欺負同學和如何被別人欺負等等，只要把真實的想法、心情表達出來，就是一篇好日記。如果只記錄了事情的經過，就是一篇毫無目的的流水賬。

指導學生寫日記很重要，講評日記更重要。可以幫助學生找到不足，不斷改進，發現優點，學到方法，樹立信心。關于日記講評，我是按下列步驟進行的：

一、小組交流、互相評價、發現優缺點，這樣使每位同學都得到展示和點評的機會，在小組練習之后，學生有話可說了，才會敢說，自信心才會不斷增強。

二、集體評點

1、找一名同學朗讀日記。

2、指名評點日記的情況。（也可以讓學生大膽地嘗試，自己主動站起來說。）

3、師根據學生實際，借機評點。（教師的點評要有重點，可根據學生的實際情況進行評價。）

4、評點過程中，引導學生暢所欲言，發表自已對文章的看法，并引導學生說出修改意見。

三、佳作賞析

朗讀佳作時，要求學生 認真聽，認為哪些地方寫得好，值得你學習？哪些地方還需改進。一會讀完后，再交流你聽后的感受。佳作欣賞時，也應該有針對性。比如我針對同學們日記內容不具體、表達情感不明確的問題，選擇了下面的這篇日記，請同學們欣賞、點評。

我真高興

有一件事我至今想起來還激動不已，9月9日教師節頒獎晚會那天我得了兩項獎金，一個是學習成績獎勵，另一個是乒乓球比賽獲獎，共得了1400元，這可是我人生中的第一桶金啊！

記得那天晚上，我還在臺下津津有味地看演出，突然，張寶琴老師告訴我你期末數學得了全管局第一名，一會上臺去領獎，我一下愣住了，既驚訝又激動，二話沒說飛快地跑到舞臺東側等著領獎，心怦怦直跳，心想：這次數學打了100分可是值了，還能得錢。這時聽到主持人念我的名字，叫我上場了，我邁著大步精神地走到臺上，溫暖的燈光照在我的臉上，我仿佛看到了同學們羨慕的眼光，我感到無比的驕傲和自豪。高書記上臺給我頒發了獎金，在臺上沒好意思看是多少錢，只是摸著感覺挺厚的，下臺時連忙打開一看，天啊，居然是1200元，完全出忽我的意料，高興地嘴都合不攏了，蹦蹦跳跳地回到了班里，同學們爭著搶著問我得了多少錢，我自豪地說：“一千二百元”，此時此刻我是多么地光榮啊，不過這光榮離不開爸爸媽媽和老師的辛勤教導，如果沒有他們可能就沒有我今天的成績。隨后，我又一次登上臺領取了乒乓球女子團體第三名的獎金，那天可真是大豐收啊！同學們都很羨慕我，但是這種光榮不是一天就有的，而是經過了長時間的刻苦練習換來的。

高興的同時，我要把它化成一種動力，努力學習，刻苦訓練，明年無論是考試還是乒乓球比賽都取得更優異的成績。

評議時，同學們通過小作者的動作、神態、語言、心理活動描寫，深深感受到了她的激動、快樂和自豪。從日記的結尾處，同學們對“沒有思考就沒有文章”有了一定的認識。可以說，此次日記講評收到了良好效果。

無論你有什么好方法，如果學生不喜歡觀察，不愛動筆，不能主動思考，就不可能寫好日記。因此，如何培養學生的觀察和寫日記的興趣才是我們老師最值得認真思考的問題。

第三篇：《觀察日記》講評教案

《觀察日記習作指導》評課

中衛市第十小學 馮艷梅

對于小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。作文是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學生學會觀察。這幾天聽了楊敏老師老師、王姣姣老師和張瑜老師指導的三節作文課，感受頗深。

1、在這幾節觀察日記教學課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

2、在這幾節觀察日記作文教學課中，我深深地感悟到“先說后寫，說寫結合”是作文訓練的有效方式。這種集“說——寫”為一體的綜合性訓練，打破了常規的訓練模式，實現了師生互動，生生互動，群體互動，既錘煉了學生的表達能力，又增強了合作意識和創新意識，收到了良好的教學效果，可謂一舉多得。

