第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27、28頁(yè)和練習(xí)七的第3、4題。教材簡(jiǎn)析：

《體積和體積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)內(nèi)容。體積和體積單位，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。“體積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問(wèn)題，都不易理解。教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)遷移類(lèi)推引出體積單位。對(duì)于常用的體積單位的認(rèn)識(shí)，可以拿出相應(yīng)的正方體模型，讓學(xué)生明確它們的大小，借助與這些體積單位相近的正方體實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生建立表象。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，感知物體的體積，并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助與體積單位相近的正方體實(shí)物，從而使學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

3、通過(guò)觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教具準(zhǔn)備：課件，兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，兩塊大小不一的石頭，棱長(zhǎng)為1立方厘米的正方體，棱長(zhǎng)為1立方分米的正方體和用3根1米和的木條做成的互成直角的架子。

學(xué)具準(zhǔn)備：體積為1立方分米、1立方厘米正方體模型各1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？今天我們通過(guò)一段短片，來(lái)重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。】

二、探索新知

1、初步感知體積的概念。⑴課件播放《烏鴉喝水》的故事。⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中得到的啟示。

2、深入感知體積的概念。

師：從《烏鴉喝水》的故事里，我們知道了所有的物體都占有一定的空間，那是不是每個(gè)物體占有的空間都一樣呢？接下來(lái)，我們就一起共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。

⑴教師演示實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)完全一樣裝有同樣多水的透明玻璃杯，在第一個(gè)杯子中放入小石頭，大家仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了什么情況？為什么？再在第二個(gè)杯子中放入大一點(diǎn)的小石頭，比較水面的高度，出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明了什么？

⑵學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：用喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐去感知空間，體驗(yàn)物體都占有一定的空間。】

3、揭示體積的概念。⑴講解體積的概念。

師：生活中的物體都占有一定的空間，有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小。在數(shù)學(xué)上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

⑵判別物體體積的大小。

課件出示：洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)實(shí)物圖。師：上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大，哪個(gè)體積最小？

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生直接使用“體積”一詞來(lái)回答，由剛才的“占有空間”直接過(guò)渡到“體積”，學(xué)生就接受了“體積”，了解了“體積”。】

4、認(rèn)識(shí)體積單位。⑴引出體積單位。

課件出示：兩個(gè)體積差不多的長(zhǎng)方體。

師：剛才三個(gè)物體的體積都相差很多，比較起來(lái)很容易，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能猜出它們誰(shuí)的體積大嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)并反饋）

師：到底如何確定哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大？我們先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題：

a.請(qǐng)回憶一下，以前我們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度或面積時(shí)，是怎樣測(cè)量的？ b.你能想一種測(cè)量體積的辦法嗎？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流知道測(cè)量體積時(shí)，也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

課件演示：將兩個(gè)長(zhǎng)方體分割成同樣大小的小正方體，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)來(lái)比較出兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小。

⑵認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

過(guò)渡：要比較物體體積的大小，我們需要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些常見(jiàn)的體積單位。

講解：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫(xiě)成cm3、dm3和m3。（板書(shū)）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大嗎？我們將通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

①認(rèn)識(shí)1立方厘米。a、看一看：出示1立方厘米的正方體，師直接說(shuō)明1立方厘米的意義。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？ C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？ ②認(rèn)識(shí)1立方分米。（方法同①）③認(rèn)識(shí)1立方米。

a、看一看：出示1立方米的直角架子，將它靠著墻角擺好。告訴學(xué)生它就形成了一個(gè)棱長(zhǎng)為1米的正方體，所占的空間就是1立方米。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方米？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站到墻角這個(gè)1立方米的空間來(lái)，看看可以站幾個(gè)同學(xué)？

C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，運(yùn)用多個(gè)感官來(lái)體驗(yàn)體積單位的空間觀念，從而建立深刻的體積的表象。】

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第28頁(yè)“做一做”的第1題。

2、填空。

①常用的體積單位有（），（），（），其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是（），棱長(zhǎng)是（）的正方體的體積是1立方米。③物體所占（）叫做物體的體積。

3、下圖是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多少？（做一做的2、練習(xí)七3）

4、填出適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。（練習(xí)七4）

橡皮體積約是10（）一臺(tái)影碟機(jī)的體積約是22（）

集裝箱的體積約是40（）。

5、判斷。

①我們平常說(shuō)的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②體積是1立方分米的物體一定是棱長(zhǎng)是1分米的正方體。（）

