第一篇：《張衡傳》教學設計

江斌教學設計

《張衡傳》教學設計

教學目標：1.了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3.了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點： 1.記人敘事詳略得當的寫作方法。2.文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。3.文史、文化常識。

教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。教學過程：

一、導入新課

早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。

二、知識積累

1、知人物：作家及張衡簡介

《后漢書》紀傳體東漢斷代史，共一百二十卷，包括本紀十卷、傳八十卷、志三十卷。紀、傳為南朝宋范曄撰。志為晉司馬彪撰，一般稱《續漢志》。

范曄（398——445）南朝宋史學家，曾任尚書吏部郎、左衛將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》，內容充實，文筆簡練生動，對考核史實有參考價值，并具有較高文學價值。后世稱贊其文筆“簡而且周，疏而不漏”，王應麟則說“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書》為“前四史”之一。初中課文《樂羊子妻》便節選自《后漢書》。

張衡（78——139）東漢著名文學家、科學家、政治家。在文學方面，是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星，代表作《二京賦》（《東京賦》、《西京賦》的合稱）。藝術方面，他居東漢時期著名的六大畫家之首。地震學方面，發明了世界上第一臺測定地震及其方位的“候風地動儀”，比歐洲早1700多年。天文學方面，他發明了世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器“渾天儀”；著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星相圖；提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。地理學方面，繪制有完備的地形圖，并研制出“記里鼓車”、“指南車”等。數學方面，著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466到3.1622之間，比歐洲早了1300多年；氣象學方面，制造出“候風儀”預測風力、風向，比西方的風信雞早1000多年。機械學方面，他制造的“獨木飛雕”是世界上最早的飛行器，還制造出土圭（日影器）、活動日歷等。張衡在科學文藝方面所做的杰出貢獻，使他成為世界上光彩奪目的科學與文藝的雙子星。1956年，郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞時說：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。”為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

2、文體知識

《張衡傳》是一篇精彩的人物評傳。傳，傳記，記敘的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有代表性的事件，敘述他的為人及對社會的影響。傳記的基本特點：翔實而典

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型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。四史：司馬遷《史記》、班固《漢書》、范曄《后漢書》、陳壽《三國志》 四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》 六藝（儒家經書）：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》 六藝（技能）：禮、樂、射、御、書、術 古代與官職調動、委派有關系的詞：(1)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）(2)行：去應薦。

(3)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）(4)就：就職，任職。(5)召：召來授官。（“累召不應”）(6)應：應職，接受官職。(7)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(8)遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(9)轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）(10)徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）(11)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(12)下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）(13)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(14)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(15)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

4、其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）③河間相 ④京師（京城）(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）②觀、游（指游學，考察學習）③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）①張衡字平子 ②屈原名平③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻 ⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

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⑦劉備字玄德 ⑧關羽字云長 ⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍 辛棄疾字幼安 班固字孟堅

5、合作探究第一段

①掌握重要文言實詞、虛詞：

善： 屬： 游： 因： 觀： 通： 貫： 舉：辟： 奇： 召： 乃： ②古今異義詞：

常從容淡靜，不好交接俗人。交接：結交。今義：移交接替 永元中，舉孝廉不行

不行：不去做。今義：不能做 ③特殊句式

張衡，字平子，南陽西鄂人也。----判斷句 衡少善屬文，游于三輔-----介詞短語后置

永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。-----被動句 ④詞類活用

大將軍鄧騭奇其才，累召不應。奇：意動用法，以??為奇

6、合作探究第二段 重點文言字詞

機巧： 致思： 雅： 特征：拜： 公車： 再： 遷：陰陽：古今異義

公車特征拜郎中 詞類活用

妙盡璇機之正

7、合作探究第三段（過渡段）重點文言知識

轉： 輒： 徙： 再：

8、合作探討第四段 重點文言字詞：

徑：都： 施關發機： 制： 合契：無征 通假字

以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊 古今異義

雖一龍發機，而七首不動，尋其方面 方面：方向。特殊句式

飾以篆文山龜鳥獸之形 驗之以事，合契若神 自書典所記，未之有也。后數日驛至，果地震隴西

9、合作探討第五段 重點文言字詞：

出： 為： 下車： 陰： 視事：乞骸骨： 征：

正

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通假字 一時收禽 古今異義 衡下車

下車：官員初到任

三、整體感知

1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章的記敘重點是什么？

明確：第一部分（第1段），記述張衡的學業、品德和文學上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學技術上的成就。