3、三位老師都回顧了課文中作者觀察事物的方法，運用動詞是使文章更生動。

4、在這幾節課中，每位老師都出示了日記的格式，保證學生寫觀察日記的格式正確。還出示了《綠豆芽成長》圖文結合的習作范文，王姣姣老師和張瑜老師，都叫學生先觀察圖片，自己再說從圖上觀察到的，形成文字，再出示范文，叫學生對比找到差距，學習范文中運用比喻、擬人的修辭把文章寫生動，方法有效。

我個人認為，小學觀察日記作文教學應注重以下幾點：

1、練寫觀察日記，積累素材

學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。在豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記

錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學”，特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察。在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

2、多表達、勤交流。在習作指導時不但要重視師生之間的交流，更要重視學生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內給學生表達的自主權，以培養他們作文的創新精神和求異思維能力。

3、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

4、多修改、重指導。重視對修改習作的指導，讓孩子利用自改、互改等形式養成修改習作的良好習慣。

5、多鼓勵、重評價。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。作為語文老師，只要平時勤于培養學生積累、搜集寫作材料的良好習慣，并在作文的指導和講評上下一番功夫，就能讓學生有話想說，有話敢說，有話會說。只要語文老師腳踏實地，抓住新課程改革這個良好契機，不斷實踐、探索、反思，根據新課程作文教學的理念和目標，改進作文教學的方法和策略，努力突破作文教學這個“難區”，總有一天能夠幫助學生攻克作文這個堡壘，讓學生不再懼怕作文，愛上作文，并寫出好的作文。

第四篇：日記講評教學設計

日記講評教學設計陽天

鎮安縣城關小學

汪艷

教學目的：

1、借日記講評激發學生的寫作興趣。

2、通過例文賞析，引導學生在欣賞作品時學會借鑒。

3、初步培養學生修改作文的能力。教學準備：

1、優秀作文一篇，后進生作文一篇。

2、多媒體課件。教學過程：

一、激趣導課

師：同學們，這節課我們的主要任務是講評日記，聽到這個消息，你高興嗎？（學生自由發言）那誰想成為我們班的小作家？（學生舉手示意）有志氣，我這有成為小作家的秘笈，這節課誰發言積極，認真聽講，我就將秘笈送給他。

二、師整體評價上次日記

過渡：昨天，老師認真閱讀了班上每位同學的作品，透過文章，老師欣喜地發現，同學們在寫作方面有了很大的進步，主要表現在以下幾個方面（多媒體出示習作亮點）

1、選材多樣，能將生活中的點滴作為寫作素材。（老師列舉班上學生不同素材的日記）

2、大部分同學的日記敘事完整，并且做到語句通順。

3、有很多同學做到了學以致用，能將自己平時積累的好詞佳句合理的運用到文章中，為自己的文章增色添彩。（多媒體出示學生的精彩語段，引導學生共同賞析）過渡：聽了老師剛才的評價，你們一定高興吧！不過有句名言說的好，金無足赤，人無完人，更何況我們是剛會涂鴉的小學生，面對成績，我們不能被勝利沖昏了頭腦，而是要靜下心來，看看我們還有哪些不足，再加以改正，這樣我們的寫作水平才會更上一層樓。（多媒體出示美中不足）

1、部分同學書寫不規范，字跡潦草。

2、很多同學和錯別字交上了朋友。

3、正確運用標點符號的能力還有待加強。

三、作品賞析

（一）優秀作文賞析

1、實物展臺出示優秀作文，讓作者讀自己的作品。

2、全班同學自由品讀。

3、學生談這篇文章給自己的整體印象以及自已最欣賞的地方。（學生自由發表自己的見解，師相機點撥）

過渡：有句廣告詞說的好：沒有最好，只有更好，那么，對于這篇文章，你還有什么好的建議呢？

1、學生結合文章，提自己的建議。

2、老師談對這篇文章的看法。

3、讓作者談自己聽了同學們的評價后的想法。

（二）后進生作文講評

1、實物展臺出示后進生的作文（書寫潦草，無標點符號，錯別字多，但與以前的作品比有所進步）

2、不告訴學生是誰的作文，讓學生談第一眼看到這篇日記的感覺。（通過學生的發言，讓學生認識到規范書寫的重要性）

3、師告訴學生這是班上蔣鑫的日記，在學生得知此文的作者后，再做評價（多數學生都認為雖然字寫的不規范，但是和他以前比人明顯的進步）以激發蔣鑫的自信。過渡：蔣鑫在書寫上有了很大的進步，那么他寫的文章是否也進步呢？我們再一起來欣賞一下。