③用體積是1立方厘米的小正方塊拼成一個(gè)比它大的正方體，最少需要8 個(gè)這樣的小正方塊。（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)體積概念和體積單位的理解，對(duì)立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。】

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：體積和體積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

常用的體積單位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大小；能合理估計(jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大小；線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問(wèn)題你了解嗎？能說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書(shū)課題：體積和體積單位）

（二）探究體積概念。

1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？

演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？

討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？-----空間）

2、什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對(duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說(shuō)的----空間。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)，要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）

3、引出體積概念。

通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)小）不錯(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念 師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么？”

師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說(shuō)明什么？你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？”

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。〕

〔設(shè)計(jì)意圖：由 “空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書(shū)包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。〕

（三）探索學(xué)習(xí)常用的體積單位。

1、比較兩種體積大小差異大的物體。

師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小。”

師：“拿出你們的書(shū)包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺(jué)一下自己書(shū)包或新華字典體積的大小。”

學(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書(shū)包或字典的大小。

2、引出體積單位。

師：你們知道他們的書(shū)包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？------體積單位。

（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm3）

A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B：從書(shū)本中找到描述1立方厘米的話，畫(huà)出來(lái)再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米(dm3)老師拿出1立方分米的正方體教具，方法同上，先讓學(xué)生從書(shū)本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于1立方分米的物體，用手比劃一下1立方分米有多大。

（3）認(rèn)識(shí)立方米(m3)通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？

師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。

（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過(guò)剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)也就是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)2。.因此，大家說(shuō)一說(shuō)，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流，讓學(xué)生從書(shū)中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小。”

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

（四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。〕

（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。

師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。”

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真，更投入，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。”

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3

七、教學(xué)反思：

在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類(lèi)概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積和體積單位

教案背景：

本課面向五年級(jí)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和有關(guān)的體積單位的模型。還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品。

教學(xué)課題：

1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材分析：

教材先通過(guò)“烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論交流中感悟物體占用空間。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和比較，說(shuō)明不同的物體所占空間的大小不同，從而引入體積的概念。教材通過(guò)遷移類(lèi)推引出物體的單位來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，想到要比較長(zhǎng)方體的體積也需要用統(tǒng)一的體積單位，并介紹了這些體積單位的字母表示法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察活動(dòng)建立體積單位的表象。

教學(xué)方法：

對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)模型觀察，再建立表象。通過(guò)做一做進(jìn)行區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)體積

1.激趣引入。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？

生：聽(tīng)過(guò)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)看著圖給大家講一講。

指名學(xué)生看圖講故事。（課件出示插圖）http://www.tmdps.cn/s?word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE%B5%C4%B9%CA%CA%C2&tn=sitehao123&f=

3師：烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉就喝到水了。

師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

2.實(shí)驗(yàn)證明。

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

教師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么？

生1：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

3.揭示體積。

師：對(duì)，第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書(shū)桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

生摸并說(shuō)感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？

生1：手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不方便了。

生2：手要從書(shū)包縫里才能放進(jìn)去。

師：這是為什么？

生3：因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書(shū)包誰(shuí)占的空間大嗎？

生4：書(shū)包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?shū)包大，石頭小。

師出示下面的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？

學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？

學(xué)生回答。

師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？

生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積第二大，手機(jī)的體積最小。

師：你們是怎么知道的？

生：我是看出來(lái)的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？

生：不好比較。

教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。

師：為什么？

生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體，而右邊的有15個(gè)，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好比較了。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的？面積單位是用什么來(lái)表示的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的，面積單位是用什么正方形來(lái)表示的。

師：體積單位應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？

學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來(lái)表示。

師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書(shū)）

三、認(rèn)識(shí)體積單位

師：請(qǐng)你們猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方體？

學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長(zhǎng)是1 dm的正方體，體積是1 dm3。

師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。

學(xué)生看書(shū)，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1 cm3的正方體。

學(xué)生找到后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。

生：我是用尺量的，量出棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。

師：請(qǐng)你們找找，周?chē)心男┪矬w的體積接近1 cm3。

生1：一個(gè)手指尖的體積近似于1 cm3。

生2：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鈕的體積近似于1 cm3。??