(2)張衡的潛心科研。(3)張衡的不慕名利。(4)張衡的重大發明。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。

2、張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？

明確：張衡的高尚品德表現在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情。”（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；二是“善機巧，作渾天儀，造候風地動儀；三是“善術學”，著有《靈憲》 《算罔論》；四是善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。

3、思考：張衡為什么有如此的文學才華? 點撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學。(原因之一)張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因? “無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。

(學生查字典疏通難點：“從容淡靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解? “舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”?！t遜持重，鄙視名利。(原因之二)“精思傅會，十年乃成”“尤致思于??”“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”?！獔讨鴮Ｒ?，治學嚴謹。(原因之三)

4、引導學生自讀第四段，思考：本小節不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。

明確：依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性（11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。

（1）引導“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？（說明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?（說明張衡政績顯著，也反映

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了他為民除害，深得人心。）

6、本文在寫作方法上的特點是什么？

明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當的剪裁方法。（1）本文是人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯。張衡一生經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

（2）本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

四、深入探究

郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見?！闭堃浴拔铱磸埡狻睘轭}，各寫一篇讀后感。

課文在剪裁上，重點寫了張衡的科學成就，請學生上網搜尋資料，了解張衡在文學、政治等方面的更多而具體的成就，并思考張衡給我們的啟示。下列課題僅供參考：

（1）罕見的科圣——張衡（2）張衡的成才之路（3）張衡若在今天（4）張衡的創造性思維

五、課堂小結

學習文言文必須在落實字詞的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。

第二篇：張衡傳教學設計

張衡傳

教學目標 知識與能力.1.了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

2.掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

3.掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

過程與方法

1.指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

2.結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

3.對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當的寫法。情感態度和價值觀

1.培養學生的科學精神和科學意識。

2.學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

教學重難點

1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2.分析評價張衡的品德和精神。

教學課時：2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

2.理清提綱：

明確：

第一部分（1節）：介紹張衡品格和文學才能。

第二部分（2-4節）：介紹張衡的科學成就。

第三部分（5、6節）：介紹張衡的政治才干。

3.學生結合注釋梳理文句（第一段）

4.質疑、點撥

實詞：

屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃

衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5.分析評價

結合語句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?(1)廣泛學習

(2)不要驕傲自滿

(3)從容淡靜

（答案多元，學生言之成理即可。）

六、課堂小結

這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設計

張衡傳

一、品格、文學（1節）

虛詞：

為

閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式：

帝引在帷幄，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事?！爸瓮溃ǘ取北憩F其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現其卓然政績。

4、選擇恰當的詞語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。

明確：（板書）

（可貴的）品格

（輝煌的）科學成就

（卓越的）文學才能

（杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內容，它們之間有何聯系？這對我們有何啟示？

1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術學” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學發明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發展的，提高綜合素質的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結

本文用錘煉的語言，從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發展，提高綜合素質的重要性。

五、作業

1、結合課本，積累有關古代官職變遷詞語。(1)行：去應薦。

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）⑹辟

①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（制作，構造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

3、總結下列句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

六、布置作業 熟讀課文。

第三篇：張衡傳教學設計

張衡傳

【教學目標】：

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力?！窘虒W重點】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡 【教學難點】：

對“因入京師”中的“因”，“權移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握?！窘虒W方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本 【課時安排】：兩課時

【教學設想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主?！窘虒W過程】：

一：導入新課

（Ppt展示汶川大地震的圖片）

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

板書題目

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

二：明確目標

1、積累文言知識

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節課已經預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測預習

1、齊讀課文

??

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

（Ppt顯示重要的字詞）

2、解釋字詞

??（停頓一會 給同學思考的時間）

哪位同學解釋第一自然段的字詞？

??（可用筆做記錄）

Xx解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解？ ??

好，解釋（補充）的很好。問題預設：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”？

如果是“于是”的話，表示一種承接關系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋？

??