4、蔣鑫讀自己的日記。

5、你聽了蔣鑫的日記，你覺得他在那些方面取得了進步？學生自由發言。

6、你還要給蔣鑫哪能些建議？

7、蔣鑫談自己的收獲。

三、寫作方法指導

俗話說，欣賞別人的過程屆是提升自己的過程，剛才我們欣賞了兩位同學的作品，你從中有什么收獲？

1、學生自由談收獲

2、師從寫作，修改兩方面進行小結，并以秘笈形式呈現給學生：想、理、寫、改

四、學生自主修改自己的日記。

課堂實錄

一、激趣導課

師：同學們，我們這節課的主要任務是講評日記，一提到講評日記，我看到很多同學都露出笑容了，能說說你高興的原因嗎？

學生1：因為又可以欣賞到優秀的日記了。

學生2：我想知道這次我是不是當上班上的小作家了。（如果日記內容真實，語言生動，選材新穎，老師就稱為班上的小作家）

師：誰想和這位同學一樣，想成為班上的小作家？（由于后面有好多老師聽課，學生膽怯，舉手的人廖廖無幾）

師環視后鼓勵學生說：同學們，不想當將軍的士兵不是好士兵，那么，不思進取的學生就不是好學生喲！（學生紛紛舉手）

師：有志氣，我這有成為小作家的秘笈，誰想要？（學生紛紛舉手）這節課，誰認真聽講，發言積極，我就將秘笈送給他。

二、整體講評

過渡：昨天，老師認真閱讀了每位同學的作品，透過文章，老師驚喜地發現，你們的寫作水平有了很大的進步，主要表現在以下幾個方面。（多媒體出示：習作亮點）

1、選材多樣。能將生活中的點滴作為寫作素材

例如：米雯星期五在學校摔了一跤，雖然痛得齜牙咧嘴，但是摔出了一篇好文章，這一跤摔得值；星期四，教室的飲水機因同學沒關好水籠頭，讓水流了一地，這成為汪木子、齊淼等同學的寫作素材，這桶水沒白流；上個星期天是母親節，劉城宇、阮國梁等同學不便為媽媽送上了節日的祝福，還送給了老師一篇好日記。其實，寫日記者就是這樣的簡單，用筆將生活中真實的事連同自己的感受記錄下來。

2、大部分同學敘事完整，語句通順。

3、有很多同學做到了學以致用，能將平時積累的好詞佳句運用到日記中，起到了畫龍點睛、錦上添花的作用。

今天，老師就將幾位同學的精彩語段摘錄下來，我們現在一起來欣賞：（多媒體出示：佳句共賞）

（1）和煦的春風吹開桃花的同時，也吹開了櫻桃花，一朵、兩朵、千朵、萬朵——開滿枝頭，散發出沁人心脾的清香。（李煜）

（2）我看著樹上那瑪瑙般的櫻桃，就不由自主地流出了口水。（楊一帆）（3）“別逞能，別逞能！”嚇得我閉上了眼睛。可是等我睜開眼一看，小舅已經在水管上健步如飛了。（姜夢杰）