師：請(qǐng)找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說(shuō)出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？

生3：一個(gè)拳頭的體積大約是1 dm3。

生4：一個(gè)粉筆盒的體積大約是1 dm3。

師：1 m3有多大？

生：是棱長(zhǎng)1 m的正方體。

師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成的一個(gè)互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？

師：大家估計(jì)一下，它大約能容納幾個(gè)同學(xué)？

生1：6個(gè)。

生2：10個(gè)。

驗(yàn)證（前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。）

師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。請(qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1 m3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？

生：4 cm3。

師：為什么？

生1：因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1 cm3的小正方體擺成的。

師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計(jì)這個(gè)紙盒的體積是多少立方分米嗎？

生：大約是2 dm3。師：為什么？

生：因?yàn)閯偛拍銖倪@個(gè)紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1 dm3，2盒粉筆就是2 dm3。

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)“做一做”的第1、2題。

五、小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1～4題。教學(xué)反思：

體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念。由平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間概念的一次發(fā)展，要通過(guò)表象建立深化認(rèn)識(shí)，變抽象為形象。教師個(gè)人介紹

省份： 山東省 學(xué)校：青州市益北小學(xué)

姓名：吳桂蓮

職稱(chēng)： 一級(jí)教師 電話： 3290462 電子郵件： 通訊地址：

第四篇：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”p27-28的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)體會(huì)并理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米。

3、初步掌握計(jì)量物體的體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位；幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

課前互動(dòng)：回顧烏鴉喝水故事 教學(xué)過(guò)程：

一、比賽激趣，建立體積概念。

1、游戲感知體積概念。

通過(guò)“比比誰(shuí)喝得快”的游戲，讓學(xué)生感知物體占有空間，而且所占的空間有大有小。

2、引出體積概念。（1）引出概念。師小結(jié)概念并板書(shū)

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是檸檬的體積？什么是桔子的體積？

請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)身邊其它物體的體積。

3、比比誰(shuí)的體積大。

（1）那么檸檬和桔子比較，誰(shuí)的體積大？（2）師舉例（3）生舉例

二、探究體積單位。

(一)設(shè)疑解疑，引出體積單位。

1、設(shè)疑：比較兩個(gè)體積接近的長(zhǎng)方體的體積

2、解疑

3、要測(cè)量一個(gè)物體的體積，應(yīng)該用什么單位表示呢？

常用的體積單位有哪些呢？請(qǐng)大家從課本第28頁(yè)找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（師板書(shū)）

（二）認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

1、自學(xué)課本，初步感知單位體積的大小。

師：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢？下面，請(qǐng)大家自學(xué)課本第28頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)報(bào)告表，再小組交流學(xué)習(xí)。（課件出示活動(dòng)要求）

2、反饋

3、具體感受，形成單位體積的表象（1）、感受1cm3的大小。1）定義出示 2）看實(shí)物

3）摸一摸、記一記 4）捏一捏 5）等體積變形

6）舉例：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，在生活中哪些物體的體積接近1cm3？ 7）估一估

（2）、感受1dm3的大小。1)過(guò)渡

2）學(xué)生描述

3）師拿起1立方分米的正方體

4）請(qǐng)你也拿起1dm3的正方體，看一看，用雙手握一握感受它的大小并記在心中。

5）舉例

6）現(xiàn)在請(qǐng)你估一估，這個(gè)鞋盒的體積大約是多少？（3）、感受1立方米的大小。

1）說(shuō)說(shuō) 2）實(shí)驗(yàn) 3）舉例

4、師小結(jié)。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

1、（1）在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們選擇正確答案序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

2、下面的圖形都是用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？ 指名回答，師小結(jié)。

3、說(shuō)一說(shuō)1dm，1dm2，1dm3分別是用來(lái)計(jì)算什么量的單位，他們有什么不同？ 補(bǔ)充練習(xí)

4、判斷。

5、改錯(cuò)。

對(duì)了，在生活中要正確地使用各種單位名稱(chēng)，否則，可能會(huì)鬧出很多笑話的。下面請(qǐng)看淘氣寫(xiě)的一篇日記。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第27、28頁(yè)和練習(xí)七的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，感知物體的體積，并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、借助與體積單位相近的正方體實(shí)物，從而使學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感知物體的體積概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教法與學(xué)法：

教法：觀察實(shí)物，引導(dǎo)感知。學(xué)法：觀察理解，實(shí)踐感知。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎？今天我們通過(guò)一段短片，來(lái)重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。】