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

??（停頓 等同學翻譯）

哪位同學說一說自己的翻譯？

??（記錄）

請坐，同學們覺得xx翻譯的怎么樣？

??

請說。

??

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調整介詞結構后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高（出許多），卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結交。

（2）、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。（3）、嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關發動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應驗。

（4）、時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權轉移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設：“權移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動？ 因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問？ ??

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀

從題目可知，這是一篇傳記。傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？

??

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內容呢？分別取得什么成就呢？（ppt展示）

??

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

板書：

由于傳記不同于歷史史料，它還屬于文學作品，在記敘人物主要事跡的同時，還評價探討人物的思想狀況。本文在敘述張衡成就的同時，也進行了評價，有的是直接評價，有的是間接評價。請同學們在文中找出評價張衡的句子，并體味總結他有哪些高尚品德？（ppt展示）

誰找到了給說一說。??

2、品味張衡高尚品德

“從容淡靜”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”，以后做了官，哪怕是“所居之官輒積年不徙”也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好結交俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫；一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的斗爭。這些都是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

無“驕尚之情”。

他年少時便“善屬文”“通五經貫六藝”，全面發展，甚至“才高于世”，卻始終無驕尚之情，這確實是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，兩次擔任太史令，有機會觀察天象博覽群書，之后，渾天儀、《靈憲》《算罔論》、候風地動儀才得以相繼問世。

學識淵博、嚴謹謙虛、不慕名利、從容淡雅、果斷正直、政績卓越??

（ppt展示）

咱們先疏通的字詞，又分析了內容，哪位同學給歸納概括一下本文的主旨？ ??

3、歸納主旨

本文以時間為順序，通過記敘張衡在文學、科學、政治各方面的貢獻，介紹了張衡的品格和卓越的文學才能，重點突出了他一生中輝煌的科學成就，贊揚了他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神，表現了作者對張衡的由衷敬佩。

概括的很好，老師這有副根據課文內容寫的對聯與同學們分享：（ppt展示）

觀一物 可知八方之震 唯地動儀可為此 識一人 能通五經六藝 只張平子能論之 俗話說“光說不練假把式”，學以致用才是學習的真諦，老師依據文言文考試內容給同學們出了四道選擇題，請同學們練一練。（ppt展示）

五、鞏固訓練

1、下列句中加點字的解釋，不正確的一項是（）A、遂通五經，貫六藝 ． 貫:貫通 B、衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》 ． 擬：打算

C、所居之官輒積年不徙 ． 徙：調動官職 D、安帝雅聞衡善術學 ． 雅：素常

2、下面句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是 A、精思傅會，十年乃成 ． 衡乃詭對而出 ． B、以精銅鑄成 ． 作《二京賦》，因以諷諫 ． C、下有蟾蜍，張口承之 ． 驗之以事 ． D、雖才高于世，而無驕尚之情 ． 機發吐丸，而蟾蜍銜之 ．

3、下列文字屬于張衡“淡泊名利”的一組是（）

⑴雖才高于世，而無驕尚之情。⑵常從容淡靜 ⑶舉孝廉不行 ⑷連辟公府不就 ⑸擬班固《兩都》作《二京賦》 ⑹精思傅會，十年乃成 ⑺大將軍鄧騭奇其才，累召不應

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、對本文內容分析錯誤的一項是（）A、文章一開始介紹張衡的姓名、籍貫，這是紀傳體史書的通例，接著介紹他的經歷、廣博的學識、非凡的才學，這是科學發明創造的重要前提。

B、張衡雖然才華橫溢，卻沒有驕矜之情，這一點難能可貴，也是他取得超凡學術成就的思想基礎。

C、張衡淡泊名利，不好交接俗人，對他們敬而遠之，這是一種正確的生活態度，對他的仕途和學術研究都沒有影響的。D、張衡作《二京賦》，從其目的而言可見他有憂國憂民之心，從其寫作所用時間而言可見他有嚴謹的創作態度。

六、結束語

這篇傳記僅以700余字就概括了張衡62年中在文學、科學，政治三方面的成就，寫出一個真實、偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學成就上，尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干擾，潛心鉆研，有一番成就。同學們正處于自我發展的關鍵時期，希望同學們把心靜下來，腳踏實地，學有所成。