（4）夏天邁著輕快的步子來到了栗鄉。（王怡楠）

師：請同學們自由地讀讀這些句子，看看你最欣賞那一句，為什么？ 學生自由讀，讀完后舉手。

師：同學們都讀完了，那么現在哪位同學起來談談你的感受。

學生1：喜歡第四句,她把夏天當成人來寫,我感受到作者很喜歡夏天。

學生2：我喜歡第二句，他把櫻桃比作成瑪瑙，讓人覺得櫻桃不光好吃，而且樣子很誘人。學生3：我喜歡第一句，我從一朵、兩朵、千朵、萬朵、開滿等詞感受到櫻花的多 學生4：我也喜歡這一句，多從這幾個詞感受到櫻桃花開得多而密，開得很燦爛，我還從“沁人心脾”這個詞感受到櫻桃花很香。學生5：我最喜歡第三句，作者把我的神情與小舅的動作對比描寫，來表現小舅的膽子很大。師：是呀！優美的句子不興能為文章增色，也能給讀者美的享受，謝謝這幾位同學給我們帶來這么精彩的句子，大家把掌聲送給他們。（學生鼓掌）其實，這次日記中，每位同學都有精彩的語句，由于時間關系，我們不能一一展示，但是我希望同學們同樣把掌聲獻給自己（鼓掌）

師：聽老師的點評，此時此刻，你的心情怎樣？ 學生1：我很高興。

學生2：我的心里甜滋滋，像吃了蜜一樣。

師：那是不是說，我們的文章就是完美無缺的呢？ 學生：不是。

師：金無足赤，人無完人，更何況我們是剛會涂鴉的小學生，因此，面對成績，我們不能被勝利沖昏了頭腦，而是要靜下心來，想一想有哪些不足，并積極改正，這樣我們的學習才會更上一層樓。本次日記中主要存在以下不足：（多媒體出示：美中不足）

1、書寫不規范，字跡潦草。

2、交友不慎，主錯別字成了好朋友。

師：改你們的作文，讓老師想起了一個游戲。學生充滿好奇地問：啥游戲？

師：考老師唄！并且你們是變著花樣考，有的同學給老師出的是改正錯別字，想考考老師能改出多少；有的給老師出的是看拼音寫漢字；還有的直接給老師出填空題，不會寫的字空著，等老師填。（學生不好意思地笑了）

師：在學習的過程中，遇到不會寫的字咋辦？ 學生1：向字典請教。

學生2：向身邊的人請教。

師：哪能你做到了嗎？（學生不好意思地搖頭）

師：希望在以后的學習中，能說到做到，不要做口頭上的巨人，行動的矮子。

3、不能正確運用標點符號。

三、作品賞析

過渡：剛才老師自說自畫了半天，現在我們一起不欣賞一下兩位同學的作品。

（一）實物展臺出示周林楠的日記《蠶寶寶》

師：我們看到的這篇日記是周林楠同學的作品，現在我們就請她來讀，同學們認真地看，仔細地聽，看這篇日記能給你留下什么樣的印象。（周林楠讀日記，學生認真地聽，生讀完后，師問）

師：你覺得這篇日記寫得怎樣？

學生1：我覺得這是一篇優秀的日記。

學生2：這篇日記寫的生動具體，是一篇不錯的日記。學生3：語言優美，比我寫的好。（大家都樂了）

師：看來，大家給予這篇日記的評價很高，那么，請你認真地讀讀這篇日記，看看你最欣賞什么？

學生自由讀日記，讀后交流。

師：現在，誰想來說說自己的看法。

學生1：她觀察仔細，寫出了蠶寶寶的外形，例如：頭小巧靈瓏，身子像火車一節節的，肚子上長了很多腳。

學生2：想象豐富，特別是寫蠶吃桑葉睦發出“沙沙”的聲音，她想象成桑葚葉地說話。學生3：她能合理的運用好詞，例如她在文中用了迫不及待、津津有味等詞，在寫蠶寶寶的身子時還用了比喻的修辭手法，所以語言生動活潑。

學生4：她寫出了對蠶寶寶的喜愛之情，特別是寫她喂蠶的過程中，抓信自己的動作：摘、擦、剪、喂來描寫，對蠶的喜愛之情溢于言表。

學生5：我喜歡她的文章是因為她書寫工整，我想字寫的這么好的人，文章一定不差。（學生熱烈鼓掌）

師相機引導：是呀！一手漂亮的鋼筆字就如同是一張宣傳自己的名片，我希望每個同學都能擁有這張精美的名片。

師：其實我和你們一樣，也非常欣賞這篇日記，因為她不僅語言語優美，而且寫作條理非常清晰，先寫蠶寶寶的來歷，再寫蠶寶寶的外形，接著寫蠶寶寶吃桑葉，最后表過對蠶寶寶的喜愛之情。不過，人句廣告詞說的好：沒有最好，只有更好，你能更她提出一些合理的修改建議嗎？