二、探索新知

1、初步感知體積的概念。

⑴課件播放《烏鴉喝水》的故事。⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中得到的啟示。

2、深入感知體積的概念。

師：從《烏鴉喝水》的故事里，我們知道了所有的物體都占有一定的空間，那是不是每個(gè)物體占有的空間都一樣呢？接下來(lái)，我們就一起共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜想。⑴教師演示實(shí)驗(yàn)。

兩個(gè)完全一樣裝有同樣多水的透明玻璃杯，在第一個(gè)杯子中放入小石頭，大家仔細(xì)觀察，出現(xiàn)了什么情況？為什么？再在第二個(gè)杯子中放入大一點(diǎn)的小石頭，比較水面的高度，出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明了什么？ ⑵學(xué)生體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：用喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐去感知空間，體驗(yàn)物體都占有一定的空間。】

3、揭示體積的概念。

⑴講解體積的概念。

師：生活中的物體都占有一定的空間，有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小。在數(shù)學(xué)上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

⑵判別物體體積的大小。

課件出示：洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)實(shí)物圖。

師：上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大，哪個(gè)體積最小？

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生直接使用“體積”一詞來(lái)回答，由剛才的“占有空間”直接過(guò)渡到“體積”，學(xué)生就接受了“體積”，了解了“體積”。】

4、認(rèn)識(shí)體積單位。⑴引出體積單位。

課件出示：兩個(gè)體積差不多的長(zhǎng)方體。

師：剛才三個(gè)物體的體積都相差很多，比較起來(lái)很容易，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能猜出它們誰(shuí)的體積大嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)并反饋）

師：到底如何確定哪個(gè)長(zhǎng)方體的體積大？我們先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題：

a.請(qǐng)回憶一下，以前我們?cè)跍y(cè)量長(zhǎng)度或面積時(shí)，是怎樣測(cè)量的？ b.你能想一種測(cè)量體積的辦法嗎？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流知道測(cè)量體積時(shí)，也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）

課件演示：將兩個(gè)長(zhǎng)方體分割成同樣大小的小正方體，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)來(lái)比較出兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小。

⑵認(rèn)識(shí)常用的體積單位。

過(guò)渡：要比較物體體積的大小，我們需要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些常見(jiàn)的體積單位。

講解：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫(xiě)成cm3、dm3和m3。（板書(shū)）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大嗎？我們將通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

①認(rèn)識(shí)1立方厘米。

a、看一看：出示1立方厘米的正方體，師直接說(shuō)明1立方厘米的意義。b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？

C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方厘米作單位比較合適？ ②認(rèn)識(shí)1立方分米。（方法同①）③認(rèn)識(shí)1立方米。

a、看一看：出示1立方米的直角架子，將它靠著墻角擺好。告訴學(xué)生它就形成了一個(gè)棱長(zhǎng)為1米的正方體，所占的空間就是1立方米。

b、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的體積大約是1立方米？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站到墻角這個(gè)1立方米的空間來(lái)，看看可以站幾個(gè)同學(xué)？ C、議一議：計(jì)量哪些物體的體積用立方米作單位比較合適？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，運(yùn)用多個(gè)感官

來(lái)體驗(yàn)體積單位的空間觀念，從而建立深刻的體積的表象。】

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第28頁(yè)“做一做”的第1題。

2、填空。

①常用的體積單位有（），（），（），其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是（），棱長(zhǎng)是（）的正方體的體積是1立方米。

③物體所占（）叫做物體的體積。

3、下圖是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多少？（做一做的2、練習(xí)七3）

4、填出適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位。（練習(xí)七4）橡皮體積約是10（）一臺(tái)影碟機(jī)的體積約是22（）集裝箱的體積約是40（）。

5、判斷。

①我們平常說(shuō)的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②體積是1立方分米的物體一定是棱長(zhǎng)是1分米的正方體。（）③用體積是1立方厘米的小正方塊拼成一個(gè)比它大的正方體，最少需要8 個(gè)這樣的小正方塊。（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)體積概念和體積單位的理解，對(duì)立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。】

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能說(shuō)說(shuō)自己的收獲嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：體積和體積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。]

五、作業(yè)

A:練習(xí)七的第3題，大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)題。B:練習(xí)七的第4題，大小練習(xí)冊(cè)相關(guān)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

常用的體積單位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。

課后反思：