七、作業

梳理歸納本課的文言知識 反思：《課程標準》對文言文閱讀的要求是“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇?！北菊n按照課程標準要求設計了兩個教學目標，一是積累文言知識，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在學習過程中也是這樣安排的，目標清晰，注重落實，同學們可以切實掌握本課的文言知識和內容，從而提高文言文閱讀能力。

第四篇：《張衡傳》教學設計

教學目的:

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

教學重點、難點:

1、重點: 本文詳略的剪裁。

2、難點: 區別虛詞“乃”、“于”的用法。

教學時間： 兩課時 教學步驟: 第 一 課 時

一、作者簡介: 范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見?！?/p>

本文節選自《后漢書?張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

二、研讀課文，掌握內容 1.逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。(1)寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學 通五經、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實 治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然 然而（轉折復句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人 舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）（列舉事例）

⑤關心國事，文學才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才 累如不應

（側寫其才之奇）（正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2)寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

他應如入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學?遂乃研核陰陽?”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒。”(4)著重介紹張衡制作的候風地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練?！爸瓮?，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習。解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。(3)徙為上谷太守。(4)后廣轉為邊郡太守。(5)遂造太學受業。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。(7)除蘭臺令史。(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍。(10)肅宗特詔公車征，病不行。(11)時人為人語日：“《五經》無雙許叔重?！?12)以耕織為業，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。第 二 課 時

一、關于人物傳記:

1、傳記的特點: 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點: 翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)(1)、張衡的潛心科研。(2)、張衡的不慕名利。(3)、張衡的重大發明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即“治威嚴，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出: 本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

五、課堂知識擴展 文化常識 1.文史專名(1)五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》(2)六藝：

①禮、樂、射、御、書、數。(學問和技能)②五經十《樂》。（說經的經文和傳文）(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。(4)經、舒心：“經”批儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。(6)史漢：《史記》、《漢書》。(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。(8)紀傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。２.官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。(8)國王：指河間王。國，諸候國。(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）(11)行：去應薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）(13)就：就職，任職。(14)召：召請來授官。（“累召不應”）(15)應：應職，接受官職。(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(17)遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(18)轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）(19)徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(21)下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）３.其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名。

①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相 ④京師（京城）(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

②觀、游（指游學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）

①張衡字平子 ②屈原名平

③韓愈字退之 ④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由 ⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德 ⑧關羽字云長

⑨張飛字翼德 ⑩趙云字子龍 辛棄疾字幼安 班固字孟堅 ４.語言知識（１）.副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。(2)表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。⑦勿：愿將軍勿慮。⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。（２）.多義詞 ?觀

①觀太學（觀摩學習）②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）⑤啟窗而觀（看）?征

①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）?因

①因入京師（因而）②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）?乃

①十年乃成（才）②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）?公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）②邪曲之害公也（公正、公正的人）③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）?辟

①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）?制

①其牙機巧制（制作，構造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起??趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）（３）.句式

?被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。①舉（被）孝廉不行 ②連辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削 ④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物 ⑥身客死于秦，為天下笑 ⑦而自令見放為 ⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀 ?倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

第五篇：《張衡傳》教學設計

《張衡傳》

教學目標：

1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

教學重點：

1、記人敘事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

教學難點：

1、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

2、學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。教學設想：

1、自學、質疑、探究。

2、安排三課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學科諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。

課文節選自《后漢書

張衡傳》。

《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。

“傳”：傳記.記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》

《左傳》

《廉頗藺相如列傳》

《詩經毛傳》

（傳記）

（注釋或解釋經義的文字）

三、閱讀課文

1、初讀課文

要求：注意生字的讀音及寫法。

2、范讀（聽錄音）

3、指名朗讀，糾正讀音及斷句。

四、學生結合課文注釋理解課文

五、布置作業

1、熟讀課文

2、整理文言字詞知識

第二課時

一、檢查復習

二、學生質疑、討論

三、整理文化常識

1、文史專名(1)五經：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2)六藝： ①禮、樂、射、御、書、數。(學問和技能)