學生1：我希望她在以后寫日記的過程中，遇到不會寫的字要查字典，她的日記里錯別字很多，例如把摘、津等字都寫錯了。

學生2：我想提醒她應正確使用標點符號，文章第三自然段最近一句話，引號只用了一半。學生3：想象要合理，例子如寫蠶吃桑葉，是蠶吃桑葉發出沙沙的聲音，而不是桑葉自己發出的聲音，因此想象成桑葉說：別搶，別搶！不合理。師：那你認為應當想象成誰在說話呢？ 學生：蠶

師：想想看，此時此刻，蠶會說些什么？ 學生1：好香呀！

學生2：又鮮又嫩的桑葉，真好吃！學生3：謝謝你，小主人！

師：真是個懂得感恩的蠶寶寶。那周林楠同學，你聽了同學們的建議有什么想說的呢？ 周林楠：謝謝大家能給我提這么多寶貴的建議，下來后，我一定會認真修改，力爭讓我的日記更上一層樓。

師：我們剛才欣賞民周林楠同學的作品，現在我們再一起來欣賞我們班另一位同學的作品

（二）實物展臺出示蔣鑫的日記 師：看到這篇日記，你想說什么？ 學生1：字寫的太難看了。

學生2：書面不整潔，有亂涂亂畫的現象。

師：老師告訴你，這是咱班蔣鑫的日記，現在，你想說些什么？ 學生1：雖然字寫的不好，但是和他以前寫的字比較，進步了很多！學生2：人是一點一點進步的，蔣鑫能把字成這樣。已經很盡力了。

師對蔣鑫說：是呀！能超越自己就是進步，蔣鑫，你的進步同學們都看在眼里，希望你再接再厲。

師：蔣鑫的書寫有了進步，那他的寫作水平提高了嗎？一在我們一起去看看。請蔣鑫讀自己的日記。

蔣鑫讀日記，同學們認真的聽，仔細地看。師：聽了蔣鑫的日記，你們想說些什么？

學生1：我覺得蔣鑫的進步很大，以前他寫日記三言兩語，而這篇日記將近二百字，文章的篇幅長了。

學生2：他把事情說清楚了，語句比較通順。

學生3：他也能學著運用好詞了，例如運了興高采烈，手舞足蹈等詞。學生4：我覺得他文章結尾寫的好，而人尋味。師：蔣鑫，聽了同學們的評價，你想說些什么？

蔣鑫：謝謝大家對我的鼓勵。我會更加努力，決不會讓大家失望。師：想讓你的進步更快更大嗎？ 蔣鑫：想

師：哪能聽聽同學們給你的建議吧！

學生1：寫文章是給別人看的，因此希望你書寫再認真點。

學生2：寫文章要正確運用標點符號，特別寫對話時，要正確用冒號和雙引號。學生3；寫好后要認真的修改，不會寫的字要查字典。

師：蔣鑫，同學們給你提了這么多好的建議，只要你能按同學們說的去做，你會取得更大的進步。

四、習作方法指導

過渡：俗話說，欣賞別人的過程也是提升自己的過程，剛才我們欣賞了兩位同學的作品，那么，通過作們的作品，你有什么收獲呢？

學生1：我要向周林楠學習，做生活中的有心人，認真觀察，留心周圍的事物，讓它成為我的寫作素材。

學生2：我知道了，寫作文時，遇到不認識的字要向老師或字典請教。

學生3：我們要做到學以致用，寫文章時要合理的運用好詞佳句為文章增色。

學生4：我知道要想讓文章生動，就在抓住人的動作、神情、語言等細節描寫，還要展開合理的想象。

學生5：我覺得寫日記不難，只要把生活中的小事真實的記錄下來就行，不過寫好后要再講讀幾遍，要認真地修改。

師：沒看出你們的收獲是如此之多，由于你們這節課出色的表現，我現在就兌現我的諾言，將成功的秘笈送給你們。

多媒體出示：成功的秘笈

想

理

寫

改 師：這就是成功的秘笈，請同學們大讀出來 學生讀。

師：想知道路其中的奧秘嗎？ 學生：想

師：其實，想就是在寫作前，想想生活中發生了哪些事，那件事可以做為我的寫作素材；理就是確定好素材后，想想這件事，我先寫什么，再寫什么，最后寫什么，就是常說的打腹稿；寫就是將想好的內容用文字記錄下來；改就是修改，俗話說三分寫，七分改，好文章都是改出來和，因此，寫好后我們要反復推敲，加以修改，這樣才會有精品誕生。五，修改日記

師；俗話說：秘笈在手，寫作不愁。只要同學們能按這節課學到的方法去做，相信你的日期記會越寫越好。最后老師大家一句話：超越自己，就是成功。現在請同學們開始修改自己的日記。

學生修改日記。

教學反思

最近，為了配合學校的課題研究，我上了一節日記講評課，因為三年級是習作初起步年級，這節習作講評課該如何上？上的目的是什么？是著眼于習作的優化，還是著眼于學生的發展？靜下心思量一番，這兩種思路都存在著合理性。我認為，講評課，絕不是對習作講一講，評一評，改一改，更在于，講評時，發現學生的表達的精彩之外，由此引出一個訓練點，由個別到全體；或者發現學生在習作上存在的一個普遍缺憾，由此引發出一個訓練點，由缺憾而進行針對的訓練，從學生中來，到學生中去，學生有心理認同感，先學后教，以學定教，十分的有效。

因此，在教學的過程中，我設計了五個環節：習作亮點、美不足中、佳句共賞、習作評析、成功秘笈。

三年級孩子初學習作，培養孩子的習作興趣，激發孩子的習作欲望是習作的首要任務。因此，在對學生日記整體講評時，我以習作亮點的形式，對學生本次習作，從選材、構思、遣詞造句等文面予以充分的肯定，讓學生享受成功的喜悅，從而消除對寫作的恐懼心理，知道寫日記其實很簡單，就是將身邊發生的點滴小事及自己的感受有條理的敘述出來。接著抓住孩子爭強好勝的心理，以“美中不足”的形式，讓孩子了解自己習作中存在的問題，接著讓孩子以欣賞的角度去評價一位優秀日記和一篇雖然質量不高，但有時顯進步的日記，通過賞析優秀日記，讓學生明白，在寫日記時我們應當如何選擇材、布局謀篇及遣詞造句，而講評后一篇日記時，讓學生通過找進步來增強這位學生的自信心，同時，也讓全班學生明白，只要能不斷地超越自己，就是進步，最后以幫助他們寫出更好文章的角度，來提出自己對這兩篇日記的修改意見。通過這一環節，讓學生明白，我們在寫文章時，應注意的事項及如何修改。接著趁熱打鐵，讓學生說說欣賞這兩位同學的作品后的改獲，大多學生都能從不同的角度談出怎樣寫和改文章，最后，老師發成功秘笈的形式加以總結，讓學生掌握寫好文章的方法：想、理、寫、改。

通過具體的操作，感覺課堂效果非常好。我認為這堂課的成功之處，1、給教師一個恰當的定位，是以欣賞的眼光來看待學生，善于肯定，抓住學生爭強好勝的心理，在講評過程中設置靈活多樣的欣賞環節，如：習作亮點、佳句欣賞、習作賞析等環節，使每個層次的學生都展示自己的進步和成功，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。

2、抓住了賞中有評。我用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥，引導學生共同討論，各抒已見，讓學生用自己的眼光評評妙在哪里，欠缺又在哪里，在這樣具體的欣賞，講評中，讓學生產生一種羨慕之心，主動的以別人優點為榜樣，汲取其中自己需要的東西，自覺投入修改日記中去。

3、趁熱打鐵，在學生欣賞別的同學的作品后，及時引導學生說出自己內心的點滴感受，然后教師再以秘笈的形式加以提煉，從而讓學生輕松地掌握了一些寫作技巧。

課堂教學永遠是幸福與遺憾并存，我覺得這節課最大的遺憾教師的語言不夠精煉；同時，在講評日記時，說的多，動手少，俗話說：喊破嗓子不如做出樣子，我覺得“樣子”還做的不夠。