②五經、《樂》。

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

(4)經、傳：“經”指儒家的經典著作；“傳”指注釋、解說儒家經典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀傳體、斷代史。

(8)紀傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰國策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范曄，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

２、官職專名及相關用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領天下征召事務。設公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11)行：去應薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

(13)就：就職，任職。(14)召：召請來授官。（“累召不應”）

(15)應：應職，接受官職。(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）(17)遷：調動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。(18)轉：調動官職。（“再轉復為太史令”）

(19)徙：調動官職。（“所居之官輒積年不徙”）(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）(21)下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）(24)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。（“上書乞骸骨”）

3、其他

(1)年號紀年。

①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年(2)地名：①南陽西鄂人也

②三輔（京城附近的三個地區）

③河間相

④京師（京城）

(3)學校。

①太學（最高學俯）（“今諸生學于太學”）

②觀、游（指游學，考察學習）

③庠、序（學校）（“俾人邑癢”）

④國子監（明清最高學府，入監讀書稱監生）（“老監生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學人員）（“有司業、博士為之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應關系）

①張衡字平子

②屈原名平

③韓愈字退之

④蘇軾字子瞻

⑤辛棄疾字幼安

⑥班固字孟堅

四、語言知識

１、副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術學。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當世。

②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。

④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。

⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿將軍勿慮。

⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

２、多義詞

⑴觀：①觀太學（觀摩學習）

②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）

④玄都觀里桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵征： ①公車特征拜郎中（征召）

②咸怪其無征（證明）

③挾天子以征四方（征伐）

④歲征民間（征收）

⑶因： ①因入京師（因而）

②因以諷諫（就）

③因其勢而利導之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經由）

⑷乃： ①十年乃成（才）

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

③遂乃研核陰陽（就）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

⑸公 ：①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹辟： ①連辟公府不就（征召）

②其北陵，文王之所辟風雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）

④辟病梅之館以貯之（開辟，開設）⑤辟邪說（排除，駁斥）

⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制：①其牙機巧制（制作，構造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起??趙奢之倫制其兵（統率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規模）

３、句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行

②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削

④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物

⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為

⑧內惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。②自古及今，未之嘗聞。③殘賊公行，莫之或止。

五、布置作業

1、理解、記憶相關知識

2、熟讀課文，理解課文

第三課時

一、檢查復習

二、討論課文內容、結構、寫法

1.、逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

(1)寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家又不慕名利的性格。

①姓氏，藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經典，才學非凡。用“遂”連續上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學

通五經、貫六藝

因──

──

──

──

──→果

③謙虛、踏實

治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎。

雖才高于世，而無驕尚之情

④不慕榮利的高貴品格。

先概述，然后列舉具體事實，表現其志在集中精神力從事科學研究。

從容淡靜、不交俗人

舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）

（列舉事例）

⑤關心國事，文學才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結：才能奇特，品質高尚。

大將軍鄧騭奇其才（側寫其才之奇）

累召不應（正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2)寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術學，取得突出的科技成就。

他應召入仕途，為的是有方便條件從事科學研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學?遂乃研核陰陽?”

文中兩個“善”和“尤致思”表現其特長。

(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當世，所居之官輒積年不徒?！?/p>

(4)著重介紹張衡制作的候風地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內外結合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內部構造、功能、效果和應用等方面，對候風地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據這個說明來復制候風地動儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區的險惡環境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴，整法度”，高度概括?！吧舷旅C然”，形象地表現其治理河間取得的成效。

2、分析結構。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同類項法把相關聯緊縮密的自然段合在一起。

全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就，自然應合為一大段。這樣，就理清了文章的結構。

全文可分為三個部分：

(1)寫張衡的品格和文才①

(2)寫張衡在科學技術上取得的成就(②③④)

(3)寫張衡的政治才干(⑤)

第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。

作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創造發明最為突出，理應成為本文記敘的重點。

四、小結

1、了解全文的內容和結構，掌握明段意分段法。

2、了解文章的詳略安排。

五、布置作業：做《同步作業》鞏固

附：板書設計

一、品格文才

不慕名利

二、科學成就

三、政治才干

為何河間相

教學反思：