如何得用習作講評為學生開創一個正常自由的表達空間，是習作教學方面的難題，在今后的教學過程中，我會努研究，積極探索，力爭讓學生在習作評價中體會快樂，從而達到提高寫作能力的目的。

第五篇：《觀察日記》講評教案

三上習作四優質課《觀察日記》講評教案

講評目的：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2、在習作評價的過程中標，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

3、培養學生自我修改習作的能力。

講評重點：

通過互相賞識，讓學生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動，以及觀察時事物的變化寫作方法。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們完成了初稿，這節課我們講評。

二、回憶教學要求

同學們，寫觀察日記有哪些要求？

教師教學要求：

1．選擇你最感興趣的事物進行觀察。

2．按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己

最想寫最感興趣的部分要寫具體。

3．寫作的時候要突出觀察中的發現。4．寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

三、學生初稿簡評

《觀察日記》習作簡評

這次習作我認真給每個同學批改了，但結果令我不太滿意，特別突出的這次少，明顯沒有寫秋天寫得好，全班只有六名寫了兩面作文紙，不到20名超過一面，十幾名還只是一面不滿，這只是單從數量上，但寫得多說明觀察得仔細，而且能寫出事物的特點來，當然我們不能只從字數來評價。也有部分同學寫跑題了，觀察的與題目不太相關，有的只是把事物簡單地進行了描寫，如有的同學寫《聰明的倉鼠》，沒有多少內容描寫倉鼠的聰明，主題不突出，有的同學寫《觀察葉子》，但全文卻與葉子無關。

寫得最好的得一類文的有：劉博宇、侯雨薇、劉晶晶、劉新月、劉雨茜、劉人華、劉寒茜、王祎琳、劉瀟、魏齊、艾劉陽、張雨桐、程雨欣、于文慧 14人，這些同學不僅語言生動、形象，而且寫出了自己對觀察事物的特點，同時寫出了對其的喜愛之情，最重要的是他們親自體驗了這次觀察過程，同時還寫出了他們的探究過程。

二類文：張海瑞、李碩男、孫婧雪、蔣會宇、宋傳輝、柳依、吳美娜、侯宇鵬、高浩然、劉洪軍、劉鑫楊、于薪水、陳婷婷、李裕豐、李蕊、趙慧鵬、劉一葦、高嚴達、代志彬、劉雪峰、趙婷婷21人。這些同學在觀察事物時只寫了一部分，內容欠充實具體。

三類文：蔣友軒、懂雨嫣、楊寒穎、劉贏贏、范婷婷、劉鶴然、王欣博、李佳軒、王雪、聶世良10人。內容與主題不貼切，沒有寫出事物的特點。

四、佳作欣賞

1、既然大家這么佩服這些習作高手，那我們先來欣賞習作高手張雨桐的習作吧。請張雨桐讀自己的習作。

2、聽了她讀之后，同學們一定后很多話要說，誰來講？（三個同學讀）

其實在本次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片斷。摘錄了幾段，我們來欣賞一下。（三個）

1）請作者本人朗讀

2）分組討論，這個片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

3）全班交流匯報。

五、例文評改

為了節省時間，老師把開頭和結尾已修改，請同學們修改中間的片段。

蝸牛的秘密

作者：高嚴達

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

我發現蝸牛走絲絲小線，這是怎么回事呢？

我問了爸爸才知道，那是一種粘液，真是太神奇了。

我還發現蝸牛會游泳。

蝸牛是一個游泳王他一分鐘可以游七十多米呢？

這真是一個天大的發現。

世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

出示教師修改后的作文

蝸牛的秘密

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

我發現蝸牛走的路是一條細細的線，這是怎么形成的呢？

我左瞧瞧、右看看沒發現什么秘密。于是我拿起蝸牛一看，它軟軟的身子黏糊糊的，路上的細線是不是和它這樣的身子有關系呢？我問了爸爸才知道，那是蝸牛分泌出來的一種粘液，這種粘液使走過的路形成細線，真是太神奇了。

蝸牛還會游泳嗎？

我把蝸牛放在水里，起先它把頭和尾巴縮進殼里，沉了下去，過會兒蝸牛張開身子，便浮了上來！它會把頭伸出來呼吸，在水中緩慢爬行的蝸牛，并不吐出氣泡，原來蝸牛不但會游泳，還會潛水呢！這真是一個天大的發現。

世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

六、回憶上節課的板書

《觀察日記》講評

日期、天氣、事物的變化、感受體驗

展開想象

生動描寫

七、小結

世界就是一個萬花筒，你在顯微鏡下仔細觀察，你就會發現很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標，圍繞你的主題，修改你的文章。

八、把修改的文章讀給大家聽。

《觀察日記》作文講評課教學反思

作文是學生把自己的知識、體驗、情感外化的一種表現，是學生知識重組、創新的過程。要寫出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一樣辛勤的積累，而積累的前提就是要讓學生學會觀察。

本節課是我讓學生在寫了一篇連續觀察日記后，所上的講評課。對于這節課的上課的過程和效果我做了如下的反思：

1、在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細

致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

不過，在這節課中，雖然我發了《泡黃豆——談觀察》這篇文章，可是我發現學生在看了文章后，也只是知道了要用這些方法去觀察，而真正會用的同學可能并不多。

2、在講評學生作文時，如果能把學生的朗讀和大屏幕的投影相結合，那么對于下面聽的同學在分析習作時的效果就更加的好。

3、教師在舉出一些例子的時候，如果也能用一些描寫性的語言去說的話，學生所受到的感染力可能就更強。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

最后，我將在后一階段的課題研究中要做的是：在給他們分析文章的時候，尤其是分析景物描寫和人物描寫時，要重點分析別人是如何觀察到這些對象的？他是從哪幾個角度去觀察對象的？不僅如此，還要讓他們觀察同一個對象，然后讓他們寫下來，再找一些同學的作文去比較的講評，或者找一篇比較典型的文章讓學生當場進行修改分析。我想效果可能會更加的好一點。

習作《觀察??》講評課教學設計

教學目標：

情感態度：以賞識為主，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

知識能力：培養學生自我修改習作以及正確評價同學習作的的能力。過程方法：自由地發表自己的見解，肯定同學的習作，有個性和創意的表達以及評價。

教學重點：學會正確評價同學習作，自我修改習作。

教學難點：以賞識為主，提高學生的習作興趣。教學準備：學生習作，教學課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

同學們，平常都是你們寫習作，老師批閱。今天，我請你們來當“小老師”來為同學評改習作，你愿意嗎？

二、習作展示：

1、回顧本次習作的要求。

大家還記得我們這次習作的要求嗎？（課件一）指名讀。

2、展示習作明星榜一篇優秀習作，請作者讀。（課件二）。說一說，你覺得他的習作好在哪里？ 學生暢所欲言。

3、那么，結合這次習作的要求，我們應該從哪些方面去評價習作呢？

4、好習作“好”在哪里?(課件三)。

5、其實，在這次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片段，讓我們去看一看，評價評價。（課件四）。請作者讀片段，其他同學根據標準來評。

6、剛才大家欣賞了一些優秀的習作片段，現在，老師這里還有一篇習作，請你讀一讀，來評價一下，談談你的看法。

7、出示中等習作一篇，請學生談看法。并提出修改意見。像這樣的一篇習作，經過大家的評改，它一樣可以進入我們的習作明

星榜。下面，就請你為小組里的小伙伴改一改他的習作。

8、出示教師精心評改好的一篇習作，教給學生評改習作的批改符號以及眉批和批語的寫法。

9、學生以四人小組為單位，互相交換，為同學批改習作。

三、習作批改。

學生為同伴批改習作，教師巡回指導。

四、修改自己的習作。

同學們，好作文是“改”出來的，在我國，從古到今，有很多的文學家，他們之所以能寫出優秀的文章，都是經過了很多次的修改。下面請同學們參考同伴給出的評價，認真修改自己的習作，希望在修改后能有更多的小作者進入習作明星榜的行列。學生認真修改自己的習作。

五、總結。

這節課你有什么收獲? 學生就批改同伴的習作和修改自己的習作體會方面談，就習作的興趣方面談等。

板書：

觀察??

連續觀察，觀察細致

抓住特點，寫出感受

合理想象，敘述清